如图所示，用羊角锤拔木板上的钉子，请画出杠杆的支点、动力、阻力、阻力臂和最省力的动力臂_百度知道
羊角锤绕着转到的点为支点，当动力的方向垂直于锤柄向外用力时最省力，此时动力臂最大，过动力的作用点沿着动力的方向画出动力F，过支点作动力作用线的垂线段即动力臂LF，过阻力的作用点作竖直向下的阻力f，然后再过支点作阻力作用线的垂线段即阻力臂Lf．如图所示
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出门在外也不愁下列四种现象中，用分子动理论解释正确的是（　　）A．钉在木板上的钉子很难拔出，说明分子间有引力B．铁块很难被压缩，说明分子间没有间隙C．用力可以把冰糖块轧为粉末，说明冰糖_百度作业帮
下列四种现象中，用分子动理论解释正确的是（　　）A．钉在木板上的钉子很难拔出，说明分子间有引力B．铁块很难被压缩，说明分子间没有间隙C．用力可以把冰糖块轧为粉末，说明冰糖
下列四种现象中，用分子动理论解释正确的是（　　）A．钉在木板上的钉子很难拔出，说明分子间有引力B．铁块很难被压缩，说明分子间没有间隙C．用力可以把冰糖块轧为粉末，说明冰糖的分子很小D．污水排入湖中，湖水被污染，说明分子在不停地运动
A、钉在木板上的钉子很难拔出，说明物体间存在摩擦；故A错误；B、铁块很难被压缩，说明分子间存在斥力；故B错误；C、冰糖块轧为粉末，固体大颗粒变成小颗粒，与分子无关，不能用分子理论解释，故C错误；D、污水排入池塘后不久，整个池塘水被污染了，是液体分子的扩散现象，说明了分子在不停地做无规则运动，能用分子理论解释，故D正确．故选D．
本题考点：
分子动理论的基本观点．
问题解析：
分子动理论的内容包括：物质是由大量分子组成的，分子在永不停息的做无规则运动，分子间存在着相互的引力和斥力．据此分析判断．【答案】分析：（1）通过分析数据可得出杠杆平衡的条件，并根据杠杆平衡的条件可填上表格所缺数据．（2）动力臂小于阻力臂的杠杆是费力杠杆；动力臂大于阻力臂的杠杆是省力杠杆．为了省力需增加动力臂的长度．（3）从图中可以看出有三段绳子在拉重物，故在不计一切摩擦和绳子和动滑轮重的情况下，拉力为重物的三分之一．如果考虑动滑轮和吊钩总重，拉力为动滑轮、吊钩和物重的三分之一．（4）要解决此题，需要掌握轮轴的概念、绝缘体和摩擦力大小的影响因素．由轮和轴组成，能绕共同轴线旋转的机械，叫做轮轴．不容易导电的物体叫做绝缘体．接触面越粗糙，摩擦力越大．解答：解：（1）分析表中数据关系可知：6&4=4&6，5&6=10&3，所以，空格==20，（2）可得杠杆平衡条件：F 1L1=F2L2；（3）拔钉子时羊角锤是绕O点转动的，即O点是支点；如图所示：由图可知，羊角锤的动力臂大于阻力臂，所以羊角锤是省力杠杆；为了更省力，必须使动力臂增大，因此可将手向后移动，来增大动力臂的长度．（4）不计一切摩擦和绳子和动滑轮重时，拉力F=&G物=&2.7&103N=900N；考虑动滑轮和吊钩总重时，拉力F′=&（G动+G物）=&（300N+2.7&103N）=1000N．（5）螺丝刀柄比头部要粗一些，所以螺丝刀相当于轮轴，比较省力．螺丝刀柄外部包了一层橡胶，是绝缘体，防止导电．同时上面有花纹，是为了增大摩擦力．故答案为；（1）20；（2）F 1L1=F2L2；（3）省力；大于；将手向手柄末端移动；阻力和阻力臂一定时，动力臂越大，动力越小；（4）900；1000；（5）轮轴；绝缘体．点评：此题知识点较多，考查了杠杆的平衡条件的运用、省力杠杆的判断和运用、滑轮组公式的运用和螺丝刀中的物理知识，是一道力学综合题．
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中物理
题型：阅读理解
（2007?越秀区一模）（1）在研究杠杆平衡条件的实验中，首先要使杠杆在水平位置平衡，其目的是使 便于测量力臂大小，同时消除杠杆重对杠杆平衡的影响；小明用如图所示的装置验证杠杆的平衡条件，调节右边钩码的个数和悬挂位置，使杠杆水平平衡时，读出弹簧测力计的示数F1=1.1N，钩码对杠杆的拉力F2=1.47N，测得支点O到这两个作用点的距离L1=20cm，L2=10cm，他将所得数据直接代入杠杆平衡条件的公式中，发现F1?L1和F2?L2并不相等，从而认为杠杆的平衡条件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失误地方是误将图中的L1看作是F1的力臂．（2）交流与评估是科学探究中的一个重要环节．在探究滑轮组机械效率与物重关系的实验中，小明和小峰用同一滑轮组装置做了三次实验，测得的有关数据如下表所示．
重物质量/kg
重物上升距离/m
弹簧测力计的示数/N
拉力作用点移动距离/m
滑轮组机械效率
90.9%他俩与其它小组的同学进行了交流．请你对表中的实验数据进行分析比较，回答下列问题：①根据表中的数据，计算出第一次实验中的机械效率：55.6%．（取g=10N/kg）②从上述实验数据可得出，机械效率与物重的定性关系为：用同一滑轮组提升物体时，物重越大，滑轮组的机械效率越高．③请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议．（只需提1条）对于给定的滑轮组，通过增大提起的物重提高效率．
科目：初中物理
题型：阅读理解
（1）如图1所示，某同学用弹簧秤拉着木块A在水平桌面上作匀速直线运动，这样做的目的利用二力平衡知识间接测量f滑，在木块上加砝码后，发现弹簧秤的示数将变大（选填“变小”、“变大”或“不变”），由此得出的结论是接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大．（2）如图2所示，是小明在“研究杠杆的平衡条件”的实验，当在杠杆左端距离O点二个格子的位置挂了三个等质量的钩码，当在另一端距离O点三个格子的位置挂两个等质量的钩码时，此时杠杆刚好平衡，若在两边钩码下方再各加挂一只相同的钩码，释放后观察到的现象将是什么？小王认为：杠杆仍能保持平衡；小李认为：杠杆将顺时针转动；小赵认为：杠杆将逆时针转动；你支持小李的观点，理由是左端的力和力臂的乘积小于右端的力和力臂的乘积．小明在实验后，用直尺AB制作杆秤，他在0刻度处用细线悬挂一个秤盘C，在3cm刻度处用细线D悬吊起来．他提起细线D“秤杆”（直尺）不能静止在水平位置．于是，他在秤盘悬线P处粘上适量的橡皮泥，使“秤杆”能在水平位置静止（如图3）．他“粘上适量橡皮泥”的做法类似于“研究杠杆的平衡条件”实验中调节杠杆两端的平衡螺母的做法，这样做的目的是使杠杆在水平位置平衡，便于从杠杆上直接读出力臂．（3）如图4是小红同学探究影响斜面机械效率因素的实验装置．实验准备的器材有：三个质量不同的木块A；&&三条粗糙程度不同的长木板B；三个高度不同的长方体铁块C；&刻度尺；弹簧测力计等．下表是小红探究斜面机械效率与物重的关系时所记录的相关数据．
