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& 2015高考语文一轮专项解读训练：第16单元 散文阅读
2015高考语文一轮专项解读训练：第16单元 散文阅读
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资料概述与简介
第16单元　散文阅
题：(2013·江苏卷)阅读下面的作品完成11～14题。(20分)何容何许人也老　舍粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类。第一类是因经济的压迫或别种原因没有机会充分发展自己的才力。第二类差不多都是悲剧里的角色。他们是旧时代的弃儿新时代的伴郎。这些人们带着满肚子的委他要想敷衍呢他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的新东西中的好的坏的一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事他不因不妥协而变成永不洗脸的名士。怎办呢？他只交下几个好朋友大家到一块儿有的说便说没的说彼此就愣着也好。他也教书也编书月间进上几十块钱就可以过去。他不讲穿不讲究食住外表上是平静沉默心里大概老有些人家看不见的风浪。真喝醉了的他知道自己的毛病所以不吹腾自己的好处。不过他不想改他的毛病因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。努力自励的人假若没有脑子往往比懒一些的更容易自误误人。何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看。好、坏何容是何容：他的微笑似乎表示着这个。他喜爱北平大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。一九三五年十二月他们是旧时代的弃儿新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)试题12．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分)试题解读本题考查“欣赏作品的形象赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力”的能力。依据题干提示在原2段至第4段；然后找出关键语句都是作者的评价语(议论性语句)；最后再结合试题找出“矛盾”的双方来。　　参考答案：交往：柔顺像个羊同时硬如铁。生活：不常喝酒一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默内心矛盾痛苦。联系文中两处画线的句子请分析“好、坏何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话并说明它表现了何容什么性格特点？(6分)试题解读本题考查“理解文中重要句子的含意”的能力。回答这两问题干提示联系文中两处画线句其意在给考生指出14．“他喜爱北平大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内6分)试题解读本题考查“从不同角度和层面发掘作品的意义以及蕴含的民族心理和人文精神”的能力。探究句子的内涵首先要明确句子的含意而后要考虑作者的情感态度、写作意图。“北平有几位说得来的朋友”竟然成为何容喜爱北平的最大原因这说明这几位朋友成了他的精神和情感的寄托；同时也暗示了他对北平的其他方面并不认可。再结合文本中提供的一九三五年这一特定历史当时的北平随时面临被日寇占领的危险无论是何容还是作者都对时世不满、担忧因而作者对何容的态度是理解、认可的。　　参考答案：说明朋友是
江苏《考试说明》对现代文阅读作了统一要求(见“小说阅读”单元“考纲阐释”)。由于散文与小说的文体特点不同其命题角度与方式答题思路和方法也就与阅读鉴赏小说有明显不同。从近几年课改地区高考试卷考题情况来看对阅读鉴赏散文的考查侧重于以下几个方面。理解语句。①诠释某个重要词语(与文章的核心内容密切相关的词语、表达感情特别强2．把握思路。①根据要求梳理作者的写作思路。②简要分析文章的构思。③联系文章内容分析文章某个语句或某一段落在文章谋篇布局中的作用。概括主题。①分析作者的写作意图。②分析文章的中心。发掘意蕴。①分析作者在文章中表现出来的主观态度指出其中所蕴含的思想情感。②分析在文章中重复出现的语句的深刻意蕴。探究深意。①探究标题、主题、手法等2009年、2013年高考考查了散文阅读。从全国各省市的试卷构成来看每年都有半数的试卷是在考查散文阅读我们不能掉以轻心。再从考点看一次考试不可能涉及很多考点但列入《考试说明》的考点都有可能轮流覆盖到所以备考还是要全面。
高考对散文阅读的考查命题点常设在文章线索与文章思路、语言表达与表现　分析散文线索的作用
考点透视线索是关涉散文结构的一个关键内容。事件、事物、一句话、一个动作或某种情感等都可以作为散文的线索。原2009年、2013年考查散文文本时均没有涉及该考点。近几年其他省市的试卷中对线索的考查则一直是热点。这些试题有的直接明确某事物是文章的线索有的说某事物是文章的文眼有的说文章是围绕某个内容展开的其实质都是考查文章的线索。典题例析例：(2013·浙江卷)阅读下面11～15题。牛铃叮当李清明水乡多水牛。从我记事开始一直到成年走出水乡多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛即使上学了每天也带上镰刀和竹筐放学的路上割上满满一筐青草回去喂养水牛。俗话说一方水土养一方人。在我们水乡可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿这些都是(本文有删改)文中多次写到“牛铃”有什么艺术效果？思维导引牛铃”在文中多次出现：第④段“它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛”第⑥段“牛铃也会‘叮当——叮当’地响个不停”第⑦段“牛铃骤响”第⑨段“脖子上换上了刻有记号的新铃铛”第叮当但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。