仿写下面例句,写一句你对美的感受.1老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美,一种渴求知识的美.”2旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美,一种自然的美.”
老师说:“妙笔生花,气势恢弘的诗歌是一种美,一种热爱生活的美.”他乡的游子说：嘘寒问暖,白发苍苍的母亲就是美,一种母性关怀的美 .”教练员说：滴滴汗水,矫健身影的运动场就是美,一种突破自我的美.”学生说：“马到成功,金榜题名就是成功的美,一种努力奋斗的美.”消防员说:坚韧不拔、不惧危难的精神就是一种美,一种品格的的美
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扫描下载二维码这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~浅谈如何在感觉统合训练课堂上运用结构化教学法
浅谈如何在感觉统合训练课堂上运用结构化教学法
作者：何航行
结构化教育法是1970年由EricSchople创建的一套专为孤独症和社交障碍儿童而设计的一套训练方法。结构化教学法的5个组成部分是：（一）视觉结构；（二）环境结构；（三）常规；（四）程序时间表；（五）个人工作系统。亦即根据学生的学习目标，对学习环境——包括时间、空间、教材、教具及教学活动，作一种具有系统性及组织性的安排，以达到教学目标，而这些有系统的组织与安排即为“结构化”。尤其是利用自闭症患者在视觉处理上的优势，以颜色、线条、图片以及文字等视觉表征将物理空间、时间表、工作系统以及作业程序予以结构化，协助他们了解外在的空间、时间与活动的结构。
由于孤独症儿童视觉学习能力胜于听觉学习能力，结构化教学法从解决孤独症儿童的学习困难出发，充分利用可视性媒介来帮助儿童，对孤独症儿童，尤其是重度自闭的儿童，能够较好地让他们理解课堂，进入课堂。比如（一）结构化教学法可帮助孤独症儿童较好地理解学习环境及教导者的要求。（二）结构化教学法可帮助孤独症儿童集中注意力。（三）结构化教学法有助于培养和提高孤独症儿童有组织、有次序地完成工作能力，他们既不会计划，也不会独立地去完成较为复杂的工作。（四）结构化教学法有助于孤独症儿童情绪的稳定。
爱尔丝博士在创立感觉统合理论的时候就提出了感觉统合运动要快乐地进行，最近台湾高丽芷教授在培训讲座上也强调感觉统合训练要在快乐中进行。自闭症的孩子本来就比较难融入陌生的环境，而结构化教育强调的是提高自闭症孩子对环境的理解能力和接受性，能让孩子更容易获得快乐的感觉。下面就这五个部分谈一谈如何把结构化教学法运用到感觉统合训练课堂里来。
（一）视觉结构
视觉结构就是把学习环境、学习材料及工作程序作适当的安排，使儿童无需用言语，只用视觉的辨别，便能明白和理解学习要求。对于感觉统合训练室，我认为又大又醒目的训练器材或游戏项目提示最容易让孩子看到自己的活动要求。比如在教室入口显眼的墙壁上挂上一块白板，白板上每个孩子都有一整行属于他自己的标识和他所要进行的活动项目。标识可以是自己的头像，也可以是自己的名字，根据能力而定。所需要进行的活动也都用图片或文字表达出来，至于数量，我们可以在每个项目图片背后都做一个存放纸条的纸条套，纸条套上每一格只能放一条纸条。在孩子进入课堂开始进行活动的时候，都要带上项目图片，每做一个项目都要交给负责该项目的老师，然后在孩子完成一定数量的活动后老师将把小纸条给孩子，或辅助孩子把纸条塞到纸条套上。如此孩子在活动的时候能更好地理解自己活动进行了多少，还有多少，以及预计在什么时候会完成这个活动。
（二）环境结构
环境结构就是用清晰的界限为儿童划定不同的活动和学习空间，以便儿童了解活动，学习与环境的关系，掌握环境对他们的要求。对于感觉统合教室，我们可以将整个教室划分为若干个颜色区，一定数量的项目分配在一个颜色区里面，而该活动区的颜色将与孩子的活动项目卡的背景颜色是一样的，这样就有助于孩子更快地找到自己要去的活动区。这样能帮助儿童更好地把注意力集中在要做的事情上，从而减弱了某些与学习无关因素对他们的影响。从而避免了很多行为问题的产生，最终使儿童能较容易地独立跟上环境的要求。
（三）常规
常规就是日常生活和学习的习惯及规律。帮助孤独症儿童建立起有意义及有次序的行为习惯，无疑地会给他们的学习和建立为人接受的良好行为带来好处。一个极有秩序及安排得当的学习环境，儿童就会按老师的要求做事。在感觉统合课堂上，我们可以在每节课刚上课的时候都要做一些较为简单的肢体活动，比如：“拍拍手”、“跺跺脚”、“举手”、“跳一个”等等，提示他们已经进入了这个感觉统合训练课堂，降低孩子对于陌生环境的焦虑。
