假如一个物体水平快速的运动那么他对他的接触面的压力是否会减小。_百度知道
假如一个物体水平快速的运动那么他对他的接触面的压力是否会减小。
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那什么时候才会减小呢
有竖直向上的力时
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出门在外也不愁【答案】分析：（1）水平匀速拉动木块，木块做匀速直线运动，处于平衡状态，拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，由二力平衡条件可知，滑动摩擦力等于弹簧测力计的拉力；（2）比较实验1、2的数据中相同的量和不同的量得出要验证的猜想；（3）要验证猜想C，应控制物体之间的接触面积和粗糙程度、运动速度相同，改变压力的大小进行探究，然后分析表格中滑动摩擦力和压力的大小得出两者之间的关系；（4）要验证猜想D，应控制物体之间的接触的粗糙程度和压力、运动速度相同，改变接触面的面积进行探究，然后分析表格中数据得出两者之间的关系；（5）要探究滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度的关系，应控制接触面积和压力、运动速度相同，改变接触面的粗糙程度进行探究．解答：解：（1）木块在水平方向上受拉力、滑动摩擦力作用，用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，处于平衡状态，拉力与摩擦力是一对平衡力；（2）分析1、2的数据可知，物体之间的接触面积和粗糙程度、压力相同，运动的速度不同，是要验证滑动摩擦力的大小是否与物体运动的速度；（3）要探究滑动摩擦力的大小与压力之间的关系，应控制物体之间的接触面积和粗糙程度、运动速度不变，改变压力的大小，表格中2、3、4三组数据符合；由这三组数据可知，滑动摩擦力的大小与压力大小的比值均为0.2，则滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F大小的关系式是：f=0.2F；（4）要探究滑动摩擦力的大小与接触面积之间的关系，应控制物体之间的接触的粗糙程度和压力、运动速度相同，改变接触面的面积，表格中4、5、6三组数据符合；由这三组数据可知滑动摩擦力的大小与接触面的面积无关；（5）由3、7两组数据可知，没有控制物体间的压力相同，因此这种分析方法是错误的．故答案为：（1）匀速直线；拉力；（2）A；（3）2、3、4；f=0.2F；（4）4、5、6；错误；（5）不对；没有控制压力不变．点评：（1）滑动摩擦力在物体的接触面上，所以摩擦力的大小无法直接测量，可借助于平衡力的条件，将摩擦力的大小转化成测力计示数的大小进行测量；（2）由猜想可知滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度、压力的大小、接触面积的大小等有关，因此在分析实验结论和设计实验步骤时应使用控制变量的方法．
请在这里输入关键词：
科目：初中物理
（2013?眉山）如图所示，在“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中：（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做匀速直线运动，这样做便能测量出滑动摩擦力的大小．（2）在甲、乙、丙所示图中，分别用F1=1N，F2=2N，F3=1.5N的拉力，拉着物块A匀速前进．分析甲、乙两图可得：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；分析甲与丙两图可得：在压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大．（3）大量实验进一步证明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比．在丙图中物块A上叠放一块与A相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起匀速前进（如图丁所示）．此时弹簧测力计示数为F4，则F4=3N；此运动过程中，物块B受到的摩擦力为0N．
科目：初中物理
（2012?常熟市模拟）在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中：（1）小芳将一个各个面粗糙程度都相同的长方体木块放在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其做匀速直线运动，如图甲所示，木块受到的滑动摩擦力为2.2N；（2）如将木块沿竖直方向切成相同的两块A和B，并把B叠放在A上，用弹簧测力计水平向右拉动A，使A和B一起做匀速直线运动，则弹簧测力计示数将不变（选填“变大”、“变小”或“不变”）．
科目：初中物理
在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，三穗中学九（9）班某实验小组的同学得出了下表中的实验记录：
接触面粗糙程度
木块滑动速度
测力计读数/N
0.7（1）用弹簧测力计拉木块时，应沿直线匀速滑动，这是为了使摩擦力与拉力相等．（2）由1、2、3三次实验可知：其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大．（3）由1、4两次实验可知：在其它条件相同时，压力越大，滑动摩擦力就越大．（4）由实验记录可看出，该小组除了探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力的关系外，还探究了滑动摩擦力与接触面积和物体滑动速度的关系．
科目：初中物理
题型：阅读理解
