来自农村的孩子(300字)作文
精选:来自农村的孩子(300字)作文　　来自农村的孩子，是吃过苦的，提前走向成熟的孩子　　他们从小就得学会洗衣、做饭、带弟弟妹妹　　农忙的时候，随着年龄增长不断变换着任务　　由最初的送水送西瓜，再到那个镰刀在田里玩泥巴　　后来，不知不觉间学会了插秧，还能和长辈一决高下　　来自农村的孩子，最懂得生活的艰辛，也懂得食物的来之不易　　亲自拔过落花生，亲自煮过小绿豆，亲自种过西瓜苗，还亲自下河抓过鱼虾　　虽然，点滴的都要付出自己辛勤的汗水，但汗水中还包含着喜悦　　这种喜悦唯有来自农村的孩子才能体会到的　　清晨，牵着牛儿去吃草，那本书，坐在一边轻轻读　　这还是来自农村的孩子才能享受的生活　　点点滴滴都是如此的美好，每次回忆都忍不住嘴角泛起笑意　　我就是来自农村的孩子
篇一：浅谈农村小学生作文现状及其对策
浅谈农村小学生作文的现状及其对策
摘要：新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作是学生语文综合素质的体现，是一项创造行、实践性很强的活动。然而，学生对写作缺乏兴趣，没有写作的素材，作文语言积累少，写出来的文章思路狭窄、内容单薄、语言枯燥无味，直接影响语文作文教学效果。针对以上问题，新课标指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”本文就目前农村小学生作文的现状及原因进行深入分析和探讨，就如何提高农村小学生作文水平提出一些方法对策。
浅谈农村小学生作文的现状及其对策
《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”这句话揭示了作文教学的意义和它在语文教学中的地位。作文教学不仅能训练学生的书面表达能力，还能提高学生的观察能力、思维能力、创新能力，丰富学生的精神生活。然而，农村的小学生往往对写作缺乏兴趣，没有写作素材，语言枯燥不具体，题材千篇一律，不能表达学生自己的真情实感，作文生搬硬套，不能灵活运用所积累的知识。在贫困山区的学校里，作文难，作文教学更难，不少教师习作意识不强，教师重阅读轻写作，写作指导不到位，训练量不足，从而影响农村小学生语文教学的整体效果。因此，想要提高农村小学生作文水平，不仅要“练”，而且要把作文教学渗透于整个小学语文教学之中。
一、 农村小学作文教与学的现状
写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在农村学校，语文教学的绝大部分时间都用在了教材的文本分析上，而作文教学的时间就相对少了，同时在作文教学上，还存在这样的现象：重“理”轻“情”，教师不注意激发学生情感，不注意引导学生满腔热情的去注意、去观察周围的生活，去热爱、去体验周围的事物，把作文看成是一种词句的应用技巧，习作教学与生活之间的距离也愈拉愈大，以至于严重脱离了生活实际，使教学一天天地走
向形式主义。那么，我们的学生也只能写出千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章。
以下，我从农村老师的习作教学现状和农村小学生作文现状两个方面谈谈我个人的见解。
（一） 农村教师的习作教学现状
1、教师忽略了与学生情感的沟通。
目前，不管是在城镇小学还是在村级小学，许多教师都没有把习作看作是师生交流思想、沟通情感的桥梁，没有认真去倾听学生真情实感的诚意和愿望。教师不重视去调查学情，而是去猜测去年考了某某类的题型，今年会考哪一类的作文题目。教师让写的题目是学生不想写的，题目太难，要求太高，学生难以达到习作要求而产生厌烦情绪。
2、农村教师自我意识强，忽视学生的创造能力。
我所在的学校是谷陇镇一所村级小学，这里的教师年龄都偏大，而且许多教师专业化水平极为有限。而且在许多农村小学，教师数量少，满足不了实际教学的需求。近几年来，政府严格核编教师数量，因而导致新教师数量少。一些年纪大一点的教师由于历史原因，用当地的方言来教学，对课程标准缺乏深入研究，一直沿习传统的教学方法。一些教师还把学生习作定位在优秀习作选上，一上习作指导课就
读范文，或者不厌其烦地指导，规定如何开头，怎样结尾，中间又怎样写具体，都作了反复强调，学生的思维被限定得死死的，束缚了学生的个性表达。总体上还是沿习“教师命题―教师指导―学生起草―誊写―教师批改―教师评讲”的传统教学方法。
3、教师批改作文穷于应付，容易犯“一刀切”的错误。