斜面粗糙程度
物重G（N）
斜面高h（m）
沿斜面的拉力F（N）
斜面长L（m）
有用功W有（J）
总功W总（J）
机械效率η
62.5%通过分析数据，你可以得出结论：斜面的机械效率与被提升的物体的重量无关；若保持斜面长度不变，将斜面高h变为0.2m，再将重为3N的物体沿斜面向上拉时，所需拉力为2N，则此时斜面的机械效率是75%；说明斜面机械效率与斜面的倾斜程度有关．除此之外，你认为斜面的机械效率还可能与斜面的斜面的光滑程度有关．
科目：初中物理
题型：阅读理解
人教版第十三章 &力和机械&复习提纲&　　一、弹力&　　1．弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。&　　2．塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。&　　3．弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。&　　二、重力&　　1．重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。&　　2．重力大小的计算公式G=mg&其中g=9．8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9．8N。&　　3．重力的方向：竖直向下。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。&　　4．重力的作用点──重心：&　　重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点。&　　☆假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的）&　　①抛出去的物体不会下落；②水不会由高处向低处流；③大气不会产生压强。&　　三、摩擦力&　　1．定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。&　　2．分类：。&　　3．摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。　　4．静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得。&　　5．在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。&　　6．滑动摩擦力：&　　⑴测量原理：二力平衡条件。&　　⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。&　　⑶结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。&　　7．应用：&　　⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。&　　⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。&　　练习：火箭将飞船送入太空，从能量转化的角度来看，是化学能转化为机械能太空飞船在太空中遨游，它受力（“受力”或“不受力”的作用，判断依据是：飞船的运动不是做匀速直线运动。飞船实验室中能使用的仪器是B（A、密度计；B、温度计；C、水银气压计；D、天平）。　　四、杠杆&　　定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。&　　说明：①杠杆可直可曲，形状任意。&　　②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。&　　五要素──组成杠杆示意图。　　①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。&　　②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。&　　③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。&　　说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。&　　动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。&　　④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1表示。&　　⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母L2表示。&　　画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签。&　　⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂（大括号）。&　　研究杠杆的平衡条件：&　　杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。&　　实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。