第11版：年度·学校
探究“适合”的职业教育
——北京现代职业学校的执着追求
&&“教育培养的是人啊！不是种庄稼，今年收成不好明年再种。教育的不可复制性、不可逆转性，要求我们要探究适合孩子生命成长的路径和方法，这不仅是对教育规律的尊重，更是对生命的尊重。”张长谦校长说。&&探寻“适合”的教育：学生品格的塑造+学生能力的培养+学生未来的发展&&我们推进素质教育，必须探寻出一种真正适合学生发展的教育，必须关注学生的差异，尊重学生的情感，释放学生的潜能，帮助学生找到自信，成就自己的人生。&&学生品格的塑造&&曾有人将职业学校称之为“失败者的聚集地”。这句话深深触动着北京现代职业学校教师们的心。在这里，学生入学前的成绩不太好，有很多不良习惯。但从踏入北京现代职业学校的那一刻起，他们就被教师当成“未来的人才”认真对待，他们在这里找到了发展的舞台。&&德育副校长王宏表示，学校为每一位学生选择适合的教育方法，为他们的成长搭建平台。职业学校学生，由于家庭环境和社会背景等各方面因素影响，从小没有形成良好的习惯。为了帮助孩子们重拾信心，学校建立了表彰机制，对学生的点滴进步给予肯定：坚持不缺勤，设立全勤奖；积极参加志愿者服务，设立志愿者服务先进个人奖；技能突出，设立技能标兵奖；运动场上积极表现，设立体育之星奖……并在学年末给予学校奖学金鼓励。这种奖励形式激发了学生的热情和积极性，树立了学生的自信心。&&学校根据不同学龄的学生，从高一至高四，开展敬业、乐业、勤业、创业的主题教育：渗透校园文化的隐性育人课程——校园文化宣传手册，“十佳”学生的事迹荟萃——闪光的足迹，优秀毕业生成长文集——毕业生优秀事迹集。这些已经成为校本德育系列读本。&&学校鼓励在校期间表现突出的学生入党。全校加上离退休党员干部共73名党员，一名党员不仅要引领一名先进的学生，还要帮助一名落后的学生，这样就有146个孩子感受到党员给予他们的爱心和帮扶。近年来，在党员联系的优秀学生群体中，学校共发展了9名学生党员。&&“学校离退休的老党员也发挥了积极的引领作用，学校通过组织退休老党员与学生‘手拉手，共沐阳光’的活动，许多学生通过党员的教育引领，有的入党，有的入团，各方面表现都很突出。”党支部书记朱林海说道。&&此外，学校积极开展实践活动，并将学生的品格塑造和培养、道德养成、人格净化作为第一追求。如组织青年志愿者活动，十几年来，学校组织学生开展“前门城市志愿者服务站点”活动从未间断；完成北京市统计局组织的西城区居民生活消费水平调查；整理北京市教委基教研究所义务教育专题46万份的调查问卷，完成录入统计工作；参加北京市三环路交通流量调查；参加第五次全国人口普查；等等。&&学生能力的培养&&从英语3分到年薪60万，这看似是一个神话，但是在北京现代职业学校，神话变成了现实。&&北京现代职业学校2004届电子商务专业的一位毕业生，中考成绩很差，英语仅考了3分，无奈之下只能选择到职业学校就读。对于一个英语只考了3分的孩子，老师们不但没有放弃他，而且结合他的兴趣爱好，鼓励他选择电子商务专业。在专业老师的指导下，他学习编制模具，取得了助理电子商务师的资格证；他还对建网站感兴趣，计算机组的老师们便耐心指导他，给予他学习和展示的机会，使他在电子商务等方面的才华得以充分施展。毕业后，他一方面做模具，一方面开网站卖盆景。他做的盆景在市场上绝无仅有，在一个花盆里栽种了若干种类的花朵，这项技术在当时足足领先市场10个月，如今他的年薪达到了60万。这个英语考3分的孩子，虽然在某些方面的能力弱，但是他的动手能力强，创新能力强。北京现代职业学校的教师不断激发他内在的潜质，不断给予他锻炼的机会，使他的潜能得到了很好的开发。&&像这样的学生还有很多，给学生以适合的教育，是北京现代职业学校一直秉承的教育理念。正如教学副校长潘静所说：“我们无权选择来到职业学校的学生，但是我们有责任去探寻适合学生的教育方法。”