某物理活动小组在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，进行了如下的探究实验．（1）小明同学在水平木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示．他根据二力平衡知识可知，木块所受的滑动摩擦力为2.8N．（2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为她的探究过程中存在的问题是没有控制压力相等．（3）如果小强同学重复做小明的那次实验时，是拉动物体加速运动的，此时物块受到水平木板对它的摩擦力将如何变化？不变（填“变大”、“变小”或“不变”），理由是什么？压力和接触面的粗糙程度没有改变．（4）实验结束后，该小组的同学们在交流时，小红同学提出，摩擦力的大小是与压力的大小有关还是与重力的大小有关，同组的同学们进行讨论，最后在没有添加任何器材的情况下，设计了一个方案解决了这个问题．如果你是该小组的一名成员，你认为他们设计的方案是什么？实验结论是什么？设计方案（简要叙述）：把长木板倾斜一定的角度，然后拉动木块，读出弹簧测力计的读数；实验结论：如果读数不变，说明与重力有关；如果读数改变，说明与重力无关而与压力有关．
科目：初中物理
小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示．（1）比较甲、乙两图能说明滑动摩擦力的大小与压力有关，实验结论是在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动变阻器越大&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）比较甲、丙两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关，实验结论是在压力一定时，接触面越粗糙，滑动变阻器越大&（3）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，使它在水平面上做匀速直线运动．根据二力平衡条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．（4）探究中采用的研究问题的方法是控制变量法．在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出以下猜想：A、可能与物体运动的速度有关&&B、可能与接触面的粗糙程度有关．&&&C、可能与压力的大小有关；&&&&D、可能与接触面的面积大小有关为了验证这些设想，他们利用长方体木块、若干个钩码、弹簧测力计、毛巾和水平的长木板等，进行实验探究，如图所示，并将数据记入下表中：（1）实验时，先将木块放在水平长木板上，弹簧测力计沿水平方向拉动木块，并使木块做匀速直线运动，这样做的目的是使滑动摩擦力与拉力成为一对平衡力；&（2）比较下表的实验1、2数据可知：猜想A&（填字母）是否正确的；
弹簧测力计的示数/N
接触面的面积
接触面的情况
木板上铺棉布
木板上铺毛巾
4.0（3）分析序号2、3、4三组数据，可知猜想C是正确的；对这三组数据特点的分析后，可知滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F大小的关系式是：f=0.2F（关系式用字母f、F与相关的数值表示）．（4）分析序号4、5、6三组数据，可知猜想D是错误（选“正确”或“错误”）的；（5）某同学分析实验3、7两组数据后，他认为滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度无关；你认为他这种分析方法对吗？不对的，原因是没有控制压力不变．
分析：（1）水平匀速拉动木块，木块做匀速直线运动，处于平衡状态，拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，由二力平衡条件可知，滑动摩擦力等于弹簧测力计的拉力；（2）比较实验1、2的数据中相同的量和不同的量得出要验证的猜想；（3）要验证猜想C，应控制物体之间的接触面积和粗糙程度、运动速度相同，改变压力的大小进行探究，然后分析表格中滑动摩擦力和压力的大小得出两者之间的关系；（4）要验证猜想D，应控制物体之间的接触的粗糙程度和压力、运动速度相同，改变接触面的面积进行探究，然后分析表格中数据得出两者之间的关系；（5）要探究滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度的关系，应控制接触面积和压力、运动速度相同，改变接触面的粗糙程度进行探究．解答：解：（1）木块在水平方向上受拉力、滑动摩擦力作用，用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，处于平衡状态，拉力与摩擦力是一对平衡力；（2）分析1、2的数据可知，物体之间的接触面积和粗糙程度、压力相同，运动的速度不同，是要验证滑动摩擦力的大小是否与物体运动的速度；（3）要探究滑动摩擦力的大小与压力之间的关系，应控制物体之间的接触面积和粗糙程度、运动速度不变，改变压力的大小，表格中2、3、4三组数据符合；由这三组数据可知，滑动摩擦力的大小与压力大小的比值均为0.2，则滑动摩擦力f的大小与接触面所受压力F大小的关系式是：f=0.2F；（4）要探究滑动摩擦力的大小与接触面积之间的关系，应控制物体之间的接触的粗糙程度和压力、运动速度相同，改变接触面的面积，表格中4、5、6三组数据符合；由这三组数据可知滑动摩擦力的大小与接触面的面积无关；（5）由3、7两组数据可知，没有控制物体间的压力相同，因此这种分析方法是错误的．故答案为：（1）匀速直线；拉力；（2）A；（3）2、3、4；f=0.2F；（4）4、5、6；错误；（5）不对；没有控制压力不变．点评：（1）滑动摩擦力在物体的接触面上，所以摩擦力的大小无法直接测量，可借助于平衡力的条件，将摩擦力的大小转化成测力计示数的大小进行测量；（2）由猜想可知滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度、压力的大小、接触面积的大小等有关，因此在分析实验结论和设计实验步骤时应使用控制变量的方法．
