苏教版小语六年级理想的风筝PPT_图文_百度文库
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苏教版小语六年级理想的风筝PPT
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市级公开课《理想的风筝》第二课时教案及反思(1)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学重点：重点句子的理解，体会刘老师的顽强的意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：理想的风筝的含义&&&&&&&&
一、回顾课文，确定目标
１、这节课我们继续走近作家苏叔阳，跟他的刘老师一起去放飞（生读：理想的风筝）。
２、苏叔阳在写本文的时候，不见刘老师已经３０年了，但是作者他在文中说：（投影出示：他将永远&&深深地思念您&&）齐读（话中你感受到了什么？）
３、当作者拿起笔来，要把对老师的无尽思念写下来的时候，当年的一幕幕不禁又浮现在眼前，那么让作者难以忘却的又是哪些事件呢？（板：谈腿疾、写板书、放风筝）
二、品味细节，感受人物
1、选择刘老师三件事中最能牵动你心的一件事，看一看，这件事中哪儿写得生动细腻？划一划，读一读，写下你的感受！
2、交流：预设一　谈腿疾
（1）哪件事牵动了你的心？
（2）学生读。（这件事中哪儿让你感受深刻？）
生：我读到了刘老师的幽默、乐观。（你从哪儿感受到的？读笑话）
（3）孩子们,笑话谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他怎么就能笑得这么轻松？（指名说：我读到了一位幽默的刘老师。我读到了一位乐观的刘老师。生：笑对人生）
（4）孩子们，听了刘老师的笑话，孩子们的心里发生了变化，你发现了吗？（指名读。）
读一读，你有什么感受？同桌交流。为什么笑？为什么酸涩？为什么尊敬？笑是因为－　酸涩是因为－　点拨&酸涩&
出示：他有一条强壮的右腿&&（读一读这段文字，读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？学生说，此时你的心情怎样，读出感受。）
带着同情，带着尊敬一起读一读。（复杂而真切的感受，我仿佛也感受到你们内心的酸涩和尊敬）
３、身体残疾，却那样（板：乐观开朗），刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，这么好的老师怎么会忘记？难怪作者会发自内心的呼唤---（投影出示：刘老师&&）齐读
是啊，刘老师您笑谈腿疾已深深地牵动了我们的心，还有哪件事也牵动了你的心？
预设二　写板书
出示：逢到写板书的时候&&再转向讲台
１、指名说，充分谈感受
２、这段话中，留给你印象最深的是哪一个字？（转）用了几次？（5）
３、这是怎样的板书动作呢？同学们可以体验一下。（你有什么感受？）体验后说感受。
４、一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次（谁来读）
一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次（谁再来读）
一个年过半百的老师一辈子不知要这样跳跃旋转多少次，那一次次的旋转已经成了孩子们心目中最美的舞蹈（一起读）
&５、 同学们，如果此时你就在刘老师的课堂上，你最想对刘老师说些什么？
６、一根圆木棍支撑着老师跳跃旋转。同学们，支撑老师的仅仅是那根圆木棍吗？（理想、志向、乐观、认真负责、对学生的爱，对教育事业的热爱）
7、刘老师就是这样，以残疾的躯体，顽强执着（板）辛勤执教，多么令人难忘的旋转呀，所以，作者深深的呼唤--投影出示：刘老师&&齐读。
预设三　放风筝（刘老师谈腿疾　写板书的的两件事深深地打动了我们的心，那么他放风筝的画面更加感人至深。谁来说说哪儿感动了你？）
师：先读句子，再说感受。
（1）生：他的风筝各式各样&&。细心、心灵手巧
师说得真好，他的细心，心灵手巧就像他上课、写板书时一样认真。
（2）生：他笑着，叫着（&&童心、不服命运&&）
（3）他的腿自然不便&&。这句读到了刘老师挑战命运&&哪个词体会到的？（&决不肯&读得真仔细）
（4）还有谁说？生：他的腿自然不便&&（向往快乐）我们用心找到了刘老师的快乐，而苏叔阳把老师的快乐挥洒在了笔间。
（5）我常常站在他旁边，&&读一读这句话，读懂这句话了吗？（生说感受）这份快乐、开心尤其体现在哪个字上面？（漾）
透过这个&漾&你体会到了什么？（发自内心的快乐）来漾出你的快乐
指名读：他脸上漾出&&（板书：对生活的热爱）漾出你的感受。
我们一起感受刘老师放飞风筝那幸福、快乐的一刻。（齐读）
还有哪儿打动了你？出示（他笑着，叫着，拄着&&）师引读。
哪些些词令你惊叹？你惊叹刘老师的什么？（学生说坚强，读；学生说，笑对人生，读）
那就走进这语言文字，把你心中所有的惊叹表现出来（齐读）孩子们，刘老师可是只有一条腿，何必故意把线绳撒脱手，还要去追赶这线端，你就是刘老师把你的心声告诉所有人？（学生说）他追赶线端成功了，齐读，读出刘老师的乐观、坚强、热爱生活。
