【小题1】C
【小题2】C
【小题3】D
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科目：高中政治
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”——王维《山居秋暝》。据此回答下列小题。
写景状物最重要的是抓住事物的特点，否则就会千人一面、千篇一律。这说明&&
A．事物在不同发展阶段上具有不同的特征
B．坚持具体问题具体分析就能正确认识事物
C．正确认识事物离不开对事物矛盾特殊性的分析
D．人们可以根据事物的客观联系建立新的主观联系
“山、雨、月、松、泉、石”都是极其平常的景物，然而作者把这些山间景物巧妙结合，结果平常中就显得不平常。这告诉我们&&&
A．任何两个事物之间都存在着联系
B．事物发展的曲折性决定了走曲折的路
C．事物内部结构和排列次序的变化，也会引起质变
D．把不同事物简单组合，就能获得最大的整体功能
山居秋暝》中作者以“竹喧”.“莲动”衬“空山”之静，勾画出一幅纯洁美好的生活图景。这一创作技巧蕴涵的哲理是&&&
A．只见统一，不见对立
B．只见对立，不见统一
C．任何两个具体的事物都是既对立又统一的关系
D．善于在对立中把握统一，在统一中把握对立
科目：高中政治
来源：2011年河北省正定中学高一下学期第二次月考政治卷
题型：单选题
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”——王维《山居秋暝》。据此回答问题。【小题1】写景状物最重要的是抓住事物的特点，否则就会千人一面、千篇一律。这说明 ( )A．事物在不同发展阶段上具有不同的特征B．坚持具体问题具体分析就能正确认识事物C．正确认识事物离不开对事物矛盾特殊性的分析D．人们可以根据事物的客观联系建立新的主观联系【小题2】“山、雨、月、松、泉、石”都是极其平常的景物，然而作者把这些山间景物巧妙结合，结果平常中就显得不平常。这告诉我们 ( )A．任何两个事物之间都存在着联系B．事物发展的曲折性决定了走曲折的路C．事物内部结构和排列次序的变化，也会引起质变D．把不同事物简单组合，就能获得最大的整体功能【小题3】《山居秋暝》中作者以“竹喧”.“莲动”衬“空山”之静，勾画出一幅纯洁美好的生活图景。这一创作技巧蕴涵的哲理是 ( )A．只见统一，不见对立B．只见对立，不见统一C．任何两个具体的事物都是既对立又统一的关系D．善于在对立中把握统一，在统一中把握对立
科目：高中政治
来源：2011年河北省高一下学期第二次月考政治题
题型：单选题
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”——王维《山居秋暝》。据此回答问题。
1.写景状物最重要的是抓住事物的特点，否则就会千人一面、千篇一律。这说明 ( )
A.事物在不同发展阶段上具有不同的特征
B.坚持具体问题具体分析就能正确认识事物
C.正确认识事物离不开对事物矛盾特殊性的分析
D.人们可以根据事物的客观联系建立新的主观联系
2.“山、雨、月、松、泉、石”都是极其平常的景物，然而作者把这些山间景物巧妙结合，结果平常中就显得不平常。这告诉我们 ( )
A.任何两个事物之间都存在着联系 B.事物发展的曲折性决定了走曲折的路
C.事物内部结构和排列次序的变化，也会引起质变
D.把不同事物简单组合，就能获得最大的整体功能
3.《山居秋暝》中作者以“竹喧”.“莲动”衬“空山”之静，勾画出一幅纯洁美好的生活图景。这一创作技巧蕴涵的哲理是 ( )
A.只见统一，不见对立 B.只见对立，不见统一
C.任何两个具体的事物都是既对立又统一的关系
D.善于在对立中把握统一，在统一中把握对立
科目：高中政治
来源：2010年广东省高二上学期期中考试政治卷
题型：单选题
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”——王维《山居秋暝》。据此回答下列各题。
1.写景状物最重要的是抓住事物的特点，否则就会千人一面、千篇一律。这说明&&
A．事物在不同发展阶段上具有不同的特征
B．坚持具体问题具体分析就能正确认识事物
C．正确认识事物离不开对事物矛盾特殊性的分析
D．人们可以根据事物的客观联系建立新的主观联系
2.“山、雨、月、松、泉、石”都是极其平常的景物，然而作者把这些山间景物巧妙结合，结果平常中就显得不平常。这告诉我们&&&
A．任何两个事物之间都存在着联系
B．事物发展的曲折性决定了走曲折的路
C．事物内部结构和排列次序的变化，也会引起质变
D．把不同事物简单组合，就能获得最大的整体功能
3.《山居秋暝》中作者以“竹喧”.“莲动”衬“空山”之静，勾画出一幅纯洁美好的生活图景。这一创作技巧蕴涵的哲理是&&&
A．只见统一，不见对立
B．只见对立，不见统一
C．任何两个具体的事物都是既对立又统一的关系
D．善于在对立中把握统一，在统一中把握对立我想学日语，在南京有没有比较好的家教，不喜欢去外面培训班上大课，有的话求推荐，谢谢！_百度知道
我想学日语，在南京有没有比较好的家教，不喜欢去外面培训班上大课，有的话求推荐，谢谢！
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科目：高中语文
（2009年湖北卷）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是
A．我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了，会不会偷鸽蛋？
B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌？这首先还是归功于本子做得精彩。
C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础
D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
科目：高中语文
【2009年湖北卷】下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是&&&&&&&&&& （&&& ）
A．我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了，会不会偷鸽蛋？
B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌？这首先还是归功于本子做得精彩。
C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础
D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
科目：高中语文
【2009年湖北卷】下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是&&&&&&&& （&&& ）
&&&&&& A．拜谒／枯竭&& 冲锋枪／冲击波&& 恣意妄为／千姿百态
&&&&&& B．陨石／功勋&& 倒胃口／倒栽葱&& 崇山峻岭／怙恶不悛
&&&&&& C．梗概／田埂&& 迫击炮／迫切性&& 瓜熟蒂落／啼笑皆非
&&&&&& D．篆书／椽子&& 空白点／空城计&& 愚公移山／向隅而泣
科目：高中语文
【2009年湖北卷】】下列各组词语中，没有错别字的一组是&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）
&&&&&& A．以逸待劳&& 分庭抗理&&& 信口雌黄&&&& 哄堂大笑
&&&&&& B．漫不经心&& 和颜悦色&&& 见微知著&&&& 推心至腹
&&&&&& C．突如其来&& 接踵而至&&& 精妙绝伦&&&& 浑然一体
&&&&&& D．张灯结彩&& 休戚与共&&& 不知所终&&&& 估名钓誉
科目：高中语文
来源：2011年新课标高三上学期单元测试（1）语文卷
题型：选择题
【2009年湖北卷】下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是&&&&&&&&&& （&&& ）
A．我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了，会不会偷鸽蛋？
B．上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌？这首先还是归功于本子做得精彩。
C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础
D．红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。如何教二三岁的幼儿早期阅读
&&&& 我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要有兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。细心的父母只要发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。
&&&&& 我儿子如今虽然才三岁多，但他已经非常爱认字读书，识字之多，朗读之流利，常常引来一片赞叹声。
&&&&& 第一步：与识字大卡结缘
&&&&& 在儿子差二个月二岁时，我给他买了一套60多个字的识字大卡。这是一套单张的、纸料很厚的卡片。卡片的正面是一幅大彩图，右上角或左下角的田字格里写了一个与图有关的字，背面是这个字的毛笔正楷写法。
&&&& &一开始儿子显然把这些卡片当成了玩具。他很有兴趣地认识卡片上的动物或日用品。后来在他差一个月二周岁时，有一天我无意中双手拿起一张卡片把背面的毛笔字面向儿子，然后摇来摇去嘴里说：“嘀答答，嘀答答，这个念什么？”儿子对这个游戏很感兴趣，他大笑起来但不认识这个字。
&&&&& 我把卡片翻过来让他看到图画，并指了指图画旁的小字，念了两遍，再翻过来让他看毛笔大字，再念两遍，然后我又问“嘀答答，这个念什么？”儿子就能正确地念出来，我很夸张地表扬了他，还亲了一下他的额头，然后大声说：“哎呀，你真聪明！”
&&&&& 之后我又找了另外三个笔划比较简单的字，用同样的方法教会了他。
&&&&& 到下一次玩这个游戏时，我先找出了第一次念过的四个字，问他：“嘀答答，这个念什么？”儿子居然记得了其中的三个。我又把另外几个比较简单的字混入其中，继续跟儿子玩这个游戏。儿子渐渐地有了成就感，因为他居然能读出一些“奇怪”的字，并得到表扬。
&&&&& 第二步：美妙的睡前游戏
&&&&& 后来我们就养成了一个习惯，每天睡觉前玩一会这个游戏。不到一个月的时间，卡片上六十多个字他全都认识了。把字手写到纸上，他也能认出来。
&&&&& 识字的过程中还有一个笑话。儿子认识了“胖”字以后，每次玩游戏时，都要先把“胖”字找出来扔到床下，嘴里说着“不要胖”。也不知道他为什么不喜欢这个字。也许是因为图画上是一个露着肚皮的很丑的胖男人吧！
&&&&& 从此，儿子开始学认字。现在他已经认识了很多字，确切地说，他已经学会了基本的阅读。一些儿童读物如儿歌三百首，他也能很流利地朗读了。
&&&&& 成功的关键：方法得当，掌握原则
&&&&& 从我教儿子早期阅读的一年多来的经验看来，早期学习阅读，只要方法得当，会扩大孩子的生活空间，增强孩子的自信心，并能培养他们的学习兴趣。同时，我觉得以下几个原则十分重要。
