月心理咨询师二级真题及答案(包括基础知识和技能)-第6页
上亿文档资料，等你来发现
月心理咨询师二级真题及答案(包括基础知识和技能)-6
（B）认为他人议论自己(C）个性追求完美（D）他；单选：68、该求助者的心理冲突体现在（）；(B）控制不住地看男士裤子拉链(C）怀疑自己性变；多选：69、该求助者社会功能的改变包括（）；单选：70、对该求助者的初步诊断是（）；单选：71、心理咨询师和求助者在本案例中建立良好；多选：72、在本案例咨询中使用了阳性强化法，对该；（B）强化物必须是物质的(C）针对
（B）认为他人议论自己 (C）个性追求完美 （D）他人错误评价自己单选：68、该求助者的心理冲突体现在（）。 (A）想摆脱内心痛苦(B）控制不住地看男士裤子拉链 (C）怀疑自己性变态 (D）很想使他人消除误解多选：69、该求助者社会功能的改变包括（）。 (A）与家人存在矛盾 (B）不关心女儿 (C）避免与男士交往 (D）不梳妆打扮单选：70、对该求助者的初步诊断是（）。 (A）焦虑神经症 (B）强迫神经症 (C）疑病神经症 (D）抑郁神经症单选：71、心理咨询师和求助者在本案例中建立良好咨询关系的基础是（）。 (A）咨询理论 （B）咨询方法 (C）咨询技能 （D）咨询态度多选：72、在本案例咨询中使用了阳性强化法，对该方法理解正确的包括（）。 (A）属于行为疗法（B）强化物必须是物质的 (C）针对目标行为（D）阳性强化需适时适当单选：73、在咨询过程中咨询师利用雷米的认知疗法纠正了求助者的核心错误观念，使用的技术是（）。 (A）产婆术式辩论 （B）行为矫正技术 (C）语义分析技术 （D）积极关注技术 案例八：以下是学习心理咨询师课程的两个学生甲和乙，在学习认知行为疗法时的一段谈话。 甲：我曾经学习过认知行为疗法，但有些问题不是很明白，我怎么理解这个方法的基本理论呢？乙：认知行为疗法是通过改变思维和行为的方法改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理咨询方法。它具有以下几个特点：第一，求助者和咨询师是合作的关 系。第二，求助者的心理痛苦的原因是认知发生了机能障碍。第三，强调改变认知 进而改变情绪与行为。第四，这是针对具体的和结构性的目标问题的长期和启发引 导性的咨询。甲：是的，我感觉应该在咨询中首先帮助求助者认识其行为问题背后的错误认知观念，但我对提问和自我审查技术还理解的不深刻。乙：所谓提问，就是咨询师提出特定的问题，引出求助者以前经历过但被忽略了的问题。所谓自我审查，就是鼓励求助者说出他对自己的看法，并对自己的看法进行细致的体验和反省。这两个技术的关键是引导求助者时谈话内容要给予具体的、可见的事 实，避免空洞的理论讨论。甲：求助者的错误观念是分层次的，表层的错误观念比较好解决，通过提问、演示和模仿三个技术就可以解决，可深层错误观念就没那么容易了。乙：是的，矫正核心错误观念的技术是语义分析技术，最为关键的是改变求助者原有的 “主一谓一表”句式结构，从而使求助者根据较为客观的标准看待自己的问题，用对 具体事件的评价取代对自我的整体性评价，从而改变根深蒂固的核心错误观念。 甲：是的，在改变认知中，咨询师应该强调自助的家庭作业，通过家庭作业，求助者能够在日常生活中检验他们的信念，实际上这也是治疗过程的延续。乙：使用认知行为疗法要特别注意理解原理，贝克的理论中有几个重要的概念，共同感受、自动化思维和规则，由此引出了认知歪曲的概念，如主观推断，选择性概括， 过度概括，夸大或缩小，个人化，个性化，贴标签和错贴标签，极端思维等等。 甲：是的，我理解改变情绪与行为最直接的方式就是改变不正确及功能失调的思维，贝克提出了五种具体的认知治疗技术，识别自动化思维，识别认知性错误，真实性验 证，学习新的内部对话，去中心化，认知改变的评估，通过这些技术，最终解决求 助者的问题。乙：对，除此之外，还有雷米的理论，实际上雷米与贝克理论的基本前提都是一致的，但雷米更强调自我概念，他提出了“中心一边缘”模型，他认为每一组群集中的各 个错误观念，其重要性是不同的。他提出治疗的目的是揭示并改变那些中心的、深 层的错误观念，而治疗手段应从边缘、表层的错误观念入手，逐步靠近中心，挖掘 深层并最终予以矫正。甲：我知道还有梅肯鲍姆的认知行为矫正技术，他认为求助者的自我陈述在很大程度上影响自己的行为，因此应该关注求助者自我言语表达的改变，其中灾变祛除起着关 键的作用，他将咨询治疗分为三个阶段，自我观察、开始新的内部对话和学习新技 能。乙：是的，掌握认知行为技术对咱们俩来说非常重要，用这种方法可以有效地帮助求助者解决一般的心理问题，对抑郁、恐惧等神经症也有明显效果，但它不能解决所有 心理问题，因此咱们还要尽快掌握其他的理论和方法。 甲：对，说到底还是要多进行咨询实践。单选：74、乙关于认知行为疗法的特点理解错误的是（）。 (A）通过改变思维进而改变认知 （B）是短期和教育性咨询(C）求助者与咨询师是合作关系 （D）是长期和启发性咨询多选：75、乙关于提问与自我审查技术理解正确的包括（）。 (A）咨询师提问要宽泛 （B）引出求助者隐藏的问题 (C）谈话内容应该具体 （D）引导求助者来体验反省单选：76、甲对于检验表层错误观念技术理解错误的是（）。 (A）建议 （B）演示 (C）提问
