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一年级语文公开课《四季》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《四季》教学设计
湖北省枝江市前进路小学　谭江峡
【教学过程】
一、看，初识美
1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？
2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？
4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5．（板书）四季。
［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］
二、读，感悟美
1．借助拼音读通课文。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。
（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。
（4）全班齐读课文。
2．精读课文，了解四季特征。
（1）学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？
（学生谈学法。）
（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）
师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
（4）集体汇报交流。
（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）
3．美读最喜欢的季节。
（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。
（2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。］
三、演，再现美
师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。
1．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？
师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，
学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
2．生自主准备节目。
3．学生展示自己的节目。
［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。］
四、画，创造美
师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。
课件展示四季图，生观看。
师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？
［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］
《四季》听课札记
武汉育才小学　屈小青
&&今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设
这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，老师评价；小稻子成熟了，多自豪啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。
读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。
二、在合作中进行互动
这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰；小兔子找食物找不到了；河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞。……思维的相互启迪，这才是真正的互动。
也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
《四季》教学游戏设计
浙江义乌市教育局教研室 金晓芳
★阅读游戏
游戏一：采荷叶。
目的：认读课文中的11个生字。
准备：将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。
方法：老师：“你们想得到这些美丽的荷叶吗？要得到荷叶，可得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟！”学生采荷叶，读生字，大家跟读。
游戏二：出偏旁，对生字。
目的：巩固本课生字的认记。
准备：本课生字的偏旁卡片。
方法：老师说出生字的偏旁，学生抢答出带有该偏旁的新学的生字。比如，师：“我出‘禾’字旁！”生：“我对‘秋’，‘秋天’的‘秋’。”师：“我出‘月’字旁！”生：“我对‘肚’，‘大肚子’的‘肚’。”
游戏三：堆雪人。
目的：巩固拼音和生字的认记。
准备：雪娃娃图片，身上写有本课生字的拼音。
方法：让学生把相关生字贴到拼音下面。如果贴对了，全班学生齐读该生字3遍。
图29雪娃娃样例
★阅读游戏
游戏一：招兵买马。
目的：有感情地朗读课文，并进行适当的拓展训练。
准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。
1．第一次招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。
2．第二次招兵买马。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由队长组织面向全体同学的招兵买马，将能补充同一句式的同学招入自己的小队。比如，生说：“桃花笑红了脸，我是春天。”该生可以进入“草芽队”。最后比较，招收兵马最多的小队获胜。
游戏二：课本剧表演。
目的：增强对四季的体验。
准备：分配小草、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人等角色，请他们各自做准备。
选定角色的同学，加上合理的想象，同伙伴合作，进行表演。比如：
师：“春天来了！”
生1（边演边说）：“小草揉揉眼睛，伸伸懒腰，慢慢地摇晃着身子从土里钻出来了。”
生2（边演边说）：“小鸟叽叽喳喳地叫着，拍着翅膀绕着小草飞来飞去。”
师：“夏天来了……”
游戏三：课中操。
目的：课中休息；对课文内容作适当的扩展学习。
准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。
方法：学生可以一边做拍手操，一边读儿歌，也可以自由表演。
读中感悟　说中积累　演中迁移
──《四季》课堂实录及评析
执教　四川省南充高坪七小　唐　艳　评析　四川省南充高坪区教研室　姚彩霞
【教学目标】
1．巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【课堂实录】
一、游戏导入，激发兴趣
播放“找朋友”歌曲，师生拍手。
师：孩子们听出了是什么歌儿了吗？
师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。
（生活动。）
师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。
（其余学生鼓掌。）
［采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]
二、图文结合，朗读感悟
师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？
（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）
师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？
（生上台贴画。）
师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。
（课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音）
师：你们最喜欢哪个季节？为什么？
（生答，并简单说说喜欢的理由。）
师：想读吗？读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。
（生自由朗读。）
师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。
（抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。）
师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。
（生自由读。）
［朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]
三、拓展识字，训练说话
师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗？想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读？是什么季节的景物？
（学生小组内互认互读）