&&&& &一、兴趣原则
&&&& &我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要有兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。细心的父母只要发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。
&&&&& 我的儿子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视念念有词。有一天我突然想到让他顺便也认识一下这些省会，于是在预报员说“北京”时，我就指着荧屏上“北京”两个字念一遍，于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。
&&&&& 现在，儿子已经能认识所有的中国各省会城市和山东省各市地城市。
&&&&& 我儿子还是个车迷，一到街上就手舞足蹈，嘴里念叨着：“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起，他的一大爱好就是读车前车后的牌照，这样他早早就能流利地读阿拉伯数字。
&&&&& 我先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆，而且连车名都认识，即使手写在纸上他也能流利地读出来，像“重型运输车”、“搅拌车”、“工程维修车”、“英国摩根概念车”、“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上，儿子常常连喷在车体上的字也读一读，像“中国人寿保险”。
&&&&& 至于儿子的故事书，那就要看他的兴趣了。我给儿子买了些诸如＜渔夫和他的妻子＞、＜宝宝睡前故事＞之类的书，他不喜欢，几乎从来不看，但我先生给他买的一些图画简单，字又不多的书如＜小熊胖嘟嘟＞、＜狼来了＞等，他非常喜欢看。很少能闲下来的儿子有时居然能自己趴在沙发上读40分钟的故事书。遇到不认识的字，他就求助：“爸爸念念”或“妈妈念念”。
&& &&&二、生活化原则
&&&&& 教二三岁的孩子学习阅读，一定要注意生活化原则。你只要细心地观察一下，就会发现我们身边有无数有营养的学习材料。请注意：孩子往往对身边的东西特别感兴趣。
&&&&& 我儿子吃零食时我都要问他：“你吃的是什么？”和儿子一起读一读包装盒上的字我才会让他吃，所以儿子很早就会读“旺旺雪饼”、“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福满多方便面”等。
&&&&& 在时间充裕的时候，我会带儿子到超市去，让他坐在手推车上，从货架上随手取下商品让他读一读。现在，儿子在超市已经很“老练”，他指着商标大声念：“洗发露”、“花露水”、“钙片”……
&&&&& 家里买了洗衣机后，包装的大盒子放在客厅里让儿子玩了很多天。先是读上面的字，然后把大盒子当房子玩。买回来的日用品包装盒我总要给儿子玩几天。
&&&&& 让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。
&&&&& 三、教育性原则
&&&&& 二三岁的宝宝正是观察、模仿能力很强的时候，但此时他们还没有很好的辨别能力，所以在教他们识字阅读时也要注意教育性原则。
&&&&& 我带儿子在街上散步时，每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣：“这是什么？”其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会，指着上面的字让他读一遍，然后问他：“垃圾箱是干什么用的？”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后，我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前，我会让他把盒上的商品名称再念一遍，然后说：“咱们把‘汇源果汁’盒扔进去吧。”
&&&&& 如果儿子偶尔调皮地扔到路上，我会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。现在，他基本上养成了不乱扔废物的好习惯。
&&&&& 儿子喝牛奶等保质期短的饮料时，我会问他：“过期了吗？”然后找出写有保质期的一行字，让他读一遍，之后我会告诉他已经生产几天了。
&&&&& 现在每次带儿子到超市买食品的时候，儿子都会问我“过期了吗？”结果只要带儿子去买食品，我从来都不会买过期的！我相信保质期的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。
&&&&& 草坪、花园边的告示牌是既方便又有意义的阅读材料。有一次我带他到一所高中的校园里散步，我们在草坪边竖起的告示牌前停下了脚步，儿子开始读“保护”——他已经认识这两个字了，然后我教他读下一行“仅是多走一步”。等他会读了以后，我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候，儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。
&&&& 孩子的格调要从小培养，从小事开始培养。
让音乐来调节孩子的生活
&&&&& 为你的孩子播放风格迥异的音乐是你能给他的一份珍贵礼物，但为他选择某些特定风格的音乐似乎更为明智。例如，莫扎特的音乐可能就比莫特利·克鲁的音乐要好一些。这是由于音乐的谱写往往与脑的复杂结构形式相联系，比如经典音乐就与脑电波十分吻合。
　　 &1.播放各种类型的音乐
　　 &对成年人来说，音乐好象是自然而然地流淌着，将要演奏的下一乐章和我们心里设想的一模一样。而一旦我们已知的那种音乐构建被打破，就会感觉非常痛苦。听到其他民族文化的旋律、节奏或和声，我们常常会感到极不舒服。
　　 &生长在西方文化背景中的人们往往倾向于听那种带有西方音乐特征的旋律，相反，西方人很少会称赞亚洲的乐曲，在他们看来，东方的音乐只不过是有序的发出声音罢了。如果你的孩子对音乐涉猎广泛，他们日后往往会欣赏和享受各种不同风格的音乐。所以，还是让你的孩子聆听“雅克兄弟”的音乐，拉脱维亚的民间音乐，以及莫扎特的音乐吧！这些音乐都非常好，也能训练孩子的大脑。
　　 &通过玩耍嬉戏，以及生活在一个丰富的学习环境中，你的孩子会有最佳的学习表现。孩子们会自然地接受音乐，把音乐编进他们自己的玩耍，以及与大人的游戏之中。尽管他们的年龄还不适合进行正规的器乐训练，但已经到了和他们进行音乐游戏的年龄了，所以请广泛地给孩子们听音乐，唱歌，跳舞，吹口哨和哼小曲吧！
　　 &2.播放复杂的音乐
　　 &为你的孩子播放风格迥异的音乐是你能给他的一份珍贵礼物，但为他选择某些特定风格的音乐似乎更为明智。例如，莫扎特的音乐可能就比莫特利·克鲁的音乐要好一些。这是由于音乐的谱写往往与脑的复杂结构形式相联系，比如经典音乐就与脑电波十分吻合。
　　 &记住，当人们谈到婴儿与音乐的关系时，总避免不了谈到莫扎特这个作曲家，而其他诸如巴赫和秘鲁民间音乐这样的复杂音乐形式，也被认为具有相同的效果。
　　 &3.用音乐来开发孩子的记忆力
　　 &圣约翰大学心理学系的杰弗理·费根及其同事证明，3个月大的婴儿就能以音乐为线索来记忆事物。研究人员在让婴儿聆听音乐的同时，交给他一个汽车模型让他记忆。7天后，当播放同一首曲目时，婴儿能较好地回忆起汽车模型，而播放其他音乐时其记忆的效果则不是太好。费根认为，提供诸如音乐之类的适当记忆线索，就能帮助婴儿检索先前的记忆信息。
　　 &这为父母向孩子暗示记忆信息提供了一个极好的方法。在给小孩洗澡、穿衣时，哼上一段小曲，每次都哼同一首，重复哼唱有助于孩子理解这是一首什么样的歌曲，还可以帮助孩子们预见下面的旋律与歌词该如何变化。这一方法还有助于更为容易地调节日常生活。
4-5岁幼儿教育的问题
如果有人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“4岁”。但是对一 般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气 勃勃地向各方面开始发展。
家中有4岁儿的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想理他们，这时候他们才深深体会到育儿工作实在不简单；但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。
4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。
此外，4岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现 一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了 解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。
4岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。
迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题
这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点：
1、不要嫌烦&&
首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。
语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。
尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。
如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他 养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样 呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。
这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。
此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子女）间的情感。
2、内外的差异
话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”
这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。
3、不要在意孩子的粗话&&
4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。
当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。
总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意.
