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永红路小学北城世纪城分校开展语文主题教研活动
】【】&【作者/来源&陈h婕】&&【】
4月5日下午，永红路小学北城世纪城分校教研月语文教研组主题教研活动拉开了帷幕，庐阳区教研室副主任杨立新参加了此次活动，做了一场低年级识字、写字教学专题微讲座并为学校教师签名赠书。
该校李星星和李峰两位老师执教了两节低年级随文识字的研讨课。课堂上，学生在老师的引导下积极主动地参与到具体的语言环境中识字，采用加一加、减一减、换一换的方法，或是采用编儿歌、猜谜语、作比较等形式，由字到词，再由词到句，字不离词，词不离句，把生字放在课文特定的语境中来学习，学生们学得轻松愉快，听课老师们也是饶有兴趣。
课后，杨立新就这两节课进行了评议，充分肯定了两位老师随文识字的理念和方法，同时也指出了课堂上的不足之处。并为该校语文教师进行了一场识字教学专题讲座。她指出：低年级的识字教学就应该要让学生学得自然、真实，要联系生活实际，让识字教学灵动一些，由课内到课外，把语文的视野拓展开，要打开课本，亲近文本，要让学生学会聆听，能够让安静的力量，在心中驻留。
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→ 永红路小学“有效学校”课题专贴
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标题：永红路小学“有效学校”课题专贴郭俊等级：论坛游民文章：16积分：362注册：日&
| 永红路小学“有效学校”课题专贴这里是永红路小学“有效学校”课题专贴，下一步我们将会将我校的“有效学校”课题研究情况和大家进行交流。
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yx黄克凤等级：论坛游侠文章：291积分：1972注册：日&
| 促进教师专业发展
提升教师生命质量――《有效推进庐阳区教师专业化发展》子课题《构建学校发展共同体的实践研究》阶段性工作小结合肥市永红路小学“有效学校”课题组自2008年三月份课题批准立项以来，我校课题组便在教育局领导和课题组专家的关注与指引下，紧密结合学校的教育教学工作，以“促进教师专业成长，提升教师生命质量”为核心问题开展了研究与探索，力求以课题研究为抓手，促进教师、学生以及学校的有效发展。现将研究情况作阶段性总结如下：一、增强教师研究的主动性，为教师的专业化成长注入不竭动力。此项课题和我们以往研究的课题有着本质的区别，他是基于教师对自身职业专业化的高度认识，主动需求成长的研究，是提升教师作为教育教学研究者的人文性、人本性研究。因此，教师是课题的研究者，也是课题研究成果的享有者，更重要的是教师在研究过程中所受到的潜移默化的影响和成长。可见激发教师研究的内驱力，调动教师研究的积极性是多么的重要，他将决定着课题研究的成与败。试想如果让课题研究成为强套在本已工作繁忙的教师身上的枷锁或者负担，那么教师激情从何而来，热情又从何而来？又怎能谈得上提升教师的生命质量？课题一经立项，我校便隆重召开了开题大会，对全体教师进行思想动员，理念渗透。经过一阶段的研究探索，深深感悟到有效学校的关键是教师的专业成长。教育教学工作是教师辛勤工作的主阵地，只有将课题研究根植于教育教学中，并与之进行较好的整合与结合，教学即研究，实践即探索，两者互动共生，相互促进，才能让教师感受到边教学边研究的快乐，专业化成长的同时职业幸福感得以催生，我校每学年都要召开一次教学工作会，回顾过去，展望未来，促进教学工作有效、深入开展。二、立足于教师专业化成长，为教师量身设计有效的校本教研活动。1、以“我读教材”特色校本教研活动促教师专业内涵发展。我校的“我读教材”特色校本教研活动在大家还热中衷于教学形式的热闹时就已经悄然蕴生了，她为教师找到一片宁静的空间，一片可自由呼吸、发展的芳草地。