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人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》导学案教学设计PPT课件、教学反思
人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》导学案教学设计PPT课件、教学反思
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13.夜莺的歌声
一、教学要求
　　1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
　　2.体会课文首尾呼应饿写法。
　　3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
　　4.有感情地朗读课文。
　　二、教学重点
　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
　　三、课前准备：课件。
　　四、教学时间：二教时。
　　五、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜莺的歌声
　　　　　　　　　　　　起因：引敌发现　　主动接近
　　　　　　　　　　　　　　　巧答盘问　　取得信任
　　　　　　　　　　　　经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的
　　　　　　　　　　　　　　　巧妙报告敌情　爱国主义精神
　　　　　　　　　　　　结果：全歼敌人
　　　　　　　　　　　　　　　夜莺又叫
　　六、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
&&　教学要求：
　　1.初步了解课文。
　　2.学会生字新词。
　　3.学习课文第一部分。
　　一、介绍背景，导入新课。
　　二、初读课文，读准字音，理解词文。
　　1.学生自学
　　2.检查自学情况。
　　三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
　　四、学习课文第一段。要求：
　　1.在这一段中你了解了什么？
　　2.怎样理解课文中的几句话：
　　（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
　　（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
　　（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
　　3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
　　4.小结。
　　五、作业。
　　教学要求：
　　1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
　　2.学习课文的写作特点。
　　一、学习课文第二段
　　1.自学课文，思考：
　　（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）
　　（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
　　（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）
　　2.交流，朗读。
　　3.小结。
　　二、学习第三段。
　　1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
　　2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
　　3.小结。
　　三、学习第四段
　　1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
　　2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
　　3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
　　4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
　　5.小结。
　　四、总结全文。
　　1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
　&&2.“夜莺的歌声”的含义：
　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
　　3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
　　4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