教育孩子千万不能唠叨
　　唠叨，会引起孩子逆反心理。是部分学生对自己父母的评价。“我都不懂我只是考差了一次，为什么我妈妈可以针对这件事重复说上一百次，吃饭说、喝水说、休息说，连我做作业的时候也说。烦死了。”这是一个初一学生对她妈妈的抱怨。而类似的抱怨，记者在与学生的采访中还听到不少。在学校负责心理咨询的陈老师提醒家长，过分的唠叨会引起学生的逆反心理。
　　当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事做同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。甚至被“逼急”了，就会出现我偏要这样的反抗心理和行为。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平静，受到重复批评时，他心里会嘀咕怎么老这样对我?孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
　　建议：犯一次错批评一次
　　家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评那也不要简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
　　一个习惯了唠叨的父母，怎么才能变得不唠叨呢?陈老师说，其实父母唠叨是对子女的不放心，要解决唠叨的问题，一方面是增加对子女的信心，另一方面是找一种孩子能接受的方式来表达自己的关心。对孩子的毛病、缺点，找适当的时机，认真而亲切地指出哪些地方做得不合适，应当怎样做才好。
家长要及早发现孩子的潜质
人类的智力发展经常会表现出相对的稳定性，一般不会随着年龄的增长有太大的变化。
　　一个人先天优良的遗传因素只不过是为孩子的发展提供了一种可能性，而后天的良好教育则正式将发展的可能性变成了现实。所以为人父母者一定要注意观察和发现孩子在某方面是不是有天赋或者说是不是有潜质，以便及时确定正确的培养方向。所以，望子成龙的家长一定要认真观察孩子在哪方面有特长，不要让孩子的潜质在您的疏忽中被埋没了。
　　3岁以前是智力开发的重要时期。不同特殊智能的孩子在3岁以前就呈现出不同的特征：有音乐天赋的孩子，满月后就对各种声音感兴趣，如电视机声、洗衣机声、摇铃铛声等。对音乐的兴趣会更明显，如正在哭闹，听见音乐的声音就能安静下来。发音比同龄的婴儿早，手指比较长，尤其是食指和无名指细长等。百天大的孩子基本能发出简单的音节。1岁左右就能全神贯注地聆听曲子，能对欢快、悲伤的曲子做出不同的反应。3岁以前基本可以辨别高、中、低等音域，并能模仿着哼小调，表现出很强的模仿力和辨别能力。有的还能唱歌或者自行弹奏曲子。如莫扎特两岁就表现出了对音乐的特殊喜爱，3岁多就可以自己弹钢琴，5岁就可以谱曲。幼年时候就接触音乐为他最终成为一代杰出的音乐家打下了良好的基础。
　　具有舞蹈、体育天赋的孩子，通常表现出好动、活泼、反应敏捷等体格特征。具有舞蹈天赋的孩子体格特征更加明显，脖子、腿部等部位比一般的孩子要长，对音乐乐感和节奏感掌握较快，模仿性和掌握舞蹈的技能比较强。只要孩子感觉是在跳舞，不管是轻歌曼舞，还是张牙舞爪都应该积极鼓励。
培训孩子14种永恒品质
&&&&& 古人说：“成才先立德”，而德是一个包容很大的品质范畴，有德之人即使不成才，也是一个好人，对家庭、对社会不会造成什么危害。怎样才算有德之人？
&&& 1．快乐：开朗乐观，幽默风趣，热爱自然与生活。
&&& 2．仁慈：心地善良，同情别人的不幸，乐于助人，富于爱心。
&&& 3．正直：诚实，守信用，表里如一，言必行，行必果。
&&& 4．勤劳：自己的事情自己做．主动做家务和参加力所能及的生产劳动。
&&& 5．俭朴：爱惜公物和自己的学习用品，不挑吃挑穿，不浪费粮食和水、电。
&&& 6．智慧：学习认真刻苦，积极思考，有钻研精神。
&&& 7．恒心：做事善始善终，不怕苦不怕累，不受外界干扰 。
&&& 8.刻苦：能吃苦耐劳、任劳任怨，不计较个人得失，做事稳重踏实。
&&& 9．勇敢：不怕困难，不畏强暴，有开拓精神和竞争意识。
&&& 10．合群：与人关系融洽，平等相处，团结互助，重视友谊。
&&& 11．孝顺：尊老爱幼，听从父母教导，关心家人。
&&& 12．礼貌：语言文明，举止得体，待人接物彬彬有礼。
&&& 13．忠诚：热爱祖国、热爱集体、遵纪守法。
&&& 14．信仰：有远大的理想和近期的奋斗目标，做事没有盲目性。
英国：给孩子失败的机会
&& 在成长的过程中，孩子终归会有面对失败的时候。如果孩子还小，许多父母们可能会一笑了之，或者帮他把问题处理掉，甚至干脆让孩子放弃，因为父母们认为，这时孩子的能力还不足以完成这个任务，等他再大一些，就完全能够胜任了。
　　但英国人麦克夫妇却不这样认为。他们常常会让孩子去做些力所不及的事情。麦克说：失败是成功之母，只有经历过失败的艰辛，才能享受到成功的喜悦，也只有一步步成功，孩子才能真正地长大。
　　麦克的儿子查理就是这样长大到10岁的，如今这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修汽车也能说个头头是道。在中国，这些东西可能二十几岁的大小伙子也未必了解。
　　查理第一次做事，是在2岁的时候，他看到麦克正在洗碗池里洗碗，感到很好奇，拉着麦克的腿，不愿和妈妈回到客厅去。见此情景，麦克干脆把查理抱到洗碗池上：来吧，查理，你来洗碗好了，看看你能干得怎么样！查理挺听话，马上跳进洗碗池里干了起来。这是在洗碗，同时也等于是在洗澡，衣服裤子都湿了个透，碗不但没有洗干净，而且还摔碎了一个。
　　如果换成是我们，大概早已经把孩子抱走了吧！可麦克没有制止他，也没有指点他该怎么做这种工作，一直站在旁边，笑着看着查理的一举一动。
　　开始时，查理还在笑，觉得坐在洗碗池里玩是件有意思的事。可是，慢慢地，他觉得这一点也不好玩，油污涂了满身，凉水粘在身上，很不舒服。他求助似的看了看麦克，麦克把头转到了窗外。查理无聊地把水泼到水池外面，把碗推到洗碗池一角，把水笼头打开;终于，他再也忍不住地哭了起来。这时，麦克才把他抱出来，送他去洗澡，换了干净衣服，把他放到洗碗池旁边，自己戴好围裙，把洗碗液挤到水里，然后，在查理的注视下，一个个地把碗洗干净，抹干。接着，把查理的玩具碗筷放到了水池里。
　　查理这一次洗玩具碗筷，衣服只湿了一半。第三次时，只有袖子湿了一点点。麦克又教他怎样把碗洗干净的方法，查理做得也就越来越好了。
　　这不过是小儿科，比较危险的是烧水。
　　水壶放在煤气灶上，壶里的水被烧得滋滋响，麦克用一块手巾垫在手下，把壶拿了下来。
　　查理也要做。那时他4岁，对于他来说，这是件非常危险的事，不但可能烫到手，还可能会把整壶水倒到身上，造成大面积烫伤，甚至由此引发生命危险。麦克知道，查理对已烧开的水壶很感兴趣，他原本也同意像妻子所说的那样，不让查理接近水壶就行了。可是，他能保证查理在自己视线之内，不动那装满了开水的水壶，但谁又能保证，查理在大人们的视线之外，不去动那个水壶呢？因此，麦克决定，教查理正确的拿水壶的方法，让他知道，会发生什么危险，并具备躲开这种危险的能力。
　　他把水壶里的水换了温水。
　　告诉理查，水开时的水汽会把水壶把蒸热，所以要垫上毛巾才能拿，水很热，要注意，不能让水壶倾倒下来。第一次尝试时，半壶水都倒在了查理身上，由于是温水，所以只不过烫红了查理的胸膛和手臂。
　　这是因为你的力气不够，麦克说，你需要用两只手。
　　说完，麦克又为他换了壶温水。
　　不，爸爸，我再也不拿水壶了，查理胆怯地后退着，我知道，这很危险，我再也不碰了。
　　你一定要再试一试，你有这个能力。麦克鼓励他，用我教你的方法，你一定行的。
　　在麦克的指点下，查理又试了一次。这次，他安全地把水壶取了下来。
