小学音乐课堂与舞蹈相结合的初探——动静交替的音乐整合方式研究--《音乐大观》2014年05期
小学音乐课堂与舞蹈相结合的初探——动静交替的音乐整合方式研究
【摘要】：随着教育体制改革的纵深发展,现代教育理念正在不断革新与完善,目前教育领域已基本转变了传统应试教育的观念,将教学策略的制定重点定位于学生的全面发展方面,在小学音乐课程的教学中也同样如此,音乐学科同样也与其他学科有一定的联系,因此,为提升音乐课堂的教学效率,深化对学生音乐素养的培养,非常有必要将整合教学方式引入音乐课堂教学中。基于此,本文首先分析了将音乐与舞蹈整合教学的优势,然后提出了具体的整合策略,旨在提升小学音乐课堂的教学效率,提高学生的综合素质。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.71【正文快照】：
在社会的不断进步下,我国教育体制的改革也不断深入,逐渐摆脱了应试教育下的传统教学理念。学校也更加注重学生的全面发展,音乐以及体育等课程也逐渐受到学校的重视,同时家长也更加重视孩子的全方位发展。在这样的发展形势下,小学音乐课堂也变得更加重要,如何利用小学音乐课堂
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京公网安备74号为什么限制小学生参加这些课程数学奥林匹克?我要答案是英文作文的,在周四发过来.在周四之前!
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I think the government is wrong. Not restrict students to participate in. We think that the government can properly make us to oersted of number learning. I think the government also has his ideas, we can understand. But the government does not restrict our maths. If, we just want to learn Mathematical Olympiad, the government is understandable. We don't want to use it to do anything. We just want to learn mathematics, so the government had better not to restrict pupils. Finally, I hope the government not to restrict the Mathematical Olympiad learning!
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你可能喜欢　　作者：施惠红　　【摘 要】将小学体育与游戏相结合，不仅能够活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，同时能够提高教学质量，促进教学目标的完成。体育游戏在小学体育中的运用，具有十分重要的作用，能够让学生到体育的魅力，让学生的身心健康和体育素养同时得到发展。&　　【关键词】小学体育 游戏运用 身体素质&　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】（2-02&　　游戏具有娱乐性和竞争性，可以锻炼身体协调性，同时开发智力。然而，小学生的年龄特点使其注意力不集中，自我控制能力差且容易疲劳。在小学体育教学中运用游戏，是一种能够调动学生积极性、集中学生注意力、提高体育教学质量的有效手段。因此，探寻游戏与小学体育教学的有效结合具有重要意义。&　　一 体育游戏的含义、分类&　　1.徒手游戏&　　徒手游戏是指不需要器械即可开展的游戏，例如走、跑、跳等。一般来说，在运动开始和结束时会较多运用徒手游戏。一般情况下，在准备活动中选择一些带有跑的游戏，取代单一的慢跑，能获得更好的准备活动效果。&　　2.器械游戏&　　器械游戏即利用器械开展的游戏，一般应用于体育课程的准备活动部分和基本部分。器械游戏大量应用于球类教学和体操类教学中，教师采用器械游戏，一方面能使学生熟悉器械，对器械产生兴趣，了解器械的性能；另一方面，器械游戏能够为体育课程基本部分的教学打下基础，做好准备。&　　3.技术辅导性游戏&　　技术辅导性游戏是指为了技术教学而采取的各种辅导性游戏，一般来说应用于体育课程的基本部分。技术辅导性游戏的作用在于既能够培养学生对体育技术的兴趣，又能够建立学生对技术动作的正确认识，是体育技术教学工作的重要基础。&　　二 体育游戏的重要作用&　　1.对学生身体的锻炼&　　小学时期是学生身心发展的黄金时期，但是由于发展过于迅速，小学生的心理机能和生理机能都还不够稳定，使得他们不能承受太大的运动负荷，不能承受太艰难的运动练习。体育课程上，如果只是简单重复的运动练习，容易加重学生的身体负担，并不能达到体育课程强身健体的目的。而在体育课程中加入体育游戏，能够吸引学生的注意力，通过游戏的吸引，唤起学生的积极性，让跑、跳、攀爬、搬运、投掷等活动变得更加容易，更加轻松，最终提高小学生的身体素质。&　　2.对学生智力的启发&　　心理学告诉我们，个人的生活环境尤其是生理环境对大脑的发育有极大的影响。体育游戏能够创造积极的氛围和多样的情调，对小学生的智力发展具有极大的推动作用。在体育课程中加入丰富多彩的游戏内容，能够使学生处于动静交替、身体和五官同时运动的状态中，有效地提高和改善大脑皮层神经中枢的运动，使其更加灵活均衡，可以极大地活跃学生的思维，促进学生的智力发展，提高学生的创新能力。&　　3.对学生注意力的训练&　　体育活动虽然难度不大，但需要反复练习，对于注意力薄弱的小学生来说，带领他们坚持体育训练是一个较难的工作。如果在体育活动中，教师只开展单一、枯燥、重复的运动练习，容易分散学生的注意力，使练习无法按照教师预想的强度和密度开展，不能有效地完成教学目标。游戏是天性好动小学生的最爱，在体育课程中应用游戏教学，将需要重复训练的项目融入体育游戏中，能够吸引小学生的注意力，提高小学生的兴奋度，避免厌倦情绪，促进他们中枢神经的发展。&　　三 体育游戏的教学应用&　　1.引入情境创设&　　情境创设是为体育游戏增加故事性和情节性的有效方式，可以增加体育游戏的趣味性，创设轻松快乐的体育教学氛围，让学生积极主动地参与其中，获得身心素质的协调发展。游戏并不仅仅是一种娱乐方式，更是培养学生纪律意识、规则意识、团队精神、勇敢品质的重要方式。通过情境创设，教师能够让学生在运动练习中不断认识运动技能，反复训练运动思维，同时培养学生的创新思维。例如，教师在进行开展赛跑比赛前，可以用龟兔赛跑的故事开题，给学生带来娱乐感的同时，让学生认识到先天的身体条件不能克服，但是我们可以通过坚持不懈的努力来完成目标，这也是学生需要理解的运动精神。&　　2.变化游戏玩法&　　喜新厌旧是小学生的心理特征之一，他们期望不断体验新奇的事物。教师不仅要在体育训练中加入游戏，同时要结合小学生的心理特点，不断变化游戏内容和游戏玩法，让小学生一直对体育课程充满好奇心和新鲜感，才能保持学生对体育游戏的兴趣，让他们积极主动地参与到体育课程中来，获得身心发展。&　　3.学生自主编排&　　学生是课堂的主体，这一主体地位在体育课程中同样需要发挥作用。在体育课程中，教师要引导学生自主编排体育游戏，能够让体育游戏更好地体现学生兴趣和学生需求，同时充分尊重学生的主体性，让学生感受到自己对于课堂的重要性，更加全身心地投入到体育学习之中。&　　四 结束语&　　体育游戏形式多样，能够满足小学生的心理需求，在小学体育教学中发挥着重要作用。教师科学合理地设计和应用适应小学生身心发展的体育游戏，可以丰富体育课堂内容，吸引学生的兴趣和注意力，消除体育重复训练带来的疲倦，在提高学生身体素质的同时，促进学生的智力开发和注意力训练，保障体育课堂的有序开展和体育教学目标的高效完成。&　　参考文献&　　[1]谢健、沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术研究），2007（31）&　　[2]刘勇.小学体育课堂创设情境游戏法对激发学生运动兴趣的浅谈[J].科技创新导报，2012（19）&
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