坦然地面对生活，乐观、坚强、热爱生活。的刘老师，又怎能让人忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤（刘老师&&）
三、品味心声，深化风筝
1、可是这一切都成了美好的回忆，（配乐读&不见刘老师已经近30年了&&永远在蓝天上翱翔。&）
2、现在你心目中，刘老师放飞的还仅仅是普通的一只一只风筝吗？（生：理想、快乐、生命&&）师：其中一只放飞的是理想&&（这一只又一只的风筝放飞的是刘老师一生的写照！
同学们讲了很多，刘老师用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。告诉了我们什么？（生：做人要挑战自己&&谁来补充）
3、这只理想的风筝，飞向遥远的天穹，也飞进了作者苏叔阳的心田。
出示苏叔阳的人生经历。读着这段文字你有什么感受？（谁给了苏叔阳这份坚强，这份自信？难怪在他的内心深处对刘老师发出这的呼唤。）
4、刘老师啊，您&&（齐读）这思念之情绵绵不绝，每每读到这段文字我也无法抑制心中的思念，请允许我用诗来表达一下思念。（读诗）拿出你的笔写出你对刘老师的深情呼唤。（交流：谁来表达对刘老师的思念。）
听出来了，刘老师他笑对人生，笑对命运的积极态度，给了我们无穷的力量，相信他一定会陪伴你们永远&&
教学反思：
《理想的风筝》这篇课文作者用朴实的语言回忆
(时间：日 编辑：shiyi)
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2012第六届全国小学英语教学观摩会视频集锦，均是各地优秀教师...[]《理想的风筝》教材分析 - 枫叶教育网
《理想的风筝》教材分析
作者：齐肖辉 来源：灵宝市尹庄镇东车小学 点击：19944次 评论：条
一、教材说明
一遍遍地读《理想的风筝》，一次次地被感动着&&《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
本单元的主题是&师恩难忘&，三篇文章中的三位老师各有各的特点，让学生在学文中体会、学习老师的精神品质是编者的意图。选编《理想的风筝》这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。而与其他两篇文章不一样的是作者独特的表达方法。因此，学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法是本课教学的重点。本文主要写的是刘老师的故事，课题却是《理想的风筝》，理解课题&理想的风筝&的含义是教学难点。
&&& 为了更好地落实编者意图，突破文章的重难点，确定这篇课文的教学目标为：（1）知识与能力：学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。（2）过程与方法：自读自悟，合作探究，学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。（3）情感和态度：有感情地朗读课文，体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
二、教学方法
1．了解学情，确定内容。课堂是学生学习的主阵地，教师教的根本目的是帮助学生学。因此，对于学习任何一篇文章已不是零起点的学生，教师要先了解哪些是学生自己能学会的，哪些是学生需要在教师的引导下必须掌握的。我通过看学生的预习发现，大部分学生能从整体上读出刘老师的乐观、自信、顽强、爱生活、爱学生的品质。而作者是怎样把刘老师的人物形象表现出来的则需要教师的指导。这样教在学生不会处，将长文短教。
2．自读自悟，合作探究。学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。在课堂教学中，积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，把&点拨&&启发&&引导&&激励&留给自己，把&阅读&&领会&&品味&&感悟&&交流&留给学生，让学生在彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享中享受语文学习的快乐，提高语文素养。
三、学程预设：
1．学情展示，品读人物。
由于学生已有一定的语文学习能力，对文本已有不同程度的理解，在学生自读自悟后引导学生互相交流，进行思想的启迪碰撞，从而体会刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
（1）课题导入，设置悬念。
根据学生的预习情况，学生对课题的理解较难，上课伊始，不回避难题，由课题入手，设置悬念，为后面难点的突破作铺垫。要求学生说说看到风筝想到什么样的画面，可以用什么词来形容风筝？根据预习，学生知道作者却想到了刘老师，因此他说是理想的风筝。由此可见，说是理想的风筝，一定与刘老师有关，那有着怎样的关系呢，为什么说是&理想的风筝&呢？作为一个悬念，贯穿在全文的学习过程中。
（2）朗读课文，整体感知。