多年来，永小教师一直在这片芳草地中默默耕耘着，并在区教育局网站中建立了“我读教材”专区进行互动研讨，固守着对教学、教材的那份执着，养成了研读教材的良好工作习惯。同时在备课组、教研组的合作研读中，打造了若干个稳定的教师间学习共同体，促进了教师的专业成长和学校的有效发展。我校这种研训一体的研读教材活动一直备受领导和广大教育同仁的关注，并在庐阳区以及安徽省特色校本教研基地现场会中进行了两次展示，都得到了与会专家的高度肯定。但是我校没有故步自封，而是一直在探索、提升。在上学期庐阳区教育局举办的第六届新课改研讨会上，我校再一次展示了全体语文教师研读教材的风采。此次展示依托微缩片断的形式，将永小语文组全体教师日常研读教材的基本模式予以呈现。从教师自主研读到备课组、教研组的合作研读；从解决“教什么”的问题到探讨“怎样教”的问题；从普通读者的泛读到专业编者、教者的研读；从初步感知文本到细读揣摩文本；从畅谈研读教材感悟到优化教学设计，对同一篇教材进行了多形式、多层面、多角度的研读。教师们在思维碰撞中拓展了研读教材的深度与广度，提升了对文本的感悟，提高了教学的效果，将研读教材的成果最终指向并落实到教师的“教”和学生的“学”上来。立足于教师“教”和学生“学”的“我读教材”校本教研活动，使我校教师的课堂教学整体水平进一步提高，并有一部分教师脱颖而出。在庐阳区首届教学能手评比活动中，我校有七位教师获得了“教学能手”的光荣称号,其中郭俊老师执教的信息课和刘艳丽老师执教的美术课在区第六届新课改研讨会中作为典型课例面向全区展示；在中国教育学会举办的新课程优秀教学设计评比中，我校有十几位教师都获得了较高奖次。2、与共同体学校开展“同读教育专著，共研教育精髓”系列活动，促进不同区域教师的专业发展。为丰富教师的文化内涵，提升教师的教学素养和生命质量，我校每学年为共同体两校教师赠送一本教育专著，并开展形式多样的研读教育专著系列活动，有交流会，有专家讲座，有读书沙龙等，这也是“我读教材”特色校本教研中的一项重要内容。两校在区网站上建立了共同体交流专区，两校教师以此为平台进行交流互动。今年暑期校本培训中，两校又隆重召开了研读交流会，这是一次丰盛的读书家宴，与会人员品尝着研读专著的甘甜。在分享式研读中较好地促进两校教师逐步养成读书习惯，主动汲取优秀的教育思想和宝贵的教学经验，不断充实、点染课堂，让教学工作充实而精彩；在解惑式研读中促使教师逐步提升了问题意识、反思意识，反观、指导教学实践，自然而然地开展研究。两校教师在研读教育专著活动中与好书同行，与智慧为友，专业化发展的同时生命品质得以提升。3、开辟学科专题论坛专区，教师的反思与研究意识正逐步提升。我校语文、数学教研组分别在区教育局网站上开辟了论坛专区 “聆听花开的故事――我的教育叙事”、“苹果树下的思考”，并一直都持续、火热地进行着，备受上级领导和教育同仁们的关注与肯定。目前，我校教师网上教研的工作习惯正在逐步养成，网上论坛的质量正在逐步提升，教师的反思与研究的意识和能力正在逐步提高。 8:43:00
yx黄克凤等级：论坛游侠文章：291积分：1972注册：日&
| 三、成就教师的集体归属感，以团体进取促教师个体成长。1、开展多彩的研课体验活动，实行师徒结队、同伴互助捆绑式评价。开展研究以来，我校根据教师专业发展的层次需要，开展了多层面、多形式的研课体验活动：⑴、教学能手示范周活动，让我校的“小能手”们在提高自身教学能力的同时充分发挥校内资源的示范、引领作用；⑵、青年教师课堂教学评比活动，锤炼教学基本功，以评促学，实行师徒捆绑式评价；⑶、以课堂教学中存有的突出问题为切入点，开展形式多样的专题研课活动（如：同课异构、拼课、微格片断评析），以研促悟，实行同伴互助捆绑式评价；⑷、与共同体学校开展“同课异构
