阅读大地的徐霞客课文后问题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-02 11:16 标签： 阅读大地的徐霞客课件
阅读大地的徐霞客 练习_小学五年级语文教案
& 阅读大地的徐霞客 练习
阅读大地的徐霞客 练习
一. 本周教学内容：第十单元：我们去旅行单元课文：《阅读大地的徐霞客》二. 教学目标：& 1. 通过学习课文，了解徐霞客对祖国地理学的杰出贡献，感受徐霞客坚韧不拔的科学研究精神，激发学生奋发学习的情感。& 2. 学生字新词，理清层次结构，深入理解课文内容。体会文章开头和结尾的特点和作用。& 3. 有感情地朗读，欣赏并学习作品语言表达的特点。& 4. 学习概括课文内容，进行缩写。三. 教学重点： 理清层次结构，感受徐霞客坚韧不拔的科学研究精神。四. 教学难点： 欣赏并学习作品语言表达的特点，学习概括课文内容，进行缩写。五. 跟老师一起学&&&&&&&&&& & 1. 同学们，你们爱旅游吗？为什么爱旅游？如果有一个人要徒步去各地考察，走遍了祖国的名山大川，你怎样想？这个人就是明朝末年的徐霞客。& 2. 通读全文，扫清障碍。&&& （1）生字：&&& 卓&&& 宿&&& 栖&&& 劫&& 锲而不舍&&& 出类拔萃&& 勘察& &&& （2）解词：&&& 科举功名 &&& 锲而不舍&&& 不朽&&& 勘探&&& 先驱&&& （3）正音：&&& 露 （l& l&u）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 宿（s& xiǔ）&&& （4）组词：&&& 卓（&&& ）&&&&&&&&&& 宿（&&& ）&&&&&&&&&& 栖（&&& ）&&&&&&&&&& 却（&&& ）&&&&&&&&&& 堪（&&& ）&&& 桌（&&& ）&&&&&&&&&& 缩（&&& ）&&&&&&&&&& 牺（&&& ）&&&&&&&&&& 劫（&&& ）&&&&&&&&&& 勘（&&& ）&&& （5）近义词：&&& 观察&&观看&&&&&&&&&&&&& 艰苦&&艰难&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 推翻&&推倒&&& 惊讶&&惊奇&&&&&&&&&&&&& 收集&&搜集&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 游历&&游览共8页，当前第1页1
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《阅读大地的徐霞客》教学设计之四
作者：唐佳艺
　　教学目标:
　　　知识与能力：学习7个生字，12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容，理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
　　　过程与方法：抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客人‘奇’在哪里?”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。
　　　情感、态度、价值观：感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神;学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。
　　教学重、难点
　　　1、理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。
　　　2、运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。
　　　3、有感情朗读课文。
　　教学准备:
　　　　1、课前资料搜集：徐霞客的故事。
　　　　2、课件。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入，引出问题
　　　1、导课(出示徐霞客画像)
　　　　师：上节课我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家，他是――(生：徐霞客)今天让我们再次走近徐霞客，沿着他阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。生齐读课题
　　　2、复习课文内容
　　　　师：同学们，通过上节课的学习，关于徐霞客，你了解多少?
　　　　生：奇人、奇书……(相机板书：奇人、奇书)
　　　　师：文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?生齐读第一段
　　　3、引出问题
　　　　师：上节课我们还有哪些问题没有解决?
　　　　生：为什么说徐霞客是“奇人”?书“奇”在哪里?为什么说是“阅读”大地?(相机板书：?)
　　　　师：我们先来探究徐霞客人奇在哪儿?
　　二、学生自主学习和交流、整体感知
　　　1、自主学习
　　　　师：请同学们打开课本106页，认真研读课文，勾画出表现徐霞客“奇”的词句。(师巡视点评勾画批注的方法)
　　　2、小组交流
　　三、释疑点拨，精读感悟
　　(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
　　【预设一】
　　　　生：徐霞客卓尔不群……(相机板书：卓尔不群)
　　　　师根据学生回答相机指导，引导学生在句中理解卓尔不群，及卓尔不群的表现之一――读的书不一样，之二――读书方式不一样，之三――立下雄心壮志，指导学生带着理解读相关语句。(相机板书：立壮志)
　　　　师总结：我也想和你们一起读读这段话，我读当时读书人的表现，你们读徐霞客。
　　　　(师生读整段)真是天下书生皆功名，他却卓尔不群立壮志，怎能不说他是奇人啊!
