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人教版五年级上册语文第21课《圆明园的毁灭》教学视频特级教师辅导
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语文五年级21课圆明园的毁灭课后题三课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么要用这么多笔墨写圆明园的辉煌呢？
语文五年级21课圆明园的毁灭课后题三课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么要用这么多笔墨写圆明园的辉煌呢？
因为这样才能更好得衬托出我们对侵略者们的痛恨
做对比，突出了圆明园昔日的辉煌同时也讽刺了侵略者的残酷！
作者先写出圆明园的辉煌，在写出它是怎么样毁灭在英法联军手里的守望麦田------艾琳名师工作室
当前位置：&&&
人教版五年级上学期21课《圆明园的毁灭》教学设计
上传: 徐支莹 &&&&更新时间： 14:52:03
课题：《圆明园的毁灭》教学设计
科目：语文
教学对象：五（１）班
课时：2课时
提供者：徐支莹
单位：江西省上饶县清水小学
一、教学内容分析
&《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是&举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆&；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、教学目标
知识目标： 认识6个生字，会写14个生字；能正确读写&估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝&等词语。
能力目标： 能联系课文理解重点词句，理解课文，背诵课文第三、四自然段。
情感、态度与价值观目标：激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是西海民族寄校校五年级（1）班的学生，这个班是一个基础知识学的不太扎实的班，通过半学期以来对学生学习兴趣的培养，学生对语文的学习方法有所掌握，但创新能力及丰富的语文素养有待进一步提高。学生对历史知识较感兴趣，喜欢研究。学生语言表达能力较弱，不太流畅，不能说的具体
四、教学策略选择与设计
《新课标》指出：&学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。&《圆明园的毁灭》的教学设计充分体现了这一点，在读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的辉煌，与&毁灭&强烈对比。力达扎实，教学中有对词语的锤炼，对句子的揣摩，对段落的品味，切切实实地耕耘语文的三分田地，使课堂充满了浓浓的语文味！
五、教学重点及难点
学习重点：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
学习难点：通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
六、教学过程
激情导入，揭题质疑：
&1、出示法国作家雨果的一段话，教师深情朗读。出示圆明园被毁前的图片。
2.、可是这仙境般的圆明园现在怎么样了呢？课件出示圆明园被毁后的残垣断壁。
3、此时的你有没有什么疑问呢？
学生回答：
为什么圆明园会变成这样呢？
这是谁干的呢？
运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。
欣赏昔日的圆明园
1.学生自由朗读2-4自然段。
2. 请同学们以&小导游&的身份在组内自主探究，交流内心的感受，让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。
3.请各组的&小导游&来给大家介绍圆明园昔日的辉煌，教师相应出示图片。
小组合作讨论问题。
图文并茂让学生更加感受到圆明园昔日的美好
体会耻辱，激发情感
1.过渡：圆明园真是太美了！然而就是这样举世闻名的皇家园林，竟然被大火化为灰烬，读最后一自然段。（师指导朗读）
2.出示电影&火烧圆明园&片段。
3.课文中所描写的金碧辉煌的殿堂还有吗？收藏的珍贵的历史人物，奇珍异宝还有吗？此时的你站在废墟旁，想对谁说些什么？小组合作，记录员把讨论结果记录在白板上，全班交流展示。
思考并讨论问题，学生回答问题。
事实胜于雄辩。运用视频展示圆明园被毁的过程，更能激发学生内心的愤怒。
思考题：战在圆明园的废墟旁你想对谁说什么？
圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。我们学习这课，不是为报仇雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。
分组讨论思考。学生回答问题。
激发学生强烈的爱国情感，增强振兴中华的责任感
七、教学评价设计
八、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&圆明园的毁灭
博物馆艺术馆
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
我在教学设计中突出几点：一是先把课文的情感基调进行总体的定位，在毁灭的前提下再谈曾经的辉煌，在悲痛的同时追忆曾经的爱。二是注重引导学生通过阅读、感悟、想象，追忆辉煌。在读与想象中让学生感悟到圆明园的大、美，让学生充分体会到自豪的情感，让学生体会圆明园毁得令人心碎。三是创设强烈的对比，引发心灵的震撼。运用图片、教师情感、语言的强烈对比，把学生从&美得心醉&的情感高峰拉到&痛得心碎&的现实中来，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。四是重视语言文字的训练，抓住语文的根。把学习方法和良好习惯渗透在教学中；利用谈感受、引导想象、创造性阅读等方式训练学生的语言表达；通过对文中的好词佳句的理解、感悟，拓展词语训练等帮助学生学会积累、运用知识。在阅读教学中充分体现语文的味道。
讲课结束后，脑中便不停地回放着课上的情景。认真反思这节课，我想到了许多。如：问题提出后，如果再多给学生一些表达的时间和机会，学生对课文理解得可能会更透；在学习圆明园&辉煌的过去&时，如能多请几位学生朗读，一定会进一步加强学生的阅读感受与体验等。如果说这节课还有点滴优点的话，我想那要归功于孩子们的表现，让我更加自信。从而营造宽松和谐的氛围，吸引他们参与到学习活动中来，真正成为学习的主人。&&& &&
通过这节课我还体会到新课程对教师提出了更高的要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握。同时，我也真正理解了什么是教师间的合作和同伴互助。在一节课的背后，每一个看似平常的提问；每一笔看似不经意的板书，不知要凝聚多少老师的汗水和智慧。
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> 21课《圆明园的毁灭》中,哪三个是圆明园在园林建筑上的特点
21课《圆明园的毁灭》中,哪三个是圆明园在园林建筑上的特点
转载 编辑：李强
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五年级第21课&&圆明园的毁灭&&圆明园中具有代表性的民族建筑有_______、________、________、_______、__________、_________。圆明园中的景致大致包括那些类型？概括写写。1、_________________________________2、_________________________________ 3、__________________________________
我先去查一下
那你一定要给我答案
我已经学到第22课了
狼牙山五壮士了
这是第一题：皇家圆林，殿堂，享台楼阁，“买卖街”，山乡村野，青铜礼器。
第二题：1.仿照各地名胜了建造的景物。
2.根据古代诗人的诗情画意建造的景物。
3.西洋景观。
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第一题呢？
第一题呢？
那不就是吗？
再问你一题。
第一题错的。
第一题错的。
第一题错的。
圆明园流失海外的文物不计其数，请你收集相关资料。
你说过的采纳
第一题不知道 第二题：仿照各地名胜建造的 根据古代诗人的诗情画意建造的 西洋景观
第一题！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
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题目？？？？？
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麻烦你把那篇课文发给我一下ok。
不记得了。
你可以拍张照给我吗？
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