　　五、作业。
卓亚和舒拉的故事
卓亚和舒拉是姐弟俩，卓亚比舒拉大不到两岁，他们同在一个班级读书，生活中他们总是互相照顾，互相体贴。用舒拉的话说“我们就像一个人”。虽然他们有所不同：卓亚，诚实正直，严肃直爽，她对自己要求严格，对朋友的错误也总是不留情面，因而尽管大多数人都崇敬她，可还是有人对她不理解；而舒拉永远都是热心的，所有的人都说他好；学习上他们都是全优生，但爱好又不尽相同：卓亚喜欢读《牛虻》、马雅柯夫斯基的诗。而舒拉却喜欢画水彩画，并对数学情有独衷……
法西斯德国的入侵，打破了他们幸福安宁的生活。卓亚参加了敌后游击队，割电线，烧马厩，英勇顽强。但在一次执行任务时不幸被捕，受尽敌人的严刑拷打，非人折磨，始终不屈服，直到被绞死之前，卓亚仍面不改色，当众演讲，号召人们为反法西斯而战。
卓亚牺牲之后，舒拉要为姐姐复仇，要为祖国的自由和独立而战。他成为近卫军少尉，坦克手，在坦克战中冲锋陷阵，立下了卓越的功绩。在一场争夺战中，舒拉冲锋在前，击毙敌人40余人，并炸毁反坦克炮4门，战功赫赫，而爆炸的炮弹却永远夺去了他年轻的生命……
卓亚和舒拉，为了信仰，为了祖国，为了人类最壮丽的事业，壮烈牺牲；一位伟大的母亲，把自己仅有的最宝贵的东西——一双儿女都献给了祖国。&&
《夜莺的歌声》是人教版实验教材四年级下册第四组的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
　　围绕这一课的教学，我们开展了一次教研活动，由年轻的苏老师执教。在课堂诊断的过程中，老师们不仅真心诚意地赞扬了苏老师的亲和与微笑，还一针见血地指出了课堂中的缺憾与不足；不仅点评了苏老师的课堂，还反思了自己的教学；不仅有观点的认同，还有思想的交锋……在这里，我只撷取其中的争论焦点以飨各位。
焦点一：是“没有头发”还是“没戴帽子”
　　（句子链接：他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。）
　　甲方：“他光着头”，究竟是指他是光头，还是指他没戴帽子？
　　乙方：按常规理解，应该是指他没戴帽子。
　　甲方：故事发生在“夏日”，他本来就不需要戴帽子。
　　乙方：从课文插图可以看出小夜莺是有头发的。
　　甲方：因为夏天不用戴帽子，所以课文在进行人物外貌描写时没必要强调他是否戴帽子。而孩子在夏天剃光头是很平常的事情。
　　乙方：炎热的夏天，坐在河岸边上的孩子应该戴顶遮阳帽，而他却没有戴，课文作具体描写，也和他正在执行任务相吻合。
焦点二：是“麻痹敌人”还是“传递情报”
　　（句子链接：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。）
　　甲方：小孩学夜莺唱，既是为了“麻痹敌人”，也是为了“传递情报”。
　　乙方：他只是为了“麻痹敌人”，进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩。
　　甲方：可是他怎么知道游击队员听到自己的叫声没有呢？此时，他一边无所顾忌地做着游戏，用自己顽皮的表现麻痹敌人，一边不断地传递信息。
　　乙方：这时小孩才刚刚带着德军出发，从下文得知他们要穿过树林、穿过空地、爬上小山，来到“树林深处”，才会进入游击队的伏击圈，所以小孩即便是发信息游击队员也听不见，难道小孩不清楚吗？
焦点三：是“一语双关”还是“答非所问”
　　（句子链接：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。）
　　甲方：有学生提出，这里的“洋蘑菇”也是小夜莺一语双关的话。
　　乙方：《教学用书》中分析道：“这时的回答全然是‘虚答’，答非所问。把两个不沾边的东西扯到了一起。正是这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。”
　　甲方：如果不是一语双关，那“洋蘑菇”是什么样的？“洋”字又怎么理解？其实小孩在前文中“钓鱼”的回答已经是在答非所问，麻痹敌人。
焦点四：是“三个部分”还是“两个部分”
　　甲方；《教师用书》上说：“课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。”
　　可是课文中明明有三处空行，把文章分成了四个部分。
　　乙方：应该按四个部分教学。一是因为有空行的标志存在，二是如同电视剧的场景转换一样，文本中确实变换了四个场景。
　　甲方：这样分析不就意味着《教师用书》是错的吗？
　　这些争论焦点，有些我们已经达成共识，有些却依然是我们的困惑。但透过它们，我们发现，一名优秀的语文教师在平常的教学实践中，应该做到这“三不”：
一、不脱离文本
　　当教师意识到学生的思维遇到障碍时，必须充分利用文本，灵活疏导，有效提高语文课堂教学效果。我们自己在“备教材”时，更要正确把握语文教学的特点，熟读文本，钻研文本，吃透文本，让课堂生出更多精彩。
二、不忽略质疑