(D）模仿单选：77、乙关于语义分析技术理解正确的是（）。 (A）改变原有句式结构 （B）如何进行语义表达(C）分析原有语法结构 （D）着重语义结构分析多选：78、甲关于家庭作业理解正确的包括（）。 (A）咨询师应该布置家庭作业 (B）求助者在咨询师帮助之下完成 (C）作业的目的是巩固新观念 (D）求助者在日常生活中独自完成多选：79、乙关于贝克的理论中重要概念的介绍，正确的包括（）。 (A）通情达理 （B）自动化思维 (C）共同感受 （D）极端化思维单选：80、根据乙关于认知歪曲的介绍，不属于贝克理论范畴的是（）。 (A）主观推断 （B）个人化 (C）过度概括 （D）个性化多选：81、甲对于贝克具体认知技术的说法正确的包括（) 。
（A）识别自动化思维（B）对假设进行真实性验证 (C）认知改变的评估 （D）学习新的内部对话单选：82、乙关于雷米认知治疗的顺序和层次，正确的是（）。 (A）从核心入手（B）边缘核心同时进行 (C）从边缘入手（D）根据咨询师的习惯单选：83、在梅肯鲍姆的理论中，起关键作用的应该是（）。 (A）灾变祛除 （B）认知重建 (C）重新归因 （D）内部对话多选：84、乙在最后的陈述中理解正确的包括，认知行为疗法（）。 （A）对一般心理问题有效 (B）不能解决所有心理问题 （C）对抑郁神经症有效 (D）对人格障碍有显著效果 案例九：一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。 案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧。经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。 多选：85、对本案例需要进行的鉴别诊断包括（）。 (A）惊恐障碍（B）抑郁神经症 (C）躯体障碍 （D）疑病神经症单选：86、冲击疗法主要适用于解决（）。 (A）产后抑郁（B）特定情境的恐惧 (C）考试焦虑（D）亲人去世的悲伤多选：87、对冲击疗法的原理正确的理解包括（）。 (A）持久暴露在刺激因素前 (B）要有主动放松过程 (C）不对负性情绪强化(D）在施加冲击刺激时不能采取任何干预措施 多选：88、冲击疗法的程序包括（）。 (A）筛选治疗对象 （B）签订治疗协议 (C）构建焦虑等级 （D）实施冲击治疗单选：89、实施冲击疗法，应该避免求助者（) 。 (A）想象引起恐惧的情境 （B）出现恐惧情绪(C）采取措施来减轻焦虑 （D）觉察恐惧反应单选：90、实施冲击治疗中，当求助者出现强烈的情绪反应时，咨询师恰当的做法是( ）。 (A）适当劝慰 （B）停止治疗 (C）给予同情 （D）不给强化 案例十：多选：91、该求助者得分高于1.5 个标准差的分测验包括（）。 (A）算术 （B）数广 (C）填图 （D）积木多选：92、根据该求助者的测验结果，错误的解释包括（）。 (A）听觉加工模式发展较视觉加工模式好 (B）视觉加工模式发展较听觉加工模式好(C）操作能力明显强于言语能力(D）可能有听觉性概念形成技能缺陷多选：93、根据测验结果，高于平常水平的智商指标包括（）。 (A) FIQ (B) VIQ
(D）算术多选：94、各分测验与全量表相比较，该求助者的强项包括（）。 (A）领悟 （B）算术 (C）数广 （D）积木 案例十一：单选：95、该测验结果提示，求助者可能出现（）。 (A）反社会性人格 （B）精神病性躁狂 (C）神经症性抑郁 （D）精神病性抑郁单选：96、该求助者精神分裂症量表的K 校正分数是（) 。 (A) 33
(D) 47多选：97、关于该求助者的测验结果，下列说法正确的包括（）。 (A）该求助者回答不可信 （B）有诈病倾向(C）两点编码类型属于突出编码 （D）属于症状夸大模式图单选：98、根据测验结果，可判断该求助者的剖面图属于（）。 (A) A 类神经症剖面图 （B) B 类神经症剖面图 (C) C 类神经症剖面图 （D) D 类神经症剖面图多选：99、根据测验结果，该求助者可能存在（）。 (A）疑病倾向(B）情绪紊乱、反复无常、行为冲动 (C）淡漠、悲观、行为迟缓(D）天真、依赖、外露、自我陶醉单选：100、如果16PF 中的恃强性的标准分为9
分，可以解释为（) 。
(A）固执、独立、积极 （B）轻松兴奋、随遇而安包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、专业论文、文学作品欣赏、各类资格考试、外语学习资料、月心理咨询师二级真题及答案(包括基础知识和技能)等内容。　