“适合的教育”是一个非常科学、系统、以人为本的教育理念。从学生踏进北京现代职业学校的那一刻起，学校就在为他们量体裁衣：开办专业教育讲座，使学生选择适合自己的专业；举办“企业文化进校园”系列活动，让企业家来给学生上课，让学生确立一个发展的目标。&&对于学生来讲，扎实掌握专业技能是他们成功踏入社会的前提。为了让素质教育更好地落到实处，在市、区教委的大力支持下，学校先后投入专项资金建成了占地面积2131平方米的专业实训基地。金融专业的模拟银行、电子商务专业的呼叫中心、统计专业的咨询调查室、医药经贸专业的药标室、会计专业的会计电算化室、国际商务专业物流方向的物流实训室、实验动物与管理专业的无菌手术室等一应俱全。超强的实训环境，有效提升了学生的专业实践技能与岗位适应能力，为企业培养了大批素质高、技能强的优秀毕业生。&&学校创办的“青檬夜校”，为有志于创业的学生搭建了一个实现理想的平台。许多学生凭借自强不息的拼搏精神，在社会上找到了立足之地，事业做得风生水起。“新发地”的老总张月琳是北京现代职业学校的毕业生，“小鬼当佳”董事长宋涛也是北京现代职业学校的毕业生。&&为了满足学生的学习需求，张长谦校长坚持灵活的学制和学习方式，坚持就业与升学并举，与高职接轨，以“就业有路，升学有望”为目标，全方位打造适合每个学生的教育。自2008年开始，学校已连续6年召开了“校企合作工作会暨学生顶岗实习就业双选会”，众多大中型企业成功揽才而归，很多学生成为了这些企业的“香饽饽”。正如某大型国有企业的人事部门主管领导所说：“北京现代职业学校的学生能力非常强，上手快，公司都不需要对他们进行更多的培训，来了就可以上岗。”多年来，学校的就业率均超过98％。十几年来，学生升入高等职业院校的升学率达到100%。&&事实证明，北京现代职业学校所打造的“适合的教育”，为各个层次的学生找到了人生的发展方向。近年来，学校多次组织学生参加北京市“络捷斯特杯”和“康尼杯”物流大赛，两次获得冠军；参加北京市纵横码汉字输入大奖赛，捧回全市唯一的特等奖；参加北京珠算协会组织的北京地区中职学校第三届和第四届财会综合技能比赛，7人获得一等奖……&&学生未来的发展&&学生的可持续发展成为北京现代职业学校每一名教师共同追求的目标，适合的教育让每个孩子从这里走向成功的人生。&&北京现代职业学校毕业生杨晓嘉，现任东城区新闻报道中心电视编辑科科长。他坦言，北京现代职业学校是他梦想启航的地方，这里给予了他一生受益的宝贵财富。学校注重对学生为人处世、技能、协调沟通等能力的培养，给予学生施展才华的机会。更难能可贵的是，他的许多想法都得到了学校的支持，这对于他一生的影响很大。&&统计专业毕业的沈萌表示，在校期间，她的文化课成绩优异，后来升入大学，学习之路一帆风顺。可以说，扎实的文化课为她今后的学习打下了良好的基础。目前，沈萌在北京平心堂中医门诊部工作。&&毕业生樊林、徐浒等因为成绩优异留校工作至今。这些优秀的毕业生都在各自的人生舞台上实现了理想。&&许多家长也反映，来到北京现代职业学校后，孩子的变化很大，不仅懂事了，更学会了一技之长。孩子成才了，家庭就有了希望。&&“北京现代职业学校的校风好，孩子在学校学习这几年，受到潜移默化的影响，孩子懂事了，学到了真本领，不用培训直接上岗。学校的口碑越来越好，我还推荐两个朋友的孩子来这儿上学，我觉得选这所学校没有选错。”2011级会计2班陈硕的家长说。&&“北京现代职业学校是一所严格、创新、充满活力的学校。学校始终走在课改的前沿，课改激发了孩子的学习积极性，提高了专业课的可操作性和实用性。学校为孩子搭建展示的平台，孩子连续几年参加大赛，不仅获得了好成绩，也变得自信起来。感谢北京现代职业学校给予孩子的宝贵财富。”2010级会计3班石雨的家长表示。&&“在北京现代职业学校，老师们给予孩子的爱是平等的，在老师的眼里，每个孩子都是待开发的宝藏。学校的教育不仅让孩子顺利就业，而且能充分激发孩子身上蕴含的潜能，关注孩子的终身发展。