通过多方面的了解，目前有相当一部分的村级小学里没有开设专门的作文课，加上教材的编写体系对作文的训练次数不够，作文练习也只是被安排在每个单元的“语文园地”中，教师教学时间没有得到充分的保证。对于小学作文的批改，教师往往是利用课余时间勾勾点点、圈圈画画，没有及时地对学生的作文进行面批。一部分教师在批改作文时没有指导学生作文的成功和失败之处， 而是将自己的主观认识强加给学生，把学生的习作修改得面目全非，容易犯“一刀切”的错误。
（二） 农村小学生作文的现状
我所在的学校是一所偏僻的村级小学，这个学期所执教的是五年级语文，经过四年级一年与他们的相处，我发现写作对我的学生来说确实成为他们成绩提高的“拦路虎”。经过一年多的作文教学，他们的作文总体上有所提高，但并不理想，批改作文也成了最让我头疼的问题。
1.学生作文缺少个性，缺乏创意。
许多学生的作文大同小异，别人怎么写，他就怎么写，毫无创新可言。在这个学期中，五年级
下页篇二：农村小学生作文难点的分析及对策思考
农村小学生作文难点分析及其对策思考
摘要：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在小学语文教学中小学作文教学是重要组成部分之一，同时更是小学语文教学的重点和难点。然而，在现实生活中，教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象。我们重点分析了农村小学现状，通过调查发现：写作的兴趣影响着小学生写作水平的提高和发展、阅读面狭窄，积累不足、忽视学生的主体地位等状况制约着农村小学作文教学。通过进一步思考对策，我觉得应从生活积累、思维训练、情感丰富、语言表达几方面加以改进。
关键词：农村，小学，作文，生活，积累
《新语文课程标准》指出：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在小学语文教学中小学作文教学是重要组成部分之一，同时更是小学语文教学的重点和难点。然而，在现实生活中，教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象，这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。那么，农村小学作文教学现状又如何呢？
一、农村小学生作文现状分析及原因 我校180多名学生，全部来自农村，50%是留守儿童，我对我校四、五年级二个班共60多人进行习作情况调查显示，通过调查发现：
学生普遍觉得作文难写，甚至惧怕写作文；语句平淡，写作时言贫词穷，组织语言的能力较差；作文内容空洞，脱离学生生活实际，假话、空话多，胡编乱造；有的为了完成任务，随便作文书上抄一篇应付了事；条理不清楚，结构混乱，没有中心，再加上留守儿童比较多，缺乏有效管理。通过调查我总结了以下几点原因：
（一）写作的兴趣影响着小学生写作水平的提高和发展
从调查中发现，绝大多数学生都觉得写作文实在是一件令人烦恼的事或是为了完成老师布置的写作任务。为了考试而逼着自己去写一些文章，学生们对写作根本毫无兴趣可言，只是单纯为了完成作文任务而马虎了事，再加上学生现处于的环境有关，接触到的事物不多，也不新鲜，难以勾起学生的兴趣，难以激发学生求知欲，所以试问这又如何谈得上提高学生的作文能力呢？
（二）阅读面狭窄，积累不足由于课时和自身条件的限制，老师很少在课堂上花费一些时间给学生大量阅读课外书，学校为学生提供的课外读物少之甚少，课后学生自觉看课外书的时间又少，农村的孩子很少出去旅游，到外面走一走，见到的、想到的东西就没有城市里的孩子那么的丰富，这样长时间自然而然地形成了知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话写不出”。另外，学生
只是一味地看作文书，看作文书里的素材，视野不开阔，学生课后主动观察、自觉练笔的人很少。所以在写作文中学生只会用套话，假话来进行写作，这样已经远远脱离了现实生活，由于不是自己亲身经历的事，这样左拼右凑就导致了语句不通顺的现象普遍存在。
（三）忽视学生的主体地位
在作文教学中，学生是作文的主人，而教师主要起指导作用。教师指导得如何，在很大程度上影响着学生作文的主动性和创造性，影响着学生作文能力的提高。经过对我校一些学生的作文教学情况深入的调查、了解，其结果令人担忧：大多数学生家是居住分散的，社群活动不够丰富，同一个班级学生、家长的水平、家庭的环境不同，学校教学设备不完善，学生图书不多，再加上在农村小学作文教学中，教师受种种条件限制，教学理念相对滞后，忽视学生的主体地位，习作训练过于封闭，从而严重打击了学生习作的兴趣，他们的创造性得不到很好的发展，因而制约了学生习作水平的提高。当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向：
