同学们对于英语的学习是否有困难呢?小编在这里为大家总结了部分知识点，希望能够帮助大家! 三年级英语期末试卷人教版 Ⅰ、找出每组单词中不同类的一项，将其代号写在括号里。
　　同学们对于英语的学习是否有困难呢?小编在这里为大家总结了部分知识点，希望能够帮助大家!
　　三年级英语期末试卷人教版
　　Ⅰ、找出每组单词中不同类的一项，将其代号写在括号里。(8分)
　　( )1、A. car B. plane C. crayon
　　( )2、A. rabbit B. red C. bear
　　( )3、A. seven B. milk C. eight
　　( )4、A. hamburger B. hot dog C. balloon
　　Ⅱ、把下面的句子翻译成中文意思。(12分)
　　1、Here you are. Thank you.____________________。
　　2、I like hot dogs. _____________________________________。
　　3、Can I have some milk?________________________
　　4、Happy Birthday to you!____________________________!
　　5、How are you? Fine, Thank you.________________________。
　　6、How old are you?__________________________________?
　　Ⅲ、读左栏的句子，从右栏中选择合适的答语连线。(10分)
　　1、What&s your name? A、4.
　　2、May I have a look? B、My name&s John.
　　3、Nice to meet you. C、You &re welcome.
　　4、Thank you. D、I&m from China.
　　5、How many balloons? E、Nice to meet you, too.
　　6、Where are you from? F、Sure,Here you are.
　　Ⅳ、把下面数字从小到大排列，只填序号。(10分)
　　①three ②one ③four ④nine ⑤seven
　　⑥two ⑦eight ⑧ten ⑨six ⑩five
　　( )&( ) &( )&( )&( )&( )&( )&( )&( )&( )
　　Ⅴ、选择最佳的答案，只填其代号。(10分)
　　( )1、早上向某人问好，应该说__________
　　A、How are you ? B、Good morning ! C、Hello !
　　( )2、怎么样用英文询问对方的姓名___________________
　　A、Hello ! B、What&s your name ? C、My name&s Chen Jie .
　　( )3、你想向别人介绍你的朋友John,应该说_________________
　　A、Hello! I&m John . B、Hi! John . C、This is John .
　　( )4、与别人道别时，我们应该说______________________
　　A、Hello! B、Good morning ! C、See you .
　　( )5、有人对你说What&s your name ?如果你是Li Ming , 应该回答____
　　A、I&m Li Ming . B、Hello ! Li Ming . C、This is Li Ming .
　　Ⅵ、阅读短文，判断正误。与短文内容相符的写&T&，否则写&F&。(10分)
　　John: I like hot dogs.
　　Amy: I like French fries .
　　Mom: OK! Here you are . Hot dogs and French fries .
　　John,Amy: Thank you .
　　Amy: I like bread .
　　John: Me too.
　　Mom: OK! Have some bread.
　　John,Amy: Thank you .Mom.
　　Mom: You&re welcome.
　　( )1、Amy likes hot dogs.
　　( )2、John likes bread.
　　( )3、They don&t like French fries.
　　( )4、They have some bread.
　　( )5、Mom likes chicken.
　　答案：
　　Ⅰ、1、C 2、B 3、B 4、C
　　Ⅱ、 1、给你。谢谢你。2、我喜欢热狗。
　　3、我可以喝些牛奶吗?
　　4、祝你生日快乐!
　　5、你好吗?很好，谢谢你。
　　6、你几岁?
　　Ⅲ、1、B 2、F 3、E 4、C 5、A 6、D
　　Ⅳ、②&⑥&①&③&⑩&⑨&⑤&⑦&④&⑧
　　Ⅴ、1、B 2、B 3、C 4、C 5、A
　　Ⅵ、1、F 2、T 3、F 4、T 5、
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五年级下英语四单元试卷（一）
听力一、听，选择正确的图片标号(双课图词组)
二、答语选择（本单元从主要句子问答）
三、听录音，补全句子（活动手册中最后一题需要默写部分）
笔试一、选词填空（活动手册上有类似题）
二、按照正确的顺序将下列句子排成一个合理的对话（多读书多背书）
三、读一读，根据对话内容选择相应图片（复习本单元地点和图）
四、连词组句（多读书多背书）
听力一、五年级下英语四单元试卷（二）
二、按照听到的词组或短语顺序给图片标号(双课图词组)
三、按照听到的顺序给句子标号。并从右栏中找到相应的答语连线。（本单元从主要句子问答）
四、听，补全句子（活动手册中最后一题需要默写部分）
笔试一、连线，给下列行为找到合适的场所。（双课划过书）
二、按照正确的顺序给句子排序。（多读书多背书）
三、连词组句（多读书多背书）
四、阅读判断对错(课外阅读不在书上)
仿写一封信（回家在家庭作业本上完成）
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2014上三年级英语第一册教学设计
外研版小学三年级英语教学设计（第一册）整理：陈冬艳 审核: 沈秀芳 使用教师:授周次 起止日期 1 8.29―8.31课计划入学常规教育表课时 备注授课内容2姓名9.1―9.7Module 1 Unit1成 绩Unit 2姓名2成 绩3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 209.8―9.14 9.15―9.21 9.22―9.28 9.29―10.5 10.6-10.12 10.13-10.19 10.20-10.26 10.27-11.2 11.3―11.9 11.10-11.16 11.17-11.23 11.24-11.30 12.1―12.7 12.8-12.14 12.15-12.21 12.22-12.28 12.29―1.4 1.5―1.11Review module Module 2 Unit 1 Module 3（中秋节） Unit 2 Unit 21 2 2Unit 1 国庆节Module 4 Unit 1 （古尔邦节） Module4unit2ReviewModule Module 5 Unit 1 Review Unit 21 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Module Unit 2Module 6 Unit 1 Reviewmodule Unit 2Module 7 Unit 1 ReviewModule Unit 2 Unit 2 Unit 2Module 8 Unit 1 Module 9 Unit 1 Module 10 Unit 1 ReviewModule 复习测试 学年度第一学期三 1 班学生成绩册1 任 翔 李 坤 姓名 马家豪 王 旭 郑嘉勋 华文清 杨家锐 叶琪萌 吴子轩 刘嘉鑫 毛宇香 陈思彤 郭 磊 马 杰 李文杰 叶宸宇 付锦鹏 张 欢 巴云涛 沈琦 张 雷 马 俊 李 鑫 荣欣仪 刘德婷 包彦锋 严 鑫 程天琦 李 娜 王 雪 黄 灿 宋文清 12345678 曹晶莹 姜 洋 姓名 李 阳 1 金文博 魏天航 朱 凯 高嘉洋 杨梓芊 李文慧 张 刘 王 静 庚 振 祁文熙12 成 2 33456 绩 6 7782成 3 4绩 5 678458陆冰洋 雍博文 刘嘉旺 石 于 涛 悦孙阳雯青 学年度第一学期三 2 班学生成绩册董 硕 贾明阳 陆 聪 姓名 徐铭梓 王思琪 王敦梅 朱桐庆 张思源 杨晓彤 张子航 徐佳怡 陈奕赫 闫 栎 董文青 吴昕林 付 瑞 张玉莹 封竞超 施凯文 郑皓予 何晓宇 王铭泽 哈 钰 张一卓 周佳俊 陈 昊 钱 坤 武昭蕊 马昱聪 陈志维 赵婷玉 冯 旺 1 2 成 3 4 绩 5 6 7马钰琪 李雅璇 陆美灵 姓名 8 徐婧怡 陆鹏宇 马婷 王紫怡 周灵蔚 赵志豪 杨博轩 李佳怡 马慧颖 范璐华 王哲宁 刘利利 倪可优 徐佳豪 张瑞卿张 泽 姜宇欣1成 2 345绩 6 78 学年度第一学期三 3 班学生成绩册袁 F 仇双阳 李博翔 姓名 冯家何 任致瑞 朱嘉俊 贝雪鹏 蒙晨阳 王雨芳 王梦莹 顾 怡 杨 晗 陆子皓 哈屠龙 杨 烁 董凯奇 李文翔 高嘉兴 何 洋 陈易凡 刘佳辉 黄家豪 董博文 陈 翔 李欣洋 尹 璨 牛 蕊 李 然 席佳瑞 徐佳慧 骆佳欣 卢琳娣 1 2 成 3 4 绩 5 6 7 8沈智洋 张然琪 黄 灿 姓名 刘少翔 杨 董 董 凯 岳 凯 成 1 2 3 4 绩 5 6 7 8叶锦天 王宏宇 张煦歆 路思琪 郝 爽 马静越 唐文扬 姬思彤 苗 雪 孙嘉懿 何旭龙 郁佳欣 胡开瑞 朱彦梅 学年度第一学期三 4 班学生成绩册陈佳旺 马 列 李 翔 姓名 徐嘉启 岳好铜 张宇豪 洪嘉祥 李彦怡 王佳怡 朱羽洁 马 瑞 马文轩 马思跃 白 旭 王英伟 吴旭阳 张庆雯 马昕辉 任永翔 徐子诺 耿瑞欣 任 凯 赵子龙 肖嘉翊 黄 逸 丁嘉乐 张佳怡 黄雪婷 马旭雯 马家钰 马 菲 马 燕 1 2 成 3 4 绩 5 6 7 8韩荣 成 1 2 3 4 绩 5 6杨瑞雪 巴梦钰 姓名 雷h晗 马 张 余 余 翔 琦 璐 睿 7 8李思尧 马雪 郑国华 李 莹 周傲爽 安敏欣 龚 叶 马 乔 凯 晶 欣 娇张园 张天奇 李云龙 学年度第一学期三 5 班学生成绩册辛 亮 田鹏程 宋旭晨 姓名 豆金国 王博阳 张v畅 胡乐琦 李丹阳 赵家怡 谢香凝 刘晨宇 张 婧 沙 硕 陈天佑 沙博为 陆浩宁 李子轩 沈 阳 仇小虎 潘友旺 鲍海瑞 张 灏 李安冉 乔瑾怡 聂佳丽 马梦瑶 高 媛 杨思莹 高艺涵 左 彤 白 亮 雍博文 1 2 成 3 4 绩 5 6 7 8折进龙 李亿璐 冯锦琦 姓名 胡炜国 吴 梁 吕 王 梦 茹 苗 蕊 白盟佳 成 1 2 3 4 5 绩 6 7 8李雯涵 方玲佳 陈 柴 李 马 谭 宁 雪 颖 硕 浩郭佳鑫 徐佳欣 徐佳怡 李圣杰 沙文清 学年度第一学期三 6 班学生成绩册宋 腾 方家俊 马浩文 马 欣 胡开庆 陈瑞祥 刘 慧 杨瑞雪 王宁青 曹 朔 陈羿帆 宋 瑞 哈彤彤 王思瑶 龚文博 王晓庆 王姿懿 汪 阳 范凌钰 卢 璨 杨嘉瑞 黄籽程 白梦莹 张子谦 王 硕 曹 睿 耿培培 王 娜 张 源 马 悦 王晓纤 汤 鹏雷韫鸽 梁晨阳 雷子曼 荀嘉瑞 杨 晨 谢文博 姬怡佳 何佳慧 朱嘉昱 姜罗忆 赵 涵 辛佳悦 徐嘉欣 邬雪玉 芦 毅 王朔朔 马欣宇 郭佳乐 田硕 张嘉鑫三年级英语第一册教材分析一、学情分析 三年级的学生聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感 到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以 学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发 学生的学习兴趣放在首位。 二、教材分析 本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真 实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他 学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的 整体质量。 三、教学目的 激发学生学习英语的兴趣， 培养他们学习英语的积极态度， 使他们建立初步的学习英语 的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使 他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造 能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习 奠定良好的基础。 