许多孩子都热衷于上网，但上网对学生而言有利有弊。请你根据下表提供的信息用英语写一篇小短文，描述上网的优点和缺点，谈谈自己的看法以及自己上网会怎么做。
快速获得大量的信息。 正确运用网络有助于学习。 广交朋友。
经常玩游戏、聊天浪费时间和金钱并且不利于学习。 可能上当受骗。
你的看法和做法
注意： 字数：80左右。 短文的开头部分一给出，不计入总词数。 生词提示：disadv
试题及解析
学段：初中
学科：英语
浏览：2954
许多孩子都热衷于上网，但上网对学生而言有利有弊。请你根据下表提供的信息用英语写一篇小短文，描述上网的优点和缺点，谈谈自己的看法以及自己上网会怎么做。
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经常玩游戏、聊天浪费时间和金钱并且不利于学习。 可能上当受骗。
你的看法和做法
字数：80左右。
短文的开头部分一给出，不计入总词数。
生词提示：缺点 欺骗 上网
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＞＞＞书面表达。 在一次课堂讨论中，大家对朋友和友谊进行了讨论。请根..
书面表达。&&&&&& 在一次课堂讨论中，大家对朋友和友谊进行了讨论。请根据下表内容，用英语写一篇短文，并谈谈你对友谊的看法。
为什么需要朋友
1、 有许多问题靠自己无法解决，要靠朋友帮助； 2、可与朋友分享快乐、分担忧愁,，少受寂寞。
什么是真正的朋友和友谊
1、敬重你而你也敬重的人； 2、在你需要他的时候绝不离开你； 3、牺牲自己的利益，给你真诚和无私的帮助； 4、鼓励你坚持正确的东西，少犯些错误。
你对友谊的看法
（自由发挥）&&&&& 注意：1、短文必须包括所有要点； &&&&&&&&&&&&&&&& 2、词数150左右； &&&&&&&&&&&&&&&& 3、短文开头已写好，不计入总词数。
&&&& In life we can hardly do without friends. ______________________________________________________________________________________________________________________________
题型：写作题难度：偏难来源：0110
&&&& In life we can hardly do without friends. There are many difficulties and problems we can't overcome with only our own efforts. Besides, we need friends to share our joys and sorrows, otherwise we will feel lonely. &&&& What is true friendship? A good friend is someone who respects you and who you respect. As the saying goes,"A friend in need is a friend indeed." True friends are those who never desert you when you are in need. On the contrary, they will offer you sincere and selfless help even at the cost of their own interests. Moreover, they will encourage you to stick to what is right and tell us not to do what is wrong or illegal.&&&& &In my opinion, true friendship is largely based on supporting each other. Whenever we have problems, we never hesitate to offer support to each other. Besides, we are supposed to help and trust each other. In conclusion, true friendship will stand the test of time. 答案不唯一
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据魔方格专家权威分析，试题“书面表达。 在一次课堂讨论中，大家对朋友和友谊进行了讨论。请根..”主要考查你对&&提纲作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
提纲作文的概念：
提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块，以条目的形式列出以进行写作。提纲作文写作要领：