1、重结果，轻过程新课标指出，作文教学应注意重视习作过程。然而，从一些学生的试卷分析发现，有的学生套题套范文的现象比较多，大部分作文都是统一模式，没有任何新颖感。原来，在作文教学中，有的老师没有关注到学生是否用心的观察，是否是真的用自己的笔写真实的事、写真实的人、写真实的情，而是教学生考前背范文，考时搬范文就可以得高分。以至于学生乱套范文，有的甚至连人家的姓名都照搬了，习作的基本功差，没有写出真情实感。“个性化作文”、“亮点作文”“细节的文章”很少，没有自己真正想写出来的文章，这些都反映出小学作文教学“重分数，轻能力”的现象比较严重。
2、重记实，轻想象《小学语文课程标准》把习作归纳为记实作文和想象作文两部分。新课标增加了想象作文教学，旨在培养学生的想象能力，这对于提高学生的创新意识，促进素质全面和谐发展无疑是十分重要的。崔峦在《课程改革中的语文教学》一文中指出“想象作文，提起的时间不长，教师在指导上办法不多，当前要予以更多的关注。”因为在农村小学记实作文教师指导得
多，学生也写得多，想象作文教学探索起步迟，学生想象作文训练也少，学生习作普遍存在思路狭窄、条理混沦、内容枯燥等问题，严重抑制学生创新意识的发展和写作能力的提高。
3、重课内，轻课外叶老说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”①叶老的这段话形象地说明了作文与实际生活联系。作文就是写一写生活中的一些事情。然而，一部分老师怕麻烦，平时不注意引导学生观察生活，没有把生活与学习联系起来，在作文课上只是将要求范文读一读，然后让学生在教室苦思冥想，胡编乱造。因为大部分小学的学生较少阅读课外读物，加上学生参与的活动和社会实践少，学校组织的校外活动也少，这种封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，东拼西凑，总写不出一篇好的文章，是自己的文章。由于缺乏感受与体验，缺乏了课外生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无生趣可言。
4、重批改，轻讲评作文讲评是对学生写作实践全面检查分析的总结，对学生写作具有重要意义。据资料表明，学生尤其是小学生，大都喜欢上讲评课，它是学生期待的一次重要信息反馈，更重要的是一种肯定。但是目前，一些小学语文教师对作文后的讲评不够重视，常常批改完作文，就把本子发给学生完事，并不进行有充分准备的讲评。教师批改时，也缺乏鼓励、赞赏、宽容，学生望文生畏，习作评价仍然处于薄弱环节。
二、对策思考及建议
（一）、生活积累，就是观察到的事物，学到的知识，以及对人、对事、对景而发同的情思。简言之，生活积累即经验的积累。积累得越是深广、正确，作文的水平就越高。生活积累是随着生活的进展而逐步加深扩展的，虽然“临时现买现卖的情形有时也有，但是光靠临时的观察和认识总不够。因为临时的观察认识不会怎么周到和真切。达到周到和真切要靠日积月累”。
生活的充实是没有止境的，生活的积累是和作文同步进行的。因为作文是生活的一部分，生活充实到某种程度，自然要说某种话。同一文题、同一学生，
写的和写的就是不同。每件事物在学生的眼中都是不同的，生活充实，语言表达才有源头。叶老又从问题的反面告诫我们：“我们最当自戒的就是生活在虚空之中，内心与外界很少发生关系，或者染着不正当的习惯，却要强不知以为知，不能说、不该说而偏要说。这譬如一个干涸的源头，哪里会倾注出真实的水来？假若不知避开，唯有陷入模仿、虚伪、浮夸、玩戏的弊病里罢了。”这段话，一针见血地指出当前小学作文教学弊端根源。教师在指导学生作文时，应该做到：
1、要指导学生善于观察生活。通过对现实生活的一些事物的观察，来写出自己的真情实感，给作文注入新的思想，新的活力。教师要善于引导学生通过细小的事情来表达自己的感情。
2、指导学生学会独立思考。思想认识和个体的独立思考是分不开的，对所看的事，对所读的书，要有自己的思考，有自己的看法和想法，这样才能深化自己的思想认识，不能总是依靠作文选，把自己的思想局限于范文中，应把思想眼界放宽，从而思我所思，写我所看、所思、所感、所悟。不漠视生活，不跪着读书，这是提高思想认识的一个重要原则。
3、命题作文一定要从学生现有的积累出发。教师要善于观察，了解学生胸中已有的积累，作文题要切合学生已有的积累，切合学生的见闻、理解、情感、思想等，以引起学生表达的欲望，诱导他们尽量把积累吐出来。这样，学生就有话可讲，所写文章就言之有物。有时学生发表的欲望虽还未达到不吐不快的水平，只要文题恰当，按题去作，把已有的不太充实的积累写出来，也是一种训练。经过几年这样的训练，养成习惯，日久天长，学生在没有教师指导时也能写出文章，这便是写作教学的成功。