语文课上，学生课文读不通就不开讲，这是许多优秀教师的经验之谈。到了六年级的学生，虽然大部分学生通过预习能读通都顺课文，但仍有少部分学生不能做到。指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，让学生教学生。都不会的教师加以指导纠正，这样教在学生不会处，以提高课堂效率。读完课文，全班交流：刘老师是一位怎样的老师？从而整体感知课文。
（3）自读自悟，品读人物。
&&& 作者饱含深情地回忆自己的老师，他的记忆中深烙上了老师的印象。默读课文，画出最感动的句子，写出自己的体会，感悟刘老师的人格魅力。
　　在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的体悟先在小组内交流，这样给更多同学表达的机会，也是向同伴学习的机会。最后再与全班同学进行交流。这一过程中，教师要体现&导&的价值，跟随学生的发现去牵引指导，引导学生抓主线，品细节，鼓励学生畅所欲言，引领学生倾吐胸臆，穿插合作朗读、体会朗读等不同形式的朗读训练，并适时板书，引导学生透过语言文字感受人物内在的精神品质，在不知不觉中走进刘老师的精神世界。
2．问题探究，升华情感。
宋代著名大学者陆九渊曾说过这样一句话&为学患无疑，疑则进也，大疑则大进，小疑则小进。&意思是说在学习过程中，我们要善于发现问题，学习才会有长进。学完这篇课文你发现了什么问题？或者还有什么疑问没有解决？
根据学生的预习情况，我发现学生对第十小节中&他将永远在我的记忆中行走、微笑&&数不清幻想的风筝&&陪伴着我的心&等句子的理解比较困难，对课题《理想的风筝》有许多的疑问，风筝为什么是理想的？为什么以&理想的风筝&为题？课上，让学生把这些疑问提出来，尊重学生的阅读，让学生参与到学习的过程中来讨论解决自己的问题，同时也是大家的问题。围绕这一部分，我设计几个问题：（1）刘老师表面上放飞的是风筝，实际上他放飞的是什么？（2）为什么说那些风筝&给了我数不清幻想&？（3）为什么说&他将永远在我的记忆中行走，微笑&，&将陪伴着我的心&？三个问题分三个层次，逐层剥笋，层层推进，将学生的感悟引向深入。第一层次理解刘老师放飞的不仅仅是风筝，而是放飞自己的理想。刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。他尽管腿有残疾，行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔的天地之间放飞自己心中的理想，理解课题&理想的风筝&；第二层次理解刘老师放飞的不只是自己的理想，还放飞着我们的理想，从而理解&给了我数不清的幻想&；第三层次结合作者的生平经历，当作者苏叔阳在文革时遭到残酷打击的时候，晚年躺在病榻上病痛难忍的时候，总是会想到刘老师，要像刘老师那样无论遇到什么困难与挫折都要乐观向上、有执着的追求。那是因为刘老师的言传身教，给学生以深刻地影响，使作者在幼小的心灵里播下了理想的种子，体会刘老师给予他一生的影响。这样将难点分解，为学生搭建了理解的阶梯，在一唱三叹式的朗读中引导学生读深、读透，读到文字背后蕴含的意义。
3．读写结合，学会表达。
在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。读着一句句朴实的话语，我们仿佛看到刘老师那旋转、跳跃、奔跑的身影，仿佛听到刘老师尽情的喊声，刘老师似乎就在我们身边。作者是怎样将刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神表现出来的？这篇文章在写作上有没有值得大家学习的地方？默读课文，思考，小组讨论。教师引导，集体交流。
（1）列举事例。作者选取典型事例&笑谈腿疾&&旋转板书&&放飞风筝&三件典型事例来表现人物形象。
（2）边叙边议。作者写每件事后都要写同学们或自己的感受，抒发自己对刘老师的尊敬、赞美之情。
（3）见物思人。文中写的春天的景物充满活力，为下文写刘老师积极享受的生活态度起到了很好的铺垫作用。
4．拓展延伸，真情告白。
在看学生预习作业的时候，我发现已经有六位同学写到自己对刘老师的敬佩。我想，在学完课文之后，刘老师那对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神震撼着学生的心灵，会有更多的同学在心底油然而生对刘老师的敬佩之情。我将创设情境：&平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍，奔走、跳跃、旋转，来到了我们的身边。同学们，此时此刻，你想对刘老师说些什么呢？&
&&& 这一情境的设置，将让学生一吐为快。可以肯定，学生有了课文文字的依托，有了心灵的震撼，倾吐的将是刘老师的人格魅力，心中放飞的将是每个人自己的理想的风筝。
课堂是学生的课堂，教学内容的确定，教学环节的设计，都要以学生为根本。基于学生的教，才是有效的教，才能使学生有效地学。让我们用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践有效的课堂。
&
更新： 9:25:22 编辑：枫叶快手[灵宝教研网]