显然牛铃”贯穿全篇因此它是本文的线索是毋庸置疑的；同时铃声的不断响起又成为人物的一个背景旋律；而文章的标题就是“牛铃叮当”点题的作用显而易见。　　参考答案：①呼应题目点明文旨。②作为线索使全文结构更加紧凑。③形成背景旋律增添了感染力。④构成象征承载了农耕时代的情感与记忆。解题指津这一考点主要要求考生能准确把握文章的行文思路重点是要概括出文章主要写了哪些内容并找出联系这些内容的线索。线索是作者选择材料的准绳是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。在分析散文的线索时可以根据散文的类型来识别。根据所用的主要表达方式我们可以将散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。记叙性散文常以时、地、人、事为线索。朱自清的《背影》以父亲买橘子时的背影为中心内容来记叙。抒情性散文的线索往往是具体的物、作者的感情或主观感受。《荷塘月色》以心情“颇不宁静”为线索刻画月下静美的荷塘荷塘上朦胧的月色抒发”淡淡的哀愁淡淡的喜悦”。议论性散文的线索往往是借助对古今故事、某一人、某一事或花鸟草虫的描叙在形象化的议论中阐发哲理。余秋雨的《道士塔》以道士塔为引线记叙了在愚昧无知的王道士的管理下敦煌文物被破坏以及被外国冒险家劫掠的经过表达了作者由这一巨大的民族悲剧而生发的悲怆苍凉的民族感情。明确了线索之后分析线索的作用就比较简单了。划分文章的段落层次找出各层中所写的与线索相关的内容(如上述题例中的“牛铃”)从贯穿材料的角度叙述即可。　分析梳理作者的思路考点透视散文各层次所表达的内容总是会按照特定的顺序展开这种顺序的安排往往会服从于文章整体情感表达的需要结构只是思路的外在表现形式。因此梳理作者的思路就是按照文章表现的情感脉络梳理文章先写了什么内容后写了什么内容。梳理作者的思路与分析散文的线索的区别在于作者的思路是作者在写作时按照一定的顺序对写作内容的安排先写什么后写什么；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西。线索可以是梳理作者思路的一个参考但两者是两个不同的概念。分析梳理作者的思路可以帮助我们更好地把握文章的结构理清作者的情感脉络我们应该足够重视。典题例析例：(2013·广东卷)阅读下面的文字完成16～18小题。过　　岭师　陀我不曾骑过马对于“马性”是不大了解的。现在巧得很一匹马立在暮色苍茫的道上只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄想是已经饿得发慌。然而要骑上去便觉得欠一点勇气就是说“欠一点”吧。虽然不晓得“马上威风”但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话道是：“一马三分龙。”马似乎又有几分神性了但只说有“三分”可见并不是龙。我既不憎马也不敬马。据说马的脾气很大性子也很暴烈。而望望前面的山也颇有几分神秘意味。要走上去的一面正背着阳光显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险倘一个不留神岂但“翻身落马”且要“落山”将有性命之虞。所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难难的倒是骑上去又如何来那么一鞭何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了那定然有一名“马童”将马带牢绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。来接的朋友同随从都已到齐在马上扬鞭催促了。不便再磨延即耸身跨上鞍桥。还好它并不如我曾料想的那般凶刁在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马一面感谢马的主人。这马几时也清高起来了？”我说。马摆了摆头很斯文又像对我抗议。人马一直升上去是一种既危险又快意的感受。路折转而上兼之刚下过雨脚下那些被磨得秃光秃光的石块异常滑溜。马像溜冰似的一面打着滑跌为防备一失足落向深谷一面还得跳着“狐步舞”。蹄声其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。晚霞发出彩绢般的光一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌跳着舞踏着进行曲渐渐接近彩霞似乎马一跃身就可以钻进去。回望上下溪谷间腾起茫茫浓雾此身飘飘然就如在云端里觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意真是想也不曾想到。但是这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时马却停下来了。它知道云端不能驰骋竟又是这样不通人意。呜呼！在这短短的行程中我知道马与驴不同。倘是驴(不仅刁赖而且愚蠢)要决意怠工下来就一个干脆将人摔下脊背算是给责打者的一点惩罚。而马不然比驴聪明它懂得责打是为着要它前进并非逼它投崖自尽所以任怎样处罚它只是给一个不理。它很斯文地站着在鞭下还观赏山景大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶已是暮色垂垂四周昏暗。一颗星像水银珠在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟。最远处一座崇峦后面尚残留着稀微的白光照耀着积雪的山巅。谷上弥漫着雾有黑影在摇动。隐约中树丛下面送来吠声。经年的枯草瑟瑟作响山景益见荒凉。风吹得马的鬃鬣翻转来尾巴顺风飘摆一缕一缕似要飞去。马四蹄打颤迷茫地望着远处悲抑地摇摇头又继续啮食枯草。问了同行者说是还有十五里的山路要走。现在回想题目应作“荒山乘马图”自己便做做“图”中的主角充充“风尘三侠”中的人物在时下定会受欢迎的吧！