4、要了解每个学生的积累。积累是因人而异的，由于每个学生的生活经历不同，智力水平不同，各人的积累也不同。对于同一题目，各人因积累的材料不同，认识水平不同，心中积累的广度、深度不同，作文的内容和水平也会不同。教师指导作文，不仅要了解全班学生现有的积累，还应了解每个学生积累的水平，有时出不同的几个文题，让学生自由选择，更能有的放矢。
余下全文篇三：毕业论文-浅谈如何提高农村孩子的写作水平
系科：班级：
学号：盐城师范学院
浅谈如何提高农村孩子的写作水平
指导老师： 柴江
二一一年五月
盐城师范学院成人教育毕业论文
浅谈如何提高农村孩子的写作水平
泗洪站点 09级 潘玉美
【摘要】:写作水平是学生语文素养的综合体现，凡是语文考试也总少不了要求学生写一篇文章。因此，教师、学生对此都很重视。但怕教、难教、怕写、难写，又是一直困惑老师和学生的问题。作为一名农村小学教师，更加迫切希望解决教师怕教、难教，学生怕写、难写的问题，利用农村资源，提高农村孩子的写作水平。拓展作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文。走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出检有真情实感的习作。引导学生走近生活，体验生活，尊重学生的独特体验。
【关键词】： 农村孩子
新课题指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文原本就是一种表达，一种创造。《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作是能力考核成绩是语文素养的综合体现。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导关注现实，热爱生活，表达真情实感。“作文教学在培养学生观察能力思维能力和创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。然而农村孩子由于环境及家庭条件制约，见识少，接近信息量少，再加上平时练习的机会少。因此，农村孩子写作水平较差。写作，教师难教，学生难写，尤其是农村孩子更加怕写作文，多数是“假”、“空”、“俗”的现象。要么照作文选依葫芦画瓢，要么词不达意，不知在写什么。要么人云亦云，一个模子里刻出来的，千人一面，千篇一律，缺少个性，缺少创新。
分析这些种种情况，原因有如下几点：
1、农村孩子所处环境闭塞，各种信息比较差，知识面很窄。其实农村是广阔的天地，农村学校的课程资源是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。教师应该让生活走进孩子的习作，亲近农村生活的泥土芬芳，农情农俗，才能激发农村孩子的写作激情，提高其写作水平。
2、学生学习目的不明确，学习写作兴趣不高。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特
别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？
一、赋予学生一双善于观察的慧眼，养成观察的好习惯，使农村丰富的写作资源成为学生笔下优美的文章。
（一）在实际教学中可以将课堂放到大自然中去，放到生活的现实中去，让知识与实践结合，让学生与大自然的亲密接触中，学会去观察事物，去发现事物的形状、特点、习性等，去发现事物表象之下的本来面目。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
（二） “必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距。在农村这个广阔的天地里，我们要充分利用蓝天、白云、小溪、大树、草地、牛羊??这些课程资源。农村学校的课程资源其实是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。教师应开发、利用农村学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方。拓宽作文外延，让生活走进学生的习作。生活即作文。走进生活，走进丰富多彩、纷繁复杂的生活，让学生细心观察生活中的人，体验生活中的事，才能感悟出生活中的美丑善恶，也才能写出具有真情实感的习作.