（四）程序时间表
程序时间表就是对儿童的每日或某段时间中所进行的活动，以及这些的先后顺序安排，也可以说是课表或活动表。由于孤独症儿童他们不知道，不理解别人对他的期望和要求，不知道事情如何去做，不知道何时开始，何时结束，也不知道自己的表现与奖励的关系。所以对于感觉统合课堂，正如上文提到过的，每个孩子都有一行自己的活动项目卡，这个活动项目卡也是按活动的先后顺序从左到右进行排列，并且在孩子每完成一个项目之后，都会给孩子一个带“&”图案的磁铁扣，让孩子用带“&”的磁铁扣把已完成的项目的项目卡扣住，提示孩子自己已经做到了第几个项目，同样是减轻孩子对于上课时长产生的焦虑，提升孩子的注意力。这还有助于培养和提高孤独症儿童有组织、有次序地完成工作能力，提升孩子独立完成活动项目的能力。
（五）个人工作系统
结构化教学法的第5个组成部分是个人工作系统。它是指为儿童的需要而建立的一个独立的工作系统。由于个人工作系统旨在为孩子提供更个性化的知识和技能的学习，而感觉统合课程我们也可根据孩子的感觉统合评估状况进行适当的调整运动量。
最后要说明的是，由于结构化教学法针对的对象是那些对学习环境不适应的孤独症儿童，或者学习新事物有困难的儿童。对于参与训练时间较长，也已经理解了课堂的意义的孩子，可以适当增加活动的灵活性。比如用视觉提示以外的嗅觉刺激或味觉刺激来让孩子分辨游戏项目所在的区域，甚至改变项目所在的区域。或撤销区域提示，只留项目器材图片作提示，而对于在训练过程中掌握了文字的孩子要用文字或其它符号代替图片等，防止孤独症变得更加“刻板”。
这是我参加感同训练师考核时写的论文，字数不够。已经发表在中国孤独症网，看能不能参评吧。链接：
或在百度搜索：何航行感觉统合就能搜到的了。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。（3分）朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡 ，
,微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
：微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一缕温暖的春风。
试题分析：注意两个例句中的句式，总体为＂微笑是……＂，但是字数是相同的，结构是一致辞的，所以我们写出来的句子字数也要一样多，结构也要一致。即“是”之后要用数量词，再加偏正短语。点评：仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数．如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写．
阅读下文，完成小题。（26分）最后的母爱①很长时间了，我一直无法忘记她。②她曾经是我的病人，一位年过六旬的老人。她的一双儿女将她送来时，她虽然已经非常憔悴，但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅——头发没有白，梳理的非常整齐；黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦。习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚。③她的女儿说她刚退下来，之前是大学教授，曾经在国外呆过几年。但检查的结果很无情，脑瘤，已经晚期。职业本能告诉我，她的时间不多了，甚至已经没有手术价值——即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。④看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。她的儿子偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她实情；只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。⑤在我想如何婉转地告诉她的儿女这样的情况时，她却敲开了我的门。⑥“我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。”她微笑着说。我愣了一下，决定不再隐瞒，便点点头说：“是的，情况不太好。”她依然微笑着说：“我想请求您帮我安排手术。” 我再次愣住，这样的要求并不理智，停顿了一下，我说：“也许保守治疗会更好一些。”“不！”她果断地说：“我要手术，可以做手术的是吗？