(选自《师陀散文选集》百花文艺出版社有删改)我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受请结合全文进行分析。思维导引题干已经明确了“‘我’在过岭的三个阶段”显然应该按照时间变化角度来理出这三个阶段。从文中我们可以很容易将三个阶段辨别出来骑马前、骑马上山和到达山顶后。开始对马不熟悉不敢骑但又有所向往；而后骑上马马很稳骑马上山是一种既危险又快意的感受；到达山顶后“已是暮色垂垂”马四蹄打颤”还有十五里的山路要走”这些又表现出作者的担忧。　　参考答案：①骑马之前忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解担心被马摔下山谷但对初次骑马上山又有些向往。②骑马上山紧张而充满惊喜。山高路险不免紧张但人在马上却安全稳当并欣赏到不曾想到的美景感到骑马登山充满诗意。③到达山顶惆怅而有所担忧。天色已晚山景益见荒凉我”不免感到惆怅；路途遥远人疲马乏引发了“我”对行程的担忧。解题指津梳理作者的思路实际就是理清文章先写了什么内容后写了什么内容。前后的内容应该有明显的变化角度所以在梳理作者的思路时可以从这样一些思考的角度来把握作者思路的变化：作者思想感情的变化角度。散文大都是流动的感情抒发一般以感情为突破口因此可以把握作者的思想感情按作者的思想理解文章的结构。时空的变化角度。时间、地点是散文的主要要素许多散文都是按照时间、空间的变化组织材料的。内容的变化角度。有些散文的内容是由事件、性格、品质的分类阐述组成在分析文章结构时可以从这些内容的区分中理解文章的思路。在分析一篇文章整体结构思路的时候还有这样几个须要注意的问题：①要从整体着眼。文章结构是为表达中心服务的所以分析文章结构首先对文章要有一个从内容到形式的完整认识明确文章为表达内容所安排的基本结构方式。②必须搞清文章结构与作者思路、行文线索的联系。要注意概括出的作者思路与文章的线索是否能对应起来如果不能检查是否概括出了问题。③理清文章材料和中心的关系、材料与材料的关系具体理解文章结构安排的意图。　　答题模式：文章首先写了……然后……接着……最后……。　分析散文特殊段落的作用考点透视散文作品中总会有一些特殊段落这主要指在文章的结构上起重要作用的段落如开头段和结尾段或是叙述中的插入段。从高考命题来看常会就这些特殊段落在全文结构中的作用设题。典题例析例1：(2009·江苏卷)阅读下面的作品完成11—14题。上善若水张笑天去都江堰一进入成灌高速公路上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来负荷着黎庶的厚望伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流大概就是这种带有哲学意味的思维令人频生感悟。上善是最高的善。水滋润万物使之生长又从不与万物竞高下、论短长所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在喷吐着雪浪的离堆前在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上我仿佛看到了重重叠叠的人影杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古历久弥新。譬如那玉垒山本非雄峰峻岭之所以名扬天下还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”劈山引水修筑的都江堰才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载李冰凿离堆穿二江成都之中此渠皆可行舟有余则用灌溉百姓飨其利”。李冰靠火烧、靠水浇切断玉垒山开凿离堆修飞沙堰今天看来实在原始。然而原始有原始的好处。它绝不污染环境绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路人们用不着把鱼捞起来送到大坝上头的水库里去产卵再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累鱼也很累。都江堰是历史的遗存既能防洪又能灌溉是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹而都江堰仍旧生机盎然滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰流淌着两条河明的是岷江暗的是流水孕育的文化。伫立水边听着震耳欲聋的涛声望着清幽的水跳跃奔流我的心与波涛一同律动我被那至清的水融化了与晶莹和透明合而为一。一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急我仿佛是那快要窒息的鱼无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？好在都江堰有。原生态的都江堰干净、持久李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法使它青春永驻从容运转成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任总会追踪李冰的足迹日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们生前也许没有立过德政碑但后人有情。如今他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧供人瞻仰。都江堰成就了他们他们与都江堰同辉。临别的晚上。我们在郡府楼上吃着美味的河鲜窗外是涛鸣的和弦真是一种久违的幸福。开头一节的三个问句对文章内容的表达有什么作用？思维导引因这类题型的特点是先言其他再引起文章主要内容(主要事件、主要人物)它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应；二是是否能够自然引出下文主体内容为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。