　　麦克的想法非常简单：要给孩子失败的机会，面对失败，一次次改正错误，直到成功，这不只是教孩子学习并掌握能力，同时也是教他一种人生态度。他成功了，因为，他的想法是正确的。
让孩子动手，教孩子动手
　&& 儿子从两岁半开始，不知不觉间有了独立意识。本来早上的时间格外宝贵，我匆匆吃完早饭，摇醒儿子，给他穿上衣服，刚想扣扣子，不料他说：“我自己扣。”再看看他的样子，一会儿抓住扣子，一会儿又去找扣眼，顾此失彼，一个也没扣好，居然还一本正经地“啪啪”打了扣子两下，说他们不乖。吃早饭了，真希望能5分钟完成，不料他又说：“我自己来。”这一来可好，嘴里没拨进几粒饭，却搞得满桌子开花。看看表，离上班的时间越来越近了，但他似乎毫不理会大人的心情，依旧慢条斯理的干着自己的事情，真是没办法。诸如此类要自己来的例子在那段时间里真是不胜枚举。
　　怎么办？难道嫌孩子做事不如意，干脆来个包办代替。久而久之，孩子也习惯了“饭来张口，衣来伸手，我做作业，你整理书包”的生活了。
　　孩子的自理能力要从小培养，让孩子“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活”，也是家庭教育的任务。观点一明确，我除了合理安排时间外，还对儿子的各种要求分了类。一是简单的事情，如一些基本的自理能力、简单的家务劳动、开关电视机和VCD等等。首先交给他方法，然后进行经常性的训练。比如扣扣子，告诉他首先要把衣服拉直，找到扣子“和扣子的家(扣眼)”，然后抓住扣子不松手，对准扣眼往里塞，扣子钻进扣眼后，赶快把它拉出来。二是动作比较复杂的劳动，我尝试着把问题简单化，降低难度。比如我在剪东西时，孩子也要剪。我首先告诉孩子剪时要一心一意，不能东看西看，摇来晃去，因为剪到手上会疼。我给他一块薄薄的纸板，让他随意的剪。儿子对我的话听得特别的认真，不时地点着头，做时也丝毫不马虎。看着儿子能拿着剪刀剪，我不觉得有点惊讶。
　　现在我的儿子3岁两个多月了，不少事情都会自己做了。我对儿子的一切训练都是有意识地进行的，然而很多收获却是在意料之外的。儿子从幼儿园回来后，就自己打开VCD看英语，边看边学，而我呢，则可以安心的做自己的事了。
　　让孩子自己做吧，别吝惜你的时间，多教给孩子一些做事的方法，请相信，他们会做好的。
儿童读写能力差 因亲子交流机会少
儿童读写能力差 因亲子交流机会少
&& 据一项最新研究称，全天24小时不间断播放的电视节目、家庭一起进餐现象的消失以及婴儿车面朝前设计，这一切正在剥夺家长和孩子谈话的机会。英国基本技能机构本周公布的这份研究报告称，研究结果向那些对孩子表达能力不加高度重视的家长敲响了警钟。
　　基本技能机构是一家负责推动读写能力和计算能力的机构。研究报告称，孩子之所以经常发脾气，是因为他们4岁就入学读书，还无法将自己的想法说清楚，这让他们感到困惑。报告说:“不明白老师所说的话或无法准确表达自己感情和需要的儿童出现误解问题的几率更大，而误解问题则有可能会导致破坏性行为。”
　　这份研究报告也是为配合基本技能机构发起的“与我交谈”运动的主题所实施。该报告警告，目前的现实表明儿童听说能力似乎正在退化。据该项研究称，全天24小时不间断播放的电视节目使房间内充满噪音，家长此时根本没有心情与孩子谈话。另外，如今的家长几乎都是双职工，这意味着他们几乎没时间陪孩子聊天，同时也使他们与孩子共进晚餐的机会大减，而聚餐是相互交谈的另一个重要时间。
　　据美国一项读写调查显示，40％年龄在4岁及4岁以上的儿童卧室内都有一台电视，而且这一比例还在增加。专家认为，造成儿童认知读写能力下降的另一个因素是婴儿车的设计。面朝前式婴儿车使家长与孩子交谈的难度加大。儿童发育心理学家玛格丽特·唐纳森说:“目前家长同孩子的交谈时间可能是有史以来最少的。”
　　基本技能机构主任艾伦·威尔斯表示:“许多相对富有的家长必须抽时间多陪陪他们的孩子。”
　　研究报告要求家长确保经常倾听孩子的谈话，经常与他们交谈。威尔斯认为，只是同孩子进行最简单的交流对他们的读写能力开发帮助不大，家长应该营造同孩子的交谈氛围，他尤其鼓励父亲在此过程中发挥更大作用。报告称，儿童沟通技能的改善几乎对各门课程都会起到“连锁反应”。
睡懒觉不利儿童生长
&&& 一些父母认为多睡有益于孩子生长发育，于是对孩子睡懒觉采取放任的态度。其实，睡懒觉非但无益于生长，还有以下弊病。
　　孩子睡懒觉首先会打乱生物钟节律。正常人体的内分泌及各种脏器的活动有一定昼夜规律。这种生物规律调节着人本身的各种生理活动，使人在白天精力充沛，夜里睡眠安稳。如果平时生活
较有规律而到假期睡懒觉，会扰乱体内生物钟节律，使内分泌激素出现异常。长时间如此，孩子会精神不振，情绪低落。
　　影响胃肠道功能。孩子一般早饭在7时左右，此时晚饭的食物已基本消化完，胃肠会因饥饿而引起收缩。爱睡懒觉的人宁愿肚子饿也不愿早起吃早饭，时间长了，易患慢性 胃炎、溃疡等病，也容易发生消化不良。
　　影响肌肉的兴奋性。经过一夜休息，早晨肌肉较放松。醒后立即起床活动，可使血液循环加剧，血液供应增加，从而有利于肌肉纤维增粗。而赖床的人肌肉组织长时间处于松缓状态，肌肉修复差，代谢物未及时排除，起床后会感到腿酸软无力，腰部不适。
　　影响记忆力。应该培养孩子“黎明即起”的良好生活习惯，即使是节假日也要保持正常的生活规律，按时睡觉，按时起床，这样可使孩子保持朝气蓬勃、身心健康，对记忆力也有促进.
如何让孩子学会分享
&&& 小孩子不肯与人分享是很自然的，而且很小的孩子常常认为凡是他能够得到的东西都是属于他的。但是他们也喜欢讨大人的欢心，如果教给他们分享，他们五六岁是，一般能在大多数时间里和伙伴一起好好玩。
&&& 与人分享不是自发的，必须教给孩子怎样去做。
&&& 学习合作。让孩子看到一起各种和分担任务的好处。或者告诉两个孩子，他们可以得到一份好吃的东西，但必须两个人分享。
&&& 告诉孩子必须分享。许多孩子愿意在别人家玩人家的玩具，但是让他拿出自己的玩具，他就不乐意了。如果是这种情况，你在客人到来之前，让孩子挑选几样他愿意让别人玩的玩具，告诉他不要担心玩具被弄坏。这样当他无条件地与别人分享东西是，他能感到自己对这些东西仍有控制力，它们还是属于他的。
&&& 不要期望太多。虽然孩子能够学会分享，但它对孩子来说是个很难理解的观念。在要求孩子把玩具拿出来让别人玩时，一定要使他有足够的时间完自己的玩具。承认孩子的所有权，会使他感到分享是在他控制之下的。
&&& 对孩子每个慷慨举动都要表扬。
让书香伴着孩子成长
玩书与阅读有关
&&& 你的孩子今年多大?2岁?4岁?6岁?他看书吗?先别急着摇头。如果我们说下面这些行为也和儿童阅读有关，相信你的答案会有所不同
&& &扔书& 很多家长都经历过类似的事件：孩子看见书就闹着要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不捡，他就哭；再捡，他再扔……扔得自己喜笑颜开，扔得大人哭笑不得。
&&& 撕书& 这也是很多父母头痛的问举之一。不管你多少钱买回来的书，孩子没看两眼，兴致采了就撕，“嘶拉嘶啦”地只管好玩。
&&& 说书& 有的孩子很喜欢讲故事，还缠着大人听他讲。没看过书的觉得他讲得神气活现，但看过这本书就会清楚：书上根本不是他讲得那么回事。说他是睁眼瞎不太公正，他明明在盯着书讲；可是内容呢?完全要看他想到哪里编到哪里去了，跟书上的内容一点关系也没有。
&&& 倒着看书& 还有的孩子倒是不爱讲给别人听，而是习惯自己一本正经地捧着本书“攻读”，口中往往还念念有词。可是走过去看看书本，常让你啼笑皆非：他可能整本书都拿颠倒了，却一样“读”得津津有味……
&&& 如前所言，这些每天都在你我的孩子身上上演的“节目”的确还不是看书，只是和阅读“有关”而已。但是，他们又的确已经是看书的开始——至少，孩子们已经或者正在通过这些行为爱上图书，这是
最初的兴趣，也是最弥足珍贵的。
&&& 既然孩子天生对书本有浓厚的兴趣，为什么长大后对书的喜好却大相径庭了呢?我们做家长的是否做错了什么?正确的做法该是怎样?
