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本网大部分资源来源于会员上传，除本网组织的资源外，版权归原作者所有，如有侵犯版权，请立刻和本网联系并提供证据，本网将在三个工作日内改正。中秋节 扫墓 香喷喷的 稻谷
春节 吃月饼 金黄的 桂林
端午节 拜年 神奇的 菠萝
4、把不是一类的词语用& &画出来。(4分)
(1)粽子 月饼 饺子 团圆 元宵
(2)菠萝 香蕉 草莓 苹果 花菜
(3)兰花 梅花 月季 麻花 杏花
(4)竹篮 课桌 箩筐 筷子 竹席
5、认识这些偏旁吗?写出这些偏旁，再写几个带有这个偏旁的字并组成词。(10分)新 课 标第 一 网
象形字偏旁字组词字组词
6、小鸡读童话，下面的几个字不认识，请你帮他查字典。(16分)
生字部首除部首外几画音序组词(2个)
黄...再写几个带有这个偏旁的字并组成词的相关内容日期：白带带有血丝、腰痛，应该去医院检查什么 时间：日 16:47&# 提问：guest 回答：杨祖菁（上海新华医院妇产科主任，围产医学专家） guest：我上次月经来完已经四五天了，可是白带里还捎带有一些血丝，请问：这是怎么回事？[16:47:25...日期：人体消化系统的器官组成 消化系统是由消化道与消化腺所组成。 一、消化道由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门组成。 二、消化腺包括唾液腺、肝、胰腺以及胃腺、肠腺等。 1、唾液腺包括腮腺、舌下腺和下颌下腺三部分。 2、肝是人体最大的消化腺，也是人体...日期：护肤：这个季节就用粉底滋润肌肤 “滋润”是冬天皮肤的最爱，滋润乳液、滋润眼霜、滋润面膜，现在还要加上滋润粉底。可不要小看滋润粉底，喜欢化妆的人都离不开滋润粉底，无论是干极了的干性皮肤还是缺水不缺油的油性皮肤，滋润粉底都会是首选，添加了护肤成分的滋润粉底甚日期：我要这个玩具 戴尼是个爱玩具的孩子，一天和爸爸逛商场，看到一个很漂亮又很贵的玩具车，非吵着要买，可是爸爸却说这车太小，要给他买个大的。戴尼很听话，在过马路的时候，他看到十字路口的红灯下，停着一辆双层巴士，他兴奋的跑过去抓着车头喊到：“爸爸，我要这个玩具?日期：驴的叫唤比这个好听 国王心血来潮写了一首拙诗让阿凡提看。阿凡提看过诗后对国王说：“陛下，诗还 是让那些诗人写吧，您还是老老实实当您的国王吧。” 国王听了发怒道：“来人，把他关进驴圈！让这个不懂诗的蠢驴好好听那些驴的叫 唤去吧??阿凡提在驴圈里被关了一个礼拜后日期：我是这个城的傻子 一天，阿凡提来到一个城市，在路上遇见了一个人，那个人问阿凡提：“你从哪儿 来？” “我到这城里转了一圈。”阿凡提回答。 “那么你认为这个城市到底怎么样？”那个人又问。 “算了吧，这也叫城市...日期：[自然类] 这个家庭叫中华 你家住在长江边， 我家住在长城下， 她家住在阿里山， 东西南北千万家。 你家我家她的家， 合成一个幸福家， 这个家庭叫中华， 我们是家里的好娃娃。
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苏教版二年级语文下册全册教案1
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
苏教版二年级语文下册全册教案1
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 培养良好的学习习惯四要求：& 1． 指导学生认真观察课本彩图或挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。& 2． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。3、通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识．养成良好的学习习惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识宇的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学准备：1、教学挂图。带汉字的图片、卡片、儿歌卡片。2、字典、词典
教学时间三课时。
第一课时一、导人新课学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。二、看图弄清图意1、观察第1页上面的插图。说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。（1）指名说：按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。（2）教师讲解。字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字，再自己查几个字交流一下。2、学生用音序检字法查“勤”和其他字。（学生查字典，教师巡视）（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。（2）学生交流是怎样查自选的几个字的。（3）教师讲解。查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法――部首检字法 。这样，我们查字典的方法就多了一种。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？（4）学生讨论、交流。（师以“勤”字为例提示）（5）教师小结。如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在练习中学习。3 观察第1页下面两幅插图。请同学们仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？（1）指名说。教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。（2）讨论。你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点在校园里的呢？（3）学生交流，教师相机评判、引导、鼓励。（4）讨论。图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？（5）学生交流，教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈，相机给予鼓励。（6）进一步观察课本插图。请同学们仔细看两幅图看看两位小同学的手里拿的是什么，有边的那位老师手里拿的是什么。（7）学生观察、交流教师引导、讲解．左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。字典也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？（8）学生交流，教师相机给予鼓励。三、总结1 学生说说勤查字典、词典的好处，今后应该怎样利用字典。2教师进一步讲解勤查字典的意义，分发问卷调查表。我们已经知道了勤查字典的作用 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。请同学们把这份问卷调查表带给你们的家长填写，也请家长帮助你们。
第二课时一、复习导人1 小朋友们，上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的，是我们知道字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要。谁能举自己的例子说说勤查字典的重要性？2查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求1 观察第2页上面的一幅插图。（1）请同学们仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎么样？（3）小结。图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理，.用起来很方便。（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。（5）过渡。学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。2、观察第2页下面的两幅小图（１）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。（2）再请同学们观察一下 图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的。（学生交流，教师评点）（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）（5）小结。通过观察本页插图，联系到上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。勤查字典歌小字典，用处大，帮助我，不说话。课内外，遇困难，勤动手，请教它。三、总结1 总结本课学习情况，表扬学得好的学生。2归纳勤查字典的几点要求。地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。3结合问卷调查表，简单评价本班查字典的情况，重点引导和激励。