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科目：初中物理
（2013?眉山）如图所示，在“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中：（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做匀速直线运动，这样做便能测量出滑动摩擦力的大小．（2）在甲、乙、丙所示图中，分别用F1=1N，F2=2N，F3=1.5N的拉力，拉着物块A匀速前进．分析甲、乙两图可得：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；分析甲与丙两图可得：在压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大．（3）大量实验进一步证明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比．在丙图中物块A上叠放一块与A相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起匀速前进（如图丁所示）．此时弹簧测力计示数为F4，则F4=3N；此运动过程中，物块B受到的摩擦力为0N．
科目：初中物理
（2012?常熟市模拟）在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中：（1）小芳将一个各个面粗糙程度都相同的长方体木块放在水平桌面上，用弹簧测力计水平向右拉动木块，使其做匀速直线运动，如图甲所示，木块受到的滑动摩擦力为2.2N；（2）如将木块沿竖直方向切成相同的两块A和B，并把B叠放在A上，用弹簧测力计水平向右拉动A，使A和B一起做匀速直线运动，则弹簧测力计示数将不变（选填“变大”、“变小”或“不变”）．
科目：初中物理
在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，三穗中学九（9）班某实验小组的同学得出了下表中的实验记录：
接触面粗糙程度
木块滑动速度
测力计读数/N
0.7（1）用弹簧测力计拉木块时，应沿直线匀速滑动，这是为了使摩擦力与拉力相等．（2）由1、2、3三次实验可知：其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大．（3）由1、4两次实验可知：在其它条件相同时，压力越大，滑动摩擦力就越大．（4）由实验记录可看出，该小组除了探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力的关系外，还探究了滑动摩擦力与接触面积和物体滑动速度的关系．
科目：初中物理
题型：阅读理解
某物理活动小组在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中，进行了如下的探究实验．（1）小明同学在水平木板上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示．他根据二力平衡知识可知，木块所受的滑动摩擦力为2.8N．（2）小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半．她由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小．你认为她的探究过程中存在的问题是没有控制压力相等．（3）如果小强同学重复做小明的那次实验时，是拉动物体加速运动的，此时物块受到水平木板对它的摩擦力将如何变化？不变（填“变大”、“变小”或“不变”），理由是什么？压力和接触面的粗糙程度没有改变．（4）实验结束后，该小组的同学们在交流时，小红同学提出，摩擦力的大小是与压力的大小有关还是与重力的大小有关，同组的同学们进行讨论，最后在没有添加任何器材的情况下，设计了一个方案解决了这个问题．如果你是该小组的一名成员，你认为他们设计的方案是什么？实验结论是什么？设计方案（简要叙述）：把长木板倾斜一定的角度，然后拉动木块，读出弹簧测力计的读数；实验结论：如果读数不变，说明与重力有关；如果读数改变，说明与重力无关而与压力有关．
科目：初中物理
小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示．（1）比较甲、乙两图能说明滑动摩擦力的大小与压力有关，实验结论是在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动变阻器越大&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）比较甲、丙两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关，实验结论是在压力一定时，接触面越粗糙，滑动变阻器越大&（3）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，使它在水平面上做匀速直线运动．根据二力平衡条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．（4）探究中采用的研究问题的方法是控制变量法．这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~