除数是一位数的口算二年级有余数除法口算设计思路怎么写

三下数学:除数是一位数的除法口算
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三下数学:除数是一位数的除法口算
17:19:00 | By: 800049 ]
教学内容:P13-15、例1、
教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百、整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算.
2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.
教学重点:在理解算理的基础上掌握口算的方法.
教学难点:理解用一位数除整十、整百数的算理,正确进行口算
一、导入新课
1.口答:(1)、24是由几个十、几个一组成的?84呢?
  &&&&&(2)、42个十,90个十各是多少?
2.口算:36÷3&&&24÷2&&&30÷3&&&60÷6&&&48÷4&&&84÷4&&&80÷2&&&90÷3
二、探究新知:
1、出示主题图:根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?
你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗?
2、3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?
3、小组汇报:解题思路
(1)、想口诀&&&&二三得六&&&&&&&&(2)、想&20×3&=&60&&&&&60÷3&=&20&&
2×3&=&6&&&6÷3&=&2&&60÷3&=&20&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(3)、把60平均分成3份,每份是20。
&&&&&&&&&&&60÷3=20
4、王叔叔平均每次运多少箱?
怎样计算的?小组里说说。
600÷3&=&200(箱)
5、李阿姨平均一次运多少箱?
240÷3&=&&这题如何考虑?
小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,也可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。
三、巩固练习:
1、做一做、第题、引导学生观察每组中上下两题的异同,找出其中的运算规律。
(当被除数扩大倍时,商也扩大倍)
2、练习三&&&知识介绍:除号的由来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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[ <span id="t_-3-7 10:31:37 | By:
教案中第一环节的设计体现了轲老师重视学生已有的知识和经验,根据我班情况,我还打算在第2小题的口算中这样出题:3×9
54÷9 加强学生将掌握的口算乘法的知识迁移到口算除法的思想。例1的三道题(60÷3 600÷3 240÷3)中,重点放在(1)、(3)题。第(2)题可由第(1)题类推出来。先让学生在自己思考的基础上得出结果,以体现算法多样化。当每个学生根据自己的经验算出结果以后,应开展交流活动。然后在小组内交流,再全班交流。
[ <span id="t_-3-4 0:09:28 | By:
轲老师的教案条理清晰,重难点准确。尤其喜欢新课的导入――数的组成和表内除法,既唤起了学生对旧知的记忆,又为新知的教学做好铺垫。另外本人也有一点建议,口算可否增加一些整十、整百、整千数乘一位数的乘法题目,因为这节课《口算除法》用到了“想乘法算除法”的方法,复习口算乘法似乎也很有必要。
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2015年三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法教学设计
作者:佚名 教案来源:网络 点击数: &&&
2015年三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法教学设计
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文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 1、口算除法第一课时& 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数课题&用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数&课型&新课目标&1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。3、培养学生的语言表达能力。重点&能正确进行口算。教学难点&掌握口算除法的思维方法,理解算理。教具准备&口算卡片、小棒。教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&学前准备1、口算。教师出示口算卡片,学生抢答。2、口答。60里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十?3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?二、探究新知1、学习教材第11页例1。(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?教师板书:60÷3(2)尝试解答60÷3(3)交流、汇报计算方法。(4)动手操作。请同学们拿出6捆小棒,分一分。(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。(6)同桌交流60÷3的口算过程。教师指导,帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=(1)板书:600÷3=师:这道题应怎样想呢?(2)尝试口算600÷3=(3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。3、学习教材第12页例2。(1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?板书:120÷3(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。(3)引导学生独立口算。(4)说一说思考的过程。三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。(1)集体看“做一做“。(2)观察每组中上下两题的异同。(3)找出其中的运算规律。(4)独立完成。(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)2、教材第13页练习三的第1―3题。(1)独立完成。(2)边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。(1)6000除以3的多少?(2)3600除以4的多少?2、抢答。(口算卡)五、板书设计&&&&