第三课时一、过渡导人上两节课，我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，现在我们一起来读一读。（出示儿歌，诵读）2勤查字典有三点要求，谁来说说？（学生说．教师评点表扬）3 查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。二、看图说话，明确主动识字的意义和要求１、读“主动识字”四个字。（指名读、齐读）（１）讨论交流识字的作用。为什么要识字呢，识字有哪些作用呢，请同学们联系自己的经历想一想，说一说。（学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬）（２）初步理解主动识字。在你们认识的宇中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。（学生交流，教师评点）（3）小结通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。（4）过渡。怎样才能主动地识字呢？2、看图，理解图意。（１）观察第3页上面的一幅图。①图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）④过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。（２）观察第3页下面的两幅小图。①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）③进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识广图下面的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？（学生交流，教师引导、评点）③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）①进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。（学生介绍，老师启发、评点）三、总结1 表扬主动识字的同学。2刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。3 鼓励同学继续努力，主动识更多的字。
识字1教学要求：学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时
第一课时教学设计：一、课时目标：学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
二、教具准备：挂图、生字卡片
教学过程：揭示课题。中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？看图读韵文。1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。指导看图，学习部分生字。你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）第一幅图图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）第二幅图图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节& 饺子&& 拜年清明& 扫墓&& 踏青& 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青& ）
指导学习生字1．出示：饺& 拜 扫& 墓&& 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2．认识新偏旁“手字旁”。3．说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5．学生在田字格中描写生字。6．教师范写生字。7．学生写字，教师巡视指导。
作业设计。1．朗读韵文以及生字。2．用一两句话描写春节图或扫墓图。
第二课时课时目标：1．学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3．了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程：
一、复习检查。指名读生字卡片。听写词语：饺子&& 拜年&& 扫墓&& 踏青二、指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午& 粽子&& 龙舟中秋&& 团圆&&& 月饼& 学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青& ）
四、指导学习生字1．出示：端 团 饼2．学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3．说说你是怎样记住这些字的。4．学生口头说词。5．学生在田字格中描写生字。6．教师范写生字。7．学生写字，教师巡视指导。
作业设计：1．把句子补充完整。⑴春节，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵中秋节到了，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．把下面的节日按时间顺序排列。清明节& 中秋节& 春节& 端午节3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。
识字2教学要求：学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：识字、写字
教学时间：两课时
教学设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）生字卡片
三、教学过程：导入新课同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？今天，我们就来学习识字2。指导看图图上有哪些景物？根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水& 秀峰&& 倒影对歌& 榕树&& 壮乡象鼻& 骆驼&& 笔架竹伐& 鸬鹚&& 画廊借助拼音自主识字学生打开书。用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。出示：碧 水&&&&& 秀 峰&&&&&& 倒 影对 歌&&&&& 榕 树&&&&&& 壮 乡象 鼻&&&&& 骆 驼&&&&&& 笔 架L 竹 伐&&&& 鸬 鹚&&& 画 廊⑴学生自由读。⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）⑶指名读，齐读。⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。⑸看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。（6）齐读生字词。教学字形，指导书写示生字卡片，开火车认读。出示：& 碧&& 峰&& 影&& 鼻& 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。教师范写。学生写字，教师巡视指导。作业设计朗读生字以及韵文。扩词：碧& （&&&&&& ） （&&&&&&& ） （&&&&&&& ）&& 峰& （&&&&&& ） （&&&&&&& ） （&&&&&&& ）影& （&&&&&& ） （&&&&&&& ） （&&&&&&& ）&&& 鼻& （&&&&&& ） （&&&&&&& ） （&&&&&&& ）
