2015年新版PEP英语五年级下册教案
Unit&1&This&Is&My&DayUnit&2&My&Favourite&SeasonUnit&3&My&BirthdayRecycle&1Unit&4&What&Are&You&DoingUnit&5&Look&at&the&MonkeysUnit&6&A&Field&TripRecycle&2&PEP小学英语五年级下册Unit1&This&is&my&day第一课时教学设计一：教材分析：本课题是&PEP&小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in&”和“at”的用法。该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s&chant；&Let’s&learn&,&Let’s&play，Good&to&know&and&Let’s&sing.二：设计基本教学理念：1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。三：学情分析：五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。四：教学目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat&breakfast,&do&morning&exercises,&have&English&class,&play&sports,&eat&dinner.2．能够听懂问句：When&do&you&do&morning&exercises&/&…?&并能用所学动词短语替换句型“I&usually&…&at&…”中的关键词回答问句。3．能理解并说唱Let’s&chant&and&Let’s&sing部分的歌谣。4．能够了解Good&to&know&部分的内容。五、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s&learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2．教学难点：do&morning&exercises及单词usually的发音;have&English&class,&do&morning&exercises,&play&sports,&eat&breakfast&和&eat&dinner的书写；根据实际情况运用句型：When&do&you…?&I&usually…at…六：教具准备1．教师准备Let’s&start部分和主情景图的教学挂图。2、教师准备相关的课件与磁带。3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A&Let’s&learn部分的动词卡片。4．教师在课前将usually,&often,&sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。6、学生准备日常生活用语单词卡。七：教学方法以视听，小组合作,调查等方式，为学生创设一个良好的的学习环境，让学生在情景中表演，小组合作中逐步掌握句型：When&do&you…?&I&usually…at…八：课型&&&&&&&&多媒体课九：教学过程Step&1:&&Warming&up1.Let’s&sing&“Weekend”,播放多媒体课件，师生同唱。2.师生同颂教材中Let’s&&chant部分歌谣。（播放多媒体课件）（设计目的：，歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动。通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes，&usually的用法为本课新授做好铺垫。）3．复习时间的表达；师：What&time&is&it?&(播放多媒体课件)生1：It’s&…让学生看课件，请几组学生问答。然后快速的进行抢问和抢答。优胜的给以奖励。（设计目的：通过练习，复习了时间表达法，为新授内容提供知识准备，播放多媒体课件又能激发学生热情，将学习的注意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，使每一个学生都参与进教学活动中，为这一堂课的开展做好准备。）Step&2:&Preview:将学生分成四组，出示动词卡片：play&football,&watch&TV等，每一组派一名学生看词卡表演动作，该组的其他学生猜动作名称，猜对次数多的一组为胜。(设计目的：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中复习已学过的动词短语。这样既不枯燥，又达到复习的目的。)Step&3:&&Presentation1.教学Let’s&learn&。（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语do&&&morning&&exercises,&&have&&English&&class&,&&eat&&breakfast&,&play&&sports&,&eat&&dinner&.（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出其&中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。（多媒体课件）（3）教师点击课件中的短语do&&&morning&&exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（4）教师播放Let’s&&learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时的动词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。（6）上课前教师将写有often,&usually,&sometimes的单词卡片贴在教室的墙上，教师说出含有以上单词的这个句子，学生要迅速的指向这一单词并重复这个句子。（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴画）3．做游戏.教师课件出示一个Timetable，如下图所示Activity&Timeget&up&6:00eat&&breakfast&7:00do&&&morning&&exercises&8:30have&&English&&class&10:30play&&sports&3:20eat&&dinner&6:00go&to&bed&9:00师生之间进行问答训练：&T:&When&do&you&eat&breakfast?&Ss:&I&eat&breakfast&at&7:00.&T&&&Ss:&I&usually&eat&breakfast&at&7:00.&T:&When&do&you&go&to&bed?&Ss:&I&go&to&bed&at&9:00.T&&&Ss:&I&usually&go&to&bed&at&9:00.……（设计目的：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容，特别是重点和难点。）Step4:&Practice⑴&&组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。I&usually&…at…I&usually&get&up&at&6：30&in&the&morning.I&usually&eat&breakfast&at&7:00&in&the&morning.I&usually&eat&dinner&at&8:00&in&the&evening.⑵&&Let’s&play.学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出拍挡所要表达的词组，如：eat&breakfast&,&do&homework&等；学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I&eat&breakfast&at&7:00.