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填空。　　记叙的顺序有倒叙、插叙等，从全文来看，课文《三颗枸杞豆》采用的是_______的顺序，从主体部分来看，采用的是_______的顺序。
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
倒叙；顺叙
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据魔方格专家权威分析，试题“填空。记叙的顺序有倒叙、插叙等，从全文来看，课文《三颗枸杞豆》..”主要考查你对&&记叙顺序，课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙顺序课文理解，名著赏析
记叙的顺序：一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙：是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。分叙：分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。记叙顺序分类：1.顺叙
采用顺叙，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙
如《》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；
二是以地点的转换为顺序来叙述事件
如《》一文，就是从作者到开始写起，再写到后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件
如《》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。如《》、《一件小事》、《》、《》等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或作用。的《》中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅的图画来。”引出对形象的插叙。另一处是对形象的回忆。这两处插叙使、过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会、繁琐。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如《》第十六回《智取》一节，叙述在内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么等人就喝不得？这时，作者地交代了、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。插叙与倒叙的区别:插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。如鲁迅的《故乡》》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。插叙和补叙的区别：插叙是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述，交代完毕后，文章原来的叙述继续进行。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。不同记叙顺序的特点以及作用：
【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。
【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
【作用】 帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。
【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
发现相似题
与“填空。记叙的顺序有倒叙、插叙等，从全文来看，课文《三颗枸杞豆》..”考查相似的试题有：
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阅读课文《两个强盗闯进圆明园》第三自然段，回答下列问题。 1．“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园”一句把“世界”改为“中国”，好不好？________________________________________________________2．“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特龙神庙在理想中的地位”，这句话在文中的作用是什么？________________________________________________________ 3．作者极力描写圆明园的美好奇丽的用意是什么？________________________________________________________ 4．作者把“圆明园”与“希腊巴特龙神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院”相提并论意味着什么? ________________________________________________________5．请联系学过的历史知识，谈谈你对火烧圆明园这一事件的看法。________________________________________________________
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阅读课文《两个强盗闯进圆明园》第三自然段，回答下列问题。 1．“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园”一句把“世界”改为“中国”，好不好？________________________________________________________2．“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特龙神庙在理想中的地位”，这句话在文中的作用是什么？________________________________________________________ 3．作者极力描写圆明园的美好奇丽的用意是什么？________________________________________________________ 4．作者把“圆明园”与“希腊巴特龙神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院”相提并论意味着什么? ________________________________________________________5．请联系学过的历史知识，谈谈你对火烧圆明园这一事件的看法。________________________________________________________