将兴趣变成一生热爱
&&& 生活经验告诉我们，儿童一出生就具有对书本天然的兴趣。国内外众多研究成果也告诉我们：孩子从出生起就应当并且可以开始阅读；3~8岁是儿童学习阅读的关键时期；在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。
&&& 美国甚至为此成立了国家研究院早期阅读教育委员会，提出了“早期儿童阅读教育目标”，分别对0~3岁、3~4岁、5~6岁儿童的阅读能力发展提出了要求，在美国社会以及其他国家教育界引起了极大反响。
&&& 看起来，开发早期阅读的确是件值得投入时间、金钱和精力的大事。学理层面上的意义姑且不说，从实际生活看，它至少有以下三大看得见的好处：
1.找到知识钥匙
&&& 我们一向鼓励孩子提问，并主张家长积极、耐心地回答这些问题。但家长的精力乃至水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，因为书本才是打开知识宝库的万能钥匙。而且，与家长张口就采的回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案印象会深刻得多。
2．熏陶写作能力
&&& 不少孩子到了小学、中学，开始学习写作了，才发现或抓耳挠腮不会下笔，或笔下文字味同嚼腊。但幼年时就博览群书的孩子则不同，刚一下笔就如有神助。原因很简单，文字对他来讲早巳驾轻就熟，各式修辞、描绘手法不过是童年经验的再现而已。
3.解放家长的时间
&&& 很多家长都曾经因孩子无穷无尽的精力而应接不暇、烦恼不已。如果你的孩子习惯阅读，这种现象将自动消失：你不用再全天候地陪伴他，他已经找到了比你更好玩的朋友——而且，只要你把好关，这个朋友绝不会把他带坏。
&&& 除此之外，一个爱上读书的孩子还有很多其他的过人之处：比如他会有一种不同寻常的儒雅气质，他无论何时何地都不会感到孤独，他的人生会更加多彩，他的思维也会因阅读受到不少额外的训练……总之，热爱阅读、具有良好的阅读能力是学习能力的基础，是在现代社会取得成功的基本条件。
&&& 你呢?你为孩子阅读做了些什么?以下三个方面的功课必须做足：
1.保护引导
&&& 孩子的很多兴趣稍纵即逝。就拿上面罗列的四种孩子的表现来讲，家长的应对、处理一定要聪明、妥当：
&&& A．扔书& 这个过程除了可以锻炼孩子的肌肉力量以外，还是孩子对于事物之间因果关系的一种早期试探：扔下去——捡起来——再扔下去——再捡起来……孩子希望看到这种因果可以不断持续下去，直到他疲倦为止。家长别嫌烦，陪他玩，过程中记得抓住这一切机会翻开画书内页，向孩子展示里面绚烂的色彩，以引起阅读的兴趣。
&&& B．撕书& 这个过程一样可以锻炼孩子小肌肉和关节的灵活性。有些书你还有用，有些又太贵，就这么撕掉谁都心疼，但明令禁止又会剥夺孩子发展的机会。建议家长可以将自己的、贵重的书籍收藏好，同时提供一些廉价的书报给他撕，最好还是好撕的、不会因为页角太硬、太锋利而割伤孩子的手指的那种。同时一定记住：为避免孩子兴趣仅仅停留在破坏层面，孩子撕完以后你可以带着他一起重新装订，甚至可以重排故事顺序，做一本属于自己的小书。
&&& C．说书& 喜欢“说书”的孩子多数也爱听故事。煞有介事的讲述不过是对成人世界的一种模拟，但因为阅读、理解和口头再现能力都有限，尚无法讲述完整，只能做到形似。但就是这点形似，孩子都已经投入了很多想象力和创造力。为保护孩子的积极性，家长应给予适时的鼓励和引导，切忌训斥孩子无中生有，因为这不是胡编乱造，而是想象创造。
&&& D．倒着看书& 也是一个模仿父母的例子。也许孩子觉得大人看书的样子很酷，也许他觉得这样做代表自己长大了。孩子选择摆一个读书的样子来表示长大，总好过他学说粗话来标榜成熟。所以家长不应嘲笑，也不要简单地命令他将书掉转过来，而应首先赞赏他的热情，夸奖他的姿态很像那么回事，然后找个时机引导他发现自己的错误：不识字的孩子看不出文字的正反，但应该可以发现图画与现实生活中的正反不同。
2．以身作则
&&& 家长在埋怨孩子不喜欢读书的时候，有没有想过自己一年下来又能读几本书呢?忙是一个原因，没有读书的习惯恐怕也不能排除。但为了孩子将来的成功，您是不是可以改变一下自己呢?就算真的忙得不可开交，平日看电视的时间总有吧?拿一点出采设定一个读书时间，真的看不进书去，买本家庭教育或消遣类的杂志读读，就是看看报纸、当当陪读也好：一家三口人手一卷，那种安谧祥和的氛围，会成为孩子一生中永不磨灭的回忆。
3．创设环境
&&& 有人说过，一个人的家里，有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，你的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出你的孩子能够受到多少书香的浸染。由兴趣而生的阅读应该是一个自然、自主、快乐无比的事情，所以我们不能硬把书本塞进孩子手里。但是，我们可以通过创设一个便利、愉悦的环境，对孩子做出积极的暗示，让孩子自然、自觉、自主地阅读。
&&& 比如在家中，可以考虑为孩子布置一个阅读角，温馨、洁净、明亮，书本散布四隅，让孩子置身其中便手不释卷，他自己看也行，你来照本宣科地朗读也不错……
&&& 有了你的引导，有了你的垂范，有了你创设的环境，哪个孩子还会吵着嚷着要看电视、打游戏机!把这种兴趣变成一生的热爱，自然水到渠成。
&&& 在你迫不及待地去实施今天所学到的一切时，我们却要泼点冷水。不要以为指导孩子早期阅读只要肯去做就可以了，很多家长做了很久却还收效甚微，原因恐怕就在于没能走出两个误区——
早期阅读的两个误区
1．阅读等于识字
&&& 这类家长的思路看起来很清晰：要读书当然就得识字，不然怎么读?孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，他们就特别兴奋，到处跟人炫耀。其实绝大多数专家学者都认为，识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。
&&& 在识字之前进行的阅读可以称之为“前阅读”，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容，这就是学习的过程，也是享受快乐的过程。慢是慢一点，但孩子的收获会很多，而且在学习的过程中会很快乐。
&&& 对孩子来讲，阅读就应该是一种像吃饭、玩耍一样自然的生活，而不是需要完成的作业。识字也好、背诵也好，种种打着培养儿童早期阅读能力的旗号硬性要求孩子达到某种教育功利指标的方式，都不符合学龄前儿童生理、心理发展的水平，我们不能这样去做。
2．买书注重实惠
&&& 千万别以为书中的字越多越好，图画太多浪费钱。曾经有位少儿出版社的负责人就谈到类似令人担忧的现象：从他们社出版的各类童书的销售记录来看，比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一些海外引进的大图、多图、少字的新型童书销售则略逊一筹。
&&& 这种现象由价格而起，也由观念而来。传统图书印刷、纸张方面成本都比较低廉，价格自然不高。海外版为追求色彩鲜艳，往往成本较高，价格难免居高不下。再加上家长观念上总认为图片多、文字少，薄薄的一本就要十几元甚至几十元，太划不来。
&&& 其实，儿童阅读的兴奋点是在色彩和图片上，那些文字繁多、拿起来沉甸甸的大部头，家长总觉得买着实惠，孩子看起来却未必领情。孩子不爱看，价格再贵也毫无价值。看来，还是遵循儿童生理、心理发展的规律来指导孩子的阅读才为上策。
掌握好批评的火候
良好的批评不是劈头盖脑，而是像厨师烹饪一样，掌握好火候最重要。
&&& 批评是对孩子不良的品德行为做出否定性的评价，目的是使孩子改正缺点、错误，形成好的品德行为。要使批评取得理想的效果，除了要端正批评的目的，做到公正合理外，还要把握好批评的火候，即批评的临界温度。在临界温度内，批评能起教育作用，超过了临界温度就会适得其反。那么，怎样才能掌握好批评的火候，不突破临界温度呢?