本题三个反问处于开头由水及堰由堰及人暗示行文思路。　　参考答案：领起全文内容表明文章由实到虚的思路激发读者的思考。例2：(2013·福建卷)阅读下面的文字完成13～15题。瓦王剑冰瓦是屋子上面的田地一垄一垄长满了我的怀想。离开好久了怀想还在上面摇曳着。我不能进入瓦的内部不知道瓦为什么是那种颜色。在中原最黄最黄的土烧成的瓦也还是瓦的颜色。瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。当你对瓦有了依赖的时候你便对它有了敬畏。在高处看瓦是一本打开的书。我拆过瓦屋顶搭下来的长板上瓦像流水一样滑落手不敢怠慢一块块像码字样将它们码在一起。屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来娘要上到屋子上面去。娘说我上去看看肯定是瓦的事。雨下了一个星期了城外已成泽国人们涌到城里挤满了街道的屋檐和学校走廊后来学校也停课了水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角从一个墙头上到房上去。我站在屋子里看到一片瓦在移动又一片瓦动过之后屋子里的“雨”停止了那一刻我感到了瓦的力量。鳞是鱼的瓦甲是兵的瓦娘是我们家的瓦。风撞在瓦上跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风与瓦语言上的障碍。风改变不了瓦的方向风只能改变自己。瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。屋不嫌瓦丑屋子实在支撑不住了将瓦卸下做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物从第一片瓦盖上屋顶起瓦就一直保持了它的形态到机器瓦的出现已经过去了两千年时光。我一直不知道由土而成为瓦是物理变化还是化学变化叫做瓦的物质竟然那么坚硬能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上滑落在地上落成一那土便又回到田地去重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。在人们走入钢筋水泥的生活前瓦坚持了很久瓦最终受到了史无前例的伤害。的瓦他都要摆放在那里他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了那堆瓦还在那里等着他瓦知道老人的心思。种形态的瓦。这是一个废墟。我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。——，我感到那般亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。
(摘编自《人民日报》)鳞是鱼的瓦甲是兵的瓦娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。解题分析特殊段落在文中的作用要注意段落的位置。一般情况下不同位置的段落有着不同的作用：开头段的作用：①开篇点题点明时间、地点；②营造气氛渲染氛围奠定感情基调；③引出下文为后文作铺垫；④设置悬念引人入胜发人深思。结尾段的作用：①总结全文；②暗示主题强化感情；③委婉含蓄意在言外发人思考；④呼应开头。中间段的作用：①承上启下结构上过渡；②表达上衬托(正衬和反衬)；③内容上扩展思路丰富内涵。明确段落的位置和相应的作用后只要结合文章的内容适当分析围绕题意来回答　体会重要语句的丰富含意
考点透视所谓“重要语句”是就它们在文中的作用而言的。如果考生没有理解这些句子就可能影响到对文意的准确把握。1．理解重要词语的含义。词语包括词和短语。理解词的意义包含词语的指代义、隐喻义、象征义等；理解短语的意义要注意短语的丰富内涵和隐喻、象征的意义与词语相比涉及的理解空间更大一些。理解重要句子的含意。句子的含意有基本含意、深典题例析例1：(2009·江苏卷第14题文本《上善若水》见第158页)请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。思维导引要2段中说“上善是最高的善。水滋润万物使之生长又从不与万物竞高下、论短长所以老子认为‘上善若水’。这种品格接近于他心中至高至圣的‘道’了”。而文章是通过都江堰来表达对“上善若水”的理解的从都江堰本身来看它顺应自然符合生态要求故能长久是上善之作；再由物及人都江堰的修建者李冰及其后任维护者是上善之人；进而很自然地表明文章的中心我们做人就应该做上善之人做事就要做上善之2：(2013·全国大纲卷)阅读下面的文字完成14～17题。林肯中心的鼓声木　心搬到曼哈顿与林肯中心几乎接邻听歌剧看芭蕾自是方便却也难得去购票。开窗就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里我不能荏弱得像个被遗弃的人。又不是从来没我承认他是个幸福的人我分不到他的幸福。(有删改)解释下列两句话在文中的含意。(1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。(2)我承认他是个幸福的人我分不到他的幸福。思维导1)含意的关键是理解词语“不能”“被遗弃”。从倒数第3段内容来看作者想要追寻鼓手再次听到他的鼓声。而从第5段中“在漫长的遗弃废置之后被今晚的鼓声所引醒显得陌生新鲜”一句来看作者受鼓声影响不想被生活遗弃而要过上新鲜有力的生活。句(2)有两个方面的意思一是“我承认”的内容二是“我分不到”的内容。这两个方面综合起来是说“我”承认鼓手的演奏成功却分享不到当时的愉悦与幸福感。将此内容展开表述即可。　　参考答案：(1)①现场鼓手的演奏结束了我”因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落；2)①鼓声让“我”相信这个鼓手是近于自然的因而也是幸福的；②作为听众我”被鼓手的鼓声吸引却不能分享他击鼓时的愉悦这让“我”感到有些遗憾。解题指津在体会重要句子的含意时要重点关注句子两个方面的含意：①哲理意义。哲理意义是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。他们是作者人生经验的总结显示很强的思辨性和启发性。分析句1．表达上有特色的句子。理解句子中的重要词语有些句子搞清楚了重要词语的含义就可以推知整句的含意；②分析句子的位置；③分析句子的表达还原修辞义或者揭示警策义或者表明双关义。在理解句子含意时一方面不要人为地拔高另一方面要学会多角度理解。引用的古诗文句。一般情况下引用古诗文的作用有这样3．标题。标题在文章中占有十分重要的地位。散文篇幅短小内容精练语言典雅韵味无穷其标题内涵一般比较　分析概括散文的内容要点