&　　结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：&　　动力×动力臂＝阻力×阻力臂。写成公式F1L1=F2L2也可写成：F1&/F2=L2&/L1。&　　解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。）&　　解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。&　　4．应用：&名称结 构特 征特 点应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂省力、费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费力杠杆动力臂小于阻力臂费力、省距离缝纫机踏板、起重臂、人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆等臂杠杆动力臂等于阻力臂不省力不费力天平，定滑轮&　　说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。&　　五、滑轮&　　1．定滑轮：&　　①定义：中间的轴固定不动的滑轮。&　　②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆。&　　③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。&　　④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G。&　　绳子自由端移动距离SF（或速度vF）=重物移动的距离SG（或速度vG）&　　2．动滑轮：&　　①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）&　　②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。&　　③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。&　　④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=G只忽略轮轴间的摩擦则，拉力F=（G物+G动）绳子自由端移动距离SF（或vF）=2倍的重物移动的距离SG（或vG）&　　3．滑轮组&　　①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。&　　②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。&　　③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=G。只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=（G物+G动）。绳子自由端移动距离SF（或vF）=n倍的重物移动的距离SG（或vG）。&　　④组装滑轮组方法：首先根据公式n=（G物+G动）/F求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。
科目：初中物理
题型：阅读理解
人教版第十三章 &力和机械&复习提纲&　　一、弹力&　　1．弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。&　　2．塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。&　　3．弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。&　　二、重力&　　1．重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。&　　2．重力大小的计算公式G=mg&其中g=9．8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9．8N。&　　3．重力的方向：竖直向下。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。&　　4．重力的作用点──重心：&　　重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点。&　　☆假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的）&　　①抛出去的物体不会下落；②水不会由高处向低处流；③大气不会产生压强。&　　三、摩擦力&　　1．定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。&　　2．分类：。&　　3．摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。　　4．静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得。&　　5．在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。&　　6．滑动摩擦力：&　　⑴测量原理：二力平衡条件。&　　⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。&　　⑶结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。&　　7．应用：&　　⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。&　　⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。&　　练习：火箭将飞船送入太空，从能量转化的角度来看，是化学能转化为机械能太空飞船在太空中遨游，它受力（“受力”或“不受力”的作用，判断依据是：飞船的运动不是做匀速直线运动。