&&& 第一，不做无根据的判断。有的家长在批评孩子时不是建立在查清事实的基础上，而是主观臆断，譬如说：“准是你干的，除了你没别人。”这种没有根据的判断，有时会错怪孩子，当然会引起孩子的不满和对抗。因此，家长在批评孩子时，一定要先查清事实。
&&& 第二，不搞“翻箱倒柜”。有的家长一批评孩子就把孩子所有的毛病都抖搂出来，数落个底朝天。这种“翻箱倒柜”式的批评必然会突破临界温度，使孩子产生逆反心理。正确的做法是在批评孩子某一方面的错误时，不要牵扯孩子的其它缺点，一定要为啥说啥。
&&& 第三，批评要对事不对人。有的家长批评孩子人、事不分，常常是连讽刺带挖苦，甚至训斥谩骂。这种人、事不分，侮辱人格式的批评必然会招致孩子的不满。正确的做法是把人与事分开，只对事不对人，使孩子懂得父母否定的是自己的不良行为，而不是本人。这样的批评，孩子才会心悦诚服地接受。
第四，不要当着外人的面批评孩子。有的家长批评孩子不管有无外人在场，张口就来。孩子也是人，有他的自尊，年龄越大，自尊心也就越强。如果当着外人的面批评孩子，孩子就会觉得情面上过不去，为了维护自尊，常常不认错，拿不当的理由说，甚至公然与父母对抗，造成难以收拾的局面。因此，批评孩子最好私下进行。
& &&第五，批评要点到为止。有的家长批评孩子没完没了，唠唠叨叨，这种批评往往会引起孩子的反感。指出孩子的错误所在，孩子能有所醒悟，并决心改正，这一页就应该翻过去，一切从头开始。
&& &第六，心情不好时误批评孩子。家长在工作和生活中总会遇到不顺心的事，总有心情不好的时候，此时批评孩子容易说过头话，做过头事，使自己陷入被动地位。因此，家长在心情不好时请勿批评孩子。
培养幼儿的独立性
任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，喜欢自己去尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。
　　一、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力。
　　在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是不正确的。从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。
　　二、适应幼儿发展的需要，适应未来社会的需要，培养幼儿的自我服务能力。
　　自我服务是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我服务能力的培养，是为了适应未来社会的需要。我们培养的是未来这会的建设者，他不不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对他们进行自我服务能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理基础和物质基础。幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们自我服务能力的培养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。孩子在“我自己做”的过程中，能不断增强自信心，提高独立思、独立做事或解决问题的能力，这有助于良好个性品质的形成。
　　三、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力。
　　众所周知，独生子女普遍存在着一个不良的性格特征，其中之一就是懒惰。由于成人过分的包办代替，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不愿独立思考。所以，成人要培养幼儿的独立性，教育他们要自己的事情自己做，遇到困难要想办法自己去解决，学会独立思考。只有这样，幼儿在独立的基础上创造能力才会不断发展。我国著名的教育专家陈鹤琴先生说：“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他。”培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。独立思考能力强的孩子，往往具有较强的好奇心。家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
　　四、创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力。
　　我们有的家长经常说孩子主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了，因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我解决问题能力。独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程中感受失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。在生活中，要培养孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题的能力。
　　五、以身作则、言传身教，给幼儿树立良好的榜样。
　　家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。如果你自己就是一个处处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人，那你不要指望你的孩子能够独立自主。你的一举一动，还有你的品质，都是孩子模仿和学习的榜样。所以，先从你自己独立自主做。
塑造孩子良好的个性
在与小朋友游戏的时候，你的正上中班的男孩总是容易与别的孩子发生争吵或冲突。有时，他甚至将大班的孩子都打得哭着找老师去了。看到这种现象，你的心情一定很复杂：首先你窃窃自喜，因为你的孩子不是弱者而是强者，而这个世界历来就是适合强者生存的世界；另一方面，你又有点担心——这么小的孩子就如此好斗，长大了谁还管得了。且不说他能否有孝心孝敬父母，将来不成为“问题儿童”就该谢天谢地了。
和成人生活的世界一样，儿童个性成长的过程也存在着许多两难选择：孩子太外向，就不容易管教，也不太懂礼貌；孩子太内向，做事不大方，又容易受人欺负。理想的状态当然是培养一个集优良个性于一身的好孩子：既不太外向，又不太内向；既不怯懦，又不过分争强好胜；既不自卑，又不盛气凌人。很多家长虽有许多设想，但不知从何入手。结果，孩子总是在家长的理想和孩子的现实两者之间的较量、冲突和妥协过程中不知不觉地定型了。蓦然回首，你弄不清为什么自己会弄出这样的小冤家来。
良好的个性和优秀的智力、品性(道德)和身体一起，构成了少年儿童成才的重要基础。但是，良好的个性到底是什么、优良的个性如何培养，目前心理学家都还没有形成统一的认识。但在长期的研究和实践当中，心理学家和教育学家还是总结出了许多有用的方法或原则。
1.良好个性的起点。稍加留心的父母都会注意到，很小的孩子就会表示同情。比如，如果别的小孩哭了或不高兴了，自己的孩子有时会把自己的玩具或食物递过去，以示安慰。心理学家认为，同情心是人性发展的最初起点，是其它情绪如羞耻、内疚和骄傲产生的基础。没有最初的同情心，就不会有从承担家务到为国捐躯的所有行为。所以，培养良好个性首先要从爱护儿童的同情心入手。比如，当孩子将自己的玩具、食物送给别人时，不要批评，甚至不要有不高兴的暗示。& 但光有同情心还是不够的。良好个性还需要另一块基石：自律。自律，即对自我的约束，是由自尊、自控、社交能力和责任感等心理特征综合而成的一种心理品质。
我们都知道，小孩子很任性，不知也不会约束自己。那么，自律感又是从哪里来的呢？心理学研究发现，父母的教养风格与孩子的自律能力的形成和发展有很大的关系。比如，接受、热情、坚持原则和规矩以及支持孩子的独立活动的教养风格容易培养出健康的个性，而“对孩子控制很严的父母更看重服从而非独立性。他们更可能告诉孩子不要质问大人、孩子的观点无关紧要因为他们还是小孩，等等。在这类家庭中，表现独立性会引起皱眉，并被等同于不尊敬长者”(美国Temple大学儿童心理学家劳伦斯·斯腾伯格语)。
2.榜样与模仿。不用费力回忆，我们每个人的眼前都会浮现出这样一组画面：当一群小孩一块游戏时，如果一个孩子带头往湖里扔石块，其它孩子很可能都争着来掷石块；当领头的孩子说他不跟某个孩子好时，他的众多追随者也都可能做出同样的表示。