学校不仅教书，更注重育人，学校提出的口号‘做好人，做好事’、‘上学如上班，上课如上岗’特别实际，不仅磨炼了孩子的耐心和毅力，同时也让孩子对人生有了思考和规划，孩子的点滴进步我都看在眼里。张校长始终走在职业教育的前列，他是一名敬业者、开拓者、实干家，在他身上，我切身感受到了一个职业教育者的梦想和追求，从未停歇，从不止步。”2012级计算机2班张兆瑞的家长这样评价道。&&改革创新的旗帜：创新精神的名片+课改的排头兵+打造精品专业&&创新精神的名片&&改革创新是一个民族的灵魂，也是职业教育发展的动力。在职业教育的发展过程中，张长谦用执着、果敢、智慧给职业学校树立起了榜样，探索出了一条职业教育发展的成功之路，他和他的学校也成为职业教育中创建学习型学校的旗帜。&&创新是张长谦的一张名片，创新精神已经融入了北京现代职业学校的生命中。在面临市场就业困境时，他及时根据产业结构调整设计专业和培训项目，通过产、学、研相结合，建立学校与企业之间的双向合作模式，探索合作办学新模式，创办“青檬夜校”，为学生就业寻找突破口。同时，他还在此基础上创立了“四融合、四促进”的创新人才培养模式，在“社会需求为导向、校企合作为依托、教学改革为动力、多元评价为标准”的思想指导下，通过“校企目标融合、校企文化融合、校企课程融合、校企评价融合”，实现“促进学生自我发展、促进学生职业素养形成、促进学生职业道德养成、促进学生职业技能提高”的人才培养目标。&&创新精神不是无本之木、无源之水，它来自于实践与理论的结合。学校以建设学习型学校为基点，注重对教师的职业素养的提升和培养，通过多种形式鼓励教师进步，如提倡全校教师学习彼得·圣吉的《第五项修炼》，开展个人读书、小组学习、沙龙讲座、职业生涯设计、建立个人愿景等，让教师在学习型学校中探索出一条属于自己的教育之路。在此基础上，张长谦又独具匠心地设计了具有北京现代职业学校特质的“知识管理流程图”和“多元开放反馈学习系统图”，有效提升了职业教育的品质。&&课改的排头兵&&为了更好地适应社会发展需要，结合职教人才培养的核心需求，张长谦根据“以工作过程为导向”的各专业核心课程学习体系，设计并实施了以能力评价为核心的多元评价体系。如今，以工作过程为导向的课程改革理念深入人心。学校从课程开发、课程实施、课程评价、课程管理等方面进行了全面的研究、探索与实践，有效提升了教师的综合素质。在课改中，教师在课堂上巧妙利用载体创设教学情境，让学生以职场人的身份去思考问题、解决问题。以会计专业为例，在设计“财产物资核算与管理”课程第二单元的教学时，教师以“北京现代责任有限公司购入生产设备”为载体，该载体承载了课程目标，细化了教学内容，准确把握了工作内容及学习难度。在课改过程中，学校充分利用任务驱动法，将实际工作过程引入到教学中，使学生在明确任务的基础上，充分分析任务，清晰地掌握要完成此项任务的关键点，并通过小组合作的形式完成。“以工作过程为导向”模式的提出，大大提高了教学的针对性和有效性，有助于学生综合能力的发展，实现了学生能力和就业岗位要求之间的“零距离”。此外，学校还积极进行校本课程开发，不断优化课程结构，改进教学内容和教学方法，探索出适合社会需求和学生发展的教育教学方法。据悉，由北京现代职业学校开发的系列“蓝天工程”校本课程即将问世。&&近年来，学校取得了丰硕的成果：先后获得全国职业教育管理创新学校、首都精神文明单位、北京市职业教育先进单位、北京市志愿者服务先进集体、东城区学习型学校示范单位，连续两年获得中等职业学校物流大赛冠军、北京市中职学校纵横输入技能大奖赛特等奖和一等奖，2010年、2011年、2012年连续3年荣获全国统计教育学会统计调查技能大赛中职组一等奖，自2010年起连续3届获得全国班（团）队会大赛一等奖。&&打造精品专业&&在课改中，学校力争打造精品专业。