小学辅导英语数学语文同级语文老师跟数学老师课节数相差多少

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-18 16:38 标签： 小学辅导英语数学语文
小学数学教师招考试题(案例分析)_百度文库
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小学数学教师招考试题(案例分析)
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你可能喜欢一节特别的数学课-小学作文-小荷作文网：记叙文一节特别的数学课 　　我的心着实为紧张了一番，老天保佑，陶老师你可千万别上这节数学课呀！
　　　　　　　　　　一节特别的数学课 　 　　　　　　湖北省荆门市石化三小五（2）班　赵博闻 　 　　“丁铃铃……”上课铃在娱乐声中响起。唔……这一次又是数学课，哎。 　 　　“滴铃铃！”数学老师吕老师的电话也 紧跟着莫名其妙地响起来了。 　 　　“喂！啊？校长室，好的……”看来老师有要事了。 　 　　果不出所料，吕老师要出去校长那里开个紧急会议，这节课只能请语文老师陶老师来代课了。我的天啊，语文老师代数学课？这结果会是什么样呢？ 　 　　我的心着实为紧张了一番，老天保佑，陶老师你可千万别上这节数学课呀！ 　 　　我虽然不大喜欢数学，可我也得学呀！何况这节课里还有好多我不懂的知识呢！ 　 　　在我双手合十默默祈祷的时候，只见陶老师笑微微地拿起吕老师放在讲台上的练习册，细致、耐心地给我们讲解起上面的习题。我左手紧张地抓着小状元作业本，右手紧紧地攥着一支红色的中性笔，眼睛牢牢地盯着陶老师，生怕她把哪里讲错了。 　 　　没想到，在陶老师慢条斯理的讲解中，那几道很让我担心的旋转的图形难题我都懂了，老师引导的解题思路令我豁然开悟，我还可以举一反三了，我那紧张的心情渐渐松弛下来了。 　 　　随着老师循序渐进地引导，我觉得数学题听起来也那么有味，过去觉得很难理解的题目也变得一点也不难，老师不光带我们复习到知识点，还把理解这些知识和相关的解题方法讲给我们听，我全懂了！我真是太高兴了。 　 　　呵，想不到由语文老师来代数学课有着完全不一样的味道，讲课效率还蛮高的嘛。在这一节十分特别的数学课中，我学到的不仅仅是数学知识……&&位置：发表区 & 年级:小学5 关键字一节特别的数学课,记一件事作文id:740389 来源：原创
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一节值得中学语文教师借鉴的小学数学课
上传: 李亚民 &&&&更新时间： 17:25:16
一节值得中学语文教师借鉴的小学数学课 && 公开教学选择上复习课？这是我绝对不会做的，更确切地说&&是不敢做！原因很简单：第一，复习巩固旧知识，学生觉得无味；第二，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意；第三，复习课主要针对学生存在的典型错例有的放矢地进行辅导，后面那么多老师听课，一旦学生暴露的都是问题，不知该如何有效地调控课堂。 　　不久前的一节公开教学观摩课彻底打破了我的这种固执、可笑的想法，这是特级教师华应龙执教的一堂六年级数学复习课。 　　这堂课既没有生动鲜亮的多媒体课件，也没有丰富多样的练习形式，全课的展开就围绕着一张综合测试题： 　　1.请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。 　　2.脱式计算：1.25&32&0.25。 　　3.解方程：6.8+3.2x=26。 　　4.甲乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？ 　　5.带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行。小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵那边跑。当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？ 　　6.如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？ 　　7.小红的房间长4米，宽3.2米，她爸爸准备把南墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米。算一算，小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？（每平方米大约用彩漆0.4千克） 　　&你在耍我们！& 　　【精彩回放】上课伊始，老师宣布进行一次5分钟比赛。随着一声口令，全班伏案疾书，5分钟很快就过去了。&完成这张试卷的同学请举手！&老师满脸期待。学生一脸沮丧，面面相觑。&一个都没完成？&看得出，老师心有不甘。沉默片刻，一个愤愤不平的声音传来：&老师，你在耍我们！&此言一出，满堂哗然！老师一脸迷惑：&我怎么耍你们了？&&你看，第6题&&&随着他的提醒，大家将目光聚焦于试卷的一处&&&6.如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题&&& 　　学生们恍然大悟，忍不住七嘴八舌地议论开了。