不论是专家还是普通父母，大家都对榜样或模仿在儿童发展中的重要作用印象深刻。因此，才有“近墨者黑，近朱者赤”的至理名言，才有父母对孩子所上学校的风气和所交往朋友的深刻关注。但是，光知晓榜样或同伴有影响作用是不够的，我们还要认识到榜样作用的时代特点：在中国，随着经济、社会和文化生活的急剧变革，儿童在选择其学习榜样，心中偶像和想成为的人方面也遇到前所未有的挑战。比如说，10多年前，儿童心目中的理想人物和英雄大多是科学家、革命烈士、解放军和大学生等，而当今他们可能崇拜的是歌星、富商、高官。当少年儿童的学习榜样发生变化之时，家长是否意识到了其对孩子个性成长的影响？
3.环境。影响儿童个性成长的远不止于教师和家长或学校和家庭。广播电视、亲朋好友、左邻右舍、社会场所和机构等，都有其不可替代的影响和不可替代的作用。为了协调和强调这诸多方面和因素对儿童发展的影响，教育家一度曾强调家庭教育、社区教育和社会教育对学校教育的辅助和配合作用。正是出于这一原因，克林顿夫人1995年曾写了一本名为《全村尽力》的关于儿童教育的书。其书名来自“全村尽力才能养好一个孩子”(It takes a village to raise a child)这一谚语。为了更加具体地说明环境的影响作用，我们不妨引用一下美国威斯康星大学儿童心理学家帕普利等人所著《儿童世界》中的一段话，题为《儿童在生活中所学到的》：
就学会指责。
如果儿童生活在敌意的环境之中，他就学会指责。
如果儿童生活在嘲笑的环境之中，他就学会难为情。
如果儿童生活在羞辱的环境之中，他就学会内疚。
如果儿童生活在忍受的环境之中，他就学会忍耐。
如果儿童生活在鼓励的环境之中，他就学会自信。
如果儿童生活在赞扬的环境之中，他就学会抬高自己的身价。
如果儿童生活在公平的环境之中，他就学会正义。
如果儿童生活在安全的环境之中，他就学会自爱。
如果儿童生活在互相承认和友好的环境之中，他就学会在这个世界上去寻找爱情
磨 练 孩 子 的 意 志
现在的儿童，特别是城市的儿童，简直就是在蜜糖罐中成长，对于什么是苦、什么是难，一点不知。他们得到过多的保护，过多的享受，过多的依赖。因此，他们意志力的发展比较差。
你给予孩子的太多，也意味着孩子失去的更多。中国有句俗语——三穷三富过到老。说明一个简单、朴素的道理：人生无坦途。一个人降生于世，就要准备走漫长艰辛的人生之路。如果从小就是娇宝贝、寄生虫，当长大了在无人保护的情况下，就无法面对那些突如其来的变化，更无能力去摆脱去战胜那些困难和险情。因此，重视对儿童进行磨练意志的教育是非常重要的。作为个体儿童来说，我们培养的是意志坚强的人；做为群体儿童来说，我们培养的是一个意志坚强的民族。
磨练意志要从小开始，最重要的是家长要硬起心肠，让孩子接受一定度的锻炼。让孩子能忍受皮肉之苦和心理压力，形成坚强的心理意志和生理意志品质。
当孩子摔跤了，不要急于扶起他，要让他自己设法站起来，这时你在出现在孩子的面前给予鼓励。
当孩子受了委屈哭起来，不要急于去哄他，要让他自己来调节，什么时候不哭了，你再去询问并帮助他解决有关问题。
当孩子不会穿衣服、心情烦躁时，不要急于帮助他，要让孩子自己反复地去练习。
当孩子把衣服穿好了，你夸奖他给他信心。
总之，对于磨练孩子意志的教育要有个时间差，就是当孩子遇到困难时，由认识困难到解决困难的这段时间仅有几分钟，或几个小时，让他自己去解决，这很重要。这样，再加上成人的肯定，将对孩子的意志培养十分重要，可以克服孩子在心理和生理上对成人的依赖。
家庭中培养孩子的交往能力
上幼儿园是孩子走入社会的第一步，很多家长认为孩子会背很多的唐诗或是认识很多的字就能适应幼儿园的集体生活了，其实要在社会上生存，就必须学会社会交往。一个人的交往能力常常会决定他的才能是否被社会所认可。现在的独生子女由于外在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与他人交往的技能，更不善于用身体语言表现自信、友好和平和，缺少正确的交往经验。因此，成人应教给孩子一些交往的技巧，从小培养孩子的交往能力。
1. 家长的行为对孩子的行为起着潜移默化的影响
家长的榜样作用是培养孩子交往能力的重要手段， 孩子是成人的一面镜子，孩子的很多行为都喜欢模仿成人。父母是孩子最亲近的人，他们的一言一行会深深地打动孩子的心。如果孩子处在一个没有爱心的家庭，他们根本体验不到被爱的感觉，又怎么可能去爱别人，这样，孩子在交往中就很可能会产生障碍而最终导致失败。可见，拥有爱心才是交往的第一步。另外，家长切不可把孩子间的一些争执等同于成人之间的矛盾，不要大惊小怪。要让孩子在争论中慢慢体会出与人交往、和谐相处的一些基本道理，由此使孩子学会如何去面对交往上的小小挫折。
2. 家长要带孩子走出家门，寻找交往对象
由于现代家庭大多居住在楼房里，很少与周围邻里来往，再加上家长工作繁忙，与亲朋好友交往常以通讯形式进行。孩子几乎没有与外人交往的机会，逐渐地孩子习惯了一个人单独玩或只与父母玩，不容易融入群体中。可让人忧虑的是，家长却还认为孩子的表现是乖、听话，不认为这种失去与人交往愿望与兴趣的表现是有害于孩子的，它会给孩子的成长带来很大的障碍。对此，家长要在日常生活中给孩子创造与他人交往的条件与机会，多带孩子走出家门，和同龄人在一起,和小朋友们在一起，多和别人打交道，让孩子在一次次的交往中受到锻炼。
家长与孩子相处中的十条准则-
有一位家长早在7年前女儿出生时，就暗暗地承诺，一定要与女儿成为最好的朋友。于是，她做了全职妈妈，几乎用一切可能的时间与女儿在一起，做游戏、散步，陪女儿上图画课，和女儿一起看喜欢的电视，等等。她也教育女儿平时要懂礼貌，尊重他人，不要随便发脾气，说大话，随意地打扰他人。可是当女儿不听话时，她很少惩罚孩子，她不愿意让孩子有不高兴和伤心。
渐渐地，女儿长大了，这位家长发现，自己让女儿做的事，她总会讲出一大堆“苛刻条件”来加以“抵抗”。有一次，她要求女儿做完功课再与同学一起玩，女儿竟然回敬她多管闲事，瞎操心。这位家长听后简直气疯了。她开始怀疑自己当初“承诺”的出发点是否有问题，难道孩子就得接受“严厉”教育吗？
&&& 许多父母都经历过类似的事情，知道应该坚持说不，但总是不由自主地妥协。其实，与孩子做朋友，并不是一味无原则地满足他们的愿望和要求，不然，很难建立起一个正确的限制标准，而可能导致的结果是，孩子不因说大话或破坏规矩而感到羞愧。要想成为一个有影响、有威信的父母，就必须对孩子不适宜的行为进行批评，对他们不合理的要求说不。如果你将朋友的概念用过了头，成年人和孩子之间的界限会变得模糊不清，无形中还会助长孩子的霸气。儿童问题专家们给父母们提供了一些对策：
　准则1：制定必要的规则
& 孩子2岁起，父母就该要求他不要乱跑，不要将食物乱扔在桌子上等等，并且在什么时候都该遵守。这些行为规范的制定，对他以后的成长是十分有利。
&& 提示：如果孩子违反了规矩，在公共场所大声喧哗，或粗暴无理，父母就有责任加以制止。
　准则2：让孩子学做家务
&& 孩子3岁起，父母应让他明白：家里父母是起主导作用的。可以把一些适当的“工作”分给孩子做，如吃饭前将自己的玩具收起来；用后的蜡笔要放回原处；上学的孩子可以让他收拾饭桌等。适当参与家务，能让孩子渐渐地学会独立。
& 提示：父母不必因担心孩子会摔坏碗碟，或做事手脚太慢，而放弃让孩子锻炼的机会。其实，勤劳和关爱就是从点滴中积累培养起来的
　准则3：满足合理的要求
&&& 如果孩子提出要求并不过分，应该接受，这样可以逐步让孩子懂得被重视和被尊重。譬如，妈妈正在洗衣服，孩子希望妈妈能带他去户外玩一会儿球。你可以告诉他，等衣服洗完后马上就带他去。
&& 提示：满足孩子要求，不要建立在中断自己正在做事情的基础上。这样可以培养孩子从小学会尊重他人。
准则4：有时需要“铁心肠
如果孩子已经买了不少玩具，还不断让你买新的玩具，不然，就大声哭闹。这时父母应清楚地明白，孩子的哭是因为他不能得到他想要的东西。所以此时不需要过分地安慰他，否则会使孩子将此理解为你的同情和你认输，并且以此作为“要挟”的方法。有时让孩子在生活中有些“不满足”，对他成长是有益处的。
&& 提示：父母不必自责心肠太硬，恰恰相反，这种做法对培养一个有规矩的孩子是很有好处的。别担心，孩子对不愉快的事会在很短的时间里忘掉的。
　准则5：开拓孩子朋友圈
&&& 如果父母与孩子过分亲密，每分每秒都与他在一起，会使孩子离不开你，就很难和其他孩子交流和玩耍，成为朋友。所以，在可能的情况下，让孩子走出家的环境，去接触更多的人。
&& 提示：随着孩子的长大，父母对孩子的依赖会逐步增长，相反，孩子对父母的依赖则会逐步降低。如果父母发现自己需要依赖孩子来充实自己的时间，那么就该及时调整自己的生活状态。
　 准则6：不要做空洞的恐吓
