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我是南宁市2015年中考考生，我中考两个A三个B+一个B，能考得上南宁比较好的示范性高中吗？比如八中
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2015中考长沙我的成绩1A1B4C请问有所高中读吗？能读哪儿？
我是2015届中考考生长沙
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我有更好的答案
你的成绩跟我一样。我也不知道要读哪个高中2015长沙中考中招取消A+B+ 没有6A或有机会上名校_新浪新闻
　　(2月8日下午，长沙市教育局召开2015中考中招政策新闻发布会。)
　　红网长沙2月8日讯（时刻新闻记者 谭忠欣）2月8日下午，长沙市教育局召开了2015中考中招政策新闻发布会，2015年中考成绩呈现方式与2014年最大的变化是取消A+和B+，会上传递出一个对于偏科“冒尖生”的福音，就是在实施等级制的同时，对单科成绩前千分之一的学生较低科目成绩提高一个等级参与录取，这意味着没有6A也有机会考上名校。
　　体育由50分增加到60分
　　从2015年开始对部分学科分值进行调整。一是体育中考由原来的50分增加到60分，测试项目维持不变，引导学生关注运动与健康，加强体育锻炼。二是中考语文由原来的120分增加到150分，增加传统文化比重，提升学生人文素养。
　　 实施语文口语和英语人机对话考查
　　突出语言的实际应用，今年语文口语和英语人机对话考查成绩放在综合素质评价的学习能力维度，以检验学生的听说能力，突出其工具性。探索英语口语人机对话，强化其工具性，为进入中考总分作准备。
　　完善综合素质评价
　　初中生综合素质评价内容在原有的道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力四个维度的基础上，增加运动与健康状况维度，将体育平时成绩、出勤情况和《国家学生体质健康标准》达标情况纳入综合素质评价。
　　不再细分为A+和B+
　　2015年中考语文、数学、英语、文综、理综和提前科目成绩呈现仍为等级制，等级呈现方式维持原来A、B、C、D、E五个等级，A和B等级将不再细分为A+和B+。
　　在实施等级制的同时，对单科成绩前千分之一的学生较低科目成绩提高一个等级参与录取。既促进学生全面发展，又兼顾创新拔尖型人才的培养和选拔。
　　“等级制”是国家教育改革发展方向
　　自2006年长沙城区中考全面实施“等级制”录取以来，一直运行平稳，得到了教育部的高度肯定。2014年长沙又力求优化中考等级制，在原有的ABCDE五个等第中，增加了A+、B+等第，由于等级呈现方式更复杂，引来一些学生和家长质疑。对于现场记者提问，2015年长沙市城区中考成绩呈现方式仍然实行等级制，主要基于什么考虑？
　　长沙市教育局副局长、新闻发言人缪雅琴进行了解答，有网友曾呼吁中考实行分数制，长沙市教育局十分重视，多次召开专题研究，同时先后召集学校校长、教研员、一线教师代表、家长代表、人大代表和政协委员等进行座谈，广泛征求社会各界意见，大家一致认为中考仍然应该实行等级制。同时对近几年中考数据进行统计分析，科学比较等级制和分数制的利弊，最后报市政府同意继续实行等级制。
　　缪雅琴指出，继续实行等级制主要原因，一是国家教育改革发展方向。中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。素质教育的核心是人的全面发展，要引导学生认真学习每一门课程，避免过度偏科。国家政策的明确要求，教育部多个文件提出：“初中毕业考试与普通高中招生制度改革是全面推进素质教育工作的重要组成部分……要改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破”，要求中考实行等级制。日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发，提出“改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。”目前，《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》已经发布，由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成高考成绩，作为高等学校录取的基本依据。从国家层面来看，实行等级制是教育改革的发展趋势。
　　缪雅琴强调实施“等级制”录取有利于促进学生全面协调发展。一是能有效促进学生实现全面发展。义务教育是学生打基础的阶段，是基础教育的基础，要求学生全面完成国家规定科目学习，掌握最基本的知识和基本的技能，实现全面发展。等级制的录取方式采取均衡录取法，将引导学校、教师、学生重视平时的基础学习，掌握最起码的生活常识和生存技能，不偏科，为终身发展奠基。二是能有效减轻学生课业负担。等级制录取模糊了分数对学生学业成绩过于精细的区分，避免单纯地按分数排队，学生某些学科成绩达到一定等级后，可以用更多时间加强薄弱学科学习，让学生的优势学科得到凸显，减轻学生过重课业负担。三是能有效促进学生综合素质发展。等级制录取除了考查学生的综合能力、基本素质，还要考查学生的情感、态度、价值观。对学生单科素质评价由分数制100-150个区分点，降低到等级制5个区分点，区分点的降低为考查学生综合素质和能力留下了空间：文化成绩同等级的学生可综合比较其综合素质进行录取，针对综合素质评价的四个维度，强调成长过程，对平时成绩好、综合能力高、动手能力和学习能力强的学生优先录取，有利于全面评价学生。此外，也有利于基础教育的均衡发展。实施等级制可以使同类学校的生源保持基本均衡，避免学校之间争尖子生，打生源战。促使学校办出特色，办出品牌，使长沙教育形成百花齐放的发展格局。　　（原标题：2015长沙中考中招取消A+B+ 没有6A或有机会上名校）
问题是，一些人骨子里本身就不重视人民的参政议政权，本身就想虚置民众的这种权利，想把委员们当成民主装饰的“花瓶”和不作为的“哑巴”，他们才不愿意看到政协会议上都是这些敢“抢白”和质询官员的刺儿头呢，才不想自己在政协会议上被委员们问得说不出话来了呢。
在考试问题上，老师与学生没必要显现出过大的差异，学生能会的，老师其实没有更充分的理由不会。我们又不是南郭先生，还惧怕把自己整天津津乐道、滔滔不绝的东西搬到纸面上吗？
在长期的行政治校的环境中，我国中小学早已不是教育家办学，而是行政办学，于是在学校管理，教师评价中，几乎全是行政思维主导，如此继续发展下去，教育家精神难以在学校中出现，学校的功利办学情况会加剧。这必须引起重视。
思想和方法论的力量强大而重要。读懂《习近平谈治国理政》，就要读懂其中的马克思主义哲学智慧。学习小组本次推荐的是中央党校副教育长韩庆祥今天在《人民日报》所发表的文章。