第二课时一、课时目标：了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。培养学生口头表达能力。指导学生写字。二、教具准备：挂图（或幻灯片）生字卡片三、教学过程：复习检查抽读生字卡片。朗读课文。看图说话。看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。指名说，师生共同评议。开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、指导写字1、出示生字卡片，开火车认读。出示： 骆&& 驼&& 架&& 廊说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。教师范写。骆 、驼& ：左右结构，左窄右宽。架& ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。&廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计选择合适的字填空。架&&&& 驾（&& ）驶&& 笔（&& ）& （&& ）势&&& 劳（&& ）峰&&& 锋山（&& ）&& 秀（&& ）&& 刀（&& ）& 笔（&&& ）写出下列风景区在什么地方。漓江& 故宫& 西湖& 长城& 中山陵& 黄山3．给下面的句子加标点。⑴暑假里&& 妈妈带我去桂林旅行⑵漓江的风景多么迷人⑶鹚的羽毛是黑色的吗识字3教学要求：学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：识字、写字
教学时间：两课时
教学设计：第一课时一、课时目标：学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。认真观察图画， 凭借图画理解词语。3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：导入新课。今天，我们来学习识字3。指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示图片，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样――木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。学“木”字旁。4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5．出示：松 柏&&&&& 杨 柳&&&& 桌 椅⑴自由读。⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。⑶指名读，齐读。⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1．老师还带来了什么？出示古文字图片，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。学习相关词语。出示：yang秧 苗&&& 稻 谷&&& 庄 稼⑴学生自由读。⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫――“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）⑷齐读。四、教学字形，指导书写示生字卡片，开火车认读。出示： 柏& 杨& 柳& 椅& 秧说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。教师范写。学生写字，教师巡视指导。
作业设计朗读生字以及词语。比一比，再组词。柏（&&&&&& ）&& 央（&&&&&&& ）&& 杨（&&&&&&& ）& 伯（&&&&&& ）&& 秧（&&&&&&& ）&& 扬（&&&&&&& ）写出带有下列偏旁的字。木：（&& ）（&&& ） （&&& ） （&&& ）（&&& ）& 禾：（&& ）（&&& ） （&&& ） （&&& ）（&&& ）
第二课时课时目标：1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画， 凭借图画理解词语。3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片
教学过程：一、复习检查说一说上节课所学的两个偏旁。抽读生字卡片。二、看图学习“& ”旁，以及相关词语。1．看图，图上画了什么？（竹叶）2．出示图片，古代人用来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了竹字头。3．现在凡是带有竹字头的字，大多表示与竹子有关系。
学习词语。竹 篮&&&&& 箩 筐&&&&&&& 筷子⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习草字旁，以及相关词语。看图，图上画了什么？出示图片，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用草字头来表示 ，也就是说凡是带有草字头旁的字，大多与草本植物有关系。3．学习词语。出示：&&& 茶 叶&&& 菠 萝&&&& 兰 花⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齐读词语。四、教学字形，指导书写1．示生字卡片，开火车认读。2．出示： 篮 箩 萝& 茶& 菠3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4．学生描红记字。5．教师范写。6．学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1．朗读生字并用生字口头说词。2．写出带有下列偏旁的字。
：（&& ）（&&& ） （&&& ） （&&& ）（&&& ）：（&& ）（&&& ） （&&& ） （&&& ）（&&& ）3．把下面的词语分成三类写下来。松树& 白菜& 稻谷&& 柏树& 麦子& 玉米& 冬瓜&& 萝卜&& 柳树&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 识字4教学要求：1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：识字、写字
教学时间：两课时
教学设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：导入新课。& 1．教师简笔画板书，演变过程，图文结合。& 2．这就是古代文字发展的演变过程。& 3．新授偏旁。看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）今天，我们就来学习识字4。自主识字。请你用自己最喜欢的方式认读词语。四人一组交流，看谁读得最正确。出示：&& 晴 空&&&& 温 暖&&&&& 晾晒&&&&&&&& 眼 睛&&&& 瞄 准&&&&& 眺望&&&&&&&&& 寒 冷&&&& 冻 结&&&&& 冰雪
东 海&&&& 黄 海&&&&& 长江⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）⑵齐读，男、女生比赛读。⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。⑸再读词语。探究规律你们有没有发现每组词语中有什么联系？讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。齐读课文。教学字形，指导书写。认读生字词。按照笔顺书写生字。教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。学生写字，教师巡视指导。作业设计朗读生字以及词语。扩词。温（&& 　　 ） （&&&&&&&& ）（　　　　）冻（　　　　）　（　　　）（　　　　）写出带有下列偏旁的字。日：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　月：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多音字组词。　　Jie (&&&&&& )&&&&&&&&&&&& zhang (&&&&&& )结　　　　　　　　　　　长&& jie (&&&&&&& )&&&&&&&&&&&& chang (&&&&&& )
第二课时一、课时目标：1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3．指导写好生字。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