况且，保守治疗的费用并不比手术少。”⑦她忽然握住我的手说：“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。”⑧这是我做医生的第十三个年头，在此之前，我不记得自己遇见过多少病人，给多少病人做过手术，又给过多少病人无药可救的绝望答案，也不记得邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人——父母子女、兄弟姐妹……因为经历太多，我已经不再随同他们悲伤和感动，可眼前这个平静而憔悴的老人，还是让我难以抑制地有流泪的冲动——一切都在走向结束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她还要用枯树上的最后一片绿叶给孩子们最后一线希望。儿女们一直努力地计划怎样瞒她，却不知道，母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的痛苦和折磨。⑨十天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。⑩手术很顺利，但已毫无意义，转回病房的一个月里，每次去查房，我都会看到她的儿女在哪里无微不至地照顾她。这个在女儿口中一辈子都不愿意麻烦人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜……背着孩子，她偷偷对我说：“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。”⑾半年后，她去世了。她的儿女没有太过悲伤，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间里，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但他们已经没有遗憾——因为尽力了。⑿在对母爱的诠释中，她的表达方式让我震撼。那是她生命diāo零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开的那样饱满、绚烂。小题1:根据拼音写出汉字。（2分）diāo零（
）小题2:第⑧段划线句运用了
的修辞，表达效果是
。（3分）小题3:第⑥段中，“我愣了一下”是因为
；“我再次愣住”是因为
。（4分）小题4:文中这位母亲以她独特的方式来表达母爱，具体表现为：（6分）（1）
。小题5:下列对文章理解不恰当的一项是（
A．全文共有四处破折号，他们的作用是相同的，都表示解释说明。
B．第①段独句成段，旨在强调那位已故母亲给“我”心灵带来的震撼。
C．第⑩段意在说明文中的母亲尽管善解人意，但有时也难免矫情。
D．作者在文末以抒情的笔调给予母亲高度的评价，与首段遥相呼应。
小题6:请就描写及其作用两个方面谈谈你对第②段划线内容的理解。（80字左右）。（8分）
阅读下面的选文，按要求回答小题。（20分）不卖
范春歌⑴我有个朋友是收藏爱好者，尤其喜欢收集民间工艺品。⑵看了他琳琅满目的收藏品，很是羡慕。他曾得意地说，只要肯出大价钱，没有买不来的宝贝。⑶那天朋友到家来小坐，进门直摇头，以为他淘宝看走了眼，一问，讲了这么件事。⑷路上，他遇到一对抱着小孩操乡村口音的年轻夫妇站在天桥下问路，朋友是个热心人，给指了路。但那对夫妇好像是第一次到武汉，尽管他说得很详细了，他们还是一副找不着北的样子。天冷，风大，小孩冻得直咧嘴。朋友拿出笔给他们简单画了个路线图。⑸当那对夫妇要转身的时候，他忽然发现对方提的一个塑料袋里露出一对虎头鞋。虎头做得粗眉圆眼，古朴可爱，虎身的刺绣也十分少见，便动了心思，问对方能否卖给他。⑹夫妇俩愣了一下，互相看了一眼笑道，这是孩子他太姥姥做的。⑺他又问，老人多大岁数了，夫妇俩说八十多啦。他摸摸虎头鞋说，二十块钱卖给我怎么样。年轻的夫妇只是说，鞋子他太姥姥做的。⑻他将虎头鞋拎到手里看了又看：五十块。夫妇俩有点不知所措：师傅，这是孩子他太姥姥……⑼他着急地打断他们的话，掏出几张钞票：好，不说了，100！⑽年轻夫妇没有接钱，从他手里拿过虎头鞋，俩人站在路边轻声商量着什么。他不甘心地喊：120！。⑾朋友给我们讲到这里，因为激动，脸都微微泛红，说当时真有些生气了，虎头鞋虽好，但就值这个价了，也应该是让这对乡村夫妻动心的价格，足可以给小孩买双上好的皮鞋。⑿夫妇俩商量了一会儿，拿着虎头鞋微笑着走向他：师傅，你这么喜欢，就送给你好了。说实话，我们一路问路，就数你最热情，还给画张图。真不知怎么谢你！⒀这下我的朋友愣住了。套句俗话讲，他“不敢相信自己的耳朵”。当夫妇俩将虎头鞋塞到他手里时，他不好意思了：我肯定要付钱，讲好120块，一分不会少。