当,当,当,当用它来造句用abcdefg怎么造句

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求翻译:当你学习一个单词时你可以用它造句是什么意思?
当你学习一个单词时你可以用它造句
问题补充:
When you learn a word, you can use it to make sentences
When you learn a word you can use it for words
When you study a word you may use it to create sentences
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用当 时,它,造句
提问者采纳
当时我没注意,它就溜了。
提问者评价
太给力了,你的回答完美地解决了我的问题,非常感谢!
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其他7条回答
我当时看到它浑身沾满了泥巴便将它抱回了家
当时你放屁了 它会怎么样
当时天气晴朗,小狗它在草原奔跑
当我走近它时,它溜走了。
当时它正在做造句题
当时看到它不像是狗。
当时看到它不像是狗。
它用当时造句
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用“当我……的时候,当我……的时候,或者当我……的时候,我想起……”造句怎么造?
用“当我……的时候,当我……的时候,或者当我……的时候,我想起……”造句怎么造?
09-08-23 & 发布
当 看着那一颗小小的橘子的时候, 想了冰心奶奶写的小橘灯,她实在是 国家和民族的骄傲....当 看着纯净无暇的天空的时候, 想起了妈妈那双清澈有神的眼睛,不论 在哪里,背后总有这双眼睛,时时关注 ,鼓励 .
请登录后再发表评论!《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时,就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中,如何引导学生欣赏这样的一篇美文,身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美,是我教学的重点。
语文学习离不开语言文字的训练,离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处,需要老师的引导和点拨。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法,讲学生引入学习活动中,通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解,激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意?”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落,但学好它对于理解文章中心是十分有利的,正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说,一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特,海鸥如何的白,沙滩又是怎样的细软,学生都没有真切的感受。光凭语言描述,学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频,这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美,我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读,边读边说,三亚美在哪儿?有人说:三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天,有蓝的海,就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说:我从小就喜欢海,三亚那玉屑银末般的细沙,傍晚人们来这里,踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说:椰子汁我喝过,但没有看过椰子长什么样,真想去看看啊!从学生的交流中,我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情,洋溢在他们心中的必定是无限的向往,把握住他们的感情,引导着他们好好地读一读,美便成为孩子们的了。
我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后,就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面,并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词;又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读,体会到三亚的自然风光之美。
最后,抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”,让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性’,体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。
整节课,我引导学生赏读语言文字,想象文章意境,感悟了“三亚落日”那份诗意的美。 | 临一小解正筠个人博客
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