复习检查。指名说说上节课所学的偏旁。抽读生字卡片
质疑解疑。1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。2．讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫――“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经x藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是――南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3．齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？四、指导书写。1．出示：瞄&& 冻2．学生描红。3．教师范写。注意都是左窄右宽。4．学生写字，教师巡视指导。五、作业设计。1．比一比，再组词。晴（&&&&& ） 瞄（&&&&&&& ） 冻（&&&&&&& ） 冷（&&&&&&&& ）睛（&&&&& ） 苗（&&&&&&& ） 练（&&&&&&& ） 令（&&&&&&&& ）2．选词填空。眺望&&& 仰望我站在山顶上（&&&&&&&& ）着远方。夏天，我常常（&&&&&&&& ）着天空，数着星星。温暖&&&& 温和李老师的态度总是（&&&&&& ）的。妈妈的怀抱总是（&&&&&&& ）的。3．给下面的字先组词，再造句。冻（&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 瞄（&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．猜字谜。左边缺点水，右边满是水。&&&&&&&&&&&& 谜底（&&&&&&& ）六、板书设计：晴空&&&& 温暖&&&&& 晾晒眼睛&&&& 瞄准&&&&& 眺望寒冷&&&& 冻结&&&&& 冰雪东海&&&& 黄河&&&&& 长江练习1教学要求：1．按笔顺正确书写汉字。2．学习用部首查字法查字典。3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4．写好铅笔字，熟记4 条成语。5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：1．学习用部首查字法查字典。2．口头表达的训练。
教学时间：三课时
教学设计：第一课时一、课时目标：1．按笔顺正确书写汉字2．熟记4 条成语。二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：一、教学第一题1．审题，指名读题目。2．指导。⑴出示生字卡片，开火车认读生字。⑵指名口头扩词。拜：拜年& 礼拜& 结拜&& 拜师& 拜访廊：走廊& 长廊& 回廊&& 画廊影：电影& 倒影& 影视& 影集& 影片&& 影响& 秧：秧苗& 秧田& 瓜秧& 树秧& 秧歌&& 菜秧箩：箩筐& 稻箩 淘箩萝：萝卜& 藤萝& 菠萝& 胡萝卜墓：公墓& 墓地& 坟墓& 扫墓& 墓碑&& 墓室& ⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。⑹反馈，教师指出存在的问题。教学第五题1．审题，指名读题目。2．指导。⑴指导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。指名读。⑵指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？& 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。& 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。& 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。& 喜气洋洋：形容非常快乐的样子。⑶指导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。⑷指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。作业设计。听写词语。&&& 拜年& 月饼&& 扫墓& 画廊&& 象鼻&& 倒影& 杨柳& 秧苗& 菠萝&& 竹篮& 冻结&& 晾晒& 温暖& 瞄准写成语。你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、课时目标：1．学习用部首查字法查字典。3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4．写好铅笔字。 二、教具准备：字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片教学过程：一、 教学第二题1．审题，指名读题。2．指导。⑴分角色朗读师生对话。⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。⑺填写表格，汇报交流。二、教学第三题目1审题，指名读题。2．指导。指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
教学第四题1．审题，指名读题。2．指导。⑴出示生字卡，认读生字。⑵教师范写，教学写字要点。拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。⑷反馈，教师指出存在的问题。
五、作业设计。查字典。生字&应查的部首&总的笔画数&读音&组词摸&&&&删&&&&躺&&&&邪&&&&2．结合句子说说带点字的意思。几个人的技术水平，他都摸了底。文章太长，发表时作了一些删节。一棵大树横躺在路上。这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。2．写出下列字的笔顺。廊：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 杨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第三课时一、课时目标：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。二、教具准备：教学挂图教学过程：一、审题，认读说话要求。二、指导。自由读题目要求，边读边想。指名读题目要求，结合图想一想。指导看图1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）指导看图2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。三、情境表演。1．上课时，老师请你发言。进办公室和老师说话。教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。
1、古诗两首教学目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话
课时安排：两课时
第一课时一、课时目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。二、教具准备：生字卡片、教学挂图 三、教学过程导入新课小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。板书课题揭示课题今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。你们知道这首古诗是谁写的吗？作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”精读课文自己小声读古诗，注意读准字音指导看图，说一说春雨的特点指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。为什么春雨是好雨呢？齐读第一句指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。齐读第二句。四、教师范读，学生自己练习。有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时课时目标1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。 2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：生字卡片、教学挂图