⒁夫妇俩说，这是孩子他太姥姥做的，不卖。⒂朋友劝道，你们告诉老人，一双虎头鞋在城里卖了这么多钱，老人家不知会多高兴呢！⒃对方笑了，女人说：太姥姥知道别人这么喜欢她做的鞋，要掏这么多的钱买，就很高兴了。你拿去给孩子穿，我们捎信让太姥姥再做，方便。⒄听到这里，我和先生站起来，都想看看这双虎头鞋。⒅朋友摊开双手：我没有拿，把虎头鞋给他们放进了塑料袋，说，你们告诉太姥姥，她的鞋漂亮极了，有个路人出了很大的价钱，你们都没卖。她老人家一定更高兴。⒆后来呢？我问。⒇朋友说，后来我把这一家三口送到了车站，就告别了。他还说，这年头见多了有钱能使鬼推磨有钱能使磨推鬼的事儿，今遇到一个例外。难得。（选自《读者文摘》2013年第3期）小题1:文章标题为“不卖”，意为“年轻夫妇不卖太姥姥为孩子做的那双鞋”。请阅读全文后梳理两条年轻夫妇不卖鞋的原因。（4分）原因一：
小题2:第⑶段中说，“一问，讲了这么件事”，朋友讲述了怎样的一件事？请简要概括。（4分）小题3:结合全文，理解下列句子的含义。（4分）（1）他曾得意地说，只要肯出大价钱，没有买不来的宝贝。（2）他还说，这年头见多了有钱能使鬼推磨有钱能使磨推鬼的事儿，今遇到一个例外。难得。小题4:文中“我”的那个“朋友”是一个怎样性格的人？请结合具体内容分析。（4分）小题5:小说第⑺—⑽段中写朋友买这双虎头鞋从“20元”不断加到“120元”，这样写有什么作用？请作简要分析。（4分）
请认真阅读下面的文章，完成小题。做一个在路边鼓掌的人（16分）刘继荣女儿的班里总共有50个人，每每考试，女儿都排名23号。久而久之，便有了“23号”这个雅号。我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。中秋节，亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。十二岁的女儿正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。①她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”亲友愕然，面面相觑。丈夫的神情，极为尴尬。回家后，他叹着气说：“咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？”其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。没多久，孩子就病倒了。我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。得知女儿的成绩仍是中等。不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。写得最多的是，乐观幽默。他感叹道：“你这个女儿，虽说成绩一般， 可为人实在很优秀啊。”我开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：“老师曾讲过一句格言：‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。” 随后她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”我猛地一震，默默地打量着她。②她安静地织着绒线。淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。那一刻，我心里，竟是蓦地一暖……小题1:结合上下文，品味文中的两个划线句，指出其表达效果。（4分）小题2:文中插叙了为女儿的成长“其实，我们也动过很多脑筋……悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。”这样写有什么作用？（4分）小题3:文章中的“女儿”是一个怎样的人？试结合文章内容，进行分析。（4分）小题4:拿破仑曾说“不想当将军的士兵不是好士兵”，而文中“我”的女儿却“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人。”读完全文，你赞成哪种观点？结合本文说说你的理解。（4分）
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老师说：“人海茫茫,富有爱心的人就是美,一种先人后己的美.”旅游者说：“满山红云,秋风吹拂的香山就是美,一种醉人美.”
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