老师连忙追问道：&真是我耍了你们？&这一追问引发了学生的自我反省： 　　&不是，因为第1题已经说得很清楚了，而我连名字都没写！& 　　&我把名字习惯性地写在了右上角了！& 　　&如果我们按要求认真地把试卷读完的话，我们当然能看清第6题的要求。& 　　【且听且思】我们总习惯于在学生做练习时反复提醒：先审题，再下笔。然而，年复一年、日复一日地提醒得到的依然是学生的我行我素，拿题即做，结果仍然是屡说屡错，屡错屡说。于是我们便常常心生抱怨：怎么老师的话到了学生那里就成了耳边风？这份试卷的特殊价值就在于不经意间让学生真真切切地自我反思，实实在在地体会到认读提示语是多么重要。这种体验远比老师在学生做题前反复叮咛要有效、要深刻，它绝非只是学生停留在表面、承诺在口头的应答。 　　&我们又上当了！& 　　【精彩回放】&既然大家觉得这张试卷很有意思，那么我们就来研究一下，请把其中的第4题、第5题和第7题做完，时间为6分钟。&&&开始交流了，一位矮个男孩首当其冲：&第4题的算式是300-60&4&，其余学生纷纷颔首点头。老师并未急于表态，而是将目光投向另一位眉头紧锁的女孩，他注意到刚才这位女孩曾迟疑地举了一下手。&我觉得应该是60&4&，她吞吞吐吐地回答道。&奇怪！一般来说，我们在解决问题时会有不同的方法，现在怎么会有两个不同的答案呢？&老师一脸惊讶：&这到底是怎么回事？& 　　渐渐地，举手的人多了：&我们又上当了，问题是&离甲地多少米？&& 　　&300-60&4求的是&离乙地多少米？&& 　　&求&离甲地多少米？&实际上是求&已经行了多少米？&& 　　&这好比要我们去某个地方，地址都没听清就撒腿便跑，结果南辕北辙。&老师适时点评：&错得好，说得更好！只要我们有收获、有长进，那么刚才的错误就有了价值！& 　　在交流第5题的感想时，很多学生觉得：&题目太长，理解题意比较费劲。&&是啊，题目的确很长！&老师启发大家：&你们觉得这道题绕来绕去关键在哪？&&小狗在不停地、来回地跑。&学生的回答一针见血。&既然如此，那该怎么解答呢？&老师顺水推舟。&应该用55+65=120（米），（分），10&240=2400（米），理由是&&&听了他的分析，老师点头赞同，随后又问：&还有不同意见吗？&&有！应该再用0（米）&一位瘦瘦的男孩坚定地说。见大家不明所以，他继续补充道：&题目上说&带着小狗的小明和小兵&，问题是&小狗一共跑了多少米？&可以理解为求一只小狗跑的路程，也可以理解为求两只小狗跑的路程。&这样的解释出人意料又合乎情理，而且很显然，老师并未预设到这种&生成&，他激动地询问了这位学生的名字，然后大声承认：&我原以为刘梁丰同学错了，所以才让他交流，事实上他是完全正确的，让我们把热烈的掌声送给他！& 　　【且听且思】也许应该感谢那位眉头紧锁的女孩，是她的迟疑使得课堂在那一刻峰回路转；也许还应感谢那位瘦瘦的男孩，是他的坚定使得课堂在那一刻精彩纷呈&&学生们的思考让教学有了生成的空间。但再深入仔细地想想，仅仅有了生成就足够了吗？如果华应龙老师缺少智慧独到的眼光，缺乏&让差错显露出可贵&的思想，那么即便是面对再多的生成也会熟视无睹！试想，若不是华老师的关注细节&&&发现了女孩的迟疑；若不是习惯于&倾听不同的声音&&&给了男孩表达的机会，也许上述这些有价值的生成都将被悄无声息地淹没在我们的声音中，一种以&权威者&的身份妄加评判的声音。 　　&这题没有答案！& 　　【精彩回放】第7题的交流非常热烈。第一位学生说：&用4&3.2=12.8(平方米),12.8+2.8=15.6(平方米),15.6&0.4=6.24(千克)。&&错了，错了！&话音刚落，教室里便传来此起彼伏的否定声。老师连忙摆手：&别说&错了&，说不定有对的道理呢？应该说&还有不同的想法吗&？&另一位学生回答道：&粉刷墙壁时要把窗户的面积去掉，所以应该用12.8-2.8=10(平方米),10&0.4=4(千克)。&他的分析有条有理，得到了大多数同学的认同。正当大家的观点趋于一致时，又有一位学生举手：&我认为这两个答案都不对。因为要求南墙的粉刷面积必须知道长和高，而题目中并没有告诉我们高是多少，所以这道题目没有答案！&没有答案？大家满脸震惊，而后再次恍然。老师也深有感触地说：&我很佩服这位同学，一是佩服他发现了这个大家容易忽视的环节，二是佩服他能在大家的声音特别高、特别一致时，有勇气站起来表明自己与众不同的观点。这让我想起了一个故事：一条船在茫茫大海上航行，船上装了75头牛、45头羊，问这条船上的船长年龄多大？&学生哄堂大笑。 　　【且听且思】&这题没有答案！&初闻此言，满心震惊！平心而论，在平时的练习中，我们已习惯于出有答案的题目，学生也已习惯于解有答案的题目。正是因为习惯于这种定式，所以当学生绕了一大圈发现题目本无答案时，才会在震惊中领会出题者的深意。 　　一颗数学思维的种子，不管我们是有心还是无意，只要播进了学生的心田，它就会以别人难以感知的方式存活、生长起来，而且，它的果实会成倍地膨胀。透过习以为常的现象，我们是否该再次认真思考&&何为&数学思想&？何为&有用的数学&？我想华老师的这堂课已作了绝妙的诠释。让我们为这简约而精彩的复习课叫好！ &
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