与面BFGCc语言垂直制表符的棱有哪些

2012浦东第二学期期末考试卷_百度文库
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2012浦东第二学期期末考试卷
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安徽省阜阳三中高考数学二轮复习 立体几何 4空间中的垂直学案 理
资料类别: /
所属版本: 通用
所属地区: 安徽
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资料类型:高考真题
文档大小:1.52M
所属点数: 0.1点
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资料概述与简介
二轮复习专题五:立体几何
§5.3空间中的垂直关系
【学习目标】
1.理解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图象、通项公式).
2.了解数列通项公式的意义(数列是自变量为正整数的一类函数.)
3.理解数列的函数特征,能利用数列的周期性,单调性解决数列的有关问题。
4.以极度的热情投入到课堂学习中,体验学习的快乐。
【学法指导】
先认真阅读教材和一轮复习笔记,处理好知识网络构建,构建知识体系,形成系统的认识;
2.限时30分钟独立、规范完成探究部分,并总结规律方法;
3.找出自己的疑惑和需要讨论的问题准备课上讨论质疑;
4.重点理解的内容:
【高考方向】
以三视图为载体,考查空间几何体面积、体积的计算.
考查空间几何体的侧面展开图及简单的组合体问题.
【课前预习】:
一、知识网络构建
高考真题再现
[2014·浙江卷] 如图1-5,在四棱锥A -BCDE中,平面ABC⊥平面BCDE,∠CDE=∠BED=90°,AB=CD=2,DE=BE=1,AC=.
(1)证明:DE⊥平面ACD;
(2)求二面角B - AD - E的大小.
解:(1)证明:在直角梯形BCDE中,由DE=BE=1,CD=2,得BD=BC=,
由AC=,AB=2,
得AB2=AC2+BC2,即AC⊥BC.
又平面ABC⊥平面BCDE,从而AC⊥平面BCDE,
所以AC⊥DE.又DE⊥DC,从而DE⊥平面ACD.
(2)方法一:
过B作BF⊥AD,与AD交于点F,过点F作FG∥DE,与AE交于点G,连接BG.由(1)知DE⊥AD,则FG⊥AD.所以∠BFG是二面角B - AD - E的平面角.
在直角梯形BCDE中,由CD2=BC2+BD2,
又平面ABC⊥平面BCDE,得BD⊥平面ABC,从而BD⊥AB.由AC⊥平面BCDE,得AC⊥CD.
在Rt△ACD中,由DC=2,AC=,得AD=.
在Rt△AED中,由ED=1,AD=,得AE=.
在Rt△ABD中,由BD=,AB=2,AD=,得BF=,AF=AD.从而GF=ED=.
在△ABE,△ABG中,利用余弦定理分别可得cos∠BAE=,BG=.
在△BFG中,cos∠BFG==.
所以,∠BFG=,即二面角B - AD - E的大小是.
以D为原点,分别以射线DE,DC为x,y轴的正半轴,建立空间直角坐标系D - xyz,如图所示.
由题意知各点坐标如下:
D(0,0,0),E(1,0,0),C(0,2,0),
A(0,2,),B(1,1,0).
设平面ADE的法向量为m=(x1,y1,z1),
平面ABD的法向量为n=(x2,y2,z2).
可算得AD=(0,-2,-),AE=(1,-2,-),=(1,1,0).
可取m=(0,1,-).
可取n=(1,-1,).
于是|cos〈m,n〉|===.
由题意可知,所求二面角是锐角,
故二面角B - AD - E的大小是.
基本概念检测
1.(2010·浙江改编)设l,m是两条不同的直线,α是一个平面,则下列命题正确的是________(填序号).
①若l⊥m,m?α,则l⊥α;
②若l⊥α,l∥m,则m⊥α;
③若l∥α,m?α,则l∥m;
④若l∥α,m∥α,则l∥m.
2.对于不重合的两个平面α与β,给定下列条件:
①存在平面γ,使得α,β都垂直于γ;
②存在平面γ,使得α,β都平行于γ;
③存在直线l?α,直线m?β,使得l∥m;
④存在异面直线l、m,使得l∥α,l∥β,m∥α,m∥β.
其中,可以判定α与β平行的条件有________个.
3.(2009·四川卷改编)如图,已知六棱锥P-ABCDEF的底面是正六边形,PA⊥平面ABC,PA=2AB,则下列结论正确的序号是________.
①PB⊥AD;
②平面PAB⊥平面PBC;
③直线BC∥平面PAE;
④直线PD与平面ABC所成的角为45°.
4.如图所示,在四棱锥P-ABCD中,PA⊥底面ABCD,且底面各边都相等,M是PC上的一动点,当点M满足________时,平面MBD⊥平面PCD.(只要填写一个你认为是正确的条件即可)
【课中研讨】:
例1.[2014·福建卷] 在平面四边形ABCD中,AB=BD=CD=1,AB⊥BD,CD⊥BD.将△ABD沿BD折起,使得平面ABD⊥平面BCD,如图1-5所示.
(1)求证:AB⊥CD;
(2)若M为AD中点,求直线AD与平面MBC所成角的正弦值.
例2.如图所示,已知四棱柱ABCD—A1B1C1D1的底面为正方形,O1、O分别为上、下底面的中心,且A1在底面ABCD内的射影是O.求证:平面O1DC⊥平面ABCD.
