汉字真有趣作文，音同形近，意义不一样。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-26 23:59 标签： 汉字真有趣手抄报
洛阳市东方第二小学6.3班
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汉字真有趣
发表时间： 19:18:46
&&汉字真有趣&&&&&今天，我在家当小老师，给同学们讲形近字，姥姥说：“我也给你讲讲形近字的故事。”我开心地说:“好啊，快点讲吧。”姥姥说，我小的时候，一次，觉得身上有点疼，就去医院看医生，医生说:“是肌肉疼，回家多休息就好了。”当时，我很纳闷，人的身上怎么会长鸡肉?后来我上学了，我才明白，是“肌”而不是“鸡”。&&&&还有一次，姥姥晚上睡觉老抽筋，姥姥的妈妈带姥姥去看医生，医生说姥姥缺钙，姥姥的妈妈对医生说，她不缺“盖”呀，晚上睡觉一直盖着被子。听得医生丈二和尚摸不着头脑，我听完后笑地前仰后合。汉字太有趣了，我们只有好好学习，才能把汉字掌握，要不可要像我姥姥的妈妈闹笑话了。&&
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&&&&&&&&&&&&&&&【图文】2014届高三语文总复习：专题2 识记并正确书写现代常用规范汉字_百度文库
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2014届高三语文总复习：专题2 识记并正确书写现代常用规范汉字
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你可能喜欢请你仿照下面的汉字的对话,选取几个形近的汉字,分析它们的结构,也来编几句幽默的对话.日对曰说：你该减肥了！寸对过说：老爷子，买躺椅了？人对闪说：_________________ 音对意说：_________________
那_年夏天0107
很简单的部首释义.人对闪说：别当家里蹲了!音对意说：你是我的心上人儿!
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人对闪说：你进了门就不是人了！音对意说：你把心踩在脚下，当然唱不准音了！
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& 汉字真有趣_350字
汉字真有趣_350字
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作者：& | & 四年级&&
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我们中国的字是十分有趣的。不管说那一个字都有它的美妙之处。多么美妙的字呀？比如“愤”字，一个心恨不得用一把刀把所恨的人的宝贝用许许多多的草压住用土把它的宝贝埋在土的深处。所以就组成了愤，愤怒代表生气，生气表达恨它。这字美妙吧。还有许许多多的。“好”生孩子人们一般都生1至2个我说好，一个男一个女就可以了，男为子女为女和起来就变成好字。“合”字，合作才能成功，一个人用口说出来想跟谁合作如果没有口的话就不能成功合作所以就组成合字。“个”字，个就是一人，上面是个人下面是一所为一人，有一个个就表示一人一人许许多多就组成的个人。“自”字跟白有点相似一个人明白是一个人因为是人所以组成自己的自字。“朋”字，两个月所组成只有2个人才有可能成为朋友，这就朋字的含处。“太”字，很大字十分相似，太阳公公是多么的大呀。因为太阳晒下来的光很热会流汗所以比大多了一点，这就是太阳的太字的美妙之处。还有许许多多字有关字的含意呢。希望大家仔细观察，会发现的比我更多的。
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遵循汉字规律教识字(899)
苏静林 苏 萌
记得以前读过一篇文章，作者说自己对小学语文老师所教的“尴尬”部首是“九”深信不疑，直到高中才被治学严谨的语文老师纠正过来。之后，我开始反思自己的课堂，并积极探索遵循汉字规律教识字的方法，力求让课堂变得科学、有趣、高效。
遵循汉字规律，使识字教学更科学。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”老师也如此，关键是有错要敢于承认、及时改正，这样才不会误人子弟。我曾反复研读《遵循汉字规律改革字词教学》这本书，对汉字规律有了比较明确的认识，即汉字是音、形、义密切结合，以义为核心的有机组合。这也是汉字区别于其他文字的主要特点，这一特点也决定了识字教学的方法。