飞船实验室中能使用的仪器是B（A、密度计；B、温度计；C、水银气压计；D、天平）。　　四、杠杆&　　定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。&　　说明：①杠杆可直可曲，形状任意。&　　②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。&　　五要素──组成杠杆示意图。　　①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。&　　②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。&　　③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。&　　说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。&　　动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反。&　　④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1表示。&　　⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母L2表示。&　　画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签。&　　⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂（大括号）。&　　研究杠杆的平衡条件：&　　杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。&　　实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。&　　结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：&　　动力×动力臂＝阻力×阻力臂。写成公式F1L1=F2L2也可写成：F1&/F2=L2&/L1。&　　解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。）&　　解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。&　　4．应用：&名称结 构特 征特 点应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂省力、费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费力杠杆动力臂小于阻力臂费力、省距离缝纫机踏板、起重臂、人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆等臂杠杆动力臂等于阻力臂不省力不费力天平，定滑轮&　　说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。&　　五、滑轮&　　1．定滑轮：&　　①定义：中间的轴固定不动的滑轮。&　　②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆。&　　③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。&　　④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G。&　　绳子自由端移动距离SF（或速度vF）=重物移动的距离SG（或速度vG）&　　2．动滑轮：&　　①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）&　　②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。&　　③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。&　　④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=G只忽略轮轴间的摩擦则，拉力F=（G物+G动）绳子自由端移动距离SF（或vF）=2倍的重物移动的距离SG（或vG）&　　3．滑轮组&　　①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。&　　②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。&　　③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=G。只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=（G物+G动）。绳子自由端移动距离SF（或vF）=n倍的重物移动的距离SG（或vG）。&　　④组装滑轮组方法：首先根据公式n=（G物+G动）/F求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。
科目：初中物理
题型：阅读理解