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　　理想的风筝读后感(一)
　　今天我读了《理想的风筝》这一课，心里涌出了许多感受。这篇文章写的是刘老师是个只有一条腿的残疾人，但他身残心不残。&我&被刘老师那种永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求的精神所打动。当我读到刘老师放风筝时，作者觉得他已不是一位老人，而是一位少年时，我突然感受到刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与不懈的追求。我此刻和作者一样被刘老师的积极、乐观、向上的精神所震撼。我心中也有一只理想的风筝，随着我的成长，它越飞越高，它带着我的梦想，一齐飞上蓝天。这个梦想源于一个。有一年，妈妈带我去听一场音乐会，那时我还小，所以只知道好听不好听，而不懂其内涵。当我听到悦耳的钢琴声在我耳边回荡时，高兴地直拍手，兴奋不已，觉得动听极了。妈妈见了对我说：&你想学吗?&我直点头，因为我一直喜欢音乐，而且认为西洋乐中钢琴是最高贵而典雅的一种乐器。我喜欢钢琴。从此我就梦寐以求地想当一名音乐家或者一名音乐。
　　直到今天，我依旧在为这个小小的梦想而奋斗，再奋斗，追求，再追求。我相信只要大家都对生活有追求有爱，那么这个世界的明天会更好。
　　理想的风筝读后感(二)
　　这是当代著名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对刘老师的崇敬及怀念。一是写作者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师;二是作者回忆的内容;三是写作者对刘老师的思念。
　　读了这篇文章后，我深受感动。刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。这真是一篇催人泪下的文章。
　　刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
　　让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
　　而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。自古以来，有些人就抱有轻生的，他们往往为一些不值得一提的事情而悲愤欲绝。
　　但是，生命难道真的就那么一文不值吗?我想，他们应当好好学习学习刘老师的那种对生活的热爱与追求，勇敢的面对生活。
　　俗话说的好：困难像弹簧，你弱他就强&。我们面对这个弹簧就要不怕困难，奋力拼搏，这样无论是多么强大的弹簧都会向我们低下头来。
　　我们人一生下来，就是为了要在种种困境中茁壮成长的，面对困难，你是否高高的昂起头，挺起胸，气宇轩昂的对困难说：来吧，我不怕你。你是否会像刘老师那样乐观开朗，坦然面对?
　　加油吧，同学们，我们有健全的身体，就更应该像刘老师那样，勇敢面对困难，笑对生活，让我们手中的风筝越飞越高。
　　文中提到的
刘老师，身残志坚。他抱着对生活执著的爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑着面对生活中的每一件事，一天又一天地活了下来，向我们成功地展示了生命力顽强的一面。
　　我们都知道桑兰吧!日晚在纽约友好运动会上，那时桑兰正在进行跳马比赛的赛前热身，在她起跳的那一瞬间，外队一教练&马&前探头干扰了她，导致她动作变形，从高空裁到地上，而且是头先着地。
　　导致她终生要坐在轮椅上，可她依然坚强的活了下来，而且活的很精彩。
　　在这个社会中，每个人都会受到挫折，磕磕绊绊的一生。于是在逆境中，我们要以理想作为坚持的信念和前进的动力。
　　如果理想的翅膀不幸折断了，那就再造一个翅膀，在理想的蓝天上飞的更高。
　　理想的风筝读后感(三)
　　现在，我又知道：世界上的每一个人，都有一只属于自己的风筝，而牵风筝的线掌握在我们自己手中。
　　文中提到的刘老师，身残志坚。他抱着对生活执著的爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑着面对生活中的每一件事，一天又一天地活了下来，向我们成功地展示了生命力顽强的一面。
　　也许我们的生活是残酷的，但命运却是掌握在自己的手里。说：&穷途末路&，但我却不这样认为。谁都知道，张海迪姐姐在五岁的时候，就因为疾病造成了高位截瘫。在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她靠着对生活执著的信念和顽强的毅力与疾病和命运作抗争。她虽然没有机会进校门，却发奋图强，学完了小学、中学、甚至硕士、研究生的全部课程，还自学了好几种大学外语。她抱着&笑着活下去&的信念，以惊人的毅力，取得了令人瞩目的成绩。
　　对比之下，那些四肢健全、却不懂得珍惜自己生命的人是否应该感到惭愧呢?当你被父母或老师批评时、当你面对生活的坎坷时、当你站在生活的风浪面前时，你是否想过：这是生活在考验你;你是否高高地昂起头、挺起胸膛迎击过风浪?你是否向生活的风浪展示过你灿烂的笑容?
