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通用技术必修二 练习卷
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通用技术课程的基本理念
发表日期：日&&
技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。
921”、“技术与设计2”，其余均为选修模块。每个模块2学分，教学时间为36课时。
1．课程的模块结构图
通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。
“技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手与动脑相结合、培养学生创新精神和实践能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。技术设计中的一些基础内容及专题，如“设计的优化”“系统与设计”“控制与设计”等体现了科技发展的先进成果和先进文化，是当代技术思想和方法的重要的、基础的组成部分，具有丰富的思想内涵和方法论意义，对所有学生的发展都具有教育价值。此外，技术设计还具有通用性强、适用面广、可迁移性大、实施条件灵活等特点。通用技术课程的必修内容集中反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容，也是学生学习通用技术课程选修模块的基础。
1& 普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。建议在高一年级第一学期开设。
2& 技术与设计1基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。建议在高一年级学完“技术与设计1”后开设。
通用技术课程的选修模块着眼于不同学生的不同发展要求，其内容是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，旨在为学生提供更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，提高学生理论应用于实践的能力。
通用技术课程设置选修模块7个，模块之间为并列关系，供学生在修学必修模块之后根据兴趣和条件自由选择。
选修1（电子控制技术）& 以电子技术为基础设立的选修模块。具体内容有传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制系统及其应用。学生可以通过设计和制作电子控制产品进行一些简易的技术试验，接触一些更具挑战意义、更富有趣味的技术问题。建议在高二年级开设。
选修2（建筑及其设计）& 立足于日常生活和生产中应用广泛的建筑技术而设立的选修模块。具体内容有建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。该模块人文内涵丰富，实用性强，设计和制作内容简便易行。建议在高二或高三年级开设。
选修3（简易机器人制作）& 基于计算机技术的学习平台、将机械传动与单片机的应用有机组合的选修模块。具体内容有单片机及其控制程序、单片机与控制电路、单片机与传动机械。该模块给学生提供了运用当代先进技术和先进思想方法进行设计、制作，以解决实际问题的机会。建议在高二或高三年级开设。
选修4（现代农业技术）& 以较为先进的、与日常生活联系紧密的现代农业技术的理念和方法，以及农业技术试验为主要内容的选修模块。该模块设置了可供选择的6个研修专题，它们是：绿色食品、品种资源的保护和引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预测及综合治理、农副产品营销。每个专题18课时，选修2个专题即可获得该模块的学分。该模块的专题选择及内容确定考虑了城乡学校的不同情况及其实施的可行性，因此，不仅农村中学可以开设，而且城市中学也可以选择专题开设。建议在高二或高三年级开设。
选修5（家政与生活技术） 以家政与技术的联系为基点、旨在提高学生未来生活质量而设立的选修模块。具体内容有家政概述、家庭管理、家庭理财、家庭保健。该模块紧贴学生生活，内容丰富有趣，设施要求低。建议在高一或高二年级开设。
选修6（服装及其设计）& 旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。具体内容有服装与材料、服装与文化、着装设计、服装设计。该模块蕴含丰富的人文因素，同时又具有一定的技术含量。建议在高二或高三年级开设
选修7（汽车驾驶与保养）& 侧重于技术应用和实际操作能力培养的选修模块。具体内容有汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术、汽车例行保养。该模块为学生提供了接触当代技术产品、学习和使用具体技术的机会，具有科学与技术紧密结合、操作性强等特点。建议在高二或高三年级开设。
考虑到经费、场所、设备等因素，本着一切从实际出发的原则，在上述选修模块中，建议将电子控制技术、家政与生活技术模块列为学校优先开设的选修模块，农村学校要同时考虑开设现代农业技术模块。各学校应积极创造条件尽快开齐选修模块，以为学生创设更大的选择空间。
3.关于修学课程模块的建议
修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建议具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。
农村普通高中的学生在修学必修模块的基础上，可以结合“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”；城市普通中学也可以根据学生的具体需要和学校的具体条件开设职业技术类地方或校本课程，学生通过选学职业技术课程获得相应的学习证书。这些学习经历及所获得的相应证书，作为高中毕业生就业或升学所需要的参考材料。
（二）关于课程标准结构的说明
（三）关于目标要求的说明&
本标准按照学习目标的要求，使用了体现不同水平的行为动词。这些词语有些是对学习结果目标的描述，有些是对学习过程目标的描述，并分别指向知识性目标、技能性目标、情感性目标。现说明如下：
2 1”和“技术与设计2”。它是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础内容和良好载体。这里的设计以产品设计为依托，是一个大设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设计过程，而不是单纯的图纸设计。