三、实验技能：1、《弹簧测力计的使用》&对于弹簧秤的使用①看清量程，即弹簧秤的最大称量范围。②观察单位、分度值；③指针是否调到零点④使用中注意防止指针、弹簧与秤壳接触。2、《重力大小跟什么因素有关？》①重力与什么因素有关，可能有多种猜想，如质量、离地的高度等，而在这个实验中着重研究的是重力与质量的关系。②实验原理：用弹簧秤分别测量不同个数的钩码的重量，由此找出重力与质量的关系。③本实验对数据处理的方式与“质量与体积的关系”的一样，是采用“图象法”；若实验数据准确无误，则应该得到一个正比函数图象——一条经过原点的斜线。④误差分析：若斜线不经过原点，可能是弹簧秤没有进行零点的调整；若数据点离斜线分布较散，可能是使用中秤的指针或弹簧与秤壳接触，也可能是钩码质量不准造成。3、《摩擦力的大小与什么因素有关？》①在探究摩擦力与什么因素有关时，采用“控制变量法”；即保持接触面的粗糙程度不变，研究摩擦力与压力的关系；又在保持压力不变的情况下研究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。②在测量摩擦力的大小是用了“间接法”，即用弹簧秤测拉物体的力，只有当物体保持匀速运动时，拉力与摩擦力才是一对平衡力，摩擦力的大小才与拉力的大小相等。③若拉动物体做的是加速运动时，以此拉力大小作为摩擦力的值，则比真实偏大；若拉动物体做的是减速运动，仍以此拉力大小为摩擦力的值，则比真实值偏小。4、《研究杠杆的平衡条件》实验，①采用的研究方法为“平衡法”即保持杠杆处于平衡状态，由此研究动力、动力臂、阻力、阻力臂之间应满足的关系。②实验中首先应对杠杆进行水平位置上的平衡调整，这样做的目的是消除杠杆自身重力对转动的影响，并容易测出力臂的大小。如图1所示，质量M=1kg的木板静止在粗糙的水平地面上，木板与地面间的动摩擦因数μ1=0.1，在木板的左端放置一个质量m=1kg、大小可以忽略的铁块，铁块与木板间的动摩擦因数μ2=0.4，取g=10m/s2，（假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）试求：（1）若木板长L=1m，在铁块上加一个水平向右的恒力F=8N，经过多长时间铁块运动到木板的右端？（2）若在木板（足够长）的右端施加一个大小从零开始连续增加的水平向左的力F，请在图2中画出铁块受到的摩擦力f随力F大小变化的图象．（写出分析过程）【考点】；．【专题】压轴题；牛顿运动定律综合专题．【分析】（1）根据牛顿第二定律求出木块和木板的加速度，铁块运动到木板的右端时，铁块与木板的位移之差等于板长，由位移公式列式求出时间．（2）在木板的右端施加一个大小从零开始连续增加的水平向左的力F时，分析木板与铁块的状态，根据平衡条件或牛顿第二定律求出铁块所受的摩擦力f与F的关系，画出图象．【解答】解：（1）根据牛顿第二定律得& 研究铁块m：F-μ2mg=ma1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 研究木板M：μ2mg-μ1（mg+Mg）=Ma2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&又S铁=1t2，板=12a2t2L=S铁-S板联立解得：t=1s&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）①当F≤μ1（M+m）g=0.1×（1+1）×10 N=2N时，m、M相对静止且对地静止，有：f=F；②设F=F1时，m、M恰保持相对静止，此时系统的加速度为：a=a2=2m/s2．以系统为研究对象，据牛顿第二定律有：F1-μ1（M+m）g=（M+m）a，解得：F1=6N所以，当2N＜F≤6N时，m、M相对静止，系统向右做匀加速运动，其加速度：a=1(M+m)gM+m=-1以M为研究对象，据牛顿第二定律有：f-μ1（M+m）g=Ma解得：f=F+1 ③当F＞6N时，m、M发生相对运动有：f=μ2mg=4N所以，f随拉力F大小的变化而变化的图象如图所示．答：（1）若木板长L=1m，在铁块上加一个水平向右的恒力F=8N，经过1s时间铁块运动到木板的右端．（2）铁块受到的摩擦力f随力F大小变化的图象如图所示．【点评】对于两个物体，分析之间的关系是关键，往往有位移关系、时间关系、速度关系等等．还要灵活选择研究对象，加速度相同时可采用整体法求出整体的加速度．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：wxz老师　难度：0.29真题：25组卷：106
解析质量好中差在探究"物体动能的大小与哪些因素有关"的实验中,若要研究动能大小与质量的关系,应控制其运动的速度相同;动能的大小通过观察木块移动的距离来反映出来;为了正确得出实验规律,木块移动时要做直线运动;注意实验时要多次试验,以便得出普遍规律.
解:根据实验的要求可知,从同一高度由静止释放的目的是控制到达水平面速度相同,该实验的目的是研究铁球的动能大小与质量的关系;实验中,是通过观察木块移动的距离的大小,来说明铁球对木块做功的多少,从而判断出铁球具有的动能的大小,这是转换法的运用;该实验在操作时很难做到的是铁球撞击木块时,使木块沿与木板长边平行的方向直线运动;实验时要多次试验,以便得出普遍规律.如图所示,每次实验后都用同一铁球,这是不合理的,要换成个体积形状完全相同,质量不同的其他金属球.故答案为:同一高度;控制速度相同;木块移动的距离;铁球撞击木块时,使木块沿与木板长边平行的方向直线运动;换成个体积形状完全相同,质量不同的其他金属球.
本题考查了探究动能大小影响因素的实验,除考查控制变量法的转换法的运用外,最后通过一个对实验进行改进是本题的新颖之处,需要我们认真分析.
3058@@3@@@@探究影响物体动能大小的因素@@@@@@200@@Physics@@Junior@@$200@@2@@@@机械能@@@@@@38@@Physics@@Junior@@$38@@1@@@@能量@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@
求解答 学习搜索引擎 | 在探究"物体的动能与质量和速度是否有关"实验中,小明先探究"物体的动能与质量是否有关",所用的器材有:一个用长木板搭成的斜面;三个质量不同的实心铁球;一个木块.各器材的组装示意图如图1所示.(1)每次实验时,都要将铁球从斜面的___由静止释放,其目的是___.(2)铁球动能的大小是通过___来间接反映的.(3)该实验在操作时很难做到的是___.(4)某同学对小明的实验方案进行改进:不用木块,在木块的位置上固定一个面积较大的挡板,在挡板前面贴上足够厚的长方体橡皮泥,如图2所示,每次实验后都要换上另一块相同的橡皮泥.此外,还需要对小明的方案进行怎样相应的调整?___.(如果需要,可增加其他器材)