&&表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一个小贴画。⑶&&Do&a&survey.A:&教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。Name&get&up&eat&breakfast&go&to&school&play&sports&do&homework&&&&参考句型：&S1:&Hi,&my&name&is…&&May&I&ask&you&some&questions?&S2:&OK,&my&pleasure.&S1:&When&do&you&usually&…?&S2:&I&usually&…&B:每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。（设计目的：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练&巩固新授知识。）Step&5:&Extension1.学生以Let’s&chant&为模板，用新学的句子和短语重新编写歌谣。2.了解一所美国小学五年级学生的作息时间表。（播放多媒体课件）以下是美国AVON小学生作息时间表：Time&Item7:30&a.m.&Before&School&program&(breakfast&provided)8:40&a.m.&Teachers&available&in&classrooms&for&children&and&parents8:50&&a.m.&First&bell&rings8:55&a.m.&Second&bell&rings&and&school&begins10:55a.m.----&11:10&a.m.&Lunch&eaten&under&supervision&of&teacher11:00a.m.----&12:00p.m&Lunch&recess1:20p.m.----&1:30p.m.&Afternoon&snack&eaten&under&supervision&of&teacher1:30p.m.----&2:00p.m.&Afternoon&recess3:30p.m.---&6:00p.m.&After&School&program&Lots&of&fun&activities&are&organized&for&the&students&and&afternoon&tea&is&provided.教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，学生通过提问教师的形式，从而了解美国学生的生活、学习情况。学生运用下列句型提问：When&do&they&get&up?&教师作答，或者请一位学生帮助回答。（设计目的：教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，也开拓他们的视野。）Step6:&&&Homework1.教师帮助学生理解教材Good&&to&&know内容，可用图例解释短语clean&your&hands,&brush&your&teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。2.&让学生背诵并抄写本单元的四会单词。3.&让学生听录音，熟读对话。九：&板书设计:十：教学反思在教学设计中，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论，然后学生自己归纳总结良好的生活习惯若干条。要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。通过了解国外学生的生活学习、情况，培养他们的世界意识。巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
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学年PEP五年级英语下册教学计划
作者： &&加入日期：15-03-01
学年PEP五年级英语下册教学计划
一、学情分析
这学期继续接任五（1）、五（2）班教学任务，五（1）共有学生人数34人，五（2）共有学生人数33人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这两个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，五（1）班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。五（2）班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，两个班级的学生特点比较明显，教学上还得因材施教。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’s&&learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s&learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s&&find&&out等启发学生主动思考的活动。
&&&&五年级下册学生用书的Let’s&try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
&&&&Let’s&&talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read&&and&&write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s&spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语
六、教学进度表
第1-2周&&&&&&&&Unit1&&&&&&My&day&&&&&&&&&&&&&&&&6课时
第3-4周&&&&&&&&Unit2&&&&&&My&favourite&season&&&6课时
第5-6周&&&&&&&&Unit3&&&&&&My&school&calendar&&&&6课时
第7-8周&&&&&&&&U1―U3&&Recycle1&&&&&&&&&&&&&&&&&6课时
第9-10周&&&&&&&Unit4&&&&&&When&is&&Easter?&&&&&&6课时
第11-12周&&&&&&Unit5&&&&&&Whose&dog&is&it?&&&&&&6课时&
第13-14周&&&&&&Unit6&&&&&&Work&quietly!&&&&&&&&&6课时
第15-16周&&&&&&U4―U6&&Recycle2&&&&&&&&&&&&&&&&&6课时
第17-18周&&&&&&复习、期末考试&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6课时
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学年度五年级英语第二学期教学计划
本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。
一. 指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：话题――功能――结构――任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。。
四．教材重难点
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大
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