（三）生活处处皆语文，“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为作文资源”，我们泗阳，这里有泗水古国遗址；这里是著名地理学家张相文的诞生地；这里有如画的洪泽湖、大运河、意杨树等自然风光；还有端午、民间戏曲等民间文化。这些自然、社会、人文等地方资源，是语文教师组织学生观察,写作取之不尽、用之不绝的源泉,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、老师有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。
（一）指导学生作文如何从内容入手。叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难.开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，
利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。
（二）学校环境建设的方方面面都是作文教学的资源，作文教育无处不在。创建人文校园，营造良好的人文氛围，也可以作为提高小学生作文水平的一条途径。让墙壁说话。在教室的显眼位置开辟语文园地，有名言警句、千古诗文等。在一个学期中非常注重给学生抄格言、警句。全班学生每天早读前轮流给同学抄格言在黑板的显眼处。把学习目的、立志和勤奋联系起来，以此来激励学生，有效地激发学生的学习兴趣。有的是千古传诵的，曾激励过一代又一代的仁人志士；有的是学术界公认的志理名言，曾成为千千万万做学问的人的座右铭。这些格言、座右铭潜移默化地滋润了学生的精神世界。．让花草含情。利用美化校园的大片绿地，要在每片绿地上都有警示牌设置，在上面写一些充满 人情味的话语。各个花坛里立了一块块的醒目牌：“我也怕痛，请别踩我！”；“小草爱我，我爱小草！”；“小草正在休息，请别打扰它！”；“足下留情，珍爱绿意！”；“芳草如茵，踏之何忍！??这样学生在写《我们的学校》作文时又多了一笔不可多得的资料。每种树、每盆花的科目和属类都从网上查找出，再打印好塑封挂在显眼的一角。让学生觉得学校处处有练笔的素材。“得来全不费工夫”
三、培养想象 训练能力
新大纲指出：&能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实。”想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导'百花齐放、百家争鸣'，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《假如我是______》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家??这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。
四、积累语言 丰富想象：
（一）古人云：&不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。&可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。
在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊&，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，&授之以鱼，不如授之以渔&。
1．定期检查：每周都要写《采蜜集》，定期进行检查，课外摘抄古诗、儿歌、精彩片断、名人名言，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，长期积累，做到&读书破万卷，下笔如有神&，从而为写作建起一座资料库。
2．互相交流：利用班队课、活动课开展《与好书交朋友》的朗诵会、故事会，评选出&朗读能手&、&故事大王&；举行阅读知识竞赛，让学生把看过的书中的一些文学知识或有关重要人物和事件编成考题，进行比塞；开展经验交流会，让做得好的学生把他们的好经验、好方法向大家介绍，并且组织讨论，评价哪种方法更好，以达到互相促进，不断提高的目的。
3．学有展示：展示《采蜜集》，组织评选&蜜蜂奖&。由于形展各种课外阅读活动，学生学到越来越多的知识，见识越来越广。课堂上，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣，把以往的&要我写&变为今天的&我要写&。
（二）学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。
经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
（三）开发利用农情农俗，培养学生爱乡情感。作为农村小学，应当让学生了解并熟悉
余下全文篇四：励志文章
周末的时候偶然看了一篇文章叫做《寒门再难出贵子》，这是一个银行HR写的故事，在网上非常的火。由于我本身就出自于江西的一个非常山沟沟的地方，也是来自于寒门，所以一看标题就吸引了我，尤其是文章中治国（也来自于农村）的故事，还有文章作者的师兄宝宝哥的故事（因为前后两个女朋友家里背景的不同，导致宝宝哥生活迥然不同），确实让人非常感慨。
文章中的故事很真实，真实的会让一些人对生活产生绝望；文章的故事很现实，现实到会毁掉一些人的梦想；文章的故事很残酷，残酷到你会想起上海海事大学法学院研究生杨元元自杀遗言：“知识不能改变命运”.