其中，会计专业是学校的精品专业之一，2012年被评为北京市中等职业学校示范专业，该专业的10名教师均为“双师型”教师。在课程体系建设中，学校打破传统学科体系，构建以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的会计专业课程体系。4年来，在吴铮、胡明等区级骨干教师的带领下，以“工作过程为导向”的课改取得了较大成果，完成了14门专业核心课程的教学设计。&&计算机专业组是非常优秀的团队，曾获得区优秀教研组、区文明办公室、青年文明号等荣誉。组内教师多次在全国计算机技能比赛中获一等奖，全国论文比赛获一等奖，这是一个非常有朝气和创新力的团队。在组长徐浒的带领下，依托专家资源，该组开发了3D虚拟仿真的“计算机硬件组装与维修”软件，使学生能在三维虚拟仿真的环境中进行学习。计算机组成员丹丹老师在参加全国信息化大赛时，详细介绍了该项技术，获得了二等奖的第一名，虽然与一等奖失之交臂，却获得了专家的一致好评。此外，计算机组老师还改进完善了三分屏技术，实现了技术性突破。这支队伍虽然平均年龄不到35岁，却非常有干劲，有创新意识。&&金融专业从2008年参加了北京市金融专业的课改，今年1月出版了工学结合的“理财咨询与服务”专业课的教材。统计专业已成为北京市骨干专业，在北京市中职院校中首屈一指，参加了4届全国统计调查技能大赛，获得了两次一等奖、两次二等奖的好成绩。&&近年来，学校致力于打造精品专业，使教学焕发出新的活力，使课堂成为师生共同成长的精神家园。&&校长素描：这样的校长让人放心&&上门推荐毕业生+为教育，孝悌让路+吃水不忘挖井人&&作为一名在职业教育战线奋斗了30余载的教育人，张长谦有着丰富的教育经验、独到的管理理念。&&上门推荐毕业生&&20世纪90年代初期，就业形势不容乐观。学生临近毕业了，时任副校长的张长谦找来了就业办主任并和他商量：“我们两个先在北京市场跑跑看看，尽力为学生争取点机会。”那时，学校没有汽车，张长谦怀揣介绍信，让就业办主任用摩托车带着自己，看到挂着单位牌子的大门，就进去谈，诚心诚意向用人单位推荐：学生都很优秀，适合贵单位的要求，请给予他们一次机会。不知道被拒绝了多少次，遭受了多少冷言冷语，摩托车不知行驶了多少公里，但可以肯定的是，北京市的各委办局、各企业单位，他们都登门拜访过。一位接待他们的单位领导说过这样一番话：“就凭校长亲自上门推荐学生，我就相信你们学校培养的学生是合格的，以后有机会，我们多合作。”功夫不负有心人，在他们的努力下，即便在就业形势严峻的情形下，学校的就业率仍然超过了95%。如今，就业工作已经步入了正轨，学校每年与就业单位签订“订单式”用人计划，通过种种渠道，为学生找到理想的工作。&&为教育，孝悌让路&&为教育事业，孝悌让路，成为张长谦心中无法弥补的痛。1996年的“校企联谊会”，张长谦差点缺席，那一天是他与老父亲作最后的诀别，送老人家远行。当同事问他“校企联谊会”是否需要改期时，他说：“怎么能改期呢，我们的邀请函都发出去了，更改时间，会影响企业的时间安排，对人家不够尊重，咱们朝令夕改，不够慎重。一切照常。”“张校长您别参加了，放心，我们会认真做好每一件事情的。”而张长谦态度坚决地说：“我不在不好，一切照常！”就这样，他匆匆赶往八宝山与父亲作最后的诀别，又匆匆赶回学校。路上，张长谦似乎又听到了哥哥弟弟们的埋怨声：“你说你，以前我们就不挑你了，你天天泡在学校，爸爸生病，都是我们照顾，可今天，你来去匆匆，太过分了！”想到这里，张长谦再也抑制不住，号啕大哭：“爸爸，哥哥、弟弟不原谅我，您原谅我吗？您一直教导我，无论做教师也好，校长也好，都要好好工作，不是吗？”回到学校，张长谦摘下黑纱（为不影响校企合作联谊会的气氛），心是疼的，手是抖的，打起精神，走向会场。&&吃水不忘挖井人&&吃水不忘挖井人，这是张长谦的魅力和担当。从20世纪90年代末到2006年，崇文区的中等职业学校有的被撤销、合并，职业教育资源进一步整合，北京现代职业学校也合并了好几所学校，几经变动，总共有500多名退休教师需要服务与管理。