1”使学生在九年义务教育的基础上对技术有更为深刻而全面的理解，初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题。
“技术与设计2”是在1”的基础上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重要的技术思想和方法，它更关注设计过程中“结构”“流程”“系统”和“控制”的基本思想和设计的基本方法，注重学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决。
必修1：技术与设计1
技术是推动社会发展与文明进步的主动力之一，设计又是技术发展的关键。对设计过程的学习和掌握有利于学生认识技术的本质，形成创新意识，增强解决实际问题的能力，提高自身的技术素养，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。
通过本模块的学习，学生将加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题。
在教学过程中，本模块的各个主题应该融汇贯通，不能机械割裂，特别是“技术及其性质”主题的基本思想应贯穿于课程实施的始终；在设计过程的教学中，不要机械理解过程，应引导学生能根据实际情况灵活应用；交流和评价既是设计过程中的重要组成部分，也是成功完成设计的途径、方法和保证, 应贯穿于设计教学的全过程。
本模块由4个主题组成：
（一）技术及其性质
1．内容标准
（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
例２　由于需求不同，人类设计制造了不同的交通工具。
（2）知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
例１& 集成电路的发明促进了计算机的更新换代。
例２& 一个工厂要提高生产率，就需要对设备和工艺不断进行技术革新。
（3）理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。
例& 每一种新型汽车的诞生都要经过工程师们精心的设计。
（4）理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。
例１　电视机丰富了人们的业余生活，开拓了人们的视野。
例２　计算机与网络技术的产生促使我们进入了信息时代。
例３　农药保证了农作物的产量，但它的不当使用对环境造成了污染。
（5）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
例&& 建造一座桥梁必须具有力学、地质学、气象学、美学等方面的知识。
（6）知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
2．活动建议
（1）通过调查工业或农业中某项技术产生的背景和发展过程，理解发明和革新的价值。
（2）调查并讨论互联网、克隆技术、转基因食品等可能造成的正面和负面的影响。
（3）模拟一个产品的专利申请过程。
（二）设计过程
A 发现与明确问题
1．内容标准
（1）通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。
例& 解决技术问题需要知识、技能、时间、经费、设备等各种条件。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
例１& 所设计的产品在功能、大小、安全、外观、耐用性等方面要达到一定的标准。
例２& 设计将可能会受到各种限制，如时间限制、成本限制、环境限制等。
2．活动建议
根据对幼儿园需求的调查，明确一个要解决的问题，并提出相应的设计要求。如准备给孩子们制作一个学习算术的教具，设计要求是能帮助他们做简单运算、方便孩子使用、安全、抗摔打、色彩和样式能吸引孩子、成本不能超过元。
B 制定设计方案
1．内容标准
（1）能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。
例１　收集信息的渠道有：用户调查、查阅图书馆资料、收看广播电视、浏览互联网、进行专家咨询等。
例２　与产品有关的信息包括：产品所用材料、设备、工艺以及市场现状等方面的信息。
例１　选择材料时除了要考虑到材料的性能和加工方法外，还要考虑在现有情况下有哪些材料可供使用，以及材料使用与资源保护的关系。
例２　使用标准件可以简化制作过程，实现通用互换。
例　设计方案应包括设计图样、设计说明书等。
（4）通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
例& 仔细权衡各种因素，特别是相互制约的因素（如质量与成本）或与社会、环境等重大问题有关的因素。
2．活动建议
（1）收集用户需求、市场情况和新材料等方面的信息，然后进行一种新型运动鞋的方案设计。
（2）分组给养老院设计一个能帮助老人健身的器材，每个小组设计一个方案，全班进行交流，最后决定采用一个大家都比较满意的方案。
（3）收集多个室内设计方案，考虑美观、实用、经济、环保等诸多因素，选一个最佳的方案。
C 模型或原型的制作
1．内容标准
（1）知道工艺的含义和常用工艺的种类。
（2）了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
例１　常用的金工工具有螺丝刀、台钳、锉刀、锯、钻等，加工设备有车床、钻床等，加工方法有切削、弯折、压制、浇铸等。
例２& 常用的电工和电子工具有测电笔、电烙铁、多用电表、示波器等。
例３　常用的木工工具有锯、刨、钻、锉、凿子等。
（1）了解1～2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行
例& 重点测试产品能否发挥功能，能否正常工作，是否达到精度要求。
）制作成功后，能对产品的外观加以润色。
例１& 通过产品说明书或用户手册，用户可以了解产品特性，正确、安全地使用产品。
例２& 产品说明书应包括产品的规格型号、性能、结构、使用方法、注意事项、产品适用范围（特别是关系到人体健康的药品之类），以及生产日期与保质期或有效期等内容。
例& 用户手册应给出日常保养以及检查和排除简单故障的办法，并明确定期维护和保修的时间及内容等。
（1）仔细阅读一份药品的说明书，了解药品说明书所具备的项目。
（2）通过各种方式，了解家用电器维护方面的规定，以及厂家和商家所做的工作。