看完《寒门难出贵子》这篇文章后心情很郁闷。一个寒门男人奋斗一生也许没有一个名门公子哥的某位亲友的一句话有作用，为此，我去网上搜索了下“寒门大学生的出路在哪里？”,不搜不要紧，一搜更让人泄气，搜出的文章没有一篇能够给寒门大学生的出路予以切实指导的。文章内容要么是去争论农村孩子是不是应该读大学（都考上了大学，还争论什么），要么就是将寒门大学生的出路寄托于社会的和谐和公平。这些论述，不仅不会对寒门大学生予以帮助，反而会让我们对这个的社会更加愤恨，更加滋长我们的抱怨心理。
一、寒门大学生的痛
一个寒门能够出个大学生是多么的不容易。以我为例，小学的时候，是从条件很落后的村完小开始，读的高中也是全地区最差的高中。而我却做到以高出重点线几十分的成绩考上大学，其中的辛苦，只有自知。我们就是从那种环境中蹦Q出来的，多不容易。
大学毕业后，不仅无背景，而且还心灵迷茫。但在父母们的眼里，却就要和高中同学开始比待遇，跟亲戚们比发展。一旦在比较的时候，处于下风，父母会埋怨我们不争气，埋怨白花了那么多钱让我们去读书。
好单位永远和我们无关，那些垄断行业、那些央企、那些事业单位永远是城市里拥有各种关系和巨大社会资源者享有。也许，有人会提到号称最公平的一年一度的公务员考试，但对于庞大的官僚队伍而言，它拿出来公开竞争的职位并不算多，而即使这样微少的职位，却也经常爆出一些内部招聘的丑闻。在就业的过程，我们更多是单枪匹马地硬闯。好不容易
有了饭碗，还时时担心随时会被打破，挣的钱养活自己尚不能，更别说想报答砸锅卖铁供养我们读书的父母了。
我那从不引以为傲，只会扩招，流水线作业似的发放毕业证的母校，除了满脸严肃的号召我们寒门大学生放下面子，放下架子，放下身子，和没有大学文凭的中小学生农民工兄弟们抢饭吃外，其他一丝智慧的建议也没有。
在融入城市的过程中，我们比城市的孩子更买不起房，我们没有家底可以付首付，我们没有老房可以垫底，我们甚至都没有啃老的资格，我们只能在飙涨的房市中，被远远抛下。结果，在信奉过知识改变命运之后，却无奈地发现真正改变命运的可能不是知识。
当我们想离开城市，想回到农村，却发现，我们已经回不去了农村。不仅户口回不了农村户口，而且我们的身体也无法像父辈一样手提肩扛。如果真要以“照顾父母”的名义回山村，不仅父母会不解和生气（农村的父母含辛茹苦的供养我们读大学，绝对不是为了以后能回到农村照顾他们，而是要我们坚强的在城市立足），更毫无疑问的是乡亲们会把我们当作他们嘴里“读书无用论”的又一个笑谈！
忽然理解了自杀的上海海事大学法学院研究生杨元元，和我们一样出身农村，和我们一样不缺乏勇气，和我们一样缺乏的只是希望！只是她选择了死，而我们却还要选择卑微的生！
二、寒门大学生应该怎么办？
既然我们选择了卑微的生！我们应该怎么办？
寒门大学生没有一个“靠谱”的老爹，真的一定不能改变命运吗？命运果真如这个银行HR所说，“小狼怎么样，完全取决于老狼”?肯定不是，作者之所以得出这个结论，是因为他所能接触到的视野，大都是凭关系上位的。而中国幸好还有一些领域，不是凭关系，而是要靠实力说话。
中国有句古话，叫“三十年河东，三十年河西”.就以《职场故事：寒门再难出贵子》来说，贵子，何为贵，通篇文字读下来，作者所谓的“贵”,给人感觉就是能干一种工作，干得少，却拿到的多，最好还终身有效。这种贵人所从事的职业，不仅严重侵蚀了社会的公平正义，而且已经对中国的经济造成了巨大的负担。想想我们中国企业现在背负的四大高成本：