　　【预设二】
　　　　生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料……
　　　　师根据学生回答相机指导，引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍，云雾为伴”……感受时间漫长，路途遥远，理解是“锲而不舍”的精神支撑着徐霞客不避艰险，指导学生带着理解读相关语句。(相机板书：锲而不舍)
　　　　师总结：无论时间多么漫长，路途多么遥远，但他依然锲而不舍，真是个奇人!
　　【预设三】
　　　　生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”……
　　　　师范读，引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。
　　　　生：我仿佛看到……师引导学生想象着画面朗读。
　　　　师总结：徐霞客历尽千辛万苦，却矢志不渝，这何尝不是锲而不舍。
　　【预设四】
　　　　生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事……
　　　　师：不仅孤独，不仅疲劳，连生命都受到威胁!徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢?
　　　　生：只有一双脚!
　　　　师出示课件，引读：
　　　　他就是用这一双脚，与(长风)为伍，(云雾)为伴。
　　　　他就是用这一双脚，走了(三十多)年，走了(九万)里。
　　　　师总结：(出示课件)看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客用双脚，以一己之力,，终其一生走过的道路，行程九万里，这难道不是锲而不舍吗?
　　【预设五】
　　　　生：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江……
　　　　师：一起来回顾你们刚才说到的故事。出示课件，师引读。
　　　　师总结：看啊，一个坚持，一个继续，让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字――锲而不舍，他真是一个奇人!
　　【预设六】
　　　　生：他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟……
　　　　师：是呀，徐霞客没有被困难吓倒，面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实!徐霞客探险的山洞远不只这两个!一生所探306个洞穴，他是中国探洞第一人。
　　　　引读――他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
　　　　师总结：这306个洞穴，个个都见证了徐霞客的精神，那就是锲而不舍。
　　(二)探究徐霞客书“奇”在哪里。
　　　　师：徐霞客就是这样，从小立下雄心壮志，执着理想写下奇书，真可谓是――卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书(板书：著)正因为这样，他才被称为奇人。(板书：擦掉“奇人”后的“?”)
　　　　师：他人奇在这儿，书又奇在哪里?
　　　　生：……
　　　　师补充视频资料，总结：难怪后人评价他的书――(生读评价)，真是一部奇书!(板书：擦掉“奇书”后的“?”)
　　(三)探究为什么说是“阅读”大地。
　　　　师：他就是这样一位――(指板书：卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书的千古奇人)，作者通过写具体事例，描写人物的行为，将徐霞客带到我们眼前，我们通过读书，了解课外资料，又把徐霞客这个人物形象深深刻入了心里。现在你们明白了为什么说徐霞客是阅读大地?
　　　　生：……
　　　　师：难怪我们都称他是――(齐读课题：阅读大地的徐霞客)(板书：擦掉“阅读”后的“?”)
　　四、总结文本、升华感情
　　　　师：此时，面对徐霞客，(出示画像)你想对他说什么?
　　　　生：……
　　　　师：让我们用这幅共同创作的对联来赞美他吧!(生读板书：卓尔不群立壮志，锲而不舍著奇书)，横批――奇人。
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　摘自《鞍山市立山区通山小学》网站。《阅读大地的徐霞客》教学设计
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北师大版五年级语文下册教案 《阅读大地的徐霞客》教学设计
16:16:46&&&&&&&&标签：
　　教学目标：
　　基础性目标：
　　1. 学会本课生字词。
　　※2. 通过反复阅读，知道徐霞客&奇&在哪里，领悟课题中&阅读大地&的含义。
　　△3.品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
　　发展性目标：
　　1．品词析句，培养学生的理解能力、概括能力和表达能力。
　　2．培养学生的探究意识。
　　3. 激发学生探索自然奥秘的思想感情。
　　教学过程：
　　一、揭题导入，质疑激趣。
　　同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？
　　2.学习生字。
　　3.提问：课文主要讲了什么事？
　　三、细读课文，品词析句。
　　1.请同学们默读课文，思考：徐霞客&奇&在哪里？边读边做批注。
　　2.小组讨论。
　　3.全班交流。
　　四、拓展延伸，深化主题。
　　现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？
　　此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。
　　五、作业超市。
来源：网络
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