以往孩子总把“出”字写成上下两个“山”，反复强调笔顺后情况也不见好转。什么原因呢？“出”和“山”有没有关系？通过查阅工具书，我才恍然大悟：“出”是会意字，甲骨文从止（脚），从ㄩ（古人穴居的门口），会走出之意。再次教学“出”字，我利用图片把它的演变过程讲给学生听：原来竖折、竖、竖这三笔表示的是迈出的脚，后两笔指的是古人穴居的洞口。这样讲解后，我发现学生笔顺错得少了，学习汉字的兴趣也更浓了。他们会在课下跑过来问：“老师，您说我的名字是什么意思呀，古字长什么样？”望着孩子们好奇的眼神，我想，今后识字教学再也不能对汉字主观臆断、随意妄解，编一些没有科学性的顺口溜了，一定要顺理合情地给孩子讲明白，使识字教学更具科学性。
遵循汉字规律，使识字教学更有趣。课标把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”列入教学的第一目标。识字教学中有很多激发学生识字兴趣的方法，例如讲故事、猜谜语、玩游戏、编儿歌、创情境等，但它们都是一种外在干预，很难使学生长时间保持对汉字的兴趣。我想，如果能用知识本身的魅力感染学生，让他们挖掘汉字的趣味，从中感受到发现带来的成功和愉悦，效果会不会更好呢？
教学《汉字真有趣》一课时，我这样引导孩子发现笔画“点”的秘密：结合图片，用讲故事的方法告诉孩子古人是根据事物的样子来造字的，就像我们以前学过的“日、月、水、火”等。古人根据刀的样子创造了“刀”字，可刀刃该怎么画呢？怎样能让别人一下子就知道刀最锋利的地方就是刀刃呢？于是，他们在刀口的地方点上一点，表示这里要注意，是锋利的刀刃。这用来做记号的一点，多了不起呀，我们祖先的聪明才智真是令人赞叹！随后拓展识字，孩子了解到“鸟”字中的点表示眼睛,“兔”字中的点表示尾巴，千万不能丢。两点冷冰冰，寒冬加衣裳。我从“冰”（古字是仌）的字源讲解：看，“仌”就像水不能弯曲流动而冻结挺直的样子，后来写成两点，因此两点水的字都和冷有关。当然也有特殊的，如“次”字，它左边的两点就不是冰，而是二，表示二等品，比好的、优等的有所欠缺，因此写成二、欠。三个点、四个点也分别表达不同的含义：州中的三点表示水中的小岛，雨字中的四点表示落下的水滴，燕字中的四点表示剪刀似的尾巴，热字的四点是“火”简化而来。孩子们聚精会神地看着这一幅幅图画，听着一个个有趣的故事，从中感悟着汉字的无穷乐趣与魅力。
遵循汉字规律，使识字教学更有效。汉字常用字有三千多个，如果不了解规律，一个个单独机械记忆，确实繁难。百分之八十的汉字是形声字，如果能教会孩子借助形声字的特点识记生字，他们在识字数量和质量上都会有所提升。
形声字教学要根据声旁表音、形旁表意的特点进行引导。对一些主要偏旁表示的意义有所了解，将有助于学生学习汉字，因为他们看见字的部首就能大致判定其与什么有关。如学生能对“亻、冫、氵、艹、辶、讠、月”等偏旁的字的含义有基本了解，那他不但能知道这个字与什么有关，而且在书写时也不容易写错。此外，学生不清楚字的读音时，还可以通过声旁表音的特点来识字。如教“仿、防、访、纺”时，引导学生发现这个字群的规律：都与“方”有关；字的读音和右半部分的读音相近或相同。通过这些字可以告诉学生，对于大多数形声字，可以根据它的意义记忆它的形旁，根据它的声旁推测它的读音，从而达到记忆字形的目的。
教学《客人到家我说请》一课时，如“请”字，儿歌是这样介绍的：“青字加言组成请，客人到家我说请。”每出现一个“青字族”的字，在读准音、记清形的同时也能了解字的意思，充分体现了汉字音、形、义三位一体的特点。形声字的形旁可以帮助我们了解字的意思，要教会孩子运用形旁辨析形近字，如请：言字旁，表语言；睛：目字旁，眼有关；情：竖心旁，一条心；清：三点水，形变样；晴：日字旁，表太阳，从而减少实际运用时错别字的出现。
当然，区分字形、理解字义的方法还有很多，如运用形声字声旁辨析、对比区分。在识字教学中，只有遵循汉字“以义为核心，音形义紧密结合”的规律，才能达到正确理解和运用这一目标。
作为一名语文老师，如果能在课余时间静心琢磨汉字的构字规律，或许就会为学生另辟一条识字的路径。实践证明，遵循汉字构字规律，科学有效地进行识字教学，是达成识字教学目标的一个有效途径。因为它既生动有趣，又能提高学生学习汉字的兴趣和效率。要是老师由于自身对汉字的理解和掌握水平不够，而把错误的知识传授给孩子，造成认知上的错误，感到尴尬的是写错字的学生还是我们老师呢？让我们静下心来，回到原点，重新去认识一下那一个个蕴含无穷魅力的汉字吧。
（作者分别系北京顺义区教育研究考试中心教研员、顺义区木林中心小学教师）
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