　　产生这些争论焦点的缘由，多半是学生提出的问题或对文本不同的理解。如果你忽略这些课堂生成的疑点，不了了之，就等于你忽略了许多有价值的问题，轻视了学生个性化的体验，掐灭了创造性的火花。对母语的学习，孩子们有与生俱来的能力。
三、不迷信教参
　　在备课时，无数老师把《教师用书》当作“尚方宝剑”，当作教学的唯一指南。而当我们蓦然发现它与教材之间的冲突时，才开始了属于自己的思考。其实，我们应该更多地用自己的心、自己的情、自己的头脑去感悟文本，和孩子们一起学习，一起思考。
《夜莺的歌声》读完之后，有点让人忍俊不禁，有种黑色的幽默。文中那个小夜莺太勇敢了，就像一只暴风雨中的夜莺在勇敢地熬叫，他是抗争在最残酷的暴风雨中──战争！
　　二次世界大战，战火蔓延了全世界，到处都有战火，在苏联这片废墟上，印满了德国兵的脚印，他们在苏联的国土上横冲直撞，可是他们却万万没有想到他们会败在一个小孩的手里！“夜莺”是一个男孩，他能吹出和真夜莺一样的声音，所以他没有名字只是用“夜莺”来称呼他！在文中，他是勇敢的孩子，有张飞一样的勇猛，有喝退曹军的干劲，在强大的敌人面前毫不畏惧，还能那么镇静，让人为他的勇气喝彩！他也是一个有智慧的孩子，他用自己儿童的天真麻痹了比他年长好几十岁的敌人，巧妙地把敌人引入游击队埋伏区，用夜莺的歌声报告鬼子人数，用杜鹃的声音报告机关枪的数目，在这场战争中他处于一个十分重要的地位，没有他可以说就没有这场战役的成功！
　　也许有人会说，也许他就是偶然碰到的，是一次侥幸的成功，不足以让人佩服，可是阅读全文，你会发现，他根本就是一个在战争中长大的儿童，他就是一个战士，他的年龄小，但他的行动却表现出了超越年龄的成熟！作为一个情报员，总是在河边守候敌人，和游击队员配合把敌人引入埋伏，他的夜莺的歌声是他的技能，靠它能很好地传递信息，这也许很多人感觉自己可以做到，可是又有几个人敢于到敌人身边去实施呢？小夜莺敢！他去了，而且让敌人一点也不起疑心，他利用自己年龄的优势，不停地给敌人制造假象，让敌人信以为真，最后还可以全身而退，他的表现实在让人由衷的喝彩！
　　无独有偶！很多儿童和他一样，是战争中的“夜莺”，他们不一定，是只担当引敌人进圈套的角色，很多人他们和大人一样，是一个一战线的战士！例如雨来、张嘎等等。这样的儿童很多，他们在战火中成长，他们多了一份比成年人更多的成熟和稳重，这是战争赋予他们，战争虽然摧毁了他们的家园，可是战争也在一定程度上磨练了他们的性格，所以他们才能这么早的成熟！看看今天和平时代的我们儿童，他们就真的变成了温室的花朵，不经历风雨，被呵护得无微不至，是这样的幼苗坚强还是“夜莺”他们坚强呢？答案不说自明！看看周围的儿童，多少人还是那么胆小，离开了父母不行，自理能力很差更何谈什么智慧？学习就像是任务，怎么学也是门外汉，他们与夜莺相差多少距离，他们和夜莺一比显得多么幼小？
　　的确！战争不是我们需要的，可是我们需要夜莺的勇敢和睿智，我们希望他能在和平年代的祖国的花朵身上绽放光彩，希望出现更多和平年代的“夜莺”！他们是聪明的，机智的学习生活，创造着财富！为祖国填上亮丽的一笔！
时间：战斗刚刚结束。
　　地点：苏联的一个刚被战火毁掉的小村庄里。
　　人物：小男孩、夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名。
　　布景：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
　　（一小队德国兵进了村庄，他们发现就在不远的地方，有个光着头的孩子坐在河岸边上。孩子搭拉着两条腿，穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。）
　　军官（朝孩子）：喂，你来！
　　（孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。）
　　军官：呶，让我看看！
　　（孩子从嘴里掏出一个白桦树皮做的口哨递给他，用快活的蓝眼睛望着他。）
　　军官（点了点头）：很巧！小孩子，你做得挺巧哇。（转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。）谁教你这样吹哨子的？
　　小孩：我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。（说着，学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞进嘴里吹起来。）
　　军官：村子里就剩下你一个了吗？
　　小孩：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个……
　　军官（打断他的话）：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人？
　　小孩（不慌不忙）：人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。
　　（军官轻蔑地一笑。）（画外音：真是个蠢东西。）
　　军官：呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？哪个村子大概是叫这个名字吧？