四、教学任务 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母． ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 五、教材重点难点 教材重点： １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 六、主要措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教 学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、设计高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。Module 1 Unit 1 I’m Sam 教学设计课 题 Module 1 GREETINGS Unit 1 I‘m Sam 课时安排 4 课时 第（1）课时学习目标1、问候和道别、简单的自我介绍。 2、能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye) 3、能在句子中正确使用如下单词：I, am, hello, hi, goodbye,bye-bye 4、能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词： I, hello, hi, goodbye, bye-bye, 5、能够在图片的帮助下指读课文中的句子学习重点、 教学重点：I’m...Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. 难 点 教学难点：I’m Sam 的发音 导学流程 教师活动 （一）准备导入： 1． 教师向同学们打招呼 说：Hello.或 Hi． 2． 用英语告诉学生本人 名字，说:I’m Mr X.并 将名字写在黑板上。 学习新知识 活动 1：听课本录音 1． 打开并举起书， 让学 生看到课本活动 1)指着 各幅图用中文问学生图 中的情景 2．放课本录音。 活动 2：听音说话 1. 全面了解课本对话。 教师先让学生看两遍配 套 VCD， 让学生模仿其 中人物的语气、语音、 语调。 2. 放 VCD 的前两幅图 的对话， 要求学生跟读。 3.练习： T： Hello， 1’ m Lingling. 4. 用 Sam 和 Amy 做更 多的例子。每个名字练 习多次。 活动 3：为课本配音 教师只放 VCD 画面， 活动 4：练习自我介绍 然后以小组为单位，小 组内每位同学都介绍自 己，I’m..., 活动 5： 听音练习 I’ m? 让学生看图。 学生活动 教学添补 教学目标一、 自学展 问。 （10） 分钟同学们打招呼说： Hello.或 Hi．引领学生进入 表扬那些用英语向师 英语学习状态， 打 招 呼 的 同 学 说 ： 为课上的练习 “ Very good ！ Well 作好铺垫。 done!”或“Clever boy ／girl！ ” 知道学生认为图片上 的孩子来自哪里。他 们是高兴还是不高 兴？每幅图上的孩子 在说什么？ 教师要举起书指着图 上说相应话语的人 物。再放录音，要求 学生们指着相应的说 话的人物。学生看到课本活动； 指着各幅图用中文说 说学生图中的情景； 学生看书听录音。 听录音学生们指着相 应的说话的人物。二、 互动探 究。 (20)分钟学生看两遍配套 VCD ，让学生模仿其 中人物的语气、语音、 语调。 向 学 生 说 明 Hi 和 Hel1o 是一样的。 重复 学生跟读。 这一活动，用 Hi 代替 Hello。 向学生说明 Goodbye Ss：Hello，Lingling. 和 Bye － bye 是一样 S1： Hello. 1’ m Wang 的。 Min. 停掉声音或将声音放 Ss： Hello, Wang Min. 在尽量小的程度上， 学生能够指读及说的 学生则为画面配音。 基础上，为对话配音。 学生自己先练习 1 分 钟， 小组内每位同学都介 绍自己，I’m..., 时间少者获胜。奖励 小贴孩。 向学生解释师要放录 音，他们要认真地听。本课通过教师 的示范表演， 教 会学生在表演 中学会本课重 点，突破难点。 再通过几次集 体扮演和小组 表演， 让学生在 表演中学会运 用语言， 既能降 低知识的接受 难度， 又能突出 语言的实用性 和交际性。放录音。 再放一次录音。 活动 6：向同学道别 用 Goodbye, Bye-bye 做 和活动 4 同过程的练习 活动 7：同桌练习问候 及道别。举例： T:Hi， Qin Mengyao. T ： Bye-bye ， Qin Mengyao. 让学生看着四组图并描 述每组图中的情景. 把序号写在题前括号中 ( ) 1. Hello. A. Goodbye. B. Hello. ( ) 2. Bye-bye. A. Bye-bye. B. Hi. ( ) 3. Hi. A. Hello. B. Goodbye. ( ) 4. Goodbye. A. Goodbye. B. Hi. ( ) 5. I’m Xiaohong. A. Goodbye, Xiaohong. B. Hi, Xiaohong. ( )6. Hello, Xiaoyong. A. Hi, I‘m Xiaoyong. B. Hi, Xiaoyong. （三）总结。 （四）课后作业。 板书设计：学生看图 学生听 让学生排序。根据听到的内容，给 图标上正确的顺序。 告诉他们同桌一人是 A，另一人是 B。当他 门说“Hel1o”时，必 须握手，当他们说 “Goodbye”时，必须 互相挥手。教师和一 学生做示范练习。同桌练习问候及道别 Ss： Hello， Mr Ding. Ss： Goodbye， Mr Ding. 几组同学上教室前面 为全班同学做表演 学生看着四组图并描 述每组图中的情景 把序号写在题前括号 中 ( ) 1. Hello. A. Goodbye. B. Hello. ( ) 2. Bye-bye. A. Bye-bye. B. Hi. ( ) 3. Hi. A.Hello. B. Goodbye. ( ) 4. Goodbye. A. Goodbye. B. Hi. ( ) 5. I’m Xiaohong. A.Goodbye, Xiaohong. B. Hi, Xiaohong. ( )6. Hello, Xiaoyong. A. Hi, I‘m Xiaoyong. B. Hi, Xiaoyong.三、 拓展提 升。 （10） 分钟检查学生对本 模块内容的掌 握情况， 对所学 知识及时总结， 加深学生对词 汇的理解和运 用。问学生：你本节课学 到了什么？ . Module 1 GREETINGS Unit 1 I‘m Sam A: Hello.I‘m Sam B: Hi I’m... A: Goodbye. B: Bye-bye. 领导签字板书设计教学反思Module1 练习题一教学设计课 题 Module1 练习题一 课时安排 4 课时 第（2）课时学习目标能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通： Hello/ Hi. I’m Sam. Goodbye/ Bye-bye. 能够在图片的帮助下指读课文中的句子学习重点、 教学重点：I’m...Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. 难 点 四、教学难点：I’m Sam 的发音 导学流程 一、 自学展 问。 （10） 分钟 教师活动 学生活动 教学 添补 教 学 目标 温 故 知 新。练习自我介绍 学生自己先练习 1 分钟， 不熟的可以向同一小组 I’m...,计时开始，时间 的同学请教。 然后以小组为单位， 小组内每位同 少者获胜。 奖励小贴孩。 学都介绍自己 1、听音标号。 课堂活动用书第 1 题。 让学生看图。 指着 Sam 的那张图， 图 已经标有“1” ，向学生 说明这是一个例子。放 录音。让学生听，但是 不让他们进行排序。再 放一次录音，让学生排 序。老师也许还要再放 一次录音。 2、向同学道别 用 Goodbye, Bye-bye 做 和活动 4 同过程的练习 3、 同桌练习问候及道别 告诉他们同桌一人是 A，另一人是 B。当他 门说“Hel1o”时，必须 握 手 ， 当 他 们 说 “ Goodbye ”时，必须 互相挥手。教师和一学 生做示范练习。 奖励他们小贴孩。 4、 做学生当堂练习试卷 的第二题：听音圈图。 让学生看着四组图并描 述每组图中的情景（每 组图第一幅中是一个小 孩向另一个小孩问好， 第二幅图小孩在道别） 。 告诉学生他们要听录 音。根据听到的内容， 在每组中圈出一幅图 告诉学生第一次听录音 1、听音标号。 学生看图。 他们确认每幅图中有哪些人物， 认真 地听。 根据听到的内容， 给图标上正确的顺序。 ，( 4) ( 3)(1 )( 2)2、向同学道别 用 Goodbye, Bye-bye 做和活动 4 同过程的练习二、 互动探 究。 (20)分钟3、同桌练习问候及道别 举例： 老师： Hi， Qin Mengyao. 学生： Hello， Mr Ding. 老师： Bye-bye，Qin Mengyao. 学生：Goodbye，Mr Ding. 几组同学上教室前面为全班同学做表演 4、做学生当堂练习试卷的第二题：听音圈图。 学生第一次听录音时只是听不要做练习。 再放一次录音，学生做练习。 放第三次录音， 看投影仪连图带答案， 同桌交换 批阅，然后学生自己改好答案。初 步 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 初 步 进 行 听 的 训 练。时只是听不要做练习。 放录音。 再放一次录音， 让学生做练习。 放第三次录音，用投影 仪连图带答案一同投在 屏幕上，让同桌交换批 阅，然后学生自己改好 答案。对全对的学生进 行奖励。 5、认单词 1． 把四个生词写在黑板 5、认单词 上 ： Hello ， Hi ， 读出这些词，要求学生跟读。 Goodbye，Bye-bye。 要求学生从中选出一个单词，记住它。 点名， 让他们说出选的词。 其他学生要说出相同 6、补充练习 意思的另一个词。学生 1： Hi. 全班： Hello. 横 线 上 应 填 什 么 对 6、补充练习巩 固 本 模 块 的 单 词 与 句 型。话 ？ 把 序 号 写 在 题 ( ) 1. Hello. A. Goodbye.B. Hello. 前括号中。 ( ) 2. Bye-bye. A. Bye-bye. B. Hi. ( ) 3. Hi. A. Hello.B. Goodbye. ( ) 4. Goodbye. A. Goodbye.B. Hi. ( ) 5. I‘m Xiaohong. A. Goodbye, Xiaohong. B. Hi, Xiaohong. ( )6. . Hello, Xiaoyong. A. Hi, I‘m Xiaoyong. B. Hi, Xiaoyong.三）总结。本节课学到 了什么？如果他回答正 确， 学生报以热烈掌声； 学生交流：本节课学到了什么？ 如果他有漏掉的地方， 让学生举手，补充。 （四）课后作业。 1.每天用英语向父母、 亲戚、 朋友问候和道别。 及 时 总 结 ， 加 深 他 们 本 课 内 容 的 掌 握。三、 拓展提 升。 （10） 分钟2. 每 天 用 英 语 向 同 学问候和道别。领导签字 教学反思Module 1 Unit 2 How are you? 教学设计课 题 Module 1 GREETINGS Unit 2 How are you? 课时安排 4 课时 第（3）课时学习目标1 知识目标 （1） 掌握单词 how、 are、 you 、good、 morning 、fine、 thank 及问候 语 Good morning! How are you? I’m fine, thank you! （2）会读课文。 2. 能力目标 能运用所学的问候语进行语言交际。 3. 思想品德、情感目标 （1）有兴趣听、说英语，用英语做游戏。 （2）乐于模仿，敢于开口.学习重点、 重点：单词及句型的教学。 难 点 难点：熟练、正确地运用问候语。 导学流程 一、 自学展 问。 （10） 分钟 教师活动 一、播放歌曲 How are you?引入新课。 新课呈现 1、 呈现并教学问候 语 How are you? I’m fine, thank you! （1）教学单词 how （2）教学单词 are 教师夸张地示范单词 are 的发音。 然后一边出 示卡片，一边示范读单 词，个别抽读。 （3）教学单词 you 。 （4）教师举卡片 how、 are、 you，引导学生连 词成句 How are you?并 板书 。 （5） 教师如果发现问题 及时纠正。 （6）教师戴上 Sam 的 头饰，让几个引出句子 I’m fine, thank you! （7）教学单词 fine 教师边做表情和手势， 边说：fine，fine，I’m fine 。教师再出示单词 卡片教读。 （8）教学单词 thank 教师出示单词卡片，边 教读。教师点头和鞠躬 说： thank， thank， thank you! 2、呈现并教学问候语 学生活动 学生听歌曲《How are you 》 教学添补 教学目标 激趣导入。学生跟读。1、掌握单词 how 、 are 、 you 、 good 、 morning 、 fine、 教师一边示范读 how， thank 一边出示卡片。个别 抽查。二、 互动探 究。 (20)分钟学生跟读， 学生同桌两人手心向 上指向对方，练习说 单词 you。 学 生 连 词 成 句 How are you? 学生个别读句子， 学生用 How are you? 来问候。教师逐一举卡片 how、 are 并注意读，引出单 词 you， 同时出示单词 卡片 you 。手指单词 教读 you，you ，you，学生跟做和说。2、掌握单词问 候 Good morning! How are you? I’m fine, thank you!学生跟做和说。 连词成句 I ’ m fine, thank you!Good morning! （1） 老师高举拇指头摇 晃着表扬说：Good！So good! 引出单词 good， 教学单词 good。 （2）简笔画引出 morning ， 教 学 单 词 morning。 （3） 举起单词卡片，教 书板书，让个别学生读 句子。 3、 运用所学语言练 习会话。 （并及时奖励精美的小 贴图。 ）学生开火车连读问 答。 学生开火车连读问答 结束， 学生跟读单词 good3、会读课文。学 生 连 词 成 句 Good morning! 让 个 别 学 生 读句子。 1）教师与个别进行会 话展示。 （2）学生同桌之间进 行会话练习。 （3）自告奋勇的几桌 上台展示。 生跟录音机唱歌曲 How are you? 学生边 做动作边反复唱。 在生活中，我们要适 当的使用这些语言， 做一个文明礼貌的学 生。4、.能力目标 能运用所学的 问候语进行语 言交际。三、 拓展提 升。 （10） 分钟1、 师生起立， 跟录音机 唱歌曲 How are you? 教师带领学生边做动作 边反复唱。 2、Summry 今天我们学会了哪些问 候语？ 三、结束课堂 板书设计：有兴趣听、 说英 语， 用英语做游 戏。 乐于模仿， 敢于 开口.板书设计Unit 2 How are you? Good morning! How are you? I’m fine, thank you! 领导签字教学反思Module1 练习题教学设计课 题 Module1 练习题二 课时安排 4 课时 第（4）课时学习目标能运用所学的问候语进行语言交际。 有兴趣听、说英语，用英语做游戏。学习重点、 重点：单词及句型的复习。 难 点 难点：熟练、正确地运用问候语。 导学流程 教师活动 1、练习问好 举例： 老师： （指着 Tom） TomGood morning，Li. Li： Good moming， Tom. 2 、选更多的学生做练 习。 1、复习下列句型： 2． 告诉学生老师要在教 室内走动，向金班说这 些句子， 学生必须回答。 2、学生对老师的问，做好回答 3． 和一个学生做这个练 习。 3、学生做这个练习。 4． 继续和一个学生做练 T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Jones. 习， 每次用不同的句子。 4、继续做练习，每次用不同的句子 举例： 5 ．让学生进行小组活 老师： How are you？ 学生 l： I’ m fine， thank you. 动。一个学生向同组的 老师： Goodbye, Kin. 学生 2： Goodbye， Mr Jones. 其他学生说不同的句 子，其他组员回答。四 5、学生进行小组活动。 次后，组员交换角色。 6、游戏：玩和说 让学生看游戏。让他们 和另一个人一起读例子 中的对话。 6、游戏：玩和说 向学生解释他们要两 学生看游戏。 学生和另一个人一起读例子中的对 人一组做游戏。给学生 话。 演示怎么做六面的旋转 物。 注意为了节省时间， 这项活动可以在课后进 行。 让每个学生准备一个标 志物，可以是橡皮、铅 笔刀或一张纸。 学生 A 旋转六面体旋转 物，最靠近桌子的数字 就是他要移动的格子数 1、复习下列句型： Hello,I‘m… How are you？ Goodbye，? 学生活动 1、学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人 他是谁。 向学生解释师会点出一个学生， 这个学生要向另 一个学生说： “Good morning． ”被选定的学生必 须要回答。 2、更多的学生做练习。 教学 添补 教 学 目标 师 生 问 好 ， 拉 近 的 距 离。一、 自学展 问。 （10） 分钟二、 互动探 究。 (20)分钟复 习 句 型 ， 加 深 学 生 对 句 型 的 掌 握 与 运 用。培 养 学 生目。他要相应地移动标 志物。 学生 A 看着相应的图， 说出句子。 学生日回答。 例： A ：（ 标 志 物 落 在 Daming 的图上）I’m Daming.How are you？ B： I’ m fine， thank you. 学生 B 转旋转物，游戏 继续进行。先到达 Finish 的学生获胜。 7、 ．听音配对 让学生看着八幅图，读 出每幅图下的句子。 向学生解释他们要听录 音。他们要把左边的问 句和右边相应的答案配 对。 让学生听一次录音。再 放一次录音，让他们完 成练习。 第三次放录音， 让学生检查练习答案。 游戏 1． 让学生看图， 两人一 组朗读对话。 2． 让三个学生到黑板前 面来。让一个学生背对 着另两个学生。 教师要解释游戏方法。 3． 让学生四人或五人一 组进行活动。 4． 邀请一组到前面来表 演。学生 A 旋转六面体旋转物，最靠近桌子的数字 就是他要移动的格子数目。 他要相应地移动标志 物。学生 A 看着相应的图，说出句子。学生日回答。的 观 察 能 力 、 辨 别 能 力。A： （ 标 志 物 落 在 Daming 的 图 上 ） I ’ m Daming.How are you？ B：I’m fine，thank you. 学生 B 转旋转物， 游戏继续进行。 先到达 Finish 的学生获胜。 7、 ．听音配对 学生看着八幅图，读出每幅图下的句子。学生听一次录音。 再放一次录音， 让他们完成练 习。第三次放录音，让学生检查练习答案。 游戏 1、学生看图，两人一组朗读对话。 2、他们中的一个说 Hello！How are you?这个学 生转过身，对那个他认为说话的学生说： I’m fine ,thank you. 然 后 提 问 这 个 学 生 说 ： I ’ m fine ,thank you. 3、学生四人或五人一组进行活动。 4、请一组到前面来表演。 游 戏 的 进 行 ， 活 跃 了 课 堂 氛 围。三、 拓展提 升。 （10） 分钟领导签字 教学反思Module 2课 题Unit 1 I’m Ms Smart.教学设计课时安排 4 课时 第（1）课时Module 2 Unit 1 I‘m Ms Smart.学习目标语言知识目标 1. 能听懂会读单词 Ms,too,and ,boy,girl 2、能听懂会说日常问候用语：Good afternoon/morning. Hello. Hi. How are you? 语言技能目标： 能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。重点：1、掌握句子“Good morning.” “how are you?” “I am fine ，thank you.” 学习重点、 2、认知词汇 too，boy，gir1，Ms 难 点 难点：too，boy，gir1，Ms 的发音。 导学流程 教师活动 1． 复习第一模块的语言 点。 2 老师在教室四处走 动，向一个学生问好， 他／她要以 B 的身份回 答。多做一些例子。 情景操练 1．让学生打 开书看图。指着图用中 文问他们是否能说出图 中人物的姓名。 2．用中文就故事提问， 如：孩子们在哪？为什 么 老 师 要 叫 Daming “Ming”？孩子们为什 么笑？ 3． 放录音。 再放一次录 音，要求学生边听录音 边指着相应的对话。 4． 举起师的书， 指着书 上的人物，让学生说出 他们的姓名。 课文教学 1．让学生看 第二幅图的对话。放录 音，每句后停顿，让学 生跟读。解释“too”与 “also”意思相同。 2． 让学生合上书。 指着 自己书上的人物，挡住 对话，看学生能否记住 人物说的话。让学生五 人一组，朗读课文。 3 ．让全班朗读活动 3 学生活动 教学添补 复习问候语： Good morning! How are you? I’m fine, thank you! 教学目标一、 自学展 问。 （10） 分钟学生要以 B 的身份回 答。 学生分组做练习。要 求他们与身边的三个 同学练习。 学生打开书看图。 说出图中人物的姓 名。复习巩固旧知。引导：孩子们在哪？ 为什么老师要叫 Daming “Ming” ？孩 子们为什么笑？ 学生边听录音边指着 相应的对话。 学生说出他们的姓 名。 学生看第二幅图的对 话 学生跟读。听懂、 会说日常 问 候 “ Good morning.” “how are you? ” “I am fine ，thank you.”二、 互动探 究。 (20)分钟认知词汇 too， 解释“too”与“also” boy，gir1，Ms 意思相同。学生合上书。指着自 己书上的人物，挡住 对话，看自己能否记 住人物说的话。学生 五人一组，朗读课文。 全班朗读活动 3 范例掌握日常问候 用 语 “ Good morning.” “how范例对话。他们读 A， 师读 B。要求他们在空 白处加上师的姓名。 4． 让学生两人一组读对 话，然后交换角色。 5． 向学生解释师要点出 两个人，他们必须起立 朗读对话。 6． 学生两人一组朗读完 课文后，让他们更换练 习伙伴。 分角色表演课文。 1、 分小组进行分角色 表演， 各小组进行练习。 2、 小组进行表演。 3、 指名进行表演。 Summary:本节课的重点 是掌握句子“Good morning.”“how are you?” “I am fine thankyou.” 认 知 词 汇 too，boy，gir1，Ms。 难点是 too， boy， gir1， Ms 的发音。 Homework: 1、 熟读课文。 2、 能运用本课所学的 句子进行对话练习。 板书设计： 板书设计对话。他们读 A，他们读 A， 师读 B。 要 求他们在空白处加上 师的姓名。are you? ” “I am fine ，thank you.”学生两人一组读对 话，然后交换角色。学生两人一组朗读完 课文后，再更换练习 伙伴。 分小组进行分角色表 演，各小组进行练习。 关注小组的评价。 小组进行表演。 指名进行表演。 呈现重点句式： “Good morning.” 学生根据板书小结本 “how are you?” “I 节课。 am fine ， thank you.” 认 知 词 汇 too，boy，gir1， Ms。难点是 too，boy， gir1，Ms 的发音。三、 拓展提 升。 （10） 分钟能流利使用所 学句型做简单 的自我介绍和 日常问好。Unit 1 I‘m Ms Smart. Good morning. How are you? I am fine ，thank you. 领导签字教学反思Module2课 题 Module2 练习题一练习题教学设计课时安排 4 课时 第（2）课时学习目标1 复习单词：too,boy，gir1，Ms 2 能熟练的运用课文所学句子进行问候。学习重点、 重点：1、熟练运用句子“Good morning.” “how are you?” “I am fine ，thank you.” 难 点 难点：too，boy，gir1，Ms 的发音。 导学流程 教师活动 学生活动 教学 添补 教 学 目标 复 习 导 入 ， 做 好 铺 垫。一、 自学展 问。 （10） 分钟1．复习“Yes 和“No” 。 1、 复习“Yes 和“No” 。 2、 练习运用。 举例： 老师：Hel1o,I’m Mr Hou. 学生：Yes. 老师：Hi．I’m Mr Wang. 学生：No。 3、 学生一个一个到前面来介绍自己。 . 1．听音配对 让学生看左栏中的句 子。读句子，让学生跟 读。 让学生看并描绘右栏的 五幅图 告诉学生他们会听到左 栏中句子的录音，他们 必须把句子和右栏相应 的图连起来。让他们看 题中已给的例子。放录 音。再放一次录音，让 学生把句子和相应的图 连线。第三次放录音， 让学生检查练习答案。 2．指图说话 让学生读例句。向学生 解释他们要两人小组活 动。一个人指着右栏的 图，另一个人读出左栏 相应的句子。 3．游戏： 男孩和女孩 让学生看四幅图，读三 个话中的课文。向学生 介绍这个游戏需要全班 参与。 老师说：boy 或 girl.相 应的组必须站起来。如 果说的是同一组，那个 组必须坐下；如果说的 1．听音配对 读句子，让学生跟读。