考点透视散文的内容要点就是指文章(全文或段落)的主要内容或者说文章内容的精要之处。分析概括散文的内容要点一般包括两方面：一是文章写了什么二是作者为什么这样写。江苏卷在最近两次的散文阅读的考查中均出现过此类试题如2009年的第12题(“文中说都江堰‘才真正是人类智慧的结晶’作者这样评价的理由是什么？”)和2013年的第12题(见第154页)实际上就是在考查概括文章的内容要点这应该引起我们的注意。典题例析例：(2013·四川卷)阅读下面的文章完成15～18题。负重的河流黄　毅这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出现从哪里经过又归属于哪里决不是偶然的事。塔里木河的出现再一次证明了作为一条河流的必然性和必要性。环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭阻隔着来自2750公里的笔锋却在意犹未尽的时候被沙漠吸尽了最后的墨迹……有河总是有树。树是河流的另一种形式是河接近蓝天白云的一种方式。站立起来的河哗哗的林涛让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的是郁郁苍苍的胡杨林。他们高壮精神粗枝大叶缘着塔里木河这条苍青的脉管排列着森森然的汗毛英姿勃发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——他们死了但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们还是他们走得太远？他们成了沙60年代还有水彻底干涸也就是近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟在水面往来穿梭迅如利箭。如今没有了水罗布泊人只能以土为生。他(有删从全文看作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？思维导引分析文章的内容要点应先理清文章写了什么内容。文章第②－⑤段主要表现塔里木河身负为塔克拉玛干沙漠带来生命与文明的重任不得不与沙漠进行顽强的搏斗而最终却避免不了失败的悲壮；第⑥段主要写塔里木河周边的树的枯败；第⑦段主要写塔里木河的消逝；第⑧段着重表现塔里木河带给人们的沉重思考。从这几个方面思考并组织答案即可。　　参考答案：①塔里木河身处沙漠不得不与沙漠进行长期的坚韧的较量；②塔里木河给解题指津阅读散文不仅要理解它的明示信息而且还要能够理解它的隐含信息这样才能够更好地把握作者的思想准确地理解作品。在分析概括内容要点时我们可以运用这样的一些方法：找出相关的概括性语句。在具体的文章中概括性的语句与具体的叙述描写或阐释是相互依存、相互作用2．分析相关文字的层次。为了防止内容要点的遗漏应对相关文字作大致的层次分析。提取精要独立归纳。有的文章虽然有概括性强的语句但与实际要求归纳的角度并不一致；也有一些文章并没有相应的概括性语句。遇到这样的情况就需要我们根据要求划定范围提取精要用自己的语言准确概括。归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解对文章的写作思路有清晰的判断。归纳时要尽可能用原文中的词语把握整体从全文出发；同时也要注意承上启下的过渡句防止要点遗漏　分析散文的主要表现手法
考点透视表现手法指的是散文的表现形式。这里所谓的“主要表现手法”指的是对各种叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式的运用对比喻、拟人等各种常见修辞手法的运用对借景抒情、托物2009年选择了后一种考法考生应认真对待。典题例1：(2009·江苏卷第13题文本《上善若水》见第158页)本文写的是都江堰但不以描写见长请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。思维导引本题是从全篇的角度具体归纳、分析、鉴赏首先要明确艺术表现特色所包含的内容它包括修辞手法、表达方式(记叙、描写、抒情、议论等)、表现手法(虚实、象征、托物言志等)以及文章结构上的技巧(线索、对比、照应等)。题干“但不以描写见长”提示我们首先看文章对都江堰这一历史遗留的水利工程是通过什么表达方式来呈现的这样就比2：(2013·全国大纲卷第15题文本《林肯中心的鼓声》见第160页)文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。思维导引解答此类题的一般思路是先指出使用的是哪种修辞手法再结5段以后先写了鼓声的由徐而疾由缓渐强跌宕起伏后写这鼓声带给自己的心理感受。“不求加快不求减慢不求升强降弱”等用排比的手法写鼓声的节奏；表现鼓声带给人极强的感染力时说到“快到不像是人在击鼓”“把鼓手抬起来抛向空中摔死也活该谁叫他击得这样好啊”又极为夸张；通过“我”在听鼓手击鼓时“激动过分”和在过后“懊丧地伏在窗口”的对比写出鼓声带给“我”的巨大影响。　　参考答案：①用排比的手法表现鼓声的节奏和声音由解题指津解答这个考点的问题首先应该明确散文常见表现手法的种类及其表达效果。(参见小说阅读单元第146－147页)有了知识储备作为基础在答题时只须分三步来回答就可以了：第一步要明确指明文章用了何种手法；第二步结合文章　品味精彩的语言表达艺术