第一步：审题： 审题是否清楚是一篇书面表达成功与否的关键所在，在整个写作过程中起着决定性作用。审好题会让我们做到“磨刀不误砍柴工”，审题时要做到以下几点： （1）审要求：书面表达试题一般都由“情景”和“要求”两部分构成。“情景”中包括所写材料的目的、对象、时间、地点、内容等，一般在书面表达题的前半部分；而“要求”一般在书面表达的后半部分，以“注意”形式给出，实际上是对考生提出的要求。因而考生对于题目所提供的说明，应认真分析、反复推敲，搞清提出的内容要求，抓住所要表达的信息点。 （2）审文体：高考书面表达的体裁一般有三大类：记叙文、说明文和应用文，具体形式有便条，日记，通知，书信，人物、事情、情景故事的描写，看图说话，缩写，扩写，改写等。审题时要审清文体，注意格式上的不同，避免出错。 （3）审人称：审查书面表达题干中隐含的读者对象和撰写人，即搞清楚此篇文章是“由谁写给谁”的。写稿人是谁一般都已明确指出，给出形式假设环境中的“某人”，如“假设你是李华”，写作时即用第一人称“我”，即李华。而读者对象有时没有明示，要考生自己去进行判断。 （4）审时态：根据情景判断短文需要的主体时态，即搞清楚要写的是什么时候的事，过去的就用过去时。比如日记，是叙述过去发生的事情，自然用过去时；通知多用将来时。 第二步：抓中心，列要点，列出写作提纲： 写作文时，一定要切题，抓住中心，紧扣要点。不要任意发挥，画蛇添足，也不要丢三落四，要点不全。通过对众多提示或图画、图表的观察和分析，获取与写作内容有关的主要信息，并按一定的逻辑顺序排列起来，找出最密切相关的要点，列出写作提纲。 第三步：选词组句：在体裁明确、中心突出、要点清晰的前提下，应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，将要点逐条表达出来。表达时应该综合运用所掌握的知识，避开生僻的词汇，并克服母语的干扰，按照英语的习惯方式，用地道的英语表达出来，力求做到语言准确无误。 第四步：连句成篇：根据要点选词组句，然后按照篇章结构连句成篇。在这一过程中要注意选择恰当的表示并列、递进、因果或转折意义的过渡词，把所有要点、句子连接起来，使句与句意思连贯，结构衔接，力求准确生动、条理清楚。 第五步：复查纠错： 通读全文，检查内容是否符合要求，要点是否齐全，格式是否正确，词数是否合乎要求。最主要的是要检查句子是否符合英语习惯，句型是否正确，语法是否正确（包括句子结构、时态、语态、主谓一致等），检查单词是否误写、少写，习语搭配是否得当等，以及字母大小写、标点符号是否正确等，这就要求考生在定稿认真检查，仔细核对，及时发现并改正问题，保证要点齐全，句子完整通顺，力争减少失误。 第六步：书写规范，卷面整洁：书面表达不仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上。一定要注意单词拼写正确，书写规范，字迹工整，卷面力求整洁，正确使用标点符号，使别人看起来耳目一新，具有整体美感，从而提高自己的得分档次。
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与“书面表达。 在一次课堂讨论中，大家对朋友和友谊进行了讨论。请根..”考查相似的试题有：
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最新公告：
让合作学习走进高中英语写作课堂
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让合作学习走进高中英语写作课堂：高中英语写作教学的目的是：表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。按照高中新课程理念下的写作要求，教师应把写作分成写前、写中和写后三个阶段。在这三个阶段中，教师和学生之间的互动合作、学生和学生之间的互动合作均能得到较好的开展。
《高中英语课程标准》语言技能教学建议指出，高中英语写作教学的目的是：表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。按照高中新课程理念下的写作要求，教师应把写作分成写前、写中和写后三个阶段。在这三个阶段中，教师和学生之间的互动合作、学生和学生之间的互动合作均能得到较好的开展。互动合作学习既能活跃课堂气氛，还能提高学生写作的兴趣，增强写作的信心。现举例，谈谈合作学习在写作课堂的具体运用。
1．导入和热身中的师生互动合作
写作课的导入要自然 教师应该充分利用学生的已知和日常生活作为写作的导入。尽量简明扼要。在导人My Dream House的写作时，我向学生提了以下问题：
(1) Where do you live?
(2) Are you very satisfied with your present house? If not， what does your dream house look like?