学生看并描绘右栏的五幅图 （李老师在问候一群 男孩； Ms Smart 指着自己； Ms Smart 与 Amy 谈话，李老师向一群女孩道别。 ）进 一 步 培 养 学 生 听 听 力 的 兴 趣。放录音。 再放一次录音， 让学生把句子和相应的 图连线。第三次放录音，让学生检查练习答案。二、 互动探 究。 (20)分钟2．指图说话 学生读例句。 一个学生与老师合作， 作一个例子。 指着男孩的 图，学生要说： “Good morning，boys． ”让学生 进行两人小组活动，五次后交换角色。 3．游戏： 学生看四幅图，读三个话中的课文。 游 戏 的 进 行 加 深 学 生 对 课 文 的 理 解。举例： 老师：Boys. 老师：Boys. 老师： Girls.男孩们： （起立） 男孩们： （boys sit） 女孩们： （起立）是另一组，第一组继续 站着，第二组也要继续 站起来。每一组要认真 听，每组中的任何人犯 错， 如当一组应该起立， 有人却坐着，另一组就 赢了，多做几次游戏。 4．听音，跟读，排序 让学生看图，描绘四幅 图的情景（一位老师在 和一群女孩打招呼；一 个男孩在和一群女生道 别；一位老师在和一群 男孩打招呼；一群女生 在和一群男生打招呼） 。 告诉学生他们会听到一 些问候语与道别语。放 录音，再放一次，每句 后停顿让学生跟读。 告诉学生他们会再次听 到录音，他们必须记住 图的正确顺序。图中已 经标有“1”的是例子。 再放录音至少两次。 练习： 老师说： “Good morning．I’m Ms Smart， ” 老师说：What’s your name？”老师： Boys。 男孩们： （起立，女孩仍然站着）4．听音，跟读，排序 学生看图， 描绘四幅图的情景 （一位老师在和一 群女孩打招呼； 一个男孩在和一群女生道别； 一 位老师在和一群男孩打招呼； 一群女生在和一群 男生打招呼） 。 跟 读 等 多 种 形 式 的 读 ， 培 养 学 生 的 朗 读 能 力。放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。 告诉学生他们会再次听到录音， 他们必须记住图 的正确顺序。图中已经标有“1”的是例子。再 放录音至少两次。1、学生说出： “Good moning，Ms Smart， ” 巩 固 句 型。三、 拓展提 升。 （10） 分钟2、学生必须说： “I’m Lingling． ” 3、学生两人一组进行活动。 4、一个学生和师一起做一个对话， 5、两人一组练习。领导签字 教学反思Module 2课 题Unit 2 What’s your name?教学设计课时安排 4 课时 第（3）课时Module 2 Unit 2 What‘s your name?学习目标1.学习目标语句 Good afternoon. What‘s your name? I‘m Sam. The new words: what‘s, your, name, afternoon, Mr. 2. 能后头运用 What’s your name?这类语句询问他人姓名，并能运用 I'm Sam 这类语句讲 进行回答 3.能在图片提示下整体识别单词 what’s, your, name, afternoon, Mr教学重点 学习重点、 1.能口头运用 What’s your name?询问他人姓名，并能运用 I’m Sam.进行回答这类文句。 难 点 2. 能在图片提示下整体识别单词 afternoon, your, Mr, what’s, your, name. 教学难点 Speak and act fluently. 导学流程 教师活动 Step 1 warmer Hello, boys and girls. 向全班同学打招呼. 学生活动 学生用 Hello, ? .How are you? I’ m fine. And how are you? I’ m fine, too. Thank you.来进行 对话，复习学过的语 言 教学添补 教学目标一、 自学展 问。 （10） 分钟带 领 学 生 用 Hello,?.How are you? I’m fine. And how are you? I ’ m fine, too. 复习旧知。 Thank you. 来 进 行 对 话，复习学过的语言。二、 互动探 究。 (20)分钟Step 2 Presentation 1.T:(看表)Now it’s?in the afternoon.(出示单词 卡片学习 afternoon) T: Good afternoon, boys and girls. T:Say DGood afternoon‖ to your neighbors. 在黑板上画一条地平 线，用一个自制的太阳 来练习 “Good morning” 和“Good afternoon”. 2. Put the picture on the blackboard. Have the students look at it. T: (Point Mr.Li) Is he Mr Liu? T: Is he Mr Wang? T: Is he Mr.Li? T: Right. He is Mr.Li. Read after me: Mr.Li(读 三遍) T:XXsay good afternoon to Mr,Li, please. .T: Good boy. XXSay itSs: Good afternoon,Ms XX 学习目标语句 Good afternoon. What‘s your name? I‘m Sam. The new words: what‘s，your, name,afternoon, Mr.呈现一个自制的太阳 来 练 习 “ Good morning ” 和 “ Good afternoon” The students look at it. Ss: No. Ss: No. Ss: Yes. Ss(学生跟读) XX: Good afternoon, Mr.Li XX: Good afternoon, 呈现 “ Good morning ”和 “Good afternoon”again. T: You did a good job. Oh, this girl, excuse me, what’s your name?(同 时出示卡片 name. T: Please say good afternoon to Mr.Li. T: Oh, this boy, what‘s your name? T: Please read the word. T: How do you ask somebody ’ s name? Who can tell me?(指名 说，同时板书 What’s your name?) Step 3 Practice Play a game. Seeking friends: Step 4 说唱歌曲 Step 5 Homework 1. Listen and repeat the tape four times.向爸爸、 妈妈用英语问候。Mr.Li.学生也看一下汉语。 Ss: I‘m…. S: Good afternoon, Mr.Li. S: I‘m… S: (读三遍)说明： What’ s 是 What is 的缩写形式， 同时出 示这两个词的卡片并 领读。 然后用说唱的形 式练习 What’s your name?边拍手边说。能后头运用 What ’ s your name? 这 类 语 句询问他人姓 名，并能运用 I'm Sam 这类语 句讲进行回答 3. 能 在 图 片 提 示下整体识别 单 词 what ’ s, your, name, afternoon, Mr三、 拓展提 升。 （10） 分钟有 6 位同学来扮演， 其他同学也选择一张 人物的图片作为自己 的名片，然后走下来 采访学生把 Ms Smart, Amy, Sam,Lingling, Daming 的头饰分发给六位同 学，运用句型 Hello. What’s your name?在 规定时间内看谁找的 朋友多。能口头运用 What ’ s your name? 询 问 他 人姓名， 并能运 用 I’m Sam.进 行回答这类文 句。板书设计领导签字 教学反思Module2课 题 Module2 练习题二练习题教学设计课时安排 4 课时 第（4）课时学习目标1. 能口头运用 What’s your name?询问他人姓名，运用 I'm Sam 这类语句讲进行回答 2.能在图片提示下整体识别单词 what’s, your, name, afternoon, Mr学习重点、 1.能口头运用 What’s your name?询问他人姓名，并能运用 I’m Sam.进行回答这类文句。 难 点 教学难点 Speak and act fluently. 导学流程 一、 自学展 问。 （10） 分钟 教师活动 引导学生介绍自己。 学生活动 学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自 己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes 或者“No。 ” 活动 1：听音，指图，说话 学生看对话。 学生交流图画内容。 教学 添补 教 学 目标 温 故 知 新。二、 互动探 究。 (20)分钟活动 1：听音，指图， 说话 1．让学生看对话。用中 文问他们能否猜出图中 学生在说什么（Sam 和 Mr Li 在打招呼，Mr Li 在介绍自己， Mr Li 在问 Sam 的姓名，Sam 告诉 了他） 2． 确保学生知道 “Good aftemoon ” 和 “ Good morning”用法类似。我 们可以在午后至下午 6 点之间使用它向别人问 好。 3．放录音， 每句后停顿 让学生跟读。 4．指着一个人物，读他 的图中的话，让学生跟 读。以同样的方式读其 他的话。 5．让学生两人一组， 一 个人指图，另一个人读 图中的句子。 6．让学生合上书。指着 人物，挡住图，让学生 回忆课文内容。 活动 2：指图说话 1． 再放一次上个活动的 录音。让学生注意这部 分中不完整的对话。 2． 向学生解释这部分对 话要参照“听音， 指图， 说话”中的对话完成。 3． ．让学生两人一组进学生了解“Good aftemoon”和“Good morning” 用法类似。放录音，每句后停顿，学生跟读。 指着一个人物，读他的图中的话，学生跟读。 以同样的方式读其他的话。学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡 中的句子。 学生合上书。指着人物，挡住图，让学生回忆 课文内容。 活动 2：指图说话 学生注意听这部分中不完整的对话。不 同 形 式 的 练 习 ， 进 一 步 加 深 学 生 对 课 文 、 单 词 的 记 忆 与 理 解。让学生两人一组进行活动。行活动。 活动 3：表演 1． 两人二组读这三个对 话。向学生解释老师读 第一部分， 学生读回答。 不按顺序读对话，这样 学生必须认真听。 2．点出两个学生起立， 加入自己的姓名完成对 话。 活动 4： 画太阳，说话 每一个学生要有一张 纸，让他们在纸上画太 阳。师在黑板上也要画 一幅太阳。 向 全 班 说 ： “ Good morning． ” 他们要把太阳放在胸前 表示太阳不高；然后师 说： “Good afternoon。 ” 活动 5：听音，指图， 说话 让学生看图，读例句。 告诉学生他们要听录 音。听录音时，他们指 着相应的图。 放一次录音。 再放一次， 让他们指着相应的图。 第三次放录音，每句后 停顿，让学生跟读。 三、 拓展提 升。 （10） 分钟活动 3：表演 1、两人二组读这三个对话。老师读第一部分， 学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须 认真听。两个学生起立，加入自己的姓名完成对话。表 演 是 为 了 更 好 地 巩 固 新 知。活动 4： 画太阳，说话 让学生看两幅图，并读出图中的课文。 每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。学生需要回答： “Good morning． ”学生需要回答，并且把太阳举得高高的。 重复几次，速度越来越快。变换师说的问候语， 这样可以确保学生在认真地听， 学生看图，读例句。 听录音，他们指着相应的图。放一次录音。再放一次，让他们指着相应的图。 第三次放录音，每句后停顿，让学生跟读。Homework: 1.用英语说五个朋友的姓名。 2.早起时用英语跟他们父母问候，比如： “Good morning． ”如果在下午看见父母，应说： “Good afternoon. 领导签字教学反思Module 3课 题 Module 3Unit 1 Point to the door. 教学设计UNIT 1 Point to the door. 课时安排 4 课时 第（1）课时学习目标1. 