我这样用教材”研课活动，互派教师学习、研讨，实现教育资源共享。通过开展这样一系列研课体验活动，实行捆绑式评价制度，评选优秀“师徒”、优秀“对子”，培植了互帮互助的和谐教研氛围，促进我校以及共同体学校教师扎扎实实地练好基本功，促进不同层次教师的专业发展，课堂教学整体水平得以提高，有效促进学校和谐发展。2、教研组团队评价促进取。教研组是学校教学工作的最基层组织，为了在校园中倡导和谐合作的工作氛围，充分发挥教研组在教学研究工作中的积极主导作用，成就教师的集体归属感，增强教研组的团队凝聚力，全面推进校本教研制度的建设和管理，我校经教代会讨论并通过了《永小优秀教研组评价方案》，每学年对各教研组进行一次团体捆绑式评价，评选、表彰优秀教研组，打造合作型、研究型、进取型教研团队，以团队评价促教师个体成长，提升我校教师整体素质。在今年的暑期校本培训中，我校开展了首届优秀教研组的评比与展示活动，各教研组将本组活动的过程性资料、优秀备课本以及总结材料一同呈现给大家，气氛活跃，收效明显。大家的心走得更近了，团队的力量更大了。四、以“有效学校”为核心，多项课题研究相互渗透，资源整合。
1、“经典诵读”潜移默化促成长。我校自开展“经典诵读”课题试验以来，进行了扎实有效的工作，勤于探索，勇于创新，经典诗文诵读活动已经成为校园文化建设的一大亮点，在潜移默化中促进了学生、教师的成长和生命质量的提升。在合肥市广玉兰杯“经典诵读”两届比赛中我校师生诵读节目均获得突出成绩。在首批“中华经典诗文诵读实验示范学校”评比中，我校被授予“中华经典诗文诵读实验示范学校”的光荣称号，黄克凤老师也荣获了“2007年推动经典诵读百佳教师”的光荣称号。2、“攀登英语”教师成为多面手。“攀登英语”实验的最大特点是主课教师教英语，最大限度地发挥了主课教师的能力。我校攀英课题组的教师，尤其是主课教师在此项实验中快速地成长起来，语文、数学教得棒，英语也是顶呱呱，成长为学校教学、研究的骨干力量。这项课题也取得了骄人的阶段性成果：学校被授予“优秀实验校”，张轶群副校长荣获
“攀英实验优秀管理者”称号；两位教师荣获“优秀实验教师”称号，此外，三位教师在“攀英”论文评比获奖，3、“自育自学”反朴归真促深究。上学期，我校有幸加入“自育自学”两课题的研究队伍，深入学习和实践何炳章先生的教学思想，大力推进课堂结构改革，培养学生自学能力和习惯，不断提高课堂教学效率和质量。虽然时间短、起步晚、困难大，但是我校课题组的领导和老师思想上高度重视，实验中勤学善思，积极进取，虽然教师讲得少了，但却想得多了，驾驭课堂和钻研教材的能力也逐渐提高了。四月初，学校课题组基于实验教师成长的需要，结合“教学能手示范周”活动，特别策划并面向全区开展了“永小‘自育自学’研讨活动”，邀请来本区以及外区的专家们莅临指导，为实验教师特别搭建了一个与专家对话、提高成长的平台。李迎和黄克凤老师展示了两节“引导自学型课堂”课例，受到了与会专家和老师的好评，他们以诚恳的态度对我校教师刻苦钻研的精神以及在短短两周内取得的显著实验成果给于了充分的肯定。由于我校各项课题研究都能以“有效学校”为核心，以“促进教师专业成长，提升教师生命质量”为灵魂，因此都能得以深入、均衡、持续开展。校园中充盈着浓郁的研究的芳香，教师有充分发展的舞台，有施展才能的空间，因此学校也有着实质的发展。五、完善教师成长记录袋，见证教师专业发展的历程。自“有效学校”子课题批准立项后，我校课题组立即对教师的成长记录袋予以重新思考和设计，出台了《永红路小学教师专业成长档案袋方案（征求意见稿）》，组织教师们认真讨论，完善方案。力求让这个“袋子”最大限度地发挥功能，全面而清晰地记录每位教师专业成长的足迹和历程，记下每一个难忘的时刻。最重要的是让这个“袋子”方便、实用、贴心，因为他不是做给别人看的，而是自己人生的珍藏，让教师愿意、乐意使用。
此外，我校还对全体教师进行“教师博客”技术培训，目前正处与探索阶段。
以上是我校课题组开展研究和实践中的些须感悟和做法，还不够成熟，敬请各位专家指正、指导。
[此贴子已经被作者于 8:43:13编辑过] 8:43:00
yx黄克凤等级：论坛游侠文章：291积分：1972注册：日&