第二课时&& 一位数除两位数的口算课题&一位数除两位数的口算&课型&新课教学目标&1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算。3、培养学生口算的能力。教学重点&口算方法要灵活多样教学难点&口算方法要灵活多样教具准备&口算卡片教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&学前准备1、口算。教师出示口算卡,学生口答得数。2、口答。450除以9得多少?被除数是8000,除数是8,商是多少?3、导入新课妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的?通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。二、探究新知教师:要把6张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。教师:谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问:该怎样列式计算呢?学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,老师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要学生说的有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。三、课堂作业新设计出示分桃图。1、平均每筐大约装多少个?(1)理解题意。(2)提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么?怎样理解“大约“两个字?(3)列式。(4)思考“怎样求出平均每筐大约装多少个?(5)集体交流。(6)质疑:为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250?(因为240,280都是4的倍数)还有其他估算方法吗?2、估算。78÷4&& 470÷8&& 178÷683÷9&& 360÷5&& 410÷7(1)学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视,指导学习有困难的学生。(2)集体订正,叙述估算过程。3、估算。71÷8&& 181÷2&& 359÷6440÷9&& 138÷7&& 323÷4请学生说出估算过程。4、用你喜欢的方法估一估。125÷2&& 378÷5&& 435÷7297÷4&& 469÷8&& 194÷6用自己喜欢的方法估算,直接说出估算结果。四、思维训练找出下面每组数的规律,在()里填上合适的数。(1)3& 6& 12& 24& (& )(2)128& 64& 32& 16& (& )(3)8& 24& 12& 36& 18& 54& 27& ()&
第三课时& 口算练习课课题&口算练习课&课型&练习教学目标&1、通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3、培养学生总结概括的能力。教学重点&掌握算理。教学难点&提高口算正确率。教具准备&口算卡片教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&基本练习1、口算。450÷9& 0÷10& 270-52& 15×3& 37+18& 39÷3& 72÷4& 80÷530÷3& 200-26& 0+482、估算。387÷5& 426÷8& 218÷4& 142÷5 135÷7& 320÷6说一说426÷8、142÷5的估算过程。二、巩固练习1、教材第13页练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说,为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2、教材第13页练习三的第8题。理解题意。说一说,题中要我们求什么。要求这两个问题,都需要哪些相关信息?说一说,为什么用除法计算,怎样计算360÷4、360÷9三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动,女生有56人,男生有64人。4名学生分成一组,一共可以分成多少组?(1)读题。(2)独立分析题意,列式解答。(3)订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?你还能提出哪些问题?(1)阅读所给信息。(2)讨论:根据所给信息,你还能提出哪些问题?(3)教师板书学生所提问题。(4)尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律,在()里填上合适的数。4& 8& 16& 32& (& )243& 81& 27& 9& (& )2& 5& 11& 23& 47& (& )8& 24& 12& 36& 18& (& )&
2、笔算除法第一课时& 基本的笔算除法课题&基本的笔算除法&课型&新课教学目标&1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。教学重点&掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。教学难点&1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。
教具准备&小棒,口算卡片。教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的?& 28是由几个十和几个一组成的?& 52如果去掉4个十,还剩下几个一?2、板演。&&& 订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。(1)理解图意。(2)说一说你从图中看懂了什么。(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?二、探究新知1、学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。(2)明确42÷2表示什么意思。(3)提问:乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算出它的结果吗?(4)想一想:写竖式要分几步来写?(5)试一试,写出竖式。(6)交流笔算方法。&(7)图式结合。从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题中的 、 (1)独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演。&&&&&& (2)教师巡视,指导学习有困难的学生。(3)集体订正,请同学叙述计算过程。2、看病门诊。&(1)观察、研讨计算中出现的错误。(2)改正错误之处。(3)提出改进方法。3、计算教材第19页练习四的第1题中的 、 (1)看清题中数据。(2)独立完成。(3)集体订正。(4)回顾做题过程,总结计算方法。四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树?五、板书设计&&&&&&