情感目标： A、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细 观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的 观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。 B、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。 2.知识目标： A、认读句子：基本能听懂、会说、会读，并运用 sit down! Stand up! Point tol?..等语句。 B、识记单词：Door please window blackboard bird 3.能力目标：发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调重点：学习 bird，door 和 window 三个单词和 Stand up. Sit down. 和 Point to 三个指令性 学习重点、 短语。 难 点 难点：使学生能够透彻理解 Stand up. Sit down. 和 Point to 三个指令性短语的意思，并在 老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。 导学流程 教师活动 (一)热身复习 1、 教师与学生热情的问 好 2 、 唱 歌 曲 《 Good morning,Sam》 T:Let‘s sing the song with the tape. (二)新课导入 教师指着窗户，门，黑 板， 用英语提问： Where is they ? （三）单词教学 1、教师做动作指向门， 出示单词卡片，领读单 词 door ，以同样的方 法学习单词 window 、 blackboard， 出示课件学 习单词 bird。 2、然后对学生说 point to the door 让学生跟着 做， 和同学热情打招呼， 然后对学生说 point to the door， 多次反复的练 习。以同样的方法学习 point to the window ， point to the blackboard 等等。 3 、教师说让全班同学 做，再以小组的形式练 学生活动 1、教师与学生热情的 问好： 2 、 唱 歌 曲 《 Good morning,Sam》 教学添补 对话激发学生的学习 兴趣，引起注意，拉 近师生距离； 教学目标 通过让学生在 唱起来的同时 动起来，演起 来， 乐起来， 在 音乐的衬托下， 歌曲营造了轻 松的学习氛围。 借用学生身边 熟悉的实物很 自然引入新课， 给学生一种身 临其境的感觉 积极投入到学 习活动中去。一、 自学展 问。 （10） 分钟用中文重复问题。在 师引导下学生说出 “在教室里” 。 学生跟读单词。因为是新句子，学生 之前没有接触过，所 以要用中文重复问 题。 引导学生说出 “在 教室里” 。 揭示课题，板书： MODULE3 Unit1 Point to the door.二、 互动探 究。 (20)分钟学生跟着做，呈现句式： point to the door，多次反复的练习。以 同样的方法学习 point to the window， point to the blackboard 等等。板书： point to the window， point to the blackboard以小组的形式练习，利用多种不同习， 最后同桌之间练习。 4、 以 chant 的形式练习。 （四）课文教学 1、Listen to the tape.听 录音指图片 2 、 What can you see from the picture?你从插 图里看到了什么？ ( 中 文翻译) 3、Listen to the tape and read after it .跟读课文 4、强化巩固：(Listen to the teacher and do the actions.) 5、 再听录音， 请全班同 学边听边模仿。 6、同桌互相练习，再 请表演。 （五） 1、游戏与说话 2、Sing a song 《Please stand up》 边唱边做动作 (六)总结归纳： （以提问 方式作总结）今天我们 都学习了什么？ ( 七 ) 作业设计：画一画 自己的教室或房间，后 与同伴交换标出各部分 的名称。 板书设计：最后同桌之间练习。 学生集体练习：Listen to the tape and read after it .跟读课文 4、 强化巩固： (Listen to the teacher and do the actions.) 再听录音，请全班同 学边听边模仿。 同桌互相练习，再请 表演。方式操练， 使学 生处于积极思 呈现 chant: 维的状态之中， Door door door ， point 全方位、 多角度 to the door 。 培养学生运用 Window window 英语的能力； 以 window ， point to the chant 的形式进 window。 行练习， 避免了 Blackboard blackboard 学 习 单 词 的 枯 pointtothe blackboard。 燥乏味， 使学生 A、教师说出指令，所 轻 松 掌 握 新 的 有学生做出相应的动 语言知识。 体现 作。 了学习的主体 B、教师说出指令，个 和 以 人 为 本 的 别学生做出相应的动 教育观 作。三、 拓展提 升。 （10） 分钟1、游戏与说话 2、 Sing a song 《Please stand up》边唱边做动 作明确要求：告诉学生 师将向他们发出指 令，他们必须按指令 完成。如果谁出了错 误，就必须出局。出 局的学生自己发出一 个指令做两遍。学生通过游戏， 边做边练习， 寓 教于乐， 极大地 激发学生学习 兴趣， 同时巩固 了学生所学的 知识。板书设计Unit1 Point to the door Sit down!Stand up ! What’s your nname?领导签字教学反思Module3课 题 Module3Unit2 Point to the desk.教学设计Unit2 Point to the desk. 课时安排 4 课时 第（2）课时学习目标1. 知识目标：学生学会使用句型：Point to the desk. Point to the chair.及听说，认读单词： desk, chair. .2. 能力目标：能够运用目标语句“Point to?the desk/chair”发指令并能够根据指令做出 正确的回应。 3. 情感目标：把语言训练融入到各种情景之中，学生通过体验、参与活动，学会与他人 合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养学生对语言学习的兴趣。学习重点、 理解并灵活运用句型：Point to the desk/chair. 掌握单词 desk,chair 的发音。 难 点 导学流程 教师活动 Step 1 Warm-up 1. Free talk: 2. Say and do. T: Point to the door. T: Boys, Stand up. T: Girls, Sit down. Step 2 Presentation 1. Show some pictures “door、window、bird、 blackboard 、 chair and desk” 2. After learn new words ,teacher say to students“today the bird ‘ Tweet-tweet ’ come to classroom again, then Daming Amy 、 Lingling and Sam practice what they have learned last lesson,let’ s look at what about the bird do?” 3.Listen to the tape and underline the new words. 4.Listen to the tape again and point to the correct pictures. 5.Read the text after the tape. 6. Read the text after teacher. Step 3 Practice 1.Divide class into five groups to read the text. 学生活动 教学添补 教学目标一、 自学展 问。 （10） 分钟师生问好， 拉近 师生关系。 Ss: (point to the door) Ss: (boys stand up) Ss: (girls sit down) invite one student say “Point to?”let other students responding, if students didn’t know word “ desk, chair ” teacher can teach the word. 明确练习要求Show some pictures “door、 window、 bird、 blackboard、chair and 学 生 学 会 使 用 desk 句型： Point to the desk. Point to the chair. 及 听说，认读单 词：desk, chair. . what they have learned last lesson,let’ s look at what about the bird do?”二、 互动探 究。 (20)分钟Listen to the tape and underline the new words. Listen to the tape again and point to the correct pictures. 5.Read the text after the tape. 6. Read the text after teacher. five groups to read the text.能够运用目标 语 句 “ Point to ? the desk/chair ” 发 指令并能够根 据指令做出正 确的回应。三、 拓展提 升。 （10） 分钟呈现：2.Write sentence DPoint to…the desk/chair/door/ window/blackboard/bird ‖ on the blackboard. Then say and do. A: Point to the desk. B: (point to the desk) A: Point to the chair. B: (point to the chair) 3.Play game Give instructions to the students, if teacher add ?please‘, they must do as you say, if teacher omit ?please‘, they mustn‘t move. Examples: T: Point to the window, please. T: Point to the desk. Step 4 Production 1. Listen and circle door desk chair window Bird blackboard boy girl 2. Look and write Step 5 Homework new wordsDdesk , chair‖ sentence： Point to the desk. 板书设计： 板书设计DPointto…thedesk/ chair/door/window/ blackboard/bird say and do. A: Point to the desk. B: (point to the desk) A: Point to the chair. B: (point to the chair) 3.Play game明确要求： Give instructions to the students, if teacher add ?please‘, they must do as you say, if teacher omit ?please‘, they mustn‘t move.把语言训练融 入到各种情景 之中， 学生通过 体验、参与活 动， 学会与他人 合作， 共同完成 学习任务， 从而 体验成功， 培养 学生对语言学 习的兴趣。Ss:point to the window Ss:students mustn‘t move Listen and circle door desk chairbirdboy windowblackboard girl 2. Look and write 呈现练习： Listen and circle Door desk chair window bird blackboard boy girl 2. Look and write Point ____ the chair. Stand ____ , please. Sit ____, please.Module3 Unit2 Point to the desk. point to the desk Point to the chair.