阅读课文《两个强盗闯进圆明园》第三自然段，回答下列问题。 1．“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园”一句把“世界”改为“中国”，好不好？________________________________________________________2．“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特龙神庙在理想中的地位”，这句话在文中的作用是什么？________________________________________________________ 3．作者极力描写圆明园的美好奇丽的用意是什么？________________________________________________________ 4．作者把“圆明园”与“希腊巴特龙神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院”相提并论意味着什么? ________________________________________________________5．请联系学过的历史知识，谈谈你对火烧圆明园这一事件的看法。________________________________________________________
科目: 初中语文最佳答案1．不好，改后就缩小了范围。 2．高度肯定了圆明园的艺术地位、价值3．反衬了英法联军掠焚圆明园的罪恶，更激起世界人们对美好的东西被毁灭的悲哀和同情。4．充分肯定了圆明园在历史中的地位和意义。5．“略”。 解析
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2015年成考《大学语文》风波考点及试题
日&&&来源：233网校
第3页：风波考点试题
　　一、选择题　　1．中国第一篇现代白话文小说《狂人日记》是发表在（　　）　　A．《彷徨》　　B．《呐喊》　　C．《野草》　　D．《朝花夕拾》　　2．中国现代小说的奠基入是（　　）　　A．沈从文　　B．茅盾　　C．鲁迅　　D．巴金　　3．《风波》所描写的事件背景是（　　）　　A．1911年辛亥革命　　B．1919年五四运动　　C．1917年张勋复辟　　二、填空题　　1．短篇小说《风波》最早发表在_________，后又被收录在_________。　　2．鲁迅，原名_________，1898年去南京求学时取学名为_________。　　3．小说《风波》情节的中心线索是_________。作品中矛盾冲突也是由_________引起的。　　4．《风波》中九斤老太的口头禅是_________。　　5．八一嫂是小说_________中的一个人物。　　6．小说《风波》中“皇帝坐了龙庭了”指的是__________事件。　　7．《风波》中所刻画的主要人物有__________、__________、__________。　　三、解释下列句中加点的词语　　1．没有辫子，该当何罪?　　2．我自己看来倒还是一个人，会说出这样昏诞糊涂话么?　　3．七斤虽然住在农村，却早有些飞黄腾达的意思。　　4．村人大抵回避着，不再来听他从城内得来的新闻。　　5．场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。　　6．伊一转眼瞥见七斤的光头，便忍不住动怒……装好一碗米饭，搡在七斤的面前……7．这一定又是于他有庆，于他的仇家有殃了。　　四、简答题　　1．本篇小说描写了一场怎样的风波?　　2．这场风波揭示了怎样的社会现实?　　3．本篇小说的主题是什么?　　4．小说中作者刻划赵七爷的主要细节有哪些?　　5．小说中赵七爷的辫子盘上、放下，又盘上，说明了什么?　　6．九斤老太的口头禅“一代不如一代”说明了什么?　　7．小说结尾是如何深化主题的?　　8．七斤是个怎样的人物?　　9．赵七爷是个怎样的人物?　　五、分析题　　1．分析赵七爷的性格特征。　　2．分析七斤的性格特征。　　3．分析本篇小说刻划人物的手法。　　4．阅读下列文字，然后回答问题。　　……面河的农家的烟突里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。　　老人男人坐在矮凳上，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似的跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驶过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说，“无思无虑，这真是田家乐呵!”　　(1)这段文字采用了什么描写手法?　　(2)这段文字写出了江南农村怎样的生活气氛?　　(3)从全篇文章来看，这样的开头有什么作用?　　5．阅读下列文字，然后回答问题。　　革命以后，他(赵七爷)便将辫子盘在顶上了，像道士一般；常常叹息说，倘若赵子龙在世，天下便不会乱到这地步了。七斤嫂眼睛好，早望见今天的赵七爷已经不是道士，却变成光滑头皮，乌黑发顶；伊便知道这一定是皇帝坐了龙庭，而且一定须有辫子，而且七斤一定是非常危险。因为赵七爷的这件竹布长衫，轻易是不常穿的，三年以来，只穿过两次：一次是和他呕气的麻子阿四病了的时候，一次是曾经砸烂他酒店的鲁大爷死了的时候；现在是第三次了……　　(1)这里主要是通过什么描写来刻画赵七爷这一形象的?　　(2)这段文字表明赵七爷是怎样一个人?　　(3)赵七爷这个形象反映了当时怎样的社会现实?　　6．阅读下列文字，然后回答问题。　　七斤将破碗拿回家里，坐在门槛上吸烟；但非常忧愁，忘却了吸烟，象牙嘴六尺多长湘妃竹烟管的白铜斗里的火光，渐渐发黑了。他心里但觉得事情似乎十分危急，也想想些方法，想些计画，但总是非常模糊，贯穿不得：“辫子呢辫子?丈八蛇矛。一代不如一代!皇帝坐龙庭。破的碗须得上城去钉好。谁能抵挡他?书上一条一条写着……”　　(1)七斤为什么忧愁?　　(2)通过这一段描写可以看出七斤怎样的性格特征?　　(3)作者主要通过什么描写方法来刻画七斤形象的?7．阅读下列文字，然后回答问题。　　过了十多日，七斤从城内回家，看见他的女人非常高兴，问他说，“你在城里可听到些什么?”　　“没有听到些什么。”　　“皇帝坐了龙庭没有呢?”“他们没有说。”　　“成亨酒店里也没有人说么?”“也没人说。”　　“我想皇帝一定是不坐龙庭了。我今天走过赵七爷的店前，看见他又坐着念书了，辫子又盘在顶上了，也没有穿长衫。”　　“……”　　“你想，不坐龙庭了罢?”“我想，不坐了罢。”　　(1)这段文字采用了什么描写方法?　　(2)从这段文字中可以看出七斤夫妇怎样的思想状态?　　(3)赵七爷把辫子“又盘在顶上”说明了什么?　　8．阅读下列文字，然后回答问题。　　现在的七斤，是七斤嫂和村人又都早给他相当的尊敬，相当的待遇了。到夏天，他们仍旧在自家门口的土场上吃饭；大家见了，都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早做过八十大寿，仍然不平而且康健。六斤的双丫角，已经变成了一支大辫子了；伊虽然新近裹脚，却还能帮同七斤嫂做事，捧着十八个铜钉的饭碗，在土场上一瘸一拐的往来。　　(1)这个结尾说明了什么?在小说中有什么作用?　　(2)六斤“新近裹脚”、“在土场上一瘸一拐的往来”这属于什么描写?在小说中有什么深刻含义?　　(3)“十八个铜钉的饭碗”在小说中有何象征意蕴?