　　努力吧!同学们，既然生活赋予我们健康的身体，就让我们一起欢笑着放飞手中那承载着我们远大理想的风筝吧!
　　理想的风筝读后感(四)
　　苏教版小语六年级下册《理想的风筝》这一课描写了刘老师顽强，对生活热爱。非常适合学生读。但是我觉得更适合我们教师来读。因为这篇文章向我们介绍了一个生命教育的先行者(刘老师)：他热爱教育事业，他有自己的理想(教好自己的学生)。他为了实现自己的理想，在课堂上顽强地用知识教育学生，在生活中用顽强不屈的意志力影响学生。刘老师用行动告诉我们当一个老师既要教会学生知识，又要教会学生做人，教会学生热爱生命、热爱生活。刘老师给我们做出了榜样。下面我们就来读读文章：
　　一、刘老师的理想
　　刘老师的他的理想就是教会学生知识，教会学生做人，让每个学生都能成为国家的有用人才。刘老师是个残疾教师，为了实现自己的这个理想，他要付出常人几倍的努力，他要克服别人无法想象的困难。但刘老师做到了，他用他那顽强的生命克服了一切困难，实现了他的理想。
　　二、教知识，课堂上放飞&理想的风筝&
　　刘老师为了不影响孩子们的学习，他克服残疾带给他的困难，不断地站着，不断地旋转着，不断地板书着&&他这一切都是在为了让学生们尽快成才，他这一切都是在朝着自己的理想而努力着。同时他还向学生们展示了什么叫顽强，什么叫生命。
　　理想的风筝读后感(五)
　　这是当代著名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师;二是作者回忆的内容;三是写作者对刘老师的思念。
　　读了这篇文章后，我深受感动。刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。这真是一篇催人泪下的文章。刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
　　让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。自古以来，有些人就抱有轻生的心理，他们往往为一些不值得一提的事情而悲愤欲绝。但是，生命难道真的就那么一文不值吗?我想，他们应当好好学习学习刘老师的那种对生活的热爱与追求，勇敢的面对生活。
　　俗话说的好：困难像弹簧，你弱他就强&。我们面对这个弹簧就要不怕困难，奋力拼搏，这样无论是多么强大的弹簧都会向我们低下头来。
　　理想的风筝读后感(六)
　　这是当代著名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对刘老师的崇敬及怀念，
　　理想的风筝读后感
　　。一是写作者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师;二是作者回忆的内容;三是写作者对刘老师的思念。
　　读了这篇文章后，我深受感动。刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。这真是一篇催人泪下的文章。
　　刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
　　让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
　　而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。自古以来，有些人就抱有轻生的心理，他们往往为一些不值得一提的事情而悲愤欲绝。
　　但是，生命难道真的就那么一文不值吗?我想，他们应当好好学习学习刘老师的那种对生活的热爱与追求，勇敢的面对生活。
　　理想的风筝读后感(七)
　　俗话说的好：困难像弹簧，你弱他就强&。我们面对这个弹簧就要不怕困难，奋力拼搏，这样无论是多么强大的弹簧都会向我们低下头来。
　　我们人一生下来，就是为了要在种种困境中茁壮成长的，面对困难，你是否高高的昂起头，挺起胸，气宇轩昂的对困难说：来吧，我不怕你。你是否会像刘老师那样乐观开朗，坦然面对?
　　加油吧，同学们，我们有健全的身体，就更应该像刘老师那样，勇敢面对困难，笑对生活，让我们手中的风筝越飞越高。
　　文中提到的
刘老师，身残志坚。他抱着对生活执著的爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑着面对生活中的每一件事，一天又一天地活了下来，向我们成功地展示了生命力顽强的一面。
　　我们都知道桑兰吧!日晚在纽约友好运动会上，那时桑兰正在进行跳马比赛的赛前热身，在她起跳的那一瞬间，外队一教练&马&前探头干扰了她，导致她动作变形，从高空裁到地上，而且是头先着地。
　　导致她终生要坐在轮椅上，可她依然坚强的活了下来，而且活的很精彩。
　　在这个社会中，每个人都会受到挫折，磕磕绊绊的一生。于是在逆境中，我们要以理想作为坚持的信念和前进的动力。
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