&& 如果孩子不听话，你又没有制住他的法子，久而久之，你就在孩子面前丧失了权威和信用。有时你实在没耐心再唠唠叨叨下去了，给他下了最后通牒，你就必须说到做到，不为孩子的可怜相所动。但你在给他下最后通牒之前要想清楚。假使你老是吓唬孩子又总是说了之后不执行，他就会觉得你没用，渐渐地蔑视你的权威。最糟糕的是，孩子将无视你良性的诱导，使得你滥用更多对孩子身心健康不利的事情作恐吓。
提示：切忌用一些大而无当的诸如：“把你塞到地底下去”之类的话恐吓他，那是最没效力的。
　准则7：不要一发脾气就骂孩子
&& 即使再气愤，也不该当众骂孩子，这是很伤孩子自尊心的。要知道，父母一项很重要的责任就是保护孩子的尊严。用粗鲁的言辞骂孩子仿佛给孩子贴上标签，这个标签会给孩子一个印象，时间久了，孩子就认为自己就是那样子的人。
提示：如果你发现自己太急躁了，可以对孩子作适当解释，告诉他今天得快点，我们还有事。让他感觉你的急脾气是对事不对人。如果不注意，已经骂出口了，应赶快对孩子道歉。来自父母的道歉是很有效的，承认自己错了，也等于告诉孩子以后他错了应该怎么办。
　 准则8：不要在孩子面前反驳自己的配偶
&& 你告诉孩子该睡觉了，你丈夫打断说：“让他把这套节目看完吧，还早呢。”由于配偶双方来自不同的家庭，在为家长之道上也各不相同，一方可能是威严型的，另一方可能是温婉型的。如果当着孩子表现你们的分歧，孩子以后遇事就会利用父母间的不一致钻空子，这类小小的分歧往往会在日后酿成大问题。
&&& 提示：如果你觉得配偶在做的事情你不同意，先让他去，待会儿再跟他私下商量，不要当着孩子表示你的不同意见。有许多夫妻从不在一起讨论他们的为父为母之道。应在一个有闲的晚上，聊聊各自在教育孩子问题上的想法，作些适当的让步，争取达成共识，这样不仅有利于教育孩子，也易于增进夫妻感情。
　准则9：不要太在意孩子的怨恨情绪
如果孩子对你说“我恨你，妈妈。某某某比你好”之类的话，你立即作出十分激烈的反应，是大可不必的。最好的做法是暂且环顾左右而言他。
& &提示：事后可以反省一下或者与配偶谈谈，说不定你近来的脾气是大了一点。一起想想有什么办法控制孩子的情绪。同孩子聊聊他哪里不开心，针对事而不是针对他的怨忿情绪谈话。
　准则10：停止说教
有时候你觉得是在教育孩子，但是你说到脸红脖子粗孩子仍无动于衷。要知道演说是不能代替行动的。假如你一边告诉6岁的孩子不能撒谎，一边又万分得意地告诉家人你找了个什么样的借口推辞了一个你不想参加的会议，这等于在变相地同意孩子以后可以不说实话。
提示：看看孩子是怎么同他的小朋友们交流的。同孩子说话时常常看着孩子的眼睛，问问他对你说的是怎么看的。最重要的是要记住，你自己的行为直接影响着你的孩子。尤其是你在家里同配偶说话的方式会成为孩子同人交流的一种模式。
早期亲子阅读的几点建议
& &&有关研究结果告诉我们，阅读对人的一生的各方面的发展都起着非常重要的作用，因此，大家越来越重视亲子阅读，甚至出现了“早期阅读热”，在此，我想对爸爸妈妈们提几点建议，希望对各位家长有所帮助：
1. 尽早陪孩子开始阅读，越早开始越容易，效果越好；
2. 每天留一段固定的读故事时间，使之成为一种习惯；
3. 只要时间允许，就频繁的为你的孩子朗读，例如在路上堵车无聊地呆在车子里的时候……
4. 朗读要有始有终，一旦开始就有责任读完，除非你发现它不好；
5. 事先自己读一遍，记住你要删减、强调的内容；
6. 抱着孩子读故事，肢体接触能增加彼此的亲密感；
7. 开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过多少次了；
8. 在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图；
9. 朗读时，大量运用表情，如果可能，改变声调扮演对话的人物；
10. 慢慢念，这可以让孩子将听到的内容在头脑中勾勒出图像，仔细观看书中的图画；
11. 为了鼓励参与，在适当时机，请孩子帮忙翻页，讨论相关话题，培养预测、推断、观察、关联等阅读策略；
12. 有可能的话，结合书的内容给孩子提供一些材料用来活动、游戏；
13. 读完一个故事后与孩子讨论；
14. 每天安排一段时间让孩子自己阅读，即使只是翻翻书，看看图也可以，没有练习，所有的朗读苦心都会付诸流水；
15. 以身作则，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情；
16. 当带着孩子选书时，宁选容易的，不选难的；
17. 别读自己不喜欢的书，别在心情不好时带着孩子朗读，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上；
18. 先读书，再看由书改编的电影或动画片，比倒过来要好；
19. 父亲多带孩子朗读，会让孩子认识到朗读与游戏、运动同样重要，降低男孩子的阅读障碍发生率；
20.不要企图与电视竞争——故事与看电视选择一样！规定八点半以后不允许看即可，千万不要让孩子感觉不能看电视都是书本害的。
怎样对待幼儿说谎
&&& 几乎所有的孩子都会说谎。正常的儿童也会因为种种原因撒谎，但通常带有一定的偶然性，是与一定的具体情境相联，并能找到明确的因果的一种现象。说谎的儿童往往受到别人的卑视和不信任，这使他们常常会遇到种种交往的困难。因而也不可避免地会出现各种的心理问题。
&&& 通常，儿童说谎有几种类型：1.年幼的孩子有时分不清想象与现实的关系，容易把自己的想象中的事实与真正的事实混淆在一起，把想象当作现实，成人不了解孩子的这一年龄特点，会以为孩子在说谎而大为恐慌。 2.由于认知误差造成的说谎现象，也是幼儿期较为常见的。这种情况的表现很多，比如，由于幼儿道德认知的浅薄性，有的孩子会以为说谎是一种取悦于人的好方法，不知道这是一种坏行为。3.为了达到一定目的，有意 识地说谎。这是最为有害的一种说谎行为，通常是为了获得某种奖励，或推诿责任，逃避惩罚。
&&& 第一种说谎通常被认为是危害不大的，究其原因是儿童发展水平所限。教育者通常会提议家长注意帮助儿 童细心地观察事物，多进行语言表达练习，逐步学会准确地描绘和表达自己的感受。
&&& 后两种说谎行为就很容易从父母身上找到根源了。由于认知误差造成的说谎行为，关键在于造成错误观念 的原因。在生活中，父母是儿童行为的第一教师，对于正确与错误、好与坏等观念，儿童多半是通过日常生活习得的，也就是说，父母是其中最富有影响力的人物。如果儿童有机会经常看到成人为环境所逼说这样或那样的谎言，那他们很自然会很方便地建立起这样的错误观念。有些家长以为，善意的谎言是必要的，即使孩子学 了也无所谓，这恰恰是最有害的观念。为了达到某种目的而说的谎话是程度很严重的说谎行为，这标志着孩子已经自觉地把说谎行为作为一种行动的策略了，归根到底，家长对这一现象至少要负两方面的责任：1.对形成 孩子错误思想观念应负有一定的责任。正如上文所言，父母任何形式的不诚实的行为，都会以最快的速度在孩子身上表现出来。2.家长在生活中有意识和无意识的对说谎行为的奖励或赞赏，都是对孩子说谎行为的最有效的强化。这种强化当然不是家长的本来目的，但客观上为他们进一步的说谎行为打下了伏笔。
&&& 家长在儿童说谎的时候，要仔细分清他们说谎的原因，有针对性地分别对待。但无论是什么原因，家长应该坚决地制止这样的行为，及时向孩子讲清道理。在日常生活中成人要作好榜样，用自身良好的范例作用潜移默化地教育孩子。此外，对于孩子的诚实的行为要及时地表扬和奖励，使之得以强化而不断巩固。
教给孩子终身受益的六秘诀
一、自信　
　　六个秘诀中，自信应居首位。只有那些对自己具有充分信心的人，才敢于面对各种人生险境的挑战。　
　　二、激情　
　　没有激情的人，什么事都做不成。对于孩子来说，激情这种品质不是强加灌输就能养成的。许多孩子天生就富有激情，但这种激情不一定能保持到将来长大成人，因为孩子的激情是脆弱的，容易被轻视、嘲笑和反复的失败所摧毁。　
　　三、同情　
　　孩子常常会为小狗小猫的死而噘起嘴哭，孩子天生具有感受其他生物痛苦的特性，这种品质可能保持一生，也可能早早夭折，关键在于孩子所处的家庭气氛也同样对别人有真诚地关心和同情。　
　　四、尊重人与敬业　
　　这似乎是两个沉重的名词，但其重要意义却可以关系孩子的一生。尊重人和敬业的品质是应该从小教育培养的。　
　　五、自我更新　
　　对现代人来说，应变能力是非常重要的素质之一。那些墨守成规的人在社会变革面前一定是束手无策的。帮助孩子获得应变能力的捷径，就是培养那些能够克服和排除精神脆弱的种种品质。幽默就是一种具有奇妙作用的良好品质。　
　　六、永怀希望　
　　这是最为人们所需要的品质。具备这种品性的人能在困难的阶段看到光明的因素，任何挑战都可以接受，任何挫折都可以战胜。
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