师：想把你的生词卡让大家看看吗？再教教大家怎么读，好吗？
（学生上台展示，教读。）
生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。
生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。
师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。
（课件显示课文内容，每一节去掉前一句）
师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。
（学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。）
师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗？
生一：（戴黄叶头饰）“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。
生二：（戴灯笼头饰）“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。
生三：（戴西瓜头饰）“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。
师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗？
（生自由编儿歌，情绪高涨。）
[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作者编儿歌的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学知识。]
四、感情升华、动用操作
师：看，老师还给你们带来了什么？。
（课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声）
师：四季的景色美吗？
生：（齐）美。
师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧！
爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。（生分小组进行活动、展示。）
师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧！生：（高兴地）好！
[在品味诗境、体难诗感的基础上，让孩子们充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创造力。]
小学语文《四季》说课稿
（第二课时）
一、教材分析
& & 《四季》是义务教育课标本一年级上册的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。《新课标》提出学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”，因此我确定了以下目标：
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读，感悟课文内容，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和口头编儿歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生，
三、教学重、难点
1、教学重点：朗读、背诵，感悟课文内容。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学方法
1、采用创设情境，直观教学法，激发学生学习兴趣。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生作画、编儿歌，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣。
& & 好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。（板书课题）四季这么美，我们来听课文是怎么描写的。
（二）品读课文，读中感悟。
1、范读课文（课件）你知道了什么？我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一节（板书：春）。
认识草芽（课件）指导读：通过多种方式，指导学生进行朗读（个人别、示范读）。草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻细一些。我们怎样保护它们呢？引导学生念儿歌《轻轻地》 既增强学生的环保意识，又巩固了前面学的知识。草芽为什么说他是春天？你还从哪些地方看出春天来了呢？（贴图）
2、接下来的三节，我让学生合作，按照学习第一节的方法，分四人小组学习。（随机板“夏、秋、冬”贴图）选择自己最喜欢的季节来学习，这就打破了一贯从头到尾教学按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读（课件出示），以读带讲，避免烦琐的提问，从而提高阅读质量。一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用同桌读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。比如：“谷穗弯弯”，“鞠着躬说”、“雪人大肚子一挺”，让学生上台做动作，边读边表演，表现出谷穗谦虚及雪人顽皮的样子。既培养了学生的想象力，又使学生创造性、思维得到了发展，这样经过多种方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了。朗读有利于学生对课文的理解，有利于正确地领悟作者的思想感情，有利于发展学生的语言能力，为此，进入教学第三个环节。再读、背诵课文。我将学生分成四组，春草组、夏荷组、秋谷组、冬雪组，结合板书（四幅彩图）进行读、背练习，通过有趣的读、背比赛，让学生感知四季特征，这样做就突破了教学难点。
（三）自主学习，培养能力。
《语文课程标准》提倡培养学生的创新意识，从这个角度出发，在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的表现四季景物的画，学编儿歌，可以仿照课文的形式，也可以自己想怎么编就怎么编。还布置学生课外收集图片，这样就使教学得到了延伸，发展了学生的个性，培养了他们的创新能力。
在整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，把要我学变成我要学、我想学、我爱学。
板书设计；
& && && && && && &&&四& & 季
& && && &春& & 夏& & 秋& &冬
《四季》评课稿
& && && && && && && && && && && && && && && & 曹&&文
& & 学校开展听评课活动一段时间了，听了几节课，深有感触。在此，我就郑冉老师执教的《四季》与老师们交流一下。没有一年级的教学经历，在此评说一年级的课堂，的确有班门弄斧之嫌。说的如果有不恰当的地方，请老师们指正。
& &《四季》人教版一年级上册课文。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，能很好地激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。
& & 整堂课，郑老师非常重视朗读的指导。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。郑老师正是本着这一教学目标，指导学生通过感情朗读的手段，深化对课文的理解和感受。让学生在反复朗读课文的基础上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。形式上，郑老师更是运用了个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，做出挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。本来刚入学的六、七岁的孩子缺乏生活的经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”、 “鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，不太容易理解，郑老师指导学生朗读与表演相结合，既有趣又生动，非常符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，收到了良好的教学效果。
& & 总之，这节课的教学教师还是注重了学生各方面能力的培养，达到了教学的实效，是一节较好的课。
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小学一年级语文上册公开课《i u ü y w》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿&
ytl2917发表于：&&&&&&小学一年级语文上册公开课《i u ü y w》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿
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《i u & y w》教学设计