这意味着学校170个员工不仅要发展一所学校，养活自己，还要承担500多名退休人员的活动与管理。面对着种种质疑之声，张长谦说道：“学校是有生命的，任何一所学校，犹如一个人一样，都是在岁月中磨炼成熟的。在岁月的长河中，太多的教师，为此付出自己的青春和宝贵的岁月，成就了今天的教育事业。那么，他们退休了，我们就应该把他们拒之门外吗？我们要懂得饮水思源，我们是从退休教师手中接过神圣教鞭的，我们是站在离退休教师的肩膀上探索前行的，怎么能忘记他们默默奉献的一生呢？这个时候无论如何，不要让学校的合并影响到他们的晚年生活。吃水不忘挖井人，不需要太多理由。”&&对于离退休教师，学校党总支、行政干部定期登门拜访，年节送去慰问金。此外，学校精心设计活动，让离退休教师感受到关爱。离退休教师生病了，校领导到医院看望。对于医药费用的垫付问题，学校自筹资金近百万元专款专用，坚持做到“三个不能等”：收取医药费单据时，不能让老同志等；住院拿支票时，不能让教师家属等；住院期间及出院看望不能等。一到离退休教师每月来校报销医药费的日子，张长谦就站在门口迎接每一位老教师，让他们感到学校永远没有忘记他们。日积月累，学校教师和500多位离退休教师建立了深厚的感情，有些教师去世时家属不在身边，都是学校的工作人员把他们送到太平间，送老人最后一程。&&张长谦就是这样一位以身作则、敢于担当的智者。他带领着他的师生，走出了一条北京现代职业教育的发展之路，引领着中国职业教育的发展方向，为职业教育的未来探索出一条创新之路。
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兰州：选择高中还是中职让家长纠结
网-科技鑫报
　　选择高中还是中职让家长纠结
　　专家建议：中考失利考生可选择上正规实力强的职校
　　◇记者许丽
　　关键词：高中中职学校选择家长纠结
　　每日甘肃网-科技鑫报讯随着2014年中考录取工作的全面展开，对于一些分数较低的学生来说，选择上高中还是中职中专成为家长们纠结的问题。连日来，有相当一部分家长急着打听孩子是读普高好，还是读中职学校好。记者也在采访时了解到，虽然近两年我市中职中专毕业生升学和就业前景都不错，但不少家长对中职中专仍持有偏见。&中职就是学习成绩不好的孩子选择的学校&、&读了中职让我怎么跟同事们说，别人家的孩子都上了高中，而我们却只上了中职，脸面上实在也挂不住&&&很多家长都认为读中职中专是&无奈之举&。
　　选中职成了家长&无奈之举&
　　&你看现在下岗失业的，都是些没啥文化的工人。我和孩子他妈在工厂工作，什么技术也没有。现在失业了，没文化、没特长，找个工作真是太难了。&40多岁的冯利明表示。&所以，孩子再不能走我们这条路了，一定要上学。我们再苦再累，都要让孩子读高中考大学。&冯利明说。
　　记者采访时发现，提起高中与中职的选择，有很多家长的声音都是无奈和消极的。今年儿子中考失误了，李先生首先打消的就是让孩子读中职中专学校念头。&考不上好高中，就算一般的高中也无所谓，顶多高三再复读呗，上高中才是主流。&李先生的儿子中考考了416分，这两天李先生像热锅上的蚂蚁一样到处托关系、找学校，目的就是无论如何都要让儿子上一所高中学校。
　　在以往中考填报志愿的过程中，也会有一些家长不顾孩子的喜好，一厢情愿地给孩子填报自己希望孩子上的学校，想当然地要求孩子上重点高中，结果碰得头破血流，甚至出现一些达到普通高中分数线的学生因为填报志愿太高而没有被录取，最后不得不再读一年初三。
　　然而，导致这一结果的原因无疑就是部分家长的思想观念还没有更新。采访中，很多家长不选择中职中专学校的主要原因就是&只有成绩差的学生才上职业学校&的观念根深蒂固。不少家长表示&一线生产太累，怕孩子受不了&&生产工人地位低&，但根本原因，还是面子过不去。大部分家长认为孩子在上完中职中专后，就要直接走向社会参加工作，如果孩子上了高中，可能会考上一所大学，也许会有更好的发展，上中职中专是考不上高中的&无奈之举&。