第二课时& 基本的笔算除法课题&基本的笔算除法&课型&新课教学目标&1、使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点&掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。教学难点&掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。教具准备&口算卡片、小棒。教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&一、学前准备1、口算。55÷5& 49÷7& 240÷6& 48÷4& 45÷5& 280÷72、板演。&&&& 说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。3、导入新课。二、探究新知1、学习教材第16页例2.(1)动手分一分,每分钟有几捆。(2)尝试解答。(3)质疑。当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)(4)说一说,在竖式中怎样计算。(5)图式结合。从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。三、课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。(1)板书在黑板上。(2)读题。(3)独立完成,请四名同学板演。(4)集体订正。(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2、病题门诊。3、游戏。(教材第16页“做一做”(1)创设游戏情境。(2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。(3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。(4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。四、思维训练1、教材第19页练习四的第3题。(1)出示题。(2)理解题意。(3)根据题意,你能提出哪些问题?(4)尝试解答。(5)交流解题思路。2、教材第19页练习四的第4题。(1)出示题。(2)读题,分析数量关系。(3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。(4)叙述解题思路。(5)独立在本上完成。(6)集体订正。五、板书设计&
第三课时&& 一位数除三位数的除法课题&一位数除三位数的除法&课型&新课教学目标&1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。教学重点&一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。教学难点&运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教具准备&口算卡片教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&学前准备1、口算。(出示口算卡片)2、笔算。二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师:观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。(1)&方法分析。(2)&一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时,先用2去除被除数的首位,够商1,将1写在商的百位上;讲求得的商“1”与除数“2”相乘,得到2个百,将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写),表示被除数百位上的数已经被分完。接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,将1写在4的下面,再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”,2除16商8,将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等用于0,将0写在余数的位置上。(2)列式解答。①验算方法探究。要验证商“128”是否正确,可以列乘法算式128×2或2×128进行验算,如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的,否则就是错误的。验算方法:商×除数=被除数②进行验算。验算过程:256÷2=128(张)& 验算:128×2=256(张)或2×128=256(张)2、学习教材第18页例4.(1)出示主题图。(2)理解题意,完整读题。(3)分析数量关系,确定解题方法。(4)列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?)(8)交流解决办法。(9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来,看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。(13)观察例4中的被除数、除数和商,发现其规律。当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,这时商的首位就在十位上,所以商是两位数,通过这样的观察,还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3、出示题。&&&&&&&&&&&&&&& 三、课堂作业新设计1、先估一估,再计算。&&&&&&&&&&&&&&& (1)读题,明确题意。(2)判断各题的商是几位数。(3)请学生说出判断的结果。(4)学生独立做一做。(5)计算各题。(6)集体订正,验证判断商的位数,估算结果是否接近精确值。(7)质疑、解疑。2、&&&&&&&&&&&&& 给商是两位数的涂上红色,商是三位数的涂上黄色。(1)读题,明确题意。(2)判断商的位数。(3)动笔涂色。(4)说明判断理由。(5)分组各做一题,验证其商的位数,订正其精确值。(6)明确:做笔算除法时,先观察最高位上的数字,再用它与除数比大小。&3、& 543÷3&&&&& 62&&&&& 372÷6&&&& 132&&&&& 924÷7&&&& 181&&&&& 185÷5&&&& 149&&&&& 712÷8&&&& 37&&&&& 894÷6&&&& 89(1)看清题目要求。(2)根据笔算除法的一般方法,独立完成。(3)结合学生做题中出现的问题,开设病题门诊。(4)按要求连线。(5)表扬书写工整、计算全部正确的同学。(6)请同学总结笔算除法的一般方法。四、思维训练结合今天所学内容,写一篇数学日记。五、板书设计&&&&&&&
