美国语文读本本12课(四年级)

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同步语文教材,聚焦课文作家,实践分级阅读,品读经典美文!
“人教版语文同步阅读?课文作家作品系列”是一套配合现行语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点:
☆与语文教材同步,由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。
☆语文教材的延伸阅读,精选与课文相关的文章,为学生提供更适宜的阅读材料。
☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主,中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文注拼音,方便学生自主阅读。
☆正文后附有“作家和你面对面”单元,介绍作家和作品背后的故事,提供背景资料,指导学生的阅读与写作。
夏天的雨后
各种的声音
三棵银杏树
不用文字的书和信
“卖花女”
小弟弟的三句话
游了三个湖
没有秋虫的地方
聪明的野牛
最有意义的生活
皇帝的新衣
鲤鱼的遇险
作家和你面对面
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小学一年级阅读推荐:《新语文读本》
来源于网络&& 17:12【
  《新语文读本》简介
  2001年3月,由钱理群、王尚文、曹文轩等主编,广西教育出版社出版的《新语文读本》面世。《新语文读本》一出版即引起了读书界的广泛关注,并迅速覆盖全国三十个省市自治区,至今总销售额已累计突破1亿码洋,全国五十多家媒体(包括报纸、杂志、电视台、网站)对其进行了报道,中央电视台也制作、播出了三套专题节目。媒体的关注又进一步促进了图书的热销,这套读本逐渐成为学生课外读物中的知名品牌,被誉为&第一语文读本&。2007年,该套&读本&推出了全新的修订版。
  《新语文读本》的立场、意趣、宗旨、格调以及编排方式都体现了它是不同于以往的全新的语文读本。专家认为:&五四&以来最好的人文启蒙读本有两种:1949年以前最好的是《开明新编国文读本》,1949年以后最好的是《新语文读本》。(饶杰腾,语文教育专家、首都师范大学教授)
  《新语文读本》的特点
  (一)新的教育理念
  编者认为教育是立国之本,立人是教育之本;通过立言以立人,则是语文教育的基本目的与任务。提倡&开放、多元、积极的主体性的阅读&与&个性化的自由写作&,强调语文教育的人文性,以提高学生运用语文的基本能力,开拓精神自由空间,促进学生个体生命的健全发展为指归。这与《语文课程标准》的精神是十分吻合的。
  (二)新的选文眼光
  怀抱着这样的教育理念,编者把选文的标准确定为民族的、现代的、世界的、全人类的经典作品,其所选篇目大多数是现行教材中所没有的。也注意选取思想与文笔俱佳的当代文章,以使读本更贴近现实生活,具有一定的时代感。
  在选文结构中,中国古代文、现代文与外国译文各占三分之一。强调要有&文化&的观念,不仅选文学作品,同时选取具有丰富的历史、哲学、科学、艺术&&内涵的文字优美的作品。
  编者对部分原文进行了一定的删节或编辑处理,做到短而精,难易适中,以更适合的阅读与接受。对所选的外国作品,尽可能地选入最好的译本。
  (三)新的编排体例
  每册按主题分成若干专题,每专题前有导读,文内有注释,文后有阅读提示。注意体裁的多样化。从诗歌、散文、杂文、小说、论文,直到歌曲、戏剧、名画、名句,等等,丰富多彩,妙趣横生。
  在选文编排上,卷12册关注学生阅读心理、情感和兴趣的建立与培养,通过读本打开孩子的想像力之门以及对未来生活的美好憧憬。选文经典、大气,让学生在阅读中逐步培养一种人类的眼光、世界的眼光,初步积淀人文精神。