考点透视散文本身就是语言的艺术散文的韵味随着语言的表达自然地散发出来。因此品味精彩的语言表达艺术在散文中涉及的面十分广泛可以从选择使用什么样的词语上品味可以从选用的句式上体味还可以从修辞手法上玩味。江苏卷在近几年没有涉及这个考点的考查但从全国其他省市的命题来看这个考点也是经常被关注的一个内容。典题例析例：(2013·天津卷)阅读下面的文章完成16～21题。胡杨人家刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过？谁又知道额济纳就是党项语发音的“黑水城”？每年的九月下旬黑水河的上游水闸都要放水额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得60元。我没说啥心里有底了见他们开始包饺子了我说：“让我媳妇儿来帮忙包可以吗？”可以啊来吧。”我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子肉馅儿要塞得满满的。”老代乐呵呵地回了一句：“没事啊包成包子都行。”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子我就开始拍照这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳秋天显得十分的短促手抓羊肉上来了是一整块羊胛骨肉在甘肃在青海在陕西没少吃手抓羊肉这回真长见识了。毫不夸张地说这是我吃到的最棒的手抓！问起老代为啥会给我们上这块肉。家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊用最好吃的肉来招待客人你们吃完走了这块骨头我们洗一洗拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。”呜呜我差点没感动得冒泡儿。慢慢聊着我这才知道之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘而那位年经的姑娘是60元。给老代一张没让他找钱老代有点不好意思收这时候我的态度有点强硬了必须收下！见他们也喝茶也不管他们喜不喜欢留下我摄影包里带的所有的“大红袍”挥一挥衣袖与老代一家人道别没有(选文略有删改)赏析文中画横线的句子。思维导引这一句主要是写额济纳美好的秋天景色。作者选择了千年胡杨这一典型景物运用了比喻(如礼花般绽放)和夸张(繁如花海)的修辞手法生动形象地表现景物的特点理解了这些内容答题就容易了。　　参考答案：抓住解题指津语言是塑造形象、表达主题的基本工具它包括叙述性的语言和人物语言两个方面。鉴赏散文的语言就是具体评说这两方面语言在表现人物形象、表达作者思想情感等方面的作用和效果。在赏析时一般要从以下几个方面来考虑：词语的使用方面。主要是看所用的词语都是什么类型的词语如叠词、俗语或成语、文言词2．句式方面。语言是通过一定的句式来呈现的那么从句式上先要明确该句是长句还是短句是整句还是散句是反问句、祈使句还是双重否定句、一般陈述句。语言特点方面。说明性语言具有准确周密、简洁清楚、通俗生动的特点叙述性语言具有概括性、具体性、蕴涵感情色彩的特点描写性语言具有描绘性、形象性、寓意性、富有感染力的特点议论性语言具有简明、概括、准确、翔实、合乎逻辑的特点抒情性语言具有主观色彩强烈、富有感染力的特点。修辞手法的运用方面。如果运用了修辞手法一定要指出用的是何种手法并分析　分析理解作者的思想感情
考点透视典题例析例：(2013·江西卷)阅读下面的文字完成16～19题。平常的沈从文黄永玉从一九四六年起我同表叔沈从文开始通信积累到文化大革命前大约有了一两百封。可惜在“文革”时全给弄得没有了。解放后他在人民文学出版社第一次为他出的作品选中的序言里说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。”那是在五十年代中期现在九十年代(本文有删改)请概括本文的主题。思维导引本题考查的是对文章主题的概括一般的答题思路是“通过写什么内容表现了什么主题表达了什么情感”。解题指津我们在分析1．从分析散文类型入手。不同散文表达中心的方法不同借此可以帮助我们确立分析归纳的着眼点和归结点。叙事性散文应看写了什么人记了什么事表现了什么精神人格；写景状物性散文应分析写了什么景物抒发了什么感情；议论性散文主要分析阐发了什么观点或哲理；咏物性散文最鲜明的就是托物言志主要分析所托之物被赋予了哪些象征意义。从文章关键点入手。对文章中心而言文章的标题、开头、结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为概括中心意思的有效途径。从分析结构层次入4．从分析文章抒情议论性句子入手。文章抒情议论性的句子往往能直接表达作者对所写对象的看法同时有揭示事物本质、表现文章中心的作用。从分析文章的写作背景入手。适当借助注解调动自己的知识储备尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景进而推断作者的写作意图。答题模式：写了……人记了……事(写了……景、阐发了……观点或哲理等)表现了……精神人格(抒发了……感情等)。　分析评价作者的思想观点考点透视分析评价作者的思想观点主要是指在理解文章的思想内容和作者的观点态度的基础上分析文章的思想内容是否正确、深刻、全面、客观等对文章的人文历史价值和社会现实意义作出恰当的评价。该考点主要考查典题例析例：(2013·浙江卷第13题文本《牛铃叮当》见第155页)作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？思维导引首先要明确牛犊引发了怎样的纠纷为什么会引发纠纷。作品叙述了从当初“牛犊跟谁家的大牛走”决定归属到最后要靠“到省城进行‘亲子鉴定’”来确定牛犊的归属的变化这变化都是因为利益的驱动。在利益面前流传久远的古老的乡村传统受到了挑战这既反映了社会现实也蕴含着作者的价值判断。其次要明确解题指津评价”最大的特点是得出的结论不是文章本来的而是在对文章的1．整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础抓住文章的主旨是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章理清内部的相互关系取得对作品的全面认识和深刻理解才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法关键性的语句最能显示文章的思想内涵或作者的观点它可以帮助我们对作者的思想观点进行评价。评价要具体、客观不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作　分析散文中的人物形象