　　考点试题:
责编：cll&&&2014年专升本大学语文：《风波》考点精读_中大网校
2014年专升本大学语文：《风波》考点精读
发表时间：日10:58 来源：中大网校
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《风波》鲁迅课文知识要点提示1．作家作品本文是鲁迅创作的一篇短篇小说，选自短篇小说集《呐喊》。短篇小说集《呐喊》的出版成为了中国现代小说的伟大开端。2．主题思想这篇小说主要通过辫子的故事描写1917年张勋复辟的丑剧在江南某水乡所引起的一个时代性的风波，以此真实地反映了辛亥革命后中国农村社会的停滞与落后的面貌，表现了农民阶级的落后、愚昧、保守和精神上的麻木。3．环境描写的作用本文开头两自然段运用了环境描写，揭示了一幅恬静的夏日农家晚炊的田家乐园景象，为下文的风波迭起起到铺垫作用。4．“辫子”为线索情节线索对小说的结构有着重大作用。这篇小说的主要情节线索是“辫子事件”。小说所描写的发生在江南某水乡的一场风波的起因、发展和结局，均是由“辫子事件”这一线索贯穿起来的。5．七斤与赵七爷的性格特点七斤：是作品着意塑造的一个人物形象，是辛亥革命时代一个落后的、不觉悟的农民形象。七斤在鲁镇可算得上是一个见过不少世面的人，与一般老实本分的农民所不同的是，由于帮人撑船经常进城，有机会了解和接触外面的世界，所以比别人见识要广。但限于他思想、眼界的狭隘性，他所知道的时事也只是些乡问奇闻怪事，如什么地方，雷公劈死了蜈蚣精等。即使如此，他在众乡亲面前不免有些自鸣得意，这反映了七斤无知浅薄的一面。七斤的主要性格特征是胆怯与愚昧。他辫子被剪掉了，不是出于自愿的行动，而是被人强行剪去的。革命只革去了他一条辫子，但没有使他思想上得到任何教育与触动。辫子所体现的封建思想则仍在他脑子里根深蒂固。所以当听到“皇帝坐了龙庭了”的消息后，他因没有了辫子，犯了皇法，加之受赵七爷的恫吓，内心开始胆怯，惶惶不安起来。他似乎觉察到没有辫子的严重性，但只是垂头丧气，脑子里茫然而痛苦，找不到解决问题的办法，于是就索性采取麻木健忘的态度听之任之。小说的结局是“皇帝不坐龙庭了”，因此，他又恢复了以往的神气。在小说中，七斤实际上是一个愚昧、麻木、没有民主主义觉悟的农民形象。赵七爷：是顽固守旧派的代表，也是一个迂腐而又浅薄的封建遗老。这个人物对于辛亥革命推翻帝制以及革命后社会的动荡局面表示不满。他的口头禅是：倘若赵子龙在世，天下便不会乱到这地步了。他时刻梦想复辟，幻想回到“天下大一统”的封建社会。他的主要性格特征是既顽固不化又随机应变。当听到“皇帝坐了龙庭了”的消息时，他迫不及待地放下辫子、穿上竹布长衫，并跑到七斤家威吓没有辫子的七斤，表现出了他复辟强烈的愿望，也表现了他思想顽固不化的特点。但闻讯“皇帝不坐龙庭了”后，他又坐着一个字一个字地读古书，把辫子盘上头顶，也不穿长衫了。这既表现了他善于见风使舵、随机应变的性格特征，又表现出这位“学问家”兼阴险人物的性格特点。而他在当地被人尊重，这充分说明了辛亥革命后农村封建势力没有从根本上受到摧毁和动摇。6．人物对话、白描手法、细节描写的作用作者在小说里擅长运用人物的对话来塑造和刻画人物形象。如作品中有一段非常有代表性的人物对话，即赵七爷听到了“皇帝坐了龙庭了”的消息后，从邻村的茂源酒店赶来七斤家问罪。