例& 根据不同的内容和交流对象，采用口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等方式进行交流。
（2）了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
例　技术语言包括技术图样、图表、技术符号、精度要求、必要的文字说明等。
例１& 保存设计过程中的所有记录，以备查用。
例２　随时检查设计方案和制作是否符合技术要求。
例１& 对材料进行性能测试，以确定是否能使用。
例２　建立仿真模型，进行可行性试验，检验是否达到性能要求。
例１& 对产品的评价主要看它是否符合设计要求（实用性、工作效率、安全性、外观、成本、耐用性等），以及它的使用和最终处理会产生什么样的影响（经济、社会、环境、道德伦理等）。
例２　对设计过程的评价着重于是否合理、能否优化、有无创造性或个性。
例　评价某个技术产品的实用性、美观性、对自己生活和环境的影响、与时代背景和文化背景的关系等。
通过本模块的学习，学生应该理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法；能使用常用的规范的技术语言表达设计方案；能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施；学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。
本模块的教学要面向生活和生产的实际；引导学生关注技术试验，理解技术设计中所蕴含的文化内涵，注重归纳技术设计的思想和方法，并将它们迁移到日常生活中灵活运用；要使学生善于总结具有典型性的技术问题的解决策略。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
例　结构是指可承受一定应力的架构形态，结构可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
△台式相片架支撑部分的结构设计。
△个性化台灯罩的结构设计。
△个性化（或多功能）的折叠雨伞的设计。
△乐（琴）谱架的结构设计。
△的结构设计。
△的结构设计。
△的结构设计。
△的结构设计。
（4）收集某些建筑物
1及其对生产、生活的意义。
例　流程设计主要应考虑事物的内在性质、规律和相关因素，应以时序和环节为设计的主要线索。
& 流程设计的改进通常以提高工作质量，或提高工作效率，或降低成本，或节约能源，或省力，或减少环境污染等为目的。
2．活动建议
△邮局运送邮件的流程、联合收割机的工作流程、法院处理一个案件的工作流程、城市污水处理的工艺流程、印染的工艺流程、某种儿童家用全自动洗衣机的工作流程、ATM自动取款机的工作流程、海水淡化的工艺流程等。
△汽车模型的制作流程设计。
△河水净化的实验流程设计。
△土壤的酸碱度测定的实验流程设计。
△茶叶加工工艺流程的改进设计。
△从茶籽饼中提取茶皂素的工艺流程的改进设计。
△垃圾处理的工作流程设计。
△小型印刷厂的印刷工艺流程的改进设计。
例　系统由相互依赖的若干部分组成，各部分之间存在着有机的联系，形成一个整体，以实现一定的功能。
例　系统有大有小。把某一个研究对象看作是一个系统，可以对它进行有针对性的研究，讨论其内部的多种关系。
例& 系统设计要注意各组成部分或各层次的协调和连接，以提高系统的有序性和整体的运行效果。
△汽车底盘的系统，人造卫星的惯性导航系统等。
△室内装修的设计。
△学校植物园几种作物合理套种的设计。
△手表的包装设计（综合考虑包装的材料、包装的外形、包装成本、包装的安全性等）。
△筑路工程方案的模拟设计（为坐落在山里的村庄策划一个通向山外的筑路工程的设计方案，综合考虑资金分配、人员调配、地质勘探、路向选择、材料购置、施工进度等的关联）。
1及其在生产和生活中的应用。
例　事物的发展有多种可能性，人们根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制。
例１　控制设计是对系统的信息流程、反馈机制进行分析和设计，使系统的运行达到最佳状态。
例　画出家用空调控制系统的方框图。
例１　飞机飞行导航系统的干扰因素的分析，如电磁波等。
例２恒温箱的恒温控制中，影响温度的干扰因素分析，如环境温度等。
△潜水艇潜水深度的控制
△都江堰水利工程的经典控制系统（鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口三大部分科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题）。
△升国旗的定时控制装置的设计与制作。
△自动计时装置的设计与制作。
△宾馆自动门的设计与制作。
△恒温箱的温度控制设计。
△自行车轮胎充气压力的控制设计。
△沼气燃料系统的压力控制的模拟设计。
五、实施建议
　（一）引导学生亲历设计的过程
在设计的教学过程中，教师还要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使设计真正成为生动活泼、师生互动的过程，
通用技术课程学习的评价是指对学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面的学习过程和发展状况进行定性定量的描述。合理的评价可以使学生了解自己在技术学习中的特点、已有成绩和不足之处，也可以帮助教师调整和改善教学行为，进而促进学生和教师的共同发展。
通用技术课程的评价主体（评价者）主要有教师、学生、家长、实验基地人员、校外技术人员，以及校外考试机构等。要发挥不同评价主体在评价中的作用，将教师的评价与学生的自评、互评，校外技术人员的参评等有机结合起来。教师是各类评价主体的组织者，应根据不同评价内容协调有关人员参与评价，切实发挥各类评价主体在评价中的作用。
（三）评价的内容
解决实际问题的能力、技术的决策能力和创造能力
计算机作为工具，在学生技术学习的评价中具有重要作用。可以利用计算机生成和制作评价题目、评价量规，生成对班级学生或某个学生的评价结果分析报告，分析测试题目或评价项目的难度、区分度等。
通用技术课程学生学业成就的评价等级分为优、良、合格和不合格。参与技术课程中某一模块的学习和实践的全过程，技术活动档案袋记录基本完整，方案、作品和书面测试达标，并能完成或基本完成所规定的任务，应视为合格。参加某一模块学习的全过程，取得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创新、发明的学生，应给予特别鼓励。通用技术流程与设计_百度文库
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