考点透视该考点主要考查欣赏作品的形象。在咏物类和写人类的散文中都涉及作品的形象它既指咏物类散文中的物象也指写人类散文中的人物形象。散文中的人物形象一般不如小说中鲜明即使是写人类的散文中的人物形象作者也往往只抓住人物一个方面的情况加以表现以此来体现人物的精神风貌和性格特点。从高考考情来看散文阅读较少涉及该考点的考查只在部分省市的试卷中偶有涉及如2011年的广东卷、2013年的天津卷等均出现了分析散文典题例析例：(2013·天津卷第19题文本《胡杨人家》见第163页)请概括老代的性格特点并加以分析。思维导引概括人物的性格特点要“察其言观其行看其貌听其声”。文章中写老代的文字不多其中有一些能体现老代性格的关键词语如“憨憨地”“豪情和大度”等。文中作者初次见到老代时对老代的外貌描写显出其淳朴的特点；在作者与老代商量解题指津散文中的人物形象可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化也可以是一组人物的语言、一个典型的细节等。散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象表现人物的性格反映人物的思想感　对文本中某个问题提出自己的看法
考点透视本考点主要考查探究文本中的某些问题提出自己的见解。主要要求立足自我感悟和体验文本调动自己的生活经验和知识积累在积极主动的思维和情感活动中独立思考多角度发掘作品的内蕴表达自己独特的感受和体验。该考点是在新的阅读理念下对考生阅读能力的深度测试相对来说难度较大是考生面对的新挑战。从江苏卷的命题典题例析例：(2013·四川卷第18题文本《负重的河流》见第161页)塔里木河带给我们很多启示。请结合文章就河流与文化的关系谈谈你的思考。思维导引这是一个开放性的题目此题可从河流(水)的象征意义和文化内涵(意义)的角度切入题目要求从“河流与文化的关系”的角度探究这就告诉我们可以从辩证的角度分析比如河流孕解题指津对散文中的某个问题提出自己的看法需要考生在阅读作品时充分调动自己的生活经历和知识积累在主动的思维和情感活动中有所发现有所创新从而多角度地挖掘作品的内蕴获得独特的感受和体验。在答题时必须明确：①试卷中提出的问题多是开放性的
一、(南京市2014届高三第一学期学情调研)阅读下面的作品完成1～4题。别急哈尔施塔特冯骥才不久前一到维也纳就被那里的朋友问道：是你们要在南方原样复制我们的世界文化遗产哈尔施塔特吗？我听了一怔本想搪塞过去。不料人家抓着不放说是这里的电视台正式播报的还有各种人物出来加以评点。有的说中国这么大的文化古国有多少好东西为什么还要复制我们的？”“如果他们复制我们的哈尔施塔特我们就在阿尔卑斯山里复制一个长城。”“世界文化遗产能复制吗？”等等；还有一个哈尔施塔特的居民说我家的店铺是祖祖辈辈用心设计出来的他们有权利复制去吗？”我更(选自《环球人文地理》2012年第2期有改动)文章开头两段表现了当地人什么样的心理？参考答案　对中国人复制他们的文化遗产的焦急、疑虑、不满；对自己文化遗产的热爱。哈尔施塔特为什么被称作“世界上最美的湖畔小镇”？请简要概括。参考答案　自然环境美居民性情美悠久历史美民俗文化美。简要分析文章的结构脉络。参考答案　先由人们的问题引出对古镇的探访；再进一步从不同角度考察古镇思考原因；接着转向与中国国内复制热的对比；最后表明态度呼应开头。结合标题“别急哈尔施塔特”探究本文的写作意图。参考答案　肯定文化古镇哈尔施塔特独特的文化个性；劝慰哈尔施塔特人民要有文化自信；劝告中国文化建设不要太急；批评中国的文化复制只是商业游戏。二、(苏州市2014届高三第一次模拟考试)阅读下面的作品完成1～4题。画师洪野施蛰存洪野是个并不十分有名的画家我认识他是在一个薄暮我和一个朋友去看他的画。我们立刻就很熟识了。他的殷勤他的率直我完全中意了。他展示许多国画及洋画给我看因为是个门外汉我只能不停地称赞着。他在逊谢了一阵之后忽然问道：“真的好吗？那么请教好在什么地方呢？”呸有这样不客气的主人！我委实回答不上来了。在我的窘急之中他却大笑起来道：“这些都不中看这都是抄袭来的有名无实的事我不愿意干。”这话在以后的晤谈里他给了我一些暗示的解释。大约一则是因为上海的学生对于艺术大都没有忠诚的态度二则是在上海虽则负了一个艺术教授的美名但那时的艺术大学都穷得连薪水都发不出他物质上既无获得精神上又无安慰倒不如息影江村教几个天真的中学生闲时到野外去写生或在家中喝一盏黄酒之为安乐了。这样的心境自安于淡泊画家洪野遂终其生但是他对于艺术却并没有消极。有一天他很高兴地对我说：“我的画有几件已经被选入全国美术展览会了。”在参观“全国美展”的时候我果然看见了他的几幅陈列品而《黄昏》亦是其中之一。闭幕之后一日清晨他挟了一卷画到学校里来一看见我就授给我道：“这个现在可以送给你了。”我展开一看竟就是那幅我所中意的《黄昏》。我看画幅背后已经在展览的时候标定了很高的价目觉得不好意思领受这盛情正在沉吟之际他说：“不要紧你收了罢。我早已要送给你了因为要等它陈列过一次所以迟到今天他在贫困的生活中一个人寂寞地描绘他所同情的人物直到死。我能够了解他然而不能接受他这是我至今还抱愧的。现在他死了除了寡妇孤儿以及几帧不受人(选自《施蛰存散文集》有删改)文章第①段写到“他的殷勤他的率直我完全中意了”。请分析参考答案　凸显人物性格特点展现二人友情；引起下文对画师洪野的叙写；和画师洪野在艺术上不被人接受构成对比。文中第⑦段说他后来“突变为一个纯粹的革命画家了”请结合全文分析他的“突变”体现在哪些方面。