第四课时&& 一位数除三位数的除法的练习课题&一位数除三位数的除法的练习&课型&练习课教学目标&1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。2、提高学生计算的正确率和速度。3、培养学生认真检查的好习惯。教学重点&运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学难点&运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教具准备&课件教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&一、基本练习1、口算接龙。每人一题,全体参与。要求:先计算出得数,再编题,编题时可用加、减、乘、除法。方法:教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。2、笔算闯关。教师出示5道计算题,请同学们做,谁能都做对,证明谁闯过了第一关,结合班级评价方式给予表扬;做错的,说出错误原因,并加以改正。3、100÷2& 63÷3& 00÷9&& 200÷5& 84÷2& 00÷84、先判断商是几位数,再计算。&&&&&&&&&&&&&&& 二、巩固练习1、教材第19页练习四的第13题。(1)出示题。(2)读题,理解题意。问:怎样理解平均每集播放多长时间?(3)分析数量关系。(4)列式计算。问:为什么用除法计算?2、教材第19页练习四的第15题。(1)出示,理解题意。(2)按要求尝试推理,说明理由。(3)根据题意,你还能提出哪些问题?(4)想一想,你提出了几个问题,你还能提出其它问题吗?3、教材第19页练习四的第18题。(1)先出示四幅图。(2)看图,你能提出什么问题?(学生自由发言)(3)板书问题(1)(4)板书第18题的问题(2)。(5)读题,思考。(6)学生独立解答。&
第五课时&& 商中间有0的除法课题&商中间有0的除法&课型&新课教学目标&1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点&商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。教学难点&商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。教具准备&口算卡片教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&学前准备1、口算练习(出示卡片)2、说出每个数中的0表示的数值。(1)板书:39请说出3和9各表示的意义。(2)板书:0请学生说出0表示的意义。(3)在3和9的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?二、探究新知1、学习教材第23页例5.(1)提问:哪个数和5相乘得0.(2)列式计算:0÷5=0(3)理解0÷5为什么等于0.(4)结合算理说一说,0÷2& 0÷8各得多少。(5)总结:0除以任何不是0的数都得0.2、学习教材第23页例6中的(1)题。(1)理解题意。根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2(2)板书:208÷2(3)学生独立完成笔算。(4)展示学生笔算过程。(5)观察思考:为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?(6)观察学生的笔算,讲清算理。(7)自主回顾笔算过程。(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0.3、学习例6中的(2)题。(1)板书:216÷2(2)探究笔算方法。笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.(3)指名学生到黑板上板演。三、课堂作业新设计1、计算。&&&& (1)独立完成。(2)老师巡视,了解学生的做题情况。(3)对学生计算中的错误,有针对性地进行纠正。(4)了解学生是怎样验算的。2、病题门诊。&(1)出示题。
(2)理顺思维,观察发现。(3)说一说,这道题错在什么地方。(4)指明学生板书并口述怎样改正。(5)说一说,做题时要注意些什么。四、思维训练笔算:&&& (1)尝试计算。(2)质疑。问:为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0,就写几个0,不能只写一个0)五、板书设计&&&&&&&
第六课时&& 商末尾有0的除法课题&商末尾有0的除法&课型&新课教学目标&1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。2、通过学习,形成一定的笔算技能。3、培养学生对数学学习的兴趣。教学重点&被除数的某一位不够除,商0的原理。教学难点&被除数的某一位不够除,商0的原理。教具准备&口算卡片教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&学前准备1、出示口算卡片,学生口答。2、板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正。&&&&&&&& 请学生说一说,自己是怎样想的。二、探究新知学习例7.通过情境图,说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题(1)。(1)理解题意。根据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为650÷5.(2)探究笔算方法。用竖式计算650÷5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上,个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。指名学生板演。我们再来解决问题(2)(1)理解题意。根据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为245÷8(2)探究笔算方法。笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用8去除被除数百位和十位合成份数“24”,8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末尾有0的两种情况:①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。三、课堂作业新设计1、教材第25页的“做一做”(1)请学生自选两题在练习本上完成。(2)指名学生板演,,叙述自己的计算过程。(3)检验。2、病题门诊。(教材第26页练习五的第6题)(1)看题,明确题意。(2)观察各题错在哪里。(3)同桌互说如何改正。(4)在本上动笔改错。3、教材第26页练习五的第1、第2题。学生独立完成。四、思维训练教材第28页第14题。五、板书设计&&&&&&&&&&&