教学过程、一、复习导入　1.范读课文，学会体会诗的意思。 　2.讲解诗意。 　　（1）介绍诗的作者。 　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。 　　（2）逐句分析。 　　全诗共四行，两句话。 　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 　　（眠：睡 觉晓：天亮） 　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 　　（闻：听到 啼：鸟叫） 　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 　　3.问：《春晓》写了怎样的景象？ 　　仔细看图，展开讨论 　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。 　　4.小结 这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：验收责任 　　请学生说说每句诗的意思。 　　第二节 　　教学责任 　　朗读背诵课文，学会诗中的生字。 　　（一）、亮责任 　　背诵默写课文，学会诗中生字。 （二）、落实责任1.范读课文，注意停顿。 春眠/不觉晓， 　　处处/闻啼鸟。 　　夜来/风雨声， 　　花落/知多少。 　　2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。 　　3.请学生背诵课文。　　4.指导生字。 　　（1）复习旧字。 　　浇 民 耳 帝 　　（2）请学生说出新字。 　　晓 眠 闻 啼 　　（3）指导重点字。 　　晓：右上角最后一笔为撇，没有点。 　　 　　5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。 三、验收责任 　　默写课文。 　　板书设计　　5 春 晓 　　春眠/不觉晓， 　　处处/闻啼鸟。 　　夜来/风雨声， 　　花落/知多少。 　　第三节 　　教学责任 让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。 收集几首描写春天的古诗。　　一、亮责任 　　把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。 　　二、落实责任 　　1.指导学生说话。 　　（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？ 　　（2）花、草、树有什么变化？ 　　（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？ 　　2.教给学生说话方法。 　　（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。 　　（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。 　　3.广泛让同学练习说话。 　　（1）单个说。 　　（2）同位子说。 　　（3）请同学到前面说。 　　4.提出写话要求。 （1）格式。（2）注意标点。 （3）不会写的字用音节代替 　　三、验收责任写一段话。
2、蚕姑娘教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。&&&&&&&&&&& 3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点：1、有感情地朗读和背诵课文。2、正确、美观地书写生字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。课时安排：3课时
第一课时一、课时目标：1、 了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。& 2、 会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。& 3、 会仿照例句用“渐渐”写话。& 4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程
二、教具准备：课件、生字卡片
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。 1、课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？]& 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？& 2、 出示课题：12、蚕姑娘& 教学生字“蚕”，读准字音。& 3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？& 二、 初读课文，了解大意。& 1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？& 2、 听后交流。& 三、 自由读课文，自学生字。& 1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。& 2、 反馈自学情况。& 音：卵、床、裳、嫩& 3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。& 四、 巩固练习。 1、认读生字新词。& 2、给生字扩词找朋友。3、课堂作业：抄写生字。
第二课时：& 教学目标：1、学习1―5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。& 2、正确朗读课文。& 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、 复习检查。& 1、 认读生字新词。& 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。& 二、 学习第1自然段。& 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。& 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）& 三、 学习课文的第2―5自然段。& 1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2―5自然段。& 读完后用“ABAC”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘。 2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？& 3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩―又白又胖，又白又胖―又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]& 4、 学习第一次换衣服。& ⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。& ⑵、 用上“先――接着――然后――最后――”说说蚕的变化。& ⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说―问―读）& ⑷、 指导朗读。& 5、 学习第二次换衣服。& 教学过程⑴、 按上面的方法自学。& ⑵、 交流。& 6、 学习第三、四次换衣服。& ⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。& ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？& ⑶、 齐读4、5自然段。& 7、 有感情地朗读2―5自然段。& 四、 课堂作业。& 1、 完成课堂作业第三题。& 2、 用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）
第三课时：教学目标：学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。& 2、朗读课文。& 3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。
教具准备：生字卡片文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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