领导签字 教学反思Module 3 练习教学设计课 题 Module 3 练习一（1-3 模块的复习） 课时安排 4 课时 第（3）课时学习目标Improve the expression and writing skills of English. 单词：ant, bear, cat, friend, dog, elephant, fish, room, bag, computer, pencil, eraser, book, chair, desk, goat, hippo, insect 句型：What’s your name? My name’s tutu.= I am tutu. How are you? I’m fine, thanks. Nice to meet you. Good-bye. Bye-bye. Bye. See you. So long. Have a nice day. This is my friend. This/ that is a?. Is this /that a/an/ your ?? Yes, it is. No, it isn’t. Come in. / Go out. / Come here. / Come on. / Stand up. / Sit down.重点：1、单词拼写 学习重点、 2、句型应用 The way of class 难 点 难点：Is this /that a/an/ your …? Yes, it is. 导学流程 教师活动 ⅠWarm up greetings T: Good morning, class. Nice to meet you. How are you ? Ⅱ Review. 一、复习名字问答及告 别语 1. sing a song Hello.What‘syour name? 教师一边拍手一边走到 学生中唱歌示范。 歌唱到最后一句听到哪 个学生身边就对谁提 问。用刚刚复习的句子 简单对话。 Ｔ： What’ s your name? 找２－３个学生互动练 习。 2、歌曲 What’s your name? 怎样写，怎样回 答？有几种回答方式？ 1`找学生到黑板前写答 句 2. 告别时，说什么？1` （利用课件呈现） 以 chant 形式复习。新 年即将到来，扩展新年 祝福语 二、复习如何介绍朋友 及物品 １．介绍你的好朋友。 学生活动No, it isn‘t. Prepare for class 教学 添补 教 学 目标 复 习 导 入。一、 自学展 问。 （10） 分钟学生来问，学生回答，扩展该句的回答方式一、复习名字问答及告别语 sing a song Hello. What‘s your name? 学生拍手，打着节奏。 活 跃 课 堂 气 氛 ， 激 发 学 生 的 学 习 热 情。二、 互动探 究。 (20)分钟Ｓ：My name’s ． ． ． ２－３个学生互动练习。学生到黑板前写答句 Good-bye. Bye-bye. 以 chant 形式复习。新年即将到来，扩展新年祝 福语 二、复习如何介绍朋友及物品 介绍自己的好朋友Ｔ：你们在班里一定有 自己最好的朋友，如果 想把他介绍给我们大 家，用英语可以怎样 说？ 2. 初次见面问好用什 么句子？1` 3、 利用动物卡片， 让学 生操练 This is a ?.句 型及单词拼读。 4、 再次借助动物卡片的 排列规律，复习字母及 单词书写。 三、复习一般疑问句的 问答 1、 利用文具卡片进行游 戏活动。 2、 利用课件， 演示由肯 定句到一般疑问句的变 化过程，并总结一般疑 问句的特点。 四、练习本册教材，复 习与前三单元有关的所 有动词短语。 1、 课件出示， 利用 chant 综合操练 2、利用歌曲 ally bally 再次回顾复习动词短语 并在愉快的歌声中结束 本课时教学 三、 拓展提 升。 （10） 分钟This is my friend… 找 2-3 人介绍自己的好朋友） Nice to meet you. Nice to meet you, too. （利用课件做补全对话及单词拼写练习） 学生操练 This is a ?.句型及单词拼读。 借助动物卡片的排列规律， 复习字母及单词书写培 养 学 生 乐 于 交 流 、 善 于 交 流 的 能 力。三、复习一般疑问句的问答 Is this /that your/a…? Yes, it is. / No, it isn‘t. 进行猜猜看游戏，让学生在反复操练 Is this /that a?? Yes, it is. / No, it isn’t.的过程中，强化对 this 与 that 的区分。 引导学生总结一般疑问句的特点。 四、 练习本册教材， 复习与前三单元有关的所有 动词短语。 Come in. / Go out. / Come here. / Come on. / Stand up. / Sit down. 利用 chant 综合操练 利用歌曲 ally bally 再次回顾复习动词短语并在 愉快的歌声中结束本课时教学加 深 对 本 模 块 内 容 的 掌 握。集中抄写 1-3 模块的单词，短语。听录音，尝试背诵课文。领导签字 教学反思Module 3 练习教学设计课 题 学习目标Module 3 练习题二课时安排4 课时第（4）课时能够运用目标语句“Point to?the desk/chair”发指令并能够根据指令做出正确的回应。学习重点、 理解并灵活运用句型：Point to the desk/chair. 掌握单词 desk,chair 的发音。 难 点 导学流程 教师活动 1. Listen and circle 学生活动 1. Listen and circle door desk chair window bird blackboard boy girl 1. Look and write Point ____ the chair. Stand ____ , please. Sit ____, please. 1．听音，做动作 学生看这两幅图并描绘它们。 教学 添补 教 学 目标 听 力 能 力 的 培 养。一、 自学展 问。 （10） 分钟2.Look and write二、 互动探 究。 (20)分钟1．听音，做动作 让学生看这两幅图并描 绘它们。 （老师在对孩子 们发出指令，孩子们在 按照指令做。 ） 让学生朗读对图中的例 句。 告诉学生师将放录音。 他们将听到录音中发出 的指令并按照这些指令 做。 放一遍录音， 让学生听。 再放一遍录音，让学生 按照指令做。 如有必要， 再放一遍录音。 2．做游戏，说话 让孩子们看这两幅图， 朗读对图中的例句。 告诉学生这个游戏与前 面在 “Listen and do” 中 做，与我们做过的游戏 类似，但是这个游戏需 两人一组进行。学生 A 对学生 B 发出指令，学 生 B 按照指令做。然后 学生们交换角色。 在黑板上写出下列指 令： Stand up.学生朗读对图中的例句。学生将听到录音中发出的指令并按照这些指令 做。 放一遍录音，让学生听。再放一遍录音，让学生 按照指令做。如有必要，再放一遍录音。让孩子们看这两幅图，朗读对图中的例句多 种 形 式 的 教 学 手 段 ， 激 发 学 生 的 学 习 热 情。学生 A 对学生 B 发出指令， 学生 B 按照指令做。 然后学生们交换角色。Stand up.Sit down. Point to the desk. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the window. Point to the floor. Thank you,sit down. 告诉学生他们可以使用 上述指令作为参考。 让学生两人一组做游 戏。五轮之后，交换角 色。 3.Play game Give instructions to the students, if teacher speak?please‘, they must do as you say, if teacher speak ?please‘, they mustn‘t move. Examples: T: Point to the window, please. Ss: (point to the window) T: Point to the desk. Ss:(students mustn‘t move) 4、touch and say. 5、draw and say.Sit down. Point to the desk. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the window. Point to the floor. Thank you,sit down.让学生两人一组做游戏。五轮之后，交换角色。they must do as you say, they mustn‘t move. Examples: T: Point to the window, please. Ss: (point to the window) T: Point to the desk. Ss: (students mustn‘t move) 4、touch and say. 5、draw and say.游 戏 是 为 了 更 好 地 掌 握 本 课 内 容。三、 拓展提 升。 （10） 分钟Step 5 Homework Write new wordsDdesk , chair‖and sentenceDPoint to the desk.‖领导签字 教学反思Module4课 题Unit1 It’sred.教学设计课时安排 4 课时 第（1）课时Module4 Unit1 It’s red.学习目标（1）基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black， now 等词汇。 （2）复习巩固：听懂并说出 Hello！Good morning. How are you ？I’m fine，thank you. 等语句结构与词汇。 （3）能够运用“It’s?”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正 确地描绘事物的颜色例如： “It’s red/yellow/blue/green?”重点：基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。 学习重点、 运用 It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。 难 点 难点：各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。 导学流程 教师活动 （一） 师生问候 （二）热身运动 唱歌做动作 (Please stand up) （三）展示新知 A 颜色教学 （1）先告诉学生:“我 有一个朋友，它有许许 多多漂亮的衣服，它每 天都要换好几次。 ” 让接着展示变色龙黑、 红、蓝、绿、黄肤色的 图片。 ，教授新词。 2） 游戏， “指颜色”把 不同颜色的纸贴在黑板 上， Do you like playing games ？ Let ’ s play a game.Please point to the colours when I say it.(解 释) T： Yellow。 T： Blue。 （3） 转动各种颜色的圆 盘 Look!I’ ve got lots of colours,What colour is it? T: Yes,and we can say it’s ?(带读 it’s 让学 学生活动 教学添补 采用歌曲的形式来缓 解学生的紧张情绪， 建立轻松和民主的课 堂氛围，为进一步的 学习奠定了基础。 出示准备好五张彩 纸，需要红色、黄色、 绿色、黑色和蓝色的 纸。拿起不同颜色的 纸说出它们的英文 教学目标 使学生很自然 的进入英语学 习状态。一、 自学展 问。 （10） 分钟唱歌做动作 (Please stand up)学生猜猜它是什么动 物，它有什么特异功 能？通过这一直观 教学手段使学 生产生浓厚的 兴趣， 使抽象化 的词汇学习具 体化， 易化了词 汇这一教学难 点。二、 互动探 究。 (20)分钟告诉学生老师将说出 颜色，他们要指出正 确的纸片来。 play a game.Please point to the coloursS： 指黄色的纸。 S： 指蓝色的纸。S: ? ( 叫一位同学回 答,引出句型 It’s?)游戏是最受学 生欢迎的教学 形式。 通过颜色 大转盘游戏， 来 检测学生的记 忆、 反应、 速度、 观察， 让学生有生掌握) （4）指图说颜色 ：做 书中活动 3，教师指书 上不同颜色的油漆罐， 学生说出是什么颜色。 老师指向黄色的油漆罐 （6）游戏: 找朋友。 B 教学单词 panda （1）T：教师出示熊猫 卡片， （2）小游戏：找朋友。 （Look for friends）. C 学习课文 （1）感知课文内容 让学生看图听音，说说 课文大意。 （2） 听课文录音， 读课 文。 再放录音，出示课文中 的图片及其情景，学生 先听音指图，学生跟读 课文。 （3）角色表演 先让同桌合作，再请两 名学生上台表演课文内 容。 六、课堂练习 （1）活动： （2）涂色练习： 七、家庭作业： 听录音，读课文，回家 将颜色说给爸爸、妈妈 听。 板书设计: 板书设计多做几次这样的训 练。让学生两人一组 做练习。 学生：It’s yellow. 找朋友。小游戏：找朋友。学生看图听音，说说 课文大意。 （2）听课文录音，读 课文。 再放录音，出示课文 中的图片及其情景， 学生先听音指图，学 生跟读课文。先用彩纸演示，再让 学生摸玩具实物用上 句型： It ’ s ?说出颜 色。 示范：老师（戴头饰） 和个别同学打招呼。 练 习 句 型 ： Good morning！ My name is Panpan. What’s your name? 引 导 学 生 用 My name is?回答。 然 后把头饰传给那位同 学，让他继续为 Panpan 找朋友。层次性地在学 中玩， 同时在玩 的过程中巩固 和熟练运用关 于颜色的单词 和句型。 且通过 这些游戏也培 养了学生的竞 争力。他们在轻松、 愉 悦的氛围中得 到了知识的巩 固， 得到了英语 语言交际能力 的锻炼， 提高了 交际性能力， 从 而可以达到良 好的教学反馈。三、 拓展提 升。 （10） 分钟穿相应颜色衣服的同 学立即站起来，看谁 反应快。教师发口令，穿相应 为 每 个 同 学 都 颜色衣服的同学立即 提 供 了 参 与 活 站起来，看谁反应快。 动的机会， 也可 以检验学生知 识掌握的程度， 同时对学生进 行爱国情感教 育。Module 4 Unit 1 It‘s red It‘s…yellow( blue green……).领导签字 教学反思Module 4 练习教学设计课 题 Module 4 练习题一 课时安排 4 课时 第（2）课时 复习前四模块的重点内容。 能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通：Hello/ Hi. I‘m Sam. Goodbye/ Bye-bye. 能听懂会说日常问候用语：Good afternoon/morning. Hello. Hi. How are you? 基本能听懂、会说、会读，并运用 sit down! Stand up! Point tol?..等语句。 能够运用“It’s?”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确 地描绘事物的颜色例如： “It’s red/yellow/blue/green?”学习目标学习重点、 难 点 导学流程复习前四模块的重点内容。教师活动 学生活动 教学目标一、自学展 问。 （10）分钟Ⅰ . 听音 选出 你所 听 Ⅰ.听音选出你所听到的单词或短语，将序号写在 到的单词或短语，将 （ ）中。 （每题 2 分，共 20 分） 序号写在 （ ） 中。 （每 ( )1. A．hello B．hi C． am 题 2 分，共 20 分） ( )2. A．good B．goodbye C．boy ( )3. A．what B．window C．blackboard ( )4. A．morning B．afternoon C．thank ( )5. A．girl B．boy C．dog ( )6. A. cat B. cap C. chair ( )7. A．red B．blue C．yellow ( )8. A．panda B．dog C．bird ( )9. A．door B．chair C．desk ( )10. A．name B．your C．you 1、 听音下列句子是 否 正确 , 正确 在题 前 的括号内写“ T”,错 误在题前的号内写 “F” （每题 2 分， 共 20 分） 1、.听音下列句子是否正确,正确在题前的括号内 写“T”,错误在题前的号内写“F” ( ) 1. Good afternoon . ( ) 2. Point to the window . ( ) 3. Stand up , please . ( ) 4. It's a blue dog . ( ) 5. How are you ? ( ) 6. What 's your name ? ( ) 7. Now , it's black . ( ) 8. It's a red chair . ( )9. Goodbye , Daming . ( )10. My name is Panpan , I'm a panda . (笔试部分） Ⅰ. 根据句意填写出下面的单词 1.S____( 坐 ) down , please . 2.It's a green c____( 猫 ) .重听力练 习。综合训练。二、互动探 究。 (20)分钟(笔试部分） Ⅰ . 根据句意填写出 下面的单词。2、 给下列句子选择 正确的汉语意思。3.H _____( 你好 ) , I'm Amy . 4.H ______( 怎样 ) are you . 5.P______ to ( 指向 ) the chair . 6. Good morning，b _(男孩们)and g _（女孩们）. 7.point to the d__(书桌)andpoint to the d_(门). 8. What 's your n___(名字)? 9. G____（好的）morning，I’m A ___（诶米）. 10.How are you ? I’m f___(身体很好), t ___（谢谢）you. 2、. 给下列句子选择正确的汉语意思。 ( ) 1、How are you? A 你好吗？ B 再见 ( ) 2、Good morning. A 下午好。 B 早上好。 ( ) 3、Point to a girl. A 指向一个女孩。 B 指向一个男孩。 ( ) 4、I’m Sam. A 我是大明。 B 我是男孩。 ( ) 5、My name is Panpan. A 我的名字叫熊猫。B 我的名字叫盼盼。 ( ) 6、Good afternoon. A 下午好。 B 中午好。 ( ) 7、It’s green. A 它是绿色的。 B 它是蓝色的。 ( ) 8、Stand up! A 起立！ B 请坐！ ( ) 9. Sit down ! A 起立！ B 请坐！ ( )10、It’s a yellow cap. A 它是一只黄色的帽子 B 它是一只绿色的帽子 ( )11、Bye-bye,Sam! A 再见，山姆 B 你好，山姆通过训练， 使学生乐于 积累单词与 词组。三、拓展提 升。 （10）分钟拓展：am；are；is 的用法口诀： I 用 am；you、we、they 都 用 are；is 连着 he，she，it； 单数名词用 is,复数名词全用 are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be 后 not 莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑 。 领导签字教学反思Module 4课 题 学习目标 Module 4Unit2 It's a black dog.教学设计课时安排 4 课时 第（3）课时Unit2 It's a black dog.要求学生能听懂、会说、会读 dog/cat/cap 三个单词，能熟练掌握并运用 It's a＋（表示颜 色的单词）＋（表示物品名称的单词）句型。学习重点、 能熟练掌握并运用 It's a＋（表示颜色的单词）＋（表示物品名称的单词）句型。 难 点 导学流程 教师活动 Step1、warm up 1,Greetings T：Hello,boys and girls. T;how are you 2,sing a English song 《Please stand up》 。 3,复习学过的颜色 1,师手指上带五顶小帽 子 ( 红色 , 黄色 , 绿色 , 蓝 色 , 黑 色 ) 问 : What colour is it? 2,小游戏, Step2、呈现新知 今天我们将学习一些新 单词 1， 简笔画出示小狗、 小 猫、帽子。教读单词， 注意学生的发音。 dog ↑dog ↓， cat ↑cat ↓， cap ↑cap ↓， 2， 检查学生单词的掌握 情况 （1）指名认读 （2） 指名上讲台上指单 词，教师发号口令： point to the? 3,学习 it's a＋（表示颜 色的单词）＋（表示物 品名称的单词）句型。 课件出示课文情景图 引 导 学 生 说 出 It's a black dog Now it`s a red dog 学生活动 教学添补 教学目标S:Hello,Ms XX. 2,sing a English song 《Please stand up》 。 学生用 it`sred\yellow ?的句型来回答. 学生在猜的过程中进 一步复习上节课所学 的单词. 准备五顶小帽子(红 色 , 黄色 , 绿色 , 蓝色 , 黑 色) 师把五顶小帽子藏起 来,让学生猜老师会在 手指上戴哪种颜色的 小帽子呢 ? 谁猜对了 , 老师就会把那顶小帽 子送给谁。一、 自学展 问。 （10） 分钟歌曲活跃了课 堂的气氛， 激发 了学生学习的 兴趣。学生的发音。 dog ↑dog ↓， cat ↑cat ↓， cap ↑cap ↓，dog ↑dog ↓， cat ↑cat ↓， cap ↑cap ↓，要求学生能听 懂、 会说、 会读 dog/cat/cap 三 个单词，二、 互动探 究。 (20)分钟指名认读 指名上讲台上指单 词， it's a＋ （表示颜色的单 词）＋（表示物品名 称的单词）句型 学生说出 It's a black dog Now it`s a red dog It's a black dog Now it`s a red dog It's a yellow cat能熟练掌握并 运用 It's a＋ （表It's a yellow cat Now it`s a blue cat It's a green cap Now it`s a red cap… Step3,练习 1, 课件出示一幅无色 小狗图,并用 It's a ____ dog 来说话. 2,出示一些卡片,让学生 练 习 用 It's a ____ _____, 的句型说话。并 把说出的话编成一首儿 歌，学生边拍手边朗读 Door door door It's a green door Bird bird bird It's a yellow bird Desk desk desk It's a blue bird Chair chair chair It's a red chair Cat cat cat It's a yellow cat Dog dog dog it`s a red dog Cap cap cap it`s a black cap 3，戴上狗、猫、鸟 的 头饰，上讲台上表演对 话 板书设计：It's a yellow cat Now it`s a blue cat It's a green cap Now it`s a red cap… 学生从图旁边的颜色 框中任意取一个颜色 填到小狗身上,并用 It's a ____ dog 来说话. 学生练习用 It's a ____ _____,的句型说话。 并 把说出的话编成一首 儿歌，学生边拍手边 朗读 Door door door It's a green door Bird bird bird It's a yellow bird Desk desk desk It's a blue bird Chair chair chair It's a red chair Cat cat cat It's a yellow cat Dog dog dog it`s a red dog Cap cap cap it`s a black cap 3，戴上狗、 猫、 鸟 的 头饰，上讲台上表演 对话Now it`s a blue cat It's a green cap Now it`s a red cap… 明确练习要求： 让学生从图旁边的颜 色框中任意取一个颜 色填到小狗身上 ,并用 It's a ____ dog 来说话.示颜色的单词） ＋ （表示物品名 称的单词）句 型。三、 拓展提 升。 （10） 分钟呈现儿歌： Door door door It's a green door Bird bird bird It's a yellow bird Desk desk desk It's a blue bird Chair chair chair It's a red chair Cat cat cat It's a yellow cat Dog dog dog it`s a red dog Cap cap cap it`s a black cap能熟练运用 It's a＋（表示颜色 的单词） ＋ （表 示物品名称的 单词）句型。