金融高成本、物流高成本、土地和房价高成本、庞大而低效的行政系统带来的高成本。这些行业以及从事这个行业的“贵”人，就是十八届三中全会要改革要突破的藩篱。所以现在的“贵”,并不代表以后依然贵。现在的贱，也不代表着以后还贱。我们一定要坚信，尤其是后者。
如何改变我们寒门大学生低贱的命运，我想首先我们要做到的就是不要总是去抱怨。残酷的现实捉弄了我们，我们可以去偶尔抱怨，但不要总去抱怨。总去抱怨只是为自己的可怜找借口，让我们更加堕落。与其总是抱怨还不如想着当前不太顺利的形式下，我们应该如何将自己的路走顺！
四年的时间，作为一个寒门子弟，我从一个工资只有1500的人奋斗到如今工资12000,从躺在地下室的床上迷茫的想自杀，到如今人生之路走的还顺利；我写下这篇文章，是我的感悟，希望对同样出身的寒门而又迷茫的大学生的各位有所启发。
如果命运改变是定位于要成为这位银行HR眼中的贵人，成为垄断行业的职工、能够和省政府的人攀亲戚，这篇文章帮不了你。如果你所谓的命运改变是在大城市站住脚，那可以考虑我的建议。
1、心态上不要妄自菲薄，其实我们很优秀
寒门学子们千万别盲信“小学生当老板、大学生去打工”的说法。如果真是那样，为什么我们的父辈，我们那没有读大学的同学、亲戚们没有几个当老板，反而大都只能当农民工？真实的情况是，大城市的靠谱公司多数都要招本科或者大专生，没有文凭连门槛都进不了，还谈什么养家糊口？真实的情况是没有本科或者大专学历，城市落户渺茫，将来买房、孩子读书都没着落，这还有什么将来？所以，寒门大学生有了大学学历，这一纸文凭，已经为我们命运的改变立下了头功。有了这学历能让我们有机会在城里站住脚，让下一代人成为城里人，接受好的教育，能让我们的孩子不再成为留守儿童，让自己的妻子不再成为留守妇女。有了这学历，我们有机会与城里的同龄人一起去争明天。
寒门出身的大学生，都会有一些自卑。我们没有俊朗的外形、没有深厚的家庭背景、没有拿得出手的才艺、没有翩翩的交际风度、没有创业的起始资金，甚至没有女孩子喜欢……
但是我们应记住，我们比城里孩子的起跑线低很多很多，但是却能和他们在同一个大学，读同一个班级，住同一个宿舍，我们应该是很了不起，很优秀，又自卑什么？
我们来自寒门，虽然我们无背景，但是我们也拥有我们独有的特质，那就是寒门子弟的坚韧与刻苦，还有我们能在艰苦条件下依然能考上大学的聪慧。有坚韧，有刻苦，有聪慧，现在还有学历，我们有这么多改变命运的优秀特质和条件，我们还怕什么！
所以一定要对自己有信心，切不可妄自菲薄！
2、有学历还不够，一定要学会一门技术
寒门子弟仅有学历就能改变命运吗？看看今年最难就业季，699万人都有学历。人家是有学历还有关系，而我们却是有学历但没有关系，我们凭什么和有关系的城里人竞争？想想除了有学历，出自寒门的我们是不是还应该有什么？
让我们回头再来看看《职场故事：寒门再难出贵子》中两个寒门的故事，来自农村的治国以及师兄宝宝哥，他们除了来自与寒门，其实还有一个共同点，那就是他们都是读文科，一个学金融、一个学法律。如果算上自杀的杨元元，你会发现，这三个人有一个共同点，那就是他们都是学的专业都是供过于求且技术性不强的文科专业。
如果扩展一下，看看那些混的不太好的来自寒门的大学生，大部分也应该都是此类文科专业。