　　然而，记者从市教育局了解的情况却是另一番景象。近年来，我市职业教育管理体系逐渐成熟完善，特别是在教学质量、就业服务上取得了长足进步。&技能+学历&的道路是目前一个比较主流的职业教育现象。近几年来职业教育采用&以就业为导向&的课程设计方法，课程内容全部围绕着一个完整的项目逐步进行，同时注重职业素质的培养，学生在提升自身工作能力的过程中，也完成了用人企业的实际需求。
　　据统计，省内一些中职学校一次性就业率均在95%以上，不少技术含金量高的专业毕业生更是在未走出校门时就已经拿上了用人单位发的实习工资。对于选择职业教育的学生来说，大多数看重的是就业方向，表面是选择了一所学校，实质上他们选择了一条个人发展的职业道路。
　　上中职学校少走弯路不难就业
　　记者从我市一些中学了解到，不少家长都希望孩子上普高，而不考虑孩子的实际情况和个人意愿。有的家长宁可让孩子复读也不愿孩子上中职学校。对此，从事职业教育工作20余年的张耀文老师建议考生和家长，面对升学选择时，要切合实际，并不是只有上普高才有发展。一些文化课成绩偏低，但动手能力强的孩子，选择适合自己的中职学校和专业更利于今后的长远发展，也可少走弯路。有的考生文化课成绩很低，即使勉强上了普高，也有可能跟不上教学进度，使自己压力更大，将来考大学也很困难。
　　不少中职学校在面试时要考查学生的动手能力，面试时就考学生电路连接等实际操作。&在目前就业形势严峻的情况下，中职学校毕业生的就业情况却一直不错，尤其是一些热门专业，不少学生还没有毕业就已经被用人单位预订。很多中职学校的专业都是和用人单位合办的，采取订单式培养，学生毕业后定向就业。入学时，用人单位参与面试；入学后用人单位参与教学，让学生的培养更符合用人单位的需求。此外，我市的大部分中职学校的专业都会根据市场需求调整，新增一些目前需求的专业，使毕业生在就业上占有优势。
　　针对大多数家长对上中职就没法再选择继续深造这一想法，记者也从我市部分中职学校了解到，如今，中职生如果还想继续深造，可以选择以下途径：第一，根据高职院校自主招生政策，参加这些院校的自主招生考试；第二，初中毕业就可以参加中等职业学校的考试，入学后在中等职业学校读三年，直接升入对口的高等职业院校，接受高等教育；第三，选择通过&3+专业技能课程证书&考试(&3&为语文、数学、英语三科，是所有考生的必考科目)入读高等职业院校接受高等教育。
　　此外，与普通高中相比，中职学校只学语数外三门文化课，学生的精力更容易集中，不像普高学生还要面对其他科目的学习和会考的压力。中职学校的教学中，这三门课也比普高简单，学生学习起来压力较小，更容易掌握。&先就业再深造&的观念已经被很多中职生认可。不少中职生毕业后根据工作需要，还会继续学习进一步学习深造。通过一段时间的工作，学生更容易了解自己的兴趣所在，选择更适合自己的专业和学校。
　　中职中专生更贴近社会需求
　　张建兵是兰州理工中专的毕业生，现在一家国企从事计算机网络维护工作。据他介绍，几年前，他和家人也曾因读高中还是中专纠结过。张建兵从小动手能力较强，家里大部分电器他都&维修&过。&我对电子硬件类极有兴趣，小时候经常拆装自行车，电视机，虽然常常拆坏，但还是很好奇想看看里面到底是什么东西？&张建兵认为，上中专还是高中，关键要看自已的兴趣，如果学习能力强，可以选择上高中考大学，但如果对技术类、工科类的技能有兴趣，读中职是个不错的选择，而且几年算下来，中职还是很省钱的。
　　记者在采访我市两所中职学校校长时均表示，学校都会把德育工作作为一个完整体系去构建。比如重新规范学生的行为习惯，学会做人做事。在能力培养上注重孩子的综合能力和技术能力。在校学习和生活期间推行细致严谨的行为规范，着力培养学生的品德品行，帮助学生明确志向等。