促使教师具有良好的职业道德追求，催生教师职业的幸福感； 8:46:00
yx黄克凤等级：论坛游侠文章：291积分：1972注册：日&
| 切实校本教研紧密结合起来，力求两者互动共生，相辅相成，以校本教研为抓手，创建学习型学校；。继续深入，并和共同体学校共同开展 “我读教材”之“研读教育专著”活动，在研读学习中促使教师逐步提升问题意识、反思意识，养成读书习惯，努力让读书成为校本教研的一项制度，并内化为教师的自主学习的需求，指导、反观教学实践，同时在将研读中的困惑与发现提出来，与大家一起探讨、解决的过程当中，促进教育教学工作更规范、更科学、更艺术。我校将把读书活动作为促进教师专业发展，提高教师生命质量的主线索，定期在教研组内开展研读教育专著交流会、邀请专家对教育专著进行解读，举行读书沙龙等系列读书活动，做到“好书伴我行，智慧伴我生”，既提升教师的教育智慧，又丰富教师的教育生涯。其二，“我这样读教材，我这样用教材”专题研讨活动。近年来，我校开展的“我读教材”特色校本教研活动，有效地促进教师养成了研读教材的良好工作习惯，但是随着研读教材和教育专著活动的渐进与深入，教师们产生了这样一个共识：研读教材和教育专著的最终目的是为教学服务，为课堂服务，为学生服务。所以，我校“我读教材”校本教研的重点将由“读”转而为“读用结合”，要求教师主要站在教者和学生的角度研读教材，发掘教材中知识的重点、难点、生长点、联结点以及思维空白点、可拓展空间等，结合一定的教育理论，探讨如何灵活、高效地使用好教材，让研读教材不流于形式，让研读的成果最终落实到教师的“教”和学生的“学”上来，以此促进教师教学技能的提高和专业成长，进一步提高课堂教学效率。思考：怎样让教材为其所用，闪烁着教师的教学个性？怎样让我们的课堂教学做到牵一发而动全身，让教学内容系统而生动？怎样让学生对平淡的知识产生浓厚的兴趣，激起他们的共鸣，让课堂唱响教师和学生和谐教学的交响乐？怎样教给学生自主学习的金钥匙，为他们的终生学习和发展开启智慧之门？ “读之后善思，思之后乐行，行之后善察”，要求教师继续撰写研读教材的案例与心得，并围绕“我这样读教材，我这样用教材”举行专题研讨交流会。其三，我校将在全校开设青年教师课堂教学评比、专题研究课，实行师徒结队捆绑式评价。我校将根据教师专业发展的层次需要，开展多层面的研课体验活动：在青年教师中开展课堂教学评比活动，锤炼教学基本功，以评促学；各教研组以课堂教学中存有的突出问题为切入点，开展形式多样的专题研课活动（同课异构、拼课、微格片断评析），以研促悟；有经验的教师（师傅）将充分发挥“传、帮、带”作用，全程参与青年教师的备课、公开课和研讨活动，学校将对师徒活动进行捆绑式评价；与共同体学校开展“同课异构
我这样用教材”研课活动等。同时，教研组将围绕“我用教材”开展课例研讨活动，探讨公开课教学中教材使用的得与失，并结合自身的教学实践和理论素养研究如何高效、个性、创新地使用教材，打造高效能的教师个体及团队间学习共同体，以此促进我校（共同体学校）教师扎扎实实地地练好基本功，提高课堂教学水平，促进不同层次教师的专业发展，最终实现学校的发展。2、
34团队评价促进取教研组是学校教学工作的最基层组织，为了在校园中倡导和谐合作的工作氛围，充分发挥教研组在教学研究工作中的积极主导作用，调动教师教学教研的工作积极性，引导各教研组成员，增强教研组的团队凝聚力，全面推进有效校本教研制度的建设和管理，促进教师的专业化发展，我校制定并将执行《永小优秀教研组评价方案》，对各教研组进行捆绑式评价，评选、表彰优秀教研组（每学年一次），以此5
yx黄克凤等级：论坛游侠文章：291积分：1972注册：日&
| 六、研究步骤：本课题的整个研究过程呈现出全体性、全程性、全面性三个特点。课题研究分五个阶段：1.
前期准备阶段（２００７、７――２００７、１０）查阅有关资料，学习有关理论，了解国内外的研究现状，并认识本课题的价值；组建课题组，做好子课题的申报、立项工作；完成课题开题，设计课题研究实施方案。2.