为什么文科生会成为混的不好的重灾区？一方面是现在大学的扩招，文科专业的扩招（扩招成本低，只要有教材，有老师即可）要远比技术类专业（扩招要实验设备、实验室，有很大的成本）扩招的厉害，文科生远远供过于求，近七八年来，法学、经济学、工商管理、行政管理等文科专业就业率一直持续走低；另一方面就是文科专业往往能不能学得到一些实用性的东西，且无法在能力方面进行量化考量，所以针对文科生的岗位要求也相对笼统和简单，几乎人人都能胜任（特殊文科专业除外），这就为拼关系留下了温床。
我们在招聘网校园招聘上任意搜索一个文科生可以应聘的岗位，比如新浪乐居校园招聘的策划类岗位，你看要求就是：1、本科以上学历，专业不限；2、掌握办公软件，具备一定文字功底，良好的沟通表达能力。3、性格开朗外向、勇于接受挑战、具备良好的心理承受力。
文科大学生能达到这种要求的人太多太多，无论你有多优秀，都不一定能应聘上，即使你应聘上，你要提工资也很难，因为这类工作几乎没有门槛，新人很轻松就可以将你替代。这种工作，进去可能要凭关系，要做长久，可能还要凭借关系。所以寄希望读文科专业改变命运，对于没有背景的寒门大学生来说，绝非易事，所以，也才有银行HR（个人认为主要接触文科生）的感叹，寒门难出贵子，才有杨元元（法律硕士）的自杀。
反观一些技术类的工作，比如php程序员，岗位要求就达到9条，能力强弱可以量化。这种工作有技术门槛，需要拼技术实力远胜过拼关系。同时，有门槛的工作意味着替代性不强，不是随便某个有关系的人就能轻易的替代自己，这种工作才会有发展，待遇才会高。而且随着时间的延长，技术经验越来越丰富，待遇还会进一步走强。即使以后厌倦了技术工作而转行，从事的工作依然是有门槛的：比如我们转行做管理，那叫技术管理；我们转行做销售，那叫技术销售；转行做猎头，那叫技术猎头；转行做培训，那叫技术培训。所以选择一门能够学到技术类的专业，掌握一技之长，才是我们这些没有关系、没有背景的寒门大学生的明智之举。从事技术工作，掌握一技之长，不仅发挥了我们坚韧和刻苦，而且还能巧妙的避开了我们没有背景的不足，改变命运才会显得轻松。我的一个高中同学，在上海做php开发，月工资已经到了1.7万，我还有一个大学校友，在北京做IT讲师，月工资已经到了
1.9万，他们和我们一样，也都是普普通通的来自农村的寒门大学生。
所以真诚的奉劝各位寒门大学生们，如果家里有弟弟妹妹们后选专业，你要强烈建议他们去选择学到一技之长的专业（某些文科专业也是能学到一技之长，如外语、酒店管理）；如果不幸大学读了法学、经济学、工商管理、行政管理等文科专业，你要强烈要求他们能够自学到一门的技术，方便以后走综合性人才的路。
如果寒门的你很不幸和本人一样，读的正是无比悲催的法学、经济学、工商管理、行政管理等文科专业且已经毕业，那就劝你和我一样，要么下班后自学技术，要么找个培训机构，认真踏实的去学一门技术。当年的我在北京东五环惨到看不到前途，认识到掌握一门技术的重要性后，在别人下班后拼命的去钻研网站优化、百度竞价，还在传智播客PHP,才最终改变了命运。
相关作文推荐：
本文标题：
本文地址：
版权声明：
1、本网站发布的作文《来自农村的孩子(300字)作文》为爱作文网注册网友原创或整理，版权归原作者所有，转载请注明出处！
2、本网站作文/文章《来自农村的孩子(300字)作文》仅代表作者本人的观点，与本网站立场无关，作者文责自负。
3、本网站一直无私为全国中小学生提供大量优秀作文范文，免费帮同学们审核作文，评改作文。对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失，本网不承担责任。
湘ICP备号-1 CopyRight &
成就未来，请记住本站域名是【】的谐音。