thunder英语发音英['θʌndə(r)] θ究竟怎么念?怎么听录音念的像是fang?但是又不能念成sang...请指教.还有within英[wɪˈðɪn] ð这个又是怎么发音？
第一个读音用舌头顶住上牙齿,舌根发声,不会很大声,读音近似s和z,大致在两者之间.后者需咬牙,舌头发音,为z的音.
怎么顶住？还是说舌头在上下牙之间？
顶住上鄂，或者上边的门牙就好。
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..如果不行的话　你加我..
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我已经破解了
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出门在外也不愁怎样让孩子把声调读准今年带一年级
下午教孩子声调
二声孩子怎么都念不正确
领读的时候读对了
自己读时又错了
不知道该怎么让他们区分这些声调
谁又好办法 请指教 谢谢
1．读儿歌、编顺口溜或口诀. 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢. （1）学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声.本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e.”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声.如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à.” （2）有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别.也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g.” （3）学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课.可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法.又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当.”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉.”帮助学生领会拼音方法. （4）声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点.可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü.” （5）在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母.例如：鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确.前鼻韵母有五个,aneninunün.后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong. 读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣. 2．做游戏. 儿童最喜欢做游戏.在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣. （1）打扑克游戏. 打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习.玩法有很多,例如： 在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母.教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等.做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推.谁手里的牌先出完,谁就取得胜利.随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加. 在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习.先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌.两个同学同时出牌.拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了. 新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果. （2）拍手游戏. 小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣. 拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求.但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦.在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练.如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读.（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍） （3）游戏“找朋友”. 如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上. 游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣. 3．设比赛. 儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性. 比赛的内容和方法也有很多,如：学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固. 方法是：在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节.把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来.比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜. 另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣. 4．创设情景. 在拼音教学中,创设某个情景,使学生仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣.例如： （1）邮递员送信. 让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方.比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准. （2）招聘拼音辅导员. 小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法.教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音.最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员. 除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发学生学习汉语拼音的兴趣. 三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音 新大纲强调学生进行自主的语文实践活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人.小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的,以学生的活动为主体,使学生更加热爱语文学科,形成良好语文素养的一门课程.用语文实践活动的形式教学汉语拼音,通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生,能调动小学生学拼音、用拼音的积极性,收到事半功倍的效果. 如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动. 活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景.出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉学生：今天,老师带大家到一个有趣的地方——“拼音游戏宫”去玩.到了那里,同学们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音.你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,同学们请上车,我们出发了.（随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌） 进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习. 连线画动物：儿童大多喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母.让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物.还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色.学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣.通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力. 拼花名：利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园.花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞.然后将写着花名的音节卡片发给学生.教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名. 汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性.下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣.教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容.如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等. 实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快乐乐地学拼音. 总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,在学习中让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心.
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扫描下载二维码请指教！关于英语连读、弱读、失去爆破等，如何学习？_百度知道
请指教！关于英语连读、弱读、失去爆破等，如何学习？
谢谢，大家是如何学习连读的，哪里可以弱读等，但是要是带到文章中去就很难了，这是真的么？请大家教教我，这样很费时间不说，如果刻意的去在文章中找哪里可以连读，而且还会出错，有的人说只要读多了就自然会连读了。请问？就是要读的和美国人一样地道的英语记住这些拼读规则简单
提问者采纳
一定要多加练习，是我们大一的教材。你可以试试我是英语专业的学生，这样会事半功倍。它有一个英音版一个美音版。祝你取得进步、弱读，跟着光碟读，你可以自己选择，外研社出版的，它都有总结规律，张冠林主编。这本书除了音标还有连读：《大学一年级英语语音练习手册》，给你推荐一本书吧，纯手打，望采纳，附有光盘，然后就可以看到单词第一反应就是正确的读音。我们大一语音课练习了1年、鼻爆破，当然有条件的话最好是有一个发音标准的人可以纠正你或者提醒你，平时多看看英剧美剧、舌侧爆破等，进步都挺大的，名字叫
[d]和[də]的发音有什么不同？我不知道自己读的对不对，是不是[də]的[ə]音比[d]拉的长？是不是就这个区别呢？求指教？
不是的，/d/是一个单独的浊辅音，发音的时候舌头位于齿后，/də/不是一个音标，音标不会这样标。一个单词的音标要发/d/时就直接写在音标里，其它的就是/de/或者/di/或者/dæ/之类的来构成一个单词的音标。具体他们的区别我没办法用文字表达出来，一般非英语专业的人的发音或者多或少存在一些问题的，但是可能平常人听不出来。你要是真的想要很标准的那种音，我还是觉得那本书很不错，可以试试的。
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
采纳率100%
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这些规则运用越多，说话越难听懂，还是顺其自然好。
那些英语专业的学生，老师也是教他们顺其自然？
不考虑准确的情况下，语速越快，这些规则就自然会用了。
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《英语发音不好就会这样搞笑！》 piece~pissfork~fucksheet~shit本人听写，还请指教
piece~piss
sheet~shit
本人听写，还请指教
The Italian Man Who Went to Malta
One of a day In the morning I went to a restaurant to have breakfast,I tell the waitress I want two
pieces of toast,she brings me only one piece,I tell her I want two pieces.
She said :go to the toliet
I said :YOU dont understant ,I want two pieces on my plate.
She said : U better not piss on the plate,U son of a bitch.
I dont even know the lady and she called me son of a beach
later,I go to a big restaurant,the waitress bring me a spoon and a knife but no fork.
I tell her: I want a fork
She tell me : Everyone want a fuck
I tell her : U dont understand,I want a fork one the table.
She said:Ud better not fuck on the table,U son of a bitch.
So I go back to my home in the hotel,and there is no sheets on the bed,then I call
the manager,
I tell him I want a sheet.
he tell me to go to the toliet,
I said U dont understand ,I want a sheet on my bed,
he said Ud better dont shit on my bed ,U son of a bitch.
Then I go to the Check Out Counter,
there is a man said:peace on U.
I said:Piss on U too,U son of a beach,I am going back to Italia.
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