这些问题贴近生活．以学生的已知为前提，容易回答，师生互动合作得以快速顺利地完成。
2．写作前的师生互动合作和生生互动合作
在写作前阶段教师主要帮助学生获取写作时要用到的资源．如写什么、用什么语言写、如何写(分成几个方面以及如何排篇布局等)。教师在写前阶段的角色是提供便利者。教师通过运用交际法与学生进行互动，为学生提供写作的便利，激活学生的写作兴趣。在引导学生写My Dream House时，我向学生呈现了各式各样房子的幻灯片．激活他们的思维。在播放幻灯片的同时，我运用&头脑风暴&的方式，提问学生用什么词汇来描述这些房子。学生说出了big，beautiful，modem，traditional等单词。然后，我把全班分成八个小组，以小组讨论的形式从几方面(位置、大小、布局、装修等)讨论梦想中的房子。人人参与小组讨论，气氛热烈，集众人之智慧，收到了很好的效果。
3．写作中的师生互动合作和生生互动合作
这一阶段为初稿阶段，是写作的主要阶段。在写作中安排的活动有：拟提纲、起草稿和编辑成文等。
(1)拟提纲前的互动合作
在拟提纲前，教师可以向学生展示一些问题。这些问题实际上是围绕着文章的内容来设计的。学生同样通过小组互动的形式讨论问题，交流观点，提出设想。例如，关于My Dream House，我设计了以下几个问题：
① What kind of house／flat do you want?
②Where is your dream house?
③ How big is your dream house?
④ What is your dream house made of?
⑤ How many rooms are there in your dream house?
⑥What&s special about your dream house?
⑦why would you like to live in such a house?
经过小组讨论这些问题后，学生已经知道该从哪些方面去写，拟提纲就不成问题了。
(2)起草稿过程中的互动合作
拟提纲后，接着起草稿，勾划出文章的篇章结构．即文章分多少段来写，具体每一段描写什么。这个过程中，生生互动合作仍占主流。学生在小组讨论中，商讨怎样谋篇和具体怎样写每一段。教师则交替使用交际法和过程教学法指导学生。在巡堂的过程中，教师要细心观察学生的写作活动，加强对学生写作策略的指导，并解决学生在起草稿过程中遇到的问题，使这一环节顺利完成。我在巡堂的过程中，发现有些学生写出的句子存在较多的语法错误．如时态和语态的错误。于是，我就从旁作一些提醒，使他们有意识地加以改正。
4．写作后评价阶段的互动合作
写作后的评价是非常必要和重要的，它是帮助学生发现问题、解决问题、自我完善的过程。评价方式和手段要多样化，注重教师点评、学生互评和学生自评相结合。为了使师生一起评价时有方向感和依据，教师应向学生提供如何评价作文任务的评价表作为评价的工具。评价表的指标可包括篇章结构、内容、观点、立场、语法、措词、拼写、标点符号等。学生问的互评和自评是依照自我评价表进行的，这有利于培养学生合作学习和自主学习的能力。
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求翻译：我说课的课程为《商务英语函电》，本门课程的目的是教会学生掌握函电的基础知识，了解商务英语函电的特点；训练学生的英语函电写作技能；培养学生运用英语处理进出口业务中的一般商务英语往来函电的能力，为使学生成为合格的商务英语人才打下基础。这堂课所选的教材为高等教育出版社出版的《商务英语函电》。本次说课的教学内容是第二版第一单元的Business letters .课时是90分钟，课文内容为商务书信的写作。是什么意思？
我说课的课程为《商务英语函电》，本门课程的目的是教会学生掌握函电的基础知识，了解商务英语函电的特点；训练学生的英语函电写作技能；培养学生运用英语处理进出口业务中的一般商务英语往来函电的能力，为使学生成为合格的商务英语人才打下基础。这堂课所选的教材为高等教育出版社出版的《商务英语函电》。本次说课的教学内容是第二版第一单元的Business letters .课时是90分钟，课文内容为商务书信的写作。
问题补充：
I said of course of course for business English correspondence, this course aims to teach students to master the basics of business correspondence, understand the features of business En training writing skills of students of E training students to use English in handling import and export business of general business English communication ability, lay the foundations for the students to become qualified business English talents. This class of selected textbooks for higher education of business English correspondence, published by the publishing house. This class is the second edition of the first cell of the teaching content of Business letters. class is 90 minutes and texts for writing business letters.
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