变式迁移2 (2011·江苏)如图,在四棱锥P-ABCD中,平面PAD⊥平面ABCD,AB=AD,∠BAD=60°,E,F分别是AP,AD的中点.
求证:(1)直线EF∥平面PCD;
平面BEF⊥平面PAD.
例3.(2013年高考新课标1(理)如图,三棱柱ABC-A1B1C1中,CA=CB,AB=A A1,∠BA A1=60°.
(Ⅰ)证明AB⊥A1C;
(Ⅱ)若平面ABC⊥平面AA1B1B,AB=CB=2,求直线A1C 与平面BB1C1C所成角的正弦值.
例4.[2014·湖南卷] 如图1-6所示,四棱柱ABCD -A1B1C1D1的所有棱长都相等,AC∩BD=O,A1C1∩B1D1=O1,四边形ACC1A1和四边形BDD1B1均为矩形.
(1)证明:O1O⊥底面ABCD;
(2)若∠CBA=60°,求二面角C1-OB1-D的余弦值.
解:(1)如图(a),因为四边形ACC1A1为矩形,所以CC1⊥AC.同理DD1⊥BD.
因为CC1∥DD1,所以CC1⊥BD.而AC∩BD=O,因此CC1⊥底面ABCD.
由题设知,O1O∥C1C.故O1O⊥底面ABCD.
(2)方法一: 如图(a),过O1作O1H⊥OB1于H,连接HC1.
由(1)知,O1O⊥底面ABCD,所以O1O⊥底面A1B1C1D1,于是O1O⊥A1C1.
又因为四棱柱ABCD -A1B1C1D1的所有棱长都相等,所以四边形A1B1C1D1是菱形,
因此A1C1⊥B1D1,从而A1C1⊥平面BDD1B1,所以A1C1⊥OB1,于是OB1⊥平面O1HC1.
进而OB1⊥C1H.故∠C1HO1是二面角C1-OB1-D的平面角.
不妨设AB=2.因为∠CBA=60°,所以OB=,OC=1,OB1=.
在Rt△OO1B1中,易知O1H==2.而O1C1=1,于是C1H=+O1H2)==.
故cos∠C1HO1===.
即二面角C1-OB1-D的余弦值为.
方法二:因为四棱柱ABCD -A1B1C1D1的所有棱长都相等,所以四边形ABCD是菱形,因此AC⊥BD.又O1O⊥底面ABCD,从而OB,OC,OO1两两垂直.
如图(b),以O为坐标原点,OB,OC,OO1所在直线分别为x轴,y轴,z轴,建立空间直角坐标系O -xyz,不妨设AB=2.因为∠CBA=60°,所以OB=,OC=1,于是相关各点的坐标为O(0,0,0),
B1(,0,2),C1(0,1,2).
易知,n1=(0,1,0)是平面BDD1B1的一个法向量.
设n2=(x,y,z)是平面OB1C1的一个法向量,则即
取z=-,则x=2,y=2,所以n2=(2,2,-).
设二面角C1-OB1-D的大小为θ,易知θ是锐角,于是
cos θ=|cos〈,〉|===.
故二面角C1-OB1-D的余弦值为.
【课后巩固】
1.(2010·扬州月考)已知直线a,b和平面α,β,且a⊥α,b⊥β,那么α⊥β是a⊥b的________条件.
2.已知两个不同的平面α、β和两条不重合的直线m、n,有下列四个命题:
①若m∥n,m⊥α,则n⊥α;②若m⊥α,m⊥β,则α∥β;③若m⊥α,m∥n,n?β,则α⊥β;④若m∥α,α∩β=n,则m∥n.
其中正确命题是________(填序号).
3.设直线m与平面α相交但不垂直,给出以下说法:
①在平面α内有且只有一条直线与直线m垂直;
②过直线m有且只有一个平面与平面α垂直;
③与直线m垂直的直线不可能与平面α平行;
④与直线m平行的平面不可能与平面α垂直.
其中错误的是________.
4.(2009·江苏)设α和β为不重合的两个平面,给出下列命题:①若α内的两条相交直线分别平行于β内的两条直线,则α平行于β;
②若α外一条直线l与α内的一条直线平行,则l和α平行;
③设α和β相交于直线l,若α内有一条直线垂直于l,则α和β垂直;
④直线l与α垂直的充分必要条件是l与α内的两条直线垂直.
上面命题中,真命题的序号是__________(写出所有真命题的序号).
5.[2014·全国卷] 如图1-1所示,三棱柱ABC - A1B1C1中,点A1在平面ABC内的射影D在AC上,∠ACB=90°,BC=1,AC=CC1=2.
(1)证明:AC1⊥A1B;
(2)设直线AA1与平面BCC1B1的距离为,求二面角A1 - AB - C的大小.
2013年高考陕西卷(理)如图, 四棱柱ABCD-A1B1C1D1的底面ABCD是正方形, O为底面中心, A1O⊥平面ABCD, .
(Ⅰ) 证明: A1C⊥平面BB1D1D;
(Ⅱ) 求平面OCB1与平面BB1D1D的夹角的大小.
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长方体ABCD-A'B'C'D'有6个面,12条棱,8个顶点.与AB垂相交的棱有4条,与AB平行的棱有3条.
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本题考点:
考点点评:
此题考查了学生对立体图形的理解能力,主要培养学生的观察能力和空间想象能力.要熟悉垂线的定义.
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