参考答案　从关注自然风景过渡到关注底层人物从依据旧的理论到吸收新的艺术理论从中西合璧的画法到完全摈弃中国画。结合文中三处画线的句子请概括画师洪野的性格特点。参考答案　不慕虚名甘于寂寞正直坦率安于淡泊追求自由。结合文章内容探究“我能够了解他然而不能接受他这是我至今还抱愧的”这句话的丰富内涵。参考答案　理解他的人生观和艺术观理解他对社会的失望和无奈但却不能理解他的“画风”和对人生的选择；作者对社会难以容纳洪野这样的人感到无奈和悲哀。三、(徐州市2014届高三上学期期中考试)阅读下面的作品完成1～4题。记佩弦来沪叶圣陶每回写信给佩弦总要问几时来上海觉得有许多的话要与他细谈。佩弦来了一遇于菜馆再遇于郑家三是他来我家四呢就是送他到车站了。什么也没有谈更说不到“细”有如不相识的朋友。也颇提示自己要赶快开个谈话的端。然后端既没有短短的时光又如影子那样移去无痕于是若有所失地又“天各一方”了。过几天后追想我所以怀此愿望以及未得满足而感到失望乃因此前晤谈曾经得到愉悦之故。晤谈的愉悦从哪里发生的呢？不在所谈的(原载《文学周报》第192期年9月20日有删减)开头两段文字在文中有什么作用？参考答案　①引起下文；②为后文写朱自清作铺垫；③突出作者与朱自清的感情；2．简要概述文章的叙述思路。参考答案　(第①②两段)先叙述未能与朱自清细谈的遗憾和追述曾经两人晤谈的愉悦；(第③④两段)然后叙述朱自清平时来上海的情况；(第⑤⑥⑦三段)最后叙述这次送朱自清离开上海的情形。文章第⑥段在表达上有什么特点和作用？参考答案　①白描手法简约朴素读来真实亲切；②以极其简单的环境描写来暗示离别情形和心情；③以似贬实褒的写法表现其真实。参考答案　①为人率真：穿新衣时的骄意和羞态与叶圣陶交谈的“促膝谈心随兴之所至”。②做事认真：课前预备全神贯注；下课后对于讲解的反省答问的重温常常涨红了脸。③生活粗心：好遗忘东西不会收拾房间和行李。④一个不追名逐利的现代知识分子：叶圣陶与之志同道合两人晤谈时非常愉悦叶圣陶对朱自清十分倾慕等。四、(南通2013届高三第三次调研卷)阅读下面的作品完成1～4题。雪中六盘张承志我感谢六盘山。离开沙沟乡和西吉滩离开了头戴六角帽的哲合忍耶回民的黄土山庄在大雪纷扬中我们穿过了一片片斑驳错落的村寨来到了单家集。一罐茶只喝了一口我们便又穿过杨茂、姚杜在暮色中的好水川旁冻硬的土道上急急地前进了。白雪使晚暮中的好水两岸依然明亮干燥的雪在脚下“喳喳”作响迎接着我们的到来。一路小村瓦顶的高房静静地屹立在庄院一角切开的山坡上偶有一排废弃的窑洞仿佛大山的眼睛含情脉我们踏着硬硬的薄雪体味着这一切继续走向这苍茫雪谷的纵深处。背上行装迈开大步搭上手扶拖拉机快速前行我们的心已在六盘。人间的事就是这样当一切都已远逝当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年随着见识和缺憾的积累人们会开始懂得这印象、这心境的可贵。因为它只这么闪烁一瞬然后就消失就熄灭就永远失而不得了。它在消失和熄灭的时候带走了你的一份青春和历史当你知道已经真的失去了它的时候你会感到额头上又添了(选自《风土与山河》有删改)文中的六盘山有哪些特点？请加以概括。参考答案　①道路崎岖；②山势雄伟；③植被茂盛；④质朴、刚强。文章第②段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景请分析其表达特色。参考答案　选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物按由下到上顺序从视觉、听觉、内心感受等角度运用拟人、比喻的修辞手法展开描写使人如临其境语言表达3．文章第④段叙写“我”在岷山道上与背炭农民相遇之事从全文结构看有何作用？参考答案　运用细节描写说明背炭农民给“我”的印象之深；插叙相遇之事丰富了文章内容拓展了行文思路；承上启下既与上文“回忆起一个遥远的印象”等议论抒情相呼应又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据。作者在文中反复表达“感谢六盘山”请探究其中的深刻意蕴。参考答案　①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②(徐州、淮安、宿迁2013届高三第二次调研卷)阅读下面的作品完成1～4题。仁山智水舒　婷承蒙山西同行盛情我们几个写作人暑期应邀参加采风。五台山寒气砭骨应县悬空寺大雨倾盆云冈石窟外阳光酷热众佛居所却是一片沁凉。归水边野生植物蔓衍丛繁有牛蒡、野菊和青紫嫣黄各色小花。一驼一驼峰峦不惊不诧却浑然拙朴如光头和尚肩挤肩拥立四周。我慢慢踩在冒水泡的草滩上到处都是咕噜咕噜的泉声。下午同伴们回来无论他们的口气多么骄傲都不搅我心中那份宁静与恬适。好比众人都在听那长篇讲座而崇拜那人的口才；而唯有散座后偶尔相视才能体会他内心的软弱与深沉。大自然给人的赠礼各不相同男人们猴无论公访私出我与丈夫常常分道扬镳他去博览我来精读。他往往循章直奔代表作拿来炫耀不外是某古塑某建筑某遗址我均掩耳。我自己的心得只能算些夹页描述不得。丈夫恨铁不成钢痛斥我没文化。有文化的男人造出“游山玩水”一词。政治玩得战争玩得山水自然玩得溜溜转。没有文化的(节选自《百年百篇经典美文》有删改)文章第②段描写男人登山有何作用？参考答案　内容上：表现了男人游览时匆忙急躁的特点和强烈的征服欲；结构上：和下文“我”徜徉山水形成鲜明对比为下文的议论张本和文末“男人们向山汹汹然奔去2．第③段中画线句子描写了小河边的景色请分析其表达特色。参考答案　选取山间代表性景物从视觉、听觉角度描写运用比喻、拟人的修辞手法使语言生动形象。文章说：“无论公访私出我与丈夫常常分道扬镳他去博览我来精读。”请简要说说你对“博览”与“精读”的理解。参考答案　博览：重形式对风景持征服、追捕的态度；精读：偏重内容对风景持领受、品味的态度。请结合全文探究文章以“仁山参考答案　①自然山水给人以不同的启迪；②不同的人对山水有不同的游览方式对事物有不同的认识态度；③不满于男人们对自然的匆忙浮躁赞赏女人们对自然的用心感受；④希望人们能够真正融入自然；⑤启示人们应从容面对现代生活
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