教学目标：
1、学会i u &三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、认识“雨、衣”两个生字。
5、知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：i u & y w及yi、wu、y&的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i u &的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片：i u & y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：3课时
教学过程：
　　一、复习检查，导入新课。
　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u &，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、看图，整体感受画面的美。
三、教学单韵母i。
1、 观察，看图说话：图上画着什么？
2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī & ǐ &）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！& 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。& 你的意思
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6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
三、教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
4、教学u的四声。出示：ū & ǔ &
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
& 第二顶帽子上山坡，谁会念？& & & 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
& 第四顶帽子下山坡，谁会念？& & & 我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
四、教学单韵母&。
1、看图说话引出&：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：&
2、示范发音，学生看口形。
& 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形：u和&的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：
u上加点& & &，小鱼吐泡& & &
4、练习&的四声。&也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
&上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和&相混淆的。）
5、练习&的书写。观察&住在四线格的哪里？&四笔完成。
五、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。(
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《i u & y w》第二课时课堂实录 浙江省杭州市余杭区实验小学　戴伟娟 &&
1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、&，。是老大小弟。）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
生：我知道。（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）
师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
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《i u & y w》教学游戏
浙江义鸟市教育局教研室 金晓芳
游戏一：儿歌诵读。 目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。 准备：儿歌。 儿歌1：像支蜡烛ｉ、ｉ、ｉ，像个茶杯ｕ、ｕ、ｕ，鲤鱼吐泡&、&、&。 儿歌2：小ｉ小ｉ戴小帽，小ｕ就像乌鸦巢，小&爱把眼泪掉。 方法：诵读儿歌。
游戏二：帮你记忆。 目的：帮助认读和记忆整体认读音节ｙｉ、ｙｕ。 准备：儿歌。 儿歌1：大ｙ带小ｉ，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作ｙｉ。 儿歌2：小&很骄傲，眼睛往上瞧，大ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。 儿歌3：小&见大ｙ，脱帽行个礼，去掉两点还读ｙｕ。 方法：诵读儿歌。
游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜。 目的：帮助记忆ｉ、ｕ、&、ｙ、ｗ等字母。 准备：每个学生准备ｉ、ｕ、&、ｙ、ｗ的拼音卡片。 方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。
游戏四：儿歌诵读。 目的：帮助学生认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ并巩固记忆。 准备：儿歌，“大ｙ和小ｉ，组成整体认读ｙｉ；大ｗ和小ｕ，组成整体认读ｗｕ；大ｙ和小&，组成整体认读ｙｕ”。 方法：诵读儿歌。
游戏五：编儿歌，拼音节。 目的：帮助学生认读并巩固整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的记忆。 准备：ｉ、ｕ、&、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ、ｙ、ｗ拼音卡片；儿歌，“大ｙ小ｉ是一家，合在一起就念ｙｉ；大ｗ小ｕ是一家，合在一起就念ｗｕ；只有小&泪汪汪，大ｙ见了忙安慰，‘别哭别哭，大ｙ带你做游戏’，小&擦掉眼泪笑嘻嘻。” 方法1：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。 方法2：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。
游戏六：登“火箭”。 目的：巩固ｉ、ｕ、&、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。 准备：全班学生分为4个大组；用彩纸做4个“火箭”，每个大组有几个学生，“火箭舱”就分几格。 方法：4个“火箭”粘贴在黑板上，每个“火箭”代表一个大组。“火箭”头上分别贴着“ｉ、ｕ、&、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”及四声。比赛开始，读准了全部音节的学生就在本组对应的“火箭舱”里写上姓名（从上往下写），比一比哪个小组的小朋友最先全部登上“火箭”。没登上“火箭”的学生，课下继续练习，最后争取登上“火箭”。简图如下： 图14火箭简图
游戏七：拍起手来唱起歌。 目的：复习ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、&等韵母。 准备：字母卡片。 方法：由老师起头也可以由一个学生起头开展游戏，大家一边拍手，一边唱儿歌，“张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴圆圆ｏ、ｏ、ｏ，嘴巴扁扁ｅ、ｅ、ｅ，牙齿对齐ｉ、ｉ、ｉ，噘起嘴巴ｕ、ｕ、ｕ，吹起哨子&、&、&”。
游戏八：听故事，记音节。 目的：学生一边听故事，一边认读并记忆ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 3个音节；培养学生的口头表达能力。 准备：ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 3个音节卡片；故事1，“大ｙ妈妈疼爱自己的孩子小ｉ，站在一起变成ｙｉ；大ｗ妈妈保护自己的孩子小ｕ，站在一起变成ｗｕ；可怜的小&没有人带，但它得到了大ｙ妈妈的关爱，小&擦掉脸上的泪珠，去掉两点，和大ｙ永远不分开，变成ｙｕ”；故事2，“小ｉ的妈妈是大ｙ，大ｙ小ｉ挨一起（ｙｉ）；小ｕ的妈妈是大ｗ，大ｗ和小ｕ挨一起（ｗｕ）；小&爸妈不在家，大ｙ阿姨照顾它，小&非常有礼貌，见了大ｙ就摘帽（ｙｕ）”。 方法1：老师讲故事，学生听故事，并举起故事提到的相应卡片。 方法2：学生当小老师讲故事，大家一起查找相应卡片，认读音节。
游戏九：诵读儿歌。 目的：编儿歌帮助学生巩固所学音节的认记，使他们不断和音节见面，同时提高拼读能力。 准备：儿歌，“ｗū云飞，下ｙǔ啦，āｙ&下班回不了家。来了ｙ&个小ｗ&ｗɑ，他把ｙǔ衣送给她”。 方法：反复拼读音节、诵读儿歌。学生既巩固了音节，同时又积累了语言，提高了学习兴趣。
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