　　记者调查发现，目前我市各所中职学校都有自已独特的教学和日常管理制度，如有些学校一直履行每日巡查制度，实行师生共同管理，涉及班级出勤、宿舍卫生、学习情况、就业压力等多个方面。正如校长们的介绍，中职学校与普通高中培养孩子的目标不同，所以制度和表现形式上就有区别，总体来说，同龄的高中毕业生与中职毕业生比较起来，中职毕业生的综合素质和自我意识更贴近社会需求。
　　整合资源做强一批职业学校
　　据了解，从2013年起，我市将用两年时间，通过&撤销、合并、划转、重组&等手段，理顺中等职业教育管理体制，切实解决好职业教育中存在的部门分头管理、学校布点分散、专业设置重复、各自为阵、规模效益低下、发展后劲不足、服务经济能力较弱等问题，做大做强一批职业学校。
　　随着经济社会的不断发展，全社会对提供优质教育资源，提高教育教学质量的要求也越来越高。教育资源整合是国家教育改革发展的需要，是发挥集聚效应、提升办学水平、加快教育发展、更好地服务社会经济发展的重要举措。
　　省委省政府、市委市政府对教育资源整合也非常重视，省教育厅2013年发出《关于推动中等职业教育资源整合理顺管理体制的指导意见》(甘教职成〔2013〕9号)，要求各市州从2013年起通过&撤销、合并、划转、重组&等手段，整合中等职业教育资源，做大做强一批职业学校，通过资源整合，力争到&十二五&末，使全省中等职业学校数调整到200所左右。要求全市职业教育要借新区建设之契机，抓住新区产业承接和土地开发的重大机遇，整合全市职教资源，谋求职业教育与新区七大战略性支柱产业对接，实现职业教育转型跨越发展。
　　据市教育局职教处处长魏小健介绍，对于我市部分中职学校在校人数少，办学效益不高；部分学校专业重叠，实训设备资金投入重复浪费；部分学校招生困难，竞争激烈等情况，市教育局将用两年时间，通过&撤销、合并、划转、重组&等手段，理顺中等职业教育管理体制，切实解决好职业教育中存在的部门分头管理、学校布点分散、专业设置重复、各自为阵、规模效益低下、发展后劲不足、服务经济能力较弱等问题，做大做强一批职业学校。健全职教体系，优化学校布局，重组职教专业设置，对接新区产业发展，密切产教结合，提供实用技能型人才，服务兰州经济社会发展。在兰州新区成立高职性质的兰州现代联合职业技术学院，由学院牵头，实行中高职五年一贯制教育。
　　办学正规实力较强的学校是首选
　　&这几年已经有一部分学生家长把适合孩子的教育放在了首位。&市教育局职教处处长魏小健告诉记者，这说明他们的观念转变了。那么，什么学生适合读中职学校呢？
　　魏小健认为，一是有志于从事技能技术行业的学生，比如模具、数控专业好就业，待遇不低，而且技能人才发展前景好，可以直接成才。二是平时成绩不是太高，认为自己考不上高中的学生。文化成绩不一定好，但他们很聪明，读职业院校更适合他们的发展。但总的来说，无论读高中、大学还是接受中等职业教育，将来都要就业，关键在于怎么设计就业道路。若从就业方面考虑，相当一部分人都适合读中等职业教育学校。
　　&未来职场上最抢手的不是本科生，也不是硕士、博士，而是掌握了技能的高级工人，而职业学校就是培养高级工人最有效的途径。前些年那种去职校接受技术、职业教育是没有前途选择的观念，现在早已经落后于时代了。&魏小健认为。
　　魏小健处长提醒考生及家长，在选择学校时，首先要了解学校的办学性质、办学资质、师资力量和基础建设等基本情况，以办学正规、办学实力较强的学校作为首选；其次看学校管理和实习实训设施设备情况，以管理严格、治学严谨和实习实训设施设备比较完备的学校作为首选；再次看学校毕业生推荐安置就业情况，以对学生认真负责，毕业生安置就业率较高的学校作为首选；最后还要听一听在校学生和毕业生对学校的评价，以评价较高的学校作为首选。
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