研究实验阶段（２００７、１１―２００８、１０）开展各项研究实践、反思活动；注意收集、整理课题研究过程的原始资料，进行阶段性总结和评估，及时提炼研究成果。3、中期交流、总结阶段（２００８、１１―２００８、１２）形成一定的阶段性研究成果；结合实验的具体实践情况，完善课题研究方案。4、全面推广阶段（２００９、１――２００９、１２）加强实践和研究的交流和学习。5、成果总结阶段（２０１０、１――２０１０、５）从多元思维的角度，认真整理、分析实践和研究资料；从灵活多样的角度，有效提炼、呈现实践和研究成果。七、成果预期结题报告、教师个人成长档案袋，有效学校创建档案、有效学校管理制度汇编、论文（案例）集，获奖情况统计等
安徽省合肥市永红路小学“构建学校发展共同体的实践研究”课题组2007年10月 8:47:00
zq77等级：论坛游民文章：38积分：448注册：日&
| 在中反思、提高。参与“有效学校”子课题
zq77等级：论坛游民文章：38积分：448注册：日&
yx李亚敏等级：论坛游民文章：159积分：729注册：日&
在有效课题的展开之后，我参加了新青蓝共同体和合作发展共同体。我参加这两个组内不仅有好的师傅，还有优秀的教研团队。
在有效课题的引领之下，我们四年级组经常在一起讨论，研读教材。虽然没有什么豪言壮语，但也是争取上好每节常态课！
我相信我们有课题的平台下我们的发展会越来越好，孩子收益会越来越多！
永红路小学
[此贴子已经被作者于 17:48:36编辑过] 17:48:00
yx杨一苇等级：论坛游民文章：128积分：940注册：日&
| 2008年3月，我校开始进行《构建教师发展共同体的实践研究》的课题研究，提倡教师根据学科特点或自身的需求自主合作，共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。我从教已经十几年了，从未像现在这样感受着与同伴合作的愉快，感受着成长的快乐与幸福，在教育的漫漫长路中，我不再是一个孤独者。因为授课学科相同，又同属低年级段，李迎老师、朱培老师和我组成了同伴互助合作小组。多少次课间的点滴时间，已上完课的老师，将自己上课时发生的问题或冒出得好点子交流给对方，让对方少走弯路；多少个午休时分，我们聚在一起，交流着自己的教育得失和教学策略，谈论着学生，或顿悟，或争论，获喜获忧；又有多少次，当我们在教学中有疑问和困惑时，总是在一起探讨、研究，毫无保留地说出自己的看法和经验，不时能从对方独到的见解、深刻的反思中得到启迪，豁然开朗。我们不再像以前参加教研组或备课组活动受到时间、地点、内容的限制，我们品尝到了合作的融洽与甜蜜。０８年五月，学校安排我和李迎老师上一节教学示范课。这在以前，也许就在教研组内安排一次说课，其余都得*自己单打独斗、孤军奋战了。而这一次上课，让我体会到和以往不一样的过程，一切都让我感到欣喜，也让我感动着。课前，我们多次聚在一起分析教材，研课程理念。有的老师为我们的教学设计提出改进的建议，让课堂更加完美；有的老师从理念的高度对我们提出了更高的要求；有的老师提出建议，如何调动学生参与课堂的积极主动性，让学生的眼睛亮起来，课堂活起来…再通过反复 “试教――反思评议――修改――再试教”的过程，磨理念、磨目标、磨教材、磨环节、磨细节，一步步脚踏实地，使自身专业水平、能力都有了显著的提高。
　在这次的课题研究中，我们迈出了可喜的一步，但要成为熟练教师或研究型教师，还有很长的一段路要走，在这段路途中充满坎坷，也充满希望，它需要我们结伴同行，在助人中感受成功的快乐，在被助中体验提高的喜悦。春播秋收，春华秋实，我们孜孜不倦地追求，期待着早日实现彩霞满天、霞光万道的那一天。永红路小学
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2016合肥学区划分方案预计6月公布 合肥最牛10所小学排名
合肥小学排名：合肥市永红路小学
出生时间：位于商业中心三孝口，创建于1944年。办学60多年，历史悠久，环境优美。
家庭背景：现有20个教学班，学生1200人，在岗教师58人。
奖状殊荣：先后荣获国家课堂教学先进单位、国家课堂教学先进单位、合肥市文明单位等荣光荣称号。
邻居们都这样评价他：
邻居A：永红路小学还不错，是是重点小学。。。。。。
邻居B：位于三孝口位置，学区还是不错的。就是今年不招一年级了唉，眼看着自己门口有小学不能上。。。据说永红路小学师资转移到万科森林公园南门小学校区
编辑：洪佩佩
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