陶罐和铁罐作文怎么写小练笔怎么写

日期:节,考查学生对课文内容的理解又锻炼语言的表达,抒发内心情感。
(五)布置作业
1.如果让你们也选两个动物写一写,你们会选谁和谁呢?它们的特点又是什么呢?
2.小练笔:编一个童话故事。...2.小练笔的相关内容日期:《池上》读写练笔 《池上》这首诗对学生来说,理解上没什么困难,所以我在引导学生想象上花了功夫。如:想象小娃采莲的原因。这里学生的想象丰富多采,有说是爸爸妈妈身体不好,采了送给他们,盼他们早日康复的,有说是因为跟小朋友闹了矛盾,想送朵花表示歉意;有说因为学日期:《天鹅的故事》三次练笔 16课《天鹅的故事》一课,我觉得抓住天鹅的叫声,在熟练阅读,读懂文章内涵的基础上,让学生想象三次叫声分别是怎样的含义;我想这个练笔能帮助学生再次进入文本,促使他们更深入地透过语言文字感受文本的深深内涵,与文中的天鹅同呼吸,共命运。因日期:于永正老师课堂教学艺术研究――课堂练笔的艺术 在阅读教学中,如何处理好读与写的关系,充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机融合于教学之中,做到读写结合,相得益彰呢?于永正老师在这方面为我们提供了许多经典之作。他在课堂教学中,经常穿插写的训练从篇幅看,或三言日期:《老师,您好?妨废吧杓?练笔 ━━让我们架起了心灵的桥梁 我们学习了课文《教师,您好》,课文用优美的语言赞美了教师工作的崇高和美好,抒发了孩子对教师的感激、热爱之情。我想...日期:二年辛勤练笔的师范生活 我的作文教学与研究故事系列―― 二年辛勤练笔的师范生活 1980年,我考入了当时的河北玉田师范学校(一所中等师范学校)。学校的课程基本上就是当时的高中课程,我们的师范学校课程学习是很轻松的了。 当时,班上有位卢龙的同学,他要大我几岁,生活日期:紧扣教材,指导练笔 紧扣教材,指导练笔 学生学习作文,必须以阅读为基础,读写结合,通过理解内容,悟出如何正确地表达自己的思想感情。然而,怎样引导学生在读的基础上练写,使读写结合,互相促进,却是一直困扰着广大语文教师的一大难题。笔者认为,挖掘教材因素,巧设练日期:练笔契机 无处不在 练笔契机 无处不在 陆慕小学 茹金龙 新大纲中指出:要重视学生的“听、说、读、写”能力的培养。其中“写”是最能体现学生综合能力的一方面,也是每位语文老师教学工作的难点。作为一个一线的语文老师我深刻地体会到培养学生写作水平的艰难,但实践证明:
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