1. 介词短语作状语：
我努力学习。
I study hard. (副词hard用作状语)
I study with diligence. (介词短语with diligence 用作状语)
第二句比第一句高明，不仅是因为字数优势，词汇独特，更重要的是它诠释了中的一个语法亮点：使用介词短语(亦称介宾短语)with diligence 作状语，修饰谓语动词study。副词作状语可谓妇孺皆知，相当于公共插座，谁都能过来充电。
还需注意：以后各位在描述别人勤奋的时候，别再没完没了地使用&hard working&, &work hard&等曾祖母级别的词汇了，推荐如下词汇：
1) diligent diligence
adj. 勤奋的 n. 勤奋
2)industrious industriousness
adj. 勤奋的 n. 勤奋
下面是介词短语用作状语的例证：
Example-2:
美国老龄化人口的比例在1995年到1998年期间以最高速率增长 (增长最快)。
The proportion of aged population in USA rose with the highest rate during 1995 to 1998.
The proportion of aged population in USA rose the most rapidly during 1995 to 1998.
前者是介词短语作状语(下划横线标识)。同样，可以使用&with the lowest rate& 修饰动词增长或下降，表示以最低速率增长或下降。后者是副词用作状语(下划横线标识)。
Example-3:
瑞典老龄化人口的百分比被估计在2020年到2040年期间会持续增长。
The percentage of aged population in Sweden is estimated to increase on continuous basis from 2020 to 2040.
持续增长表述为increase on continuous basis，而没有使用公共插座级的表述increase continuously。介词短语 on&&basis 用作状语，译为&以&&为基础&，再加上中间那个形容词的倾情奉献，这个介词短语组合可谓特立独行，笑傲风月，向读者昭示：不是所有牛奶都叫特伦苏，不是所有状语都是介宾范儿。
还需注意：如果需要表达某数据稳定增长，亦可使用该词组。
例如：水力发电对于澳大利亚发电总量的贡献从1990年到2000年呈现平稳增长的态势。
The contribution of hydro power to the total electricity production in Australia raises on steady basis during 1990 to 2000.
2.介词短语用作定语：
Example-1:
他有一份全职工作。
He has a full time job.
He has a job on full time basis.
前者是形容词用作定语，修饰宾语。后者是介词短语用作定语。时刻告诉你的读者：我是介词控。
Example-2:
描述某图表时：如图所示，语言学生数量增长率最高的地区是亚洲，从2001年的20人增加到2003年的60人。
As indicated in the graph, the area with the highest increase rate of language students is Asia, which rose from 20 in 2001 to 60 in 2003.
介词短语修饰名词area，译为&增长率最高的地区&。同样，亦可使用定语从句表达：the area which was of the highest increase rate。有型有范儿，形神兼备。不过，使用定语从句时，您得小心先行词which后面的谓语动词的形式，使用过去式还是单数第三人称，心里要有数。否则，就是主谓不一致，无情地破坏了句型的整体审美效果，相当于旗袍从腋下开气儿，远观之，如同身披门帘儿。
Example-3:
来自国际新闻的复杂信息往往会超出中学生的知识范围。
Information with complicated contents which derives from international news is often beyond the scope of students& knowledge.
此句介词短语和从句联袂登场，充当定语，共同修饰主语information。它实现了定语表达的多样性，同时避免了重复使用定语从句的油腻感。如同烙饼卷着馒头就米饭吃，同时鲸吞三样儿主食，撑着也值了。
还需注意：吐血推荐精品词组一枚：be beyond the scope of one&s knowledge 译为：超出某人的知识范围。它的作用是：以委婉隽秀的方式表达&我不知道&，替换I do not know. 或者I have no idea.
例如：Your question is beyond the scope of my knowledge. 译为：你的问题超出了我的知识范围。可谓意境深远，笑傲风月，相当于&在下三尺微命，一介腐儒，才疏学浅，难堪此任&。
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400元抵扣1900元从教材角度看依据类介词的教学对策--《厦门大学》2014年硕士论文
从教材角度看依据类介词的教学对策
【摘要】：依据类介词作为虚词的一类,词语间意义和用法相似,学习者在使用的过程中易产生偏误。本文考察了《发展汉语》及各类对外汉语教学大纲中依据类介词的编排、分布情况,以使用《发展汉语》教材的我院中高级阶段留学生为调查对象,通过问卷调查的方式,考察其依据类介词的掌握情况,总结其偏误的类型,主要从教材角度分析学习者依据类介词偏误的成因。
通过对调查问卷结果的分析,我们发现学习者依据类介词学习的偏误主要表现为依据类介词与其他介词的混淆、依据类介词内部的混淆以及错序三个方面。反观教材,我们发现教材依据类介词的编排对学习者依据类介词学习产生的影响很大。一方面,合乎学生学习规律的、通俗易懂的依据类介词的编排和解释有利于学生掌握依据类介词。另一方面,教材依据类介词解释上的失误以及练习编排上的问题也是学习者产生偏误的主要原因。文章最后主要针对学习者依据类介词的偏误提出了改进教材依据类介词编排和使用教材的意见,认为应从注意教材依据类介词解释与学习者习得过程的关系、注意依据类介词学习与练习类型之间的关系、注意重现加强复习三个方面改进教材依据类介词编写。教师根据教材进行讲解的过程中应讲清依据类介词的使用情况,着重讲解差异性、强调依据类介词的结构特点以及介词短语的位置、引导学生自己发现问题,教师适当总结、针对学习者的具体情况,适当补充练习。从以上两个方面使学生更好地掌握依据类介词,减少其在实际运用中产生的偏误。
【关键词】：
【学位授予单位】：厦门大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：H195.3【目录】：
摘要4-5Abstract5-8第一章 绪论8-11 第一节 选题的背景与意义8-9 第二节 研究的对象与范围9-10 第三节 研究的理论与方法10-11第二章 前人研究成果11-21 第一节 研究综述11-16 第二节 依据类介词的词典解释与辨析16-21第三章 大纲与《发展汉语》中依据类介词的分布21-31 第一节 四个大纲中依据类介词的分布21-22 第二节 《发展汉语》依据类介词的分布及解释22-27 第三节 《发展汉语》依据类介词的练习设计27-31第四章 针对依据类介词的调查31-40 第一节 调查问卷的设计31-32 第二节 调查结果的统计32-34 第三节 调查结果的分析34-40第五章 调查启示40-48 第一节 教材的依据类介词编排对学习者的影响40-43 第二节 依据类介词对教材编写与使用的启示43-48第六章 结论48-50附件50-53参考文献53-56致谢56
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