　2012年11月心理咨询师二级技能真题及答案_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。...(A)相关资质 (B)咨询经验 (C)使用条件 (D)理论基础 多选:30、在本段咨询... 　2012年11月心理咨询师二级真题及答案(包括基础知识和技能)_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。有答案!2102 年 11 月二级理论 第一部分 职业道德(第 1―25 ... 　2012年11月心理咨询师三级真题及答案(基础知识和技能)_从业资格考试_资格考试/认证...《公民道德建设实施纲要》对从业人员提出的要求包括爱岗敬业、诚实守信、服务群众... 　2012年11月份心理咨询师二级考试真题--理论+技能(全部...基础理论与知识部分 答题指导: ◆该部分均为选择题...每题有多个答案正确,请在答题卡上将 所选答案的... 　2012年11月心理咨询师二级技能真题解析_教育学/心理学_人文社科_专业资料。2012...【参考答案】 C 【考察重点】 社会功能受损的判定 【试题解析】社会功能包括... 　2009年5月-2012年11月心理咨询师二级考试试题真题及答案(理论+技能)_从业资格考试...题,共 25 道题) 一、职业道德基础理论与知识部分(第 1―16 题) (一)单... 　2014 年 11 月二级心理咨询师真题【理论+技能+参考答案】完整版第一部分 职业道德(第 1~25 题,共 25 道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 答题指导: ◆... 　2005年11月-2012年5月心理咨询师三级历年真题及答案(基础知识+技能)_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。最近八年国家三级心理咨询师考试历年真题及答案汇总,绝对...论中国人的极端化思维
中国人喜欢谈中庸搞平衡，甚至还动不动就不患寡而患不均，但实际上他们都是行为很极端的人。之所以这样，是因为在中国文化里有一种极端化思维。下面谈谈。
有句古话叫做，不信老人言，吃亏在眼前。所谓老人言，一般都是老人的人生经验，如果写下来，大概可以编上一本《如果防止被其他中国人骗》。这给我的启示是中国骗子很多。实际上老人们说的一般都是几十年前的骗术手段，根据目前这个社会的进化速率，比如我的电脑，动不动就打补丁更新温达斯漏洞，同样的道理骗子的手段自然会和中国社会鸡的屁上涨水平有的一拼，老人们是如何能狂妄到自己什么都知道呢？答案是，他们都不知道，那就很奇怪，这句话是怎么流行的呢？
一件事概率很小，但如果事件次数足够多，这件事就会发生。这叫大数法则。比如说，过马路被撞死的概率不是一般的小，但每天无数人过马路，所以总会有人被撞死，问题在于，我们周围能找出几个过马路被撞死的人，大概手指头就数的出来，所以对此没什么好担心的。所谓老人言就是这么回事，中国到处是骗子，有几个人被骗也正常，但不能说老人就正确——如果你还不能理解我打个比方比如我哪天在网上置顶一片文章宣传大家都不要过马路因为过马路会被撞死万一哪天有人被撞死我是不是可以说我又说对了——实际上这时候我们都觉得这很荒谬，人们对于行动上的不便如此敏感对于精神上的不便如此麻木，这让我很奇怪。老人言被证实的时候就说明社会有很多问题，所以我们这时候应该想的是：怎么样能让中国少点骗子？
当然，精明鸡贼的中国人是不会想这些的，想问题多累啊，外国人想好了我直接拿来不就完了，还是去玩几个女人吧，轻松加愉快。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。当前位置： >
叛逆期的孩子该怎样教育呢
作者：大山亲子教育  时间： 15:38  点击： 次
　　叛逆期是孩子成长过程中不可避免的一段时期，家长引导的好坏直接关系到孩子今后的成长。下面博士将与您分享叛逆期的孩子该怎样教育。
　　孩子产生逆反心理的原因：
　　1．青少年大脑的发育健全，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，正向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中学会并掌握了逆向思维等方法，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。
　　2．青少年性生理发育逐渐成熟，性别意识、性意识逐渐强化和建立，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识和成人意识。他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自己的事情。面对成人的指教，有意无意地回避、反感甚至背离。家长苦口婆心的相劝，早已被强烈的独立意识和成人意向所驱散。