  6册着重对学生感官(视觉、听觉、触觉&&)的开发;对大自然,对身边的人、事,对社会的观察、感受、理解等能力的培养;对蕴含在神话传说、童话寓言中的人类与民族基本想象、智慧、精神的领悟,以及自我想像力的开发;培养学生的语感,着重于感性的积累、熏陶,对语言美的感悟;并在阅读中了解、学习与运用叙述、描写、说明、议论、抒情等基本表达方式。
  除神话传说、童话寓言外,着重选诗歌(包括散文诗)、人物传记、书信、科学小品、科幻作品、人生语录等。充分注意选文的趣味性与风格的多样性,给学生以丰富的美感享受。
  6册进一步促进学生语感的广化、深化、敏锐化与美化,在继续培养学生的感知力、想像力与审美力的同时,着重于判断、归纳、概括能力与批判、怀疑、创新精神,发散性、逆向性思维能力,以及自省意识的培养。培养学生对选文的言语、行文结构与文体风格的鉴赏能力,引导学生对文本提出自己的独立见解,进行质疑,并能触类旁通,提出问题,自己查找资料,思考分析,研究对比,得出结论。在阅读中,进一步理解与把握叙述、描写、说明、议论等基本表达方式的综合运用。
  选文的重点在民族与世界的经典文本,包括演讲词、宣言、书信等。加强文言文、科技文章的阅读分量。着重选有力度与深度、境界高远的、大气的文章。
  (四)新的阅读体系
  《读本》按学生学习、领悟、情感、言语的阶段性特征,以及精神成长的阶段性特征与需要,建立一个循序渐进的阅读体系。
  1.构建起专题研究性的对话平台。专栏内容的梯度性与重点主题的系列化,令人耳目一新。
  2.基本母题的集中与穿插。《读本》主要贯串着几个基本母题:爱与宽容、人与自然、自由与平等、诚信与和平、崇尚科学等。这些基本母题在各册中都以相应的专栏反复出现,使学生通过一次次的对话式的阅读,积累强化自己这些方面的人文底蕴与人格特质。
  3.编排出新。在具体的编排上,编者或吸取学术研究的新成果,或另辟蹊径,在经典作品的选目与编排上出新,以与教材相区别。如初中卷的《〈西游记〉:童话的天真世界》,《〈水浒传〉里的战争谋略》,《听孔夫子上课》,《〈庄子〉里的庄子》等;高中卷的《沈从文和他的湘西世界》、《真人陶渊明》、《英雄悲歌》等。&名家大师&单元的组合,一般是几篇名家的文章加一篇其他名家的评论解读文章,既相呼应,又便于学生理解。
  4.强化母语教育,文学性与语文性相得益彰。
  各册中安排了不少偏重语文能力培养的专栏,小学各卷特别设置了一个《语文兴趣活动》的系列专栏,它不仅为学生提供了多种妙趣横生的语文实践活动,而且也使这套读本更鲜明地彰显出它的&语文&性质。初中各卷分别设置了《漫说语文》《语文趣谈》两个系列专栏,高中卷安排了 &汉语的忧患&、&保卫汉语&等单元,它不仅加强了母语教育,而且也使这套读本更鲜明地彰显出它的&语文&性质,从而与其他文学读本区别开来。
  (五)新的阅读模式&&&阅读就是对话&
  这主要体现在每篇文章后的&阅读建议&上。&阅读建议&贯串着一个中心概念:&对话&,即&作者&编写者&语文教师、家长&学生&四者间的对话交流的互动关系,加强了对学生阅读选文的指导。
  从每篇选文的具体写作实际出发,提示学生关注作品&写什么&与&怎么写&的基本特点,从作品语言文字表达(文章的构思、表现手法、谋篇布局、遣词造句&&)的某一个或几个方面的突出特点入手,指导学生研习文本,探讨问题,揣摩其文内之意与文外之意,获得语感,并领悟其精神内涵。同时提请学生在阅读过程中感悟汉语的魅力,学习读与写的方法,提高语文素养(言说方式、语言文明习惯等),促进精神成长。
  编者希望这一方面的尝试,能够对当下的语文教学有所启示。
  特别需要说明的是,《新语文读本》的主编、编委都是国内的一流学者,他们不是挂虚名的,而是扎扎实实做事情的。比如在初中卷的修订中,钱理群先生作为初中卷修订负责人,不仅亲自选文组元,而且为初中卷所有新增的现代文撰写了阅读建议,并修改、重写了原有现代文的阅读建议;王尚文先生则负责初中卷古诗文部分的修订,《唐诗的压卷之作》、《自古英雄出少年》、《诗经断章》等精彩专题均出自王尚文先生之手。【】 责任编辑:明明小白
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