板书设计Module 4 Unit2 It's a black dog. It's a black dog. It`s a red dog. It's a yellow cat. It`s a blue cat. It's a green cap. 领导签字教学反思Module4 练习教学设计课 题 Module4 练习题二 课时安排 4 课时 第（4）课时 能运用所学的问候语进行语言交际。 掌握问候语 Good morning! How are you? I’m fine, thank you! 会说日常问候用语：Good afternoon/morning. Hello. Hi. How are you?学习目标学习重点、 巩固 1-3 模块的内容。 难 点 导学流程 教师活动 1.Greeting. 2.say and do. 学生活动 教学目标一、 自学展 问。 （10） 分钟Say and do. A:stand up…激发兴趣。 A :sit down… A:point to… B:(points to)B:(stands up ) B:(sits down) 一、听音排序，将序号 填入题前括号中。一、听音排序，将序号填入题前括号中。 （ ） 1 、 A. Amy B. Daming C. Lingling （ ）2、A. bye B. hello C. morning （ ）3、A. fine B.you C. thank （ ）4、A.fine B.I’m C. how （ ）5、A. hi B. are C. Sam 二、听音选出你所听到的英语句子或单词。 （ ） 1、 A. Good morning. B. Hello. C. Goodbye. （ ）2、A. Sam B. Amy C. Lingling （ ） 3、 A. Bye-bye B.Goodbye C. Good morning. （ ） 4、 A.I’ m Daming. B.I’ m Amy.C. I’ m Sam. （ ）5、A. Hi . B. Thank you . C. Goodbye. 三、从 B 栏中找出 A 栏的答语并连线。 A B Goodmorning,Sam. Hi,Xiaoqing,I‘m Xiaolan. How are you? Good morning. Hello,I‘m Xiaoqiang. Bye,Xiaohong. Goodbye,Liping. I‘m fine,thank you. Good afternoon,Amy. Good afternoon,Sam. 四、单项选择。 （ ）1、Sam: Hello,Lingling. Lingling : ____________. A. I‘m Lingling. B. What‘s your name?二、听音选出你所听到 的英语句子或单词。听力能力的 培养。二、 互动探 究。 (20)分钟 三、 从 B 栏中找出 A 栏 的答语并连线。四、单项选择。C. Hello,Sam. D. Great. （ ）2、Amy：I’m Amy. Daming: _______________. A. Hello,Amy. B. Yes, I am.. C.How are you? D: Great. （ ）3、--- __________________________ --- I‘m fine, thank you . A. Good morning,Sam. B.Hello,Sam. C. Goodbye, Sam.. D: How are you, Sam? （ ）4、----_______________________ ----- I’m Sam。 A.What ’ s your name ？ B.How are you ? C. What are you ? （ ）5、――Goodbye，Amy. ――__________________________ A.Hello, Sam . B. Bye-bye ,Sam. C. Hi. 五、情景选择。 五、情景选择。 1、 如果你在上学的路上遇见同学 Amy，你该 怎么打招呼？ A、Hello，Amy. B、Goodbye，Amy. 2、 你班今天来了位新同学，你想知道他的名 字，该怎样问？ A、I’m Liyan. B、What’s your name ？ 3、早上遇见李老师，你该这样跟他问好 A、 Good morning ,Mr Li. B. Good afternoon, Mr Li. 4、在公园里遇见老同学，你怎么说 A、How are you ? B.Thank you . Talk with your classmates. A:Hi ,I` m… A:How are you….? B:Good morning… B:I`m fine ,thank you. 反复练习，使学过的知识得以巩固。掌握模块中 的重点句型。知识的拓展， 提高学生的 能力。三、 拓展提 升。 （10） 分钟A: Goodbye… B:Bye-bye…领导签字 教学反思Module 5课 题Unit 1 How many? 教学设计课时安排 4 课时 第（1）课时Module5 Unit1 How many?学习目标知识目标:1．能识别 one to eight 这八个数字。2．能用“How many ？”询问个数。 能力目标:能用“How many ？”进行询问，识别 one to eight 这八个数字。 情感目标:调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习 英语的兴趣及用英语思维的习惯。学习重点、 1．重点：识别 one to eight 这八个数字。 难 点 2．难点：用“How many ？”询问个数。 导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 课前唱歌由此引出 How old are you?从而 为数字学习埋下伏 笔。 引出新课： How many ? Do you know ? then show word cards, teach DHow many‖ Today we are going to talk about numbers. 教学目标 唱歌曲为学生 营造一种轻松 愉悦的课堂气 氛， 为他们学习 新课奠定基础。 让学生受到了 很好的情绪感 染， 激起了学生 学说的欲望， 让 每个学生都熟 练掌握这个单 词。突破了难 点，层层推进， 为下面的学习 句型做好铺垫。一、 自学展 问。 （10） 分钟Step1: Warming up a song: 1． Sing a song: Sing 《Happy Birthday》 。 《Happy Birthday》 。 2． Greetings: Step 2: Presentation 1．Teacher shows some objects 2Teacher shows one pen and then ask : How many ? Help the students say “one” “one ,one, I am one” 3 学习“two‖ Students read after the teacher and learn “How many” ，read it. 4 ． ( one hand shows 1 finger ,the other hand shows 2 fingers) T What 's one and two ? then the whole 5．Learn 4-8 in the same way using “ how many fingers ? ” and “what's --and --.”操 练已学过的数字，注意 1――8 的手势表示， 加 强训练。 6 ． The class read“one ,one, I am one”Students read after the teacher二、 互动探 究。 (20)分钟Students: three. class repeat the words two times, then a group of students say or choose another ways.Teacher must pay attention to the pronunciation of the words Dthree‖,通过大组练到 小组练 , 到个别 练， 再到自由操 练运用句型。 在 学生熟练掌握 句型的基础上 灵活运用， 进一 步巩固了所学 10 个数字.the 8 numbers, then let the students look at the blackboard and say them . Step 3 Practice and game 1． Put the numbers cards stick on blackboard and teacher points to the numbers randomly( 随 意)on the board.And the students to speak them out . 2．Numbers game : 3． let's play a game 0+5=8. 4． Game: Find friends: Step 4 Let's do it. 2. Try to find telephone numbers of your classmates and fill them in the form. Name Telephone numbers 3. The students report it. Step 6 课堂小结 Step 7 Homework . Tell your parents to learn some photos and so on. 板书设计 板书设计 学生回答时， 可 让学生个别回 答， 也可全班回 答，或小组回 答， 采用多种操 练方式， 将练习 与游戏融合运 用， 避免了枯燥 乏味的单一的 单词操练形式， 使课堂教学更 加生动有趣、 丰 富多彩。the students to speak them out .group by group . 学生一些写有数字和 英语的单词卡片，将 他们分成两组，每组 的学生要找出和单词 对应的数字。三、 拓展提 升。 （10） 分钟明确游戏规则： 将学生带到宽敞地 带，教师让学生围成 圆圈，并喊队形口令。你觉得本节课的收获 是什么？还有哪些不 懂的问题，让我们一 起交流、解决吧。本节课我们学习了如 何使用英语述说数字 1-8，那么如何询问数 字的多少呢？ 运用 how many? 句型 和复习了数字 1-8 的 单词。那么，让学生将自己 学到的知识展 示给家长， 教父 母学英语， 不但 调动了学生的 学习积极性， 而 且使家长参与 到关注孩子的 外语学习中来， 在和孩子的交 流中， 更能激发 学生学习英语 的热情。Module5 Numbers1-12Unit 1 How many? one two three four five six seven eight 领导签字教学反思Module5 练习教学设计课 题 Module5 练习题一 课时安排 4 课时 第（2）课时 能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，简单地与他人沟通： Hello/ Hi. I‘m Sam. Goodbye/ Bye-bye. 会说日常问候用语：Good afternoon/morning. Hello. Hi. How are you? 能后头运用 What’s your name?这类语句询问他人姓名，并能运用 I'm Sam 这类语句讲进 行回答学习目标学习重点、 复习巩固 1-4 模块的重点内容。 难 点 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标 激发学习兴 趣。一、 自学展 问。 （10） 分钟1.Greeting. 2.Sing song 《 please Sing song《please stand up》 stand up》 3.Game. Game: Point to the … 一、听音选出你所听到 三、听音选出你所听到的单词或短语。 的单词或短语。 （ ）1、A. your B. name C. girl （ ）2、A. name B. Ms C. afternoon （ ）3、A. How are you？B.good C. hello （ ）4、A.girl B.what C. fine （ ）5、A. hello B. too C. good 二、你能把这些字母转 二、 你能把这些字母转化成书写体吗， 试试你能 化成书写体吗，试 行。 K f g I o p t n m e 试你能行。掌握字母、积 累单词。二、 互动探 究。 (20)分钟 三、单项选择。―――――――――――――――――――― ―――――――――――――――――――― ―――――――――――――――――――― ―――――――――――――――――――― 三、单项选择。 （ ）1、Sam: Hi,Daming. Daming : _