他先是微笑着研究七斤家的饭菜，然后切人正题：“好香的干菜，——听到了风声了么?”在这段与七斤、七斤嫂对话中，赵七爷利用七斤没有辫子反复恫吓七斤：“你家七斤的辫子呢?辫子?这倒是要紧的事。你们知道：长毛时候，留发不留头，留头不留发……”“没有辫子，该当何罪，书上都一条一条明明白白写着的。”这番言辞把赵七爷作为封建的顽固派时刻梦想复辟的凶狠阴险的本性表现得淋漓尽致。一得知“皇帝坐了龙庭了”，马上就迫不及待地跳出来，他抓住七斤和众乡亲愚昧无知的特点，一边故弄玄虚，煞有介事恫吓老实愚昧的七斤，一边还在众人面前做出手握长矛的姿态威胁说：“你能抵挡他么!”这些言行与话语表现了赵七爷复辟的强烈欲望。而七斤原本就为没有辫子而惶恐不安，当再听到赵七爷一番言辞后，他满脑子已是一片模糊，无言以对。头脑中的茫然痛苦也是其精神上的盲从与愚昧的反映。而听了赵七爷一番耸人听闻的话后，七斤嫂已被吓得茫然不知所措。当她正为丈夫没有辫子懊恼不已时，听到八一嫂好心劝导，便把全部的怒气倾泻于她。七斤嫂的一番指桑骂槐的话语不仅反映了她的泼辣与伶俐的性格，也反映了她无力公然对抗赵七爷，只得欺负比她更弱小的八一嫂，表现出一个不觉悟的农村妇女性格中愚昧落后的一面。运用白描手法。如作品一开头部分对江南水乡环境与人物言行的描写就运用了白描手法。作品开头描写了江南水乡一临河的土场傍晚农家晚炊的场面：老人和男人坐着闲聊，四处跑动，饭桌上的蒸干菜和米饭还冒着热气。这一平静的田家乐场面与后面的风波作映衬。作者对一出场的九斤老太的言行只用寥寥数语(“一代不如一代”的口头禅)的白描手法就简单勾勒出一个看不惯现实，只停留在远古盛世的守旧者形象。作品的细节描写也十分出色。如作品对赵七爷时常坐着一个字一个字地读金圣叹批的《三国志》，故意在众乡亲面前炫耀自己有学问的细节描写，表现了这位遗老的迂腐和浅薄。此外，对赵七爷那条忽盘忽放的辫子，和他那件忽穿忽脱的竹布长衫的细节描写，刻画出他思想顽固不化，但又善于见风使舵的性格特点。7．结尾深化主题小说结尾描写了“辫子风波”过后鲁镇临河土场上又恢复了往日宁静的景象。七斤，原来是这场风波的波及者，因在城里被革命军剪去了辫子，而辫子军复辟后，他心惊胆战，为自己的命运忧心忡忡。后来辫子军失败了，七斤又重新被人尊敬。一场沸沸扬扬的风波就这样无声无息地结束了。人们似乎也并没有难为七斤，七斤只是担忧了一场，思想上也没有真正受到触动，也无任何变化。风波过后，“十八个铜钉的饭碗”照常使用，九斤老太依然康健和不平。农村的面貌没有什么变化。如果说有变化，只是六斤头上的双丫角已变成了大辫子，她又裹起了小脚，在走前辈走过的老路。通过这些细节描写，作者其实暗示读者：辛亥革命终归没有取得实际的成果：皇帝虽然被推翻了，但旧的思想和习俗仍钳制着人们的灵魂，农村依旧如一潭死水。广大农民精神上仍没有觉醒，他们的思想照旧那么麻木、愚昧。他们仍旧沿袭传统，走过去的老路。这样的结尾其实强化了作品的批判和启蒙的双重主题。在揭示辛亥革命后封建农村落后的社会面貌的同时，作者指出了启蒙和唤醒民众的重要性，否则无法改变他们的悲剧性命运。相关链接：&
（责任编辑：pgl）
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