　　小孩（很有信心）：怎么不认识！我和叔叔常到磨房哪儿的堤坝上去钓鱼。哪儿的狗鱼可凶了，能吃小鹅！
　　军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我把这个小东西给你。（说着，他指了指手中的打火机。接着恶狠狠地说）要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？
　　（队伍出发了，行军灶打头，跟着是并排走的小孩和军官。小孩有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。）
　　军官（看看越来越密的森林，突然问）：你们这里有游击队吗？
　　小孩：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
　　（军官听了不再问了。）
　　……幕落。
　　瞧，你改的课本剧多棒啊！如果能演出来，那更美。
地点：茂密的树林中。
　　人物：小男孩──夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名、游击队员若干名。
　　（树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望。）
　　（画外音：由轻到响的夜莺的叫声）
　　游击队甲（伸直腰，侧着头）：你们听见了吗？
　　（他再仔细听了听夜莺！游击队乙：你没听错吧？（他边侧耳倾听边拿出手榴弹以防万一）
　　游击队甲：这回你听见了没有？
　　（夜莺的歌声越来越响了。）
　　游击队甲（凝神站着，好象钉住一样。他注意数着一声一声的鸟叫，一边数一边打着拍子）：一、二、三、四……（夜莺的叫声停止了）３２个鬼子……（接着传来两声杜鹃叫）两挺机关枪。
　　游击队丙：对付得了！（端着冲锋枪，理了理挂在腰间的子弹袋。）
　　游击队甲：应该对付得了！我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了事你们可不要忘了小夜莺……
　　（不一会儿，小男孩领着德国兵出现了，小男孩还在兴致勃勃地唱着。德国兵走到林中空地的时候，突然从林中发出一声口哨声。孩子突然站住，转个身钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静，被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下，呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了整个树林）
　　（第二天，孩子又穿上那件绿上衣，坐在河边削着什么，嘴里发出宛转的夜莺的歌声，并不时地转过头去，好像在等谁。）
　　……幕落。
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四年级下册第13课我想赞赞小夜莺该怎么写
你真棒小夜莺。我真的很佩服你，歌声动听，你是一个机智勇敢的孩子!小夜莺！形态优雅！你值得我们学习，你是我们的榜样！我要像你学习，你真聪明你把敌人引进了游击队的埋伏圈，你又是一个爱国的孩子。小夜莺你很勇敢
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其他5条回答
你值得我们学习！我要像你学习，你是我们的榜样小夜莺你很勇敢
形态优雅，歌声动听！！！
小夜莺你很勇敢！你值得我们学习，你是我们的榜样！我要像你学习！形态优雅，歌声动听!小夜莺，你真聪明你把敌人引进了游击队的埋伏圈，你真棒！
小夜莺你是我们的榜样
小夜莺你是我们的榜样，你很勇敢！把敌人引进了游击队的埋伏圈，你真棒！你值得我们学习
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课文《夜莺的歌声》读后感400字
　　课文《夜莺的歌声》
　　　　刘璐& 着　　　　文章主要讲了战斗刚刚结束，一群德国兵进了村庄。小夜莺机智地与德国兵周旋，受了伤但仍坚持战斗，真是一个十分勇敢的孩子。　　　　我认为小夜莺是一个非常机智，胆子非常大，敢利用歌声把敌人引过来，而且还是凶残的敌人，那敌人威胁小夜莺说要是不带路，要把他的头拧下来。小夜莺不害怕，知道敌人十分凶残，但他不畏惧，他沉着冷静的给敌人带路。小夜莺还是非常聪明的，知道敌人是在利用他，到时候敌人也会一定伤害他的。他还把敌人引到有游击队的地方并且传递信息给游击队队员。最后，小夜莺还能继续战斗，真是一位永无畏惧的孩子。通过这篇文章我从小夜莺身上学习到，不要畏惧眼前的事物，能言善辩，灵巧的为自己脱身解决困难，帮助了游击队，这种精神十分可贵。　　　　如果我能像小夜莺一样，无所畏惧，机智灵活，能言善语，我要下决心，向小夜莺学习，克服自己身上的缺点。　　 《》出自：链接地址：/xinde/HTML/xinde_07_247413.html
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