第七课时&& 运用估算解决问题课题&运用估算解决问题&课型&新课教学目标&1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重点&运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点&运用所学的知识解决一些实际问题。教具准备&课件教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&学前准备1、口算。3分钟计时,学生在口算卡上完成20道口算题。2、计算。教师板书下列各题,学生在练习本上完成。&&&&&&&& &&&&&&&& &&&&&&& (1)集体完成。(2)指名学生板演。(3)说一说,各自是怎样计算,如何验算的。(4)针对学生出现的错误,进行分析和指导。(5)表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。问:“大约”是什么意思?师:下面我们就来探究估算的方法。估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。指名学生板演方法一:把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100(元)(300)
答:每天的住宿费大约是100元。方法二:把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90(元)(270)答:每天的住宿费大约是90元。2、学习教材第30页例9.出示主题图。师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。师:下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝,182>160,所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接近180,180除以8得数大于20,所以,18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一:18≈20&&&&&&& 20×8=160(个)方法二:182≈180&&&&&&& 182÷8>20三、课堂作业新设计1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米?(1)出示题。(2)读题,理解题意。(3)分析数量关系。(4)列式解答。(5)说一说自己是怎样想的。2、有530把椅子,分5次运完,平均每次运多少把?如果分4次运呢?(1)在理解题意的基础上,分析数量关系。(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大约是多少。(3)精确计算。(4)交流计算结果。3、现有643盆花摆进花坛,平均放进5个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩多少盆?(1)出示题。(2)理解题意。(3)分析数量关系。(4)独立列式解答。(5)提问:怎样理解还剩多少盆?(余数就是还剩多少盆)4、3位教师带50名学生去参观植物园,已知成人票价10元,学生票价5元,10人以上的团体票价为6元,怎样买票合算?(1)创设情景。教师边讲边出示相关信息。(2)营造解题氛围。(3)分组合作,尝试多种解答方法。(4)比一比,哪小组既解答合理又方法多样。(5)想一想,在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算?(6)给学生充分的发言时间和空间。四、思维训练如果同一节目每月播出的时间相同,每个节目每月各播出多长时间?(1)出示题,讲述题意。(2)解读图意。(3)理解题目中所提的问题。(4)直观看图,正确解答。(5)交流解题思路。&
3、整理和复习课题&整理和复习&课型&练习教学目标&1、通过解答三个具体问题,对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。2、能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。3、提高计算的正确性及熟练程度。教学重点&灵活选择计算方法。教学难点&提高计算正确率。教具准备&课件教学过程&教 学 设 计&个性化设计及反思&一、基本练习1、回忆本单元所学知识。(1)给学生留出回忆的时间。(2)指名学生回答,教师根据学生回答板书,形成知识网络。(3)其他同学补充完整。2、复习除法含义。(1)板书:46÷2&& 0÷3(2)说一说,46÷2的含义,0÷3应该怎样理解?提问:0除以任何不是0的数结果是多少?任何不是0的数除0呢?二、巩固练习1、出示教材第33页的内容。(1)自主解答这3道题。(2)逐题订正。(3)请学生说出分析过程和解答方法。(4)质疑。再解答这三道题时,你使用了什么样的计算方法?为什么选用这样的方法?为什么用“≈“?你用什么方法验证自己的计算是否正确?说一说,225÷5的计算过程。(5)指名学生回答或组内交流。2、教材第34页练习七的第1题。(1)思考:如何判断商的位数?除法估算的方法是什么?除法笔算时要注意什么?(2)按要求先计算,再填空。(3)学生每人一空,集体订正。(4)说一说,笔算除法时,你都遇到了我们学过的哪几种情况,商中间、末尾有0的除法有什么特点。(5)指名学生回答。3、教材第34页练习七的第2题。(1)讲清题意。(2)说一说,每道题中都有哪些运算符号,它们的运算顺序各是什么。(3)集体在练习本上完成,指名学生板演。(4)订正时,请学生说出672÷(2×3)和(601-246)÷5的运算顺序。(5)强调书写格式的规范。(6)脱式计算如何检查?(做一步查一步)三、思维训练教材第34页练习七的第5题。(1)出示题,理解题意。(2)寻找相关信息。(3)合理解答。(4)交流解题思路。(5)质疑反馈。四、板书设计&&&&&&&&&&&& 文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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