　　3．青少年表现出生理上成熟和心理上不成熟的矛盾。由于阅历和经验不足，造成其认识上不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具有独立性、批判性，但对问题的认识仍存在片面、偏激、固执和极端化。对成人的正常教育往往从对立面去思考，把成人的劝说、提醒、督促等看成是&管&、&卡&、&压&，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害。
　　叛逆期孩子的教育方法：
　　1、批评孩子切莫伤害自尊心。父母在批评孩子时应分清场合和措辞，批评措辞也要适当，不要当着亲友或孩子的同伴批评孩子，不然孩子会感到难堪和不满，切记说一些伤害孩子自尊心的话语，当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。
　　2、让孩子学会将心比心。家长过问、干涉孩子行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道家长的爱心。
　　3、采取实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，父亲与儿子散步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：&离家太远，抱回去太累人，不买。&儿子不高兴了：&我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。&父亲略一思量，对儿子说：&买西瓜可以，你要自己拿回家。&儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感触颇深：&吃个西瓜也真不容易啊！&由此体会到父亲的苦。
　　家长的教育方式对了，孩子一定不会出现逆反心理的，所以大家反思自己的方式方法哟！
免费咨询热线：400-800-3956
六大课后服务体系，效果有保障
一对一教育顾问
家长成长手册
董博士报告会
大山亲子教育版权所有
公司地址：郑州市金水区东风路与中州大道交汇处西南角国信广场19楼整层
公司传真：9
大山亲子官方微信心理咨询热线
青春期的身心变化导致叛逆心理
文章来源：
更新时间：
青少年逆反心理的产生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。
　　1、青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中青少年渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。正是青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。
　　2、青少年时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳,进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成,使他们认为自己已长成大人,理应自己管理自己,决定自已。面对老师的教育,家长的指教,有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等,早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
　　3、青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃,但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟.具体来说青少年在心理学认知发展中,由于阅历和经验的不足,造成其认识的不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具有独立性、批判性,但他们认知事物和看问题时的偏差太大,从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师的正常教育往往从对立面去,思考,把老师的劝说、要求、批评,把家长的指点、提醒、督促等看成是&管&、&卡&、&压&,是和自己过不去,是对自己自尊心的伤害,进而把自己放在施教者的对立面上。
灵通青少年心理咨询温馨提示：如您无法解决有关青少年的心理问题，请及时寻求专业青少年心理咨询的帮助，以免延误最佳解决时机。灵通青少年心理咨询热线：0
找灵通，有效才是硬道理！&
&&&&&&&&&&&