批判性思维告诉你如何理智的思考
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内容摘要：你是不是也是这样？上网逛论坛，看到一篇文章觉得说的好像不错，往下翻一下评论，忽然出现一个对楼主拍砖的回复，看完感觉说得好像也挺有道理，孰是孰非就有点搞不清楚了；和人辩论，开始的时候感觉真理是站在自己这边的，结果几个回合下来让人说的哑口无言，明明感觉对方在大谈歪理，可是要反驳人家又...
你是不是也是这样？
上网逛论坛，看到一篇文章觉得说的好像不错，往下翻一下评论，忽然出现一个对楼主拍砖的回复，看完感觉说得好像也挺有道理，孰是孰非就有点搞不清楚了；
和人辩论，开始的时候感觉真理是站在自己这边的，结果几个回合下来让人说的哑口无言，明明感觉对方在大谈歪理，可是要反驳人家又感觉老虎吞天――真是无处下口；
想认真思考，信心满满的坐下来，逐渐感觉大脑当中各种念头一起涌现，
思维被各种蚕食打断，像一叶小舟在念头之海里颠簸起伏，最终要么思考告吹，要么昏头昏脑的凭直觉胡乱作出一个决定。
以上种种，都被统称为“思维混乱”，如果你也一样深受其害，如果你也一样很羡慕那些思维清晰，逻辑分明的人，建议读一读《走出思维的误区――批判性思维指南》。
顾名思义，这是一本讲批判性思维的书，是一本可以给你清晰简洁的思维逻辑的书。在我们的工作和日常生活中，作出各种正确的决定而不是跟着感觉走一回，对某件事情作出自己真正独立的思考评判而不是盲从的人云亦云，批判性的阅读而不是无脑的被信息浪潮淹没，都需要我们提高正确思维的能力，这也正是小编推荐本书的理由之所在。
书中一些内容，分享给大家：
首先，请思考一下您是否赞同这个观点：“电视上的暴力画面对社会具有不良影响。”然后，请思考一下，如果您不幸被严重的失眠问题所困扰，当您听到这样这样一则广告：“本品牌安眠药三十分钟见奇效”的时候，您的心理活动是怎么样的？
在本书中，作者指出：在您决定是否应该赞同某个人的观点时，找到关键词语的准确含义是十分关键的一步，我们常常会误解我们听到和读到的东西，正是因为我们假定了词语的含义都是清楚明确的，或者说，我们假定自己和对方对于词语的定义是一致的。
回到上面两个问题，您在作出赞同或反对的观点之前，您是否确定作者对“电视上的暴力画面”和“对社会具有不良影响”的定义和您是一致的？比如前段时间《熊出没》好像因为存在暴力画面可能对小朋友有不良影响而被整改，引起了很多争论。我想广电总局和反对者对于这两个词的定义就应该有所不同。
对于第二个问题，作者谈到：“奇效”一词的含义是否清楚明白？我们认为不是。它是否具有多重含义？没错，它可以解释称这种药片可以让您瞌睡，也可以解释成这种药片可以把您彻底放倒，第二天早晨都睡不醒，还可以有很多其他含义。广告中模糊不清地形容就是要让您觉得它刚好符合您的要求。
因此，作者告诫我们：谨记，一个词或短语越抽象，就越容易存在歧义。比如在网络上持不同政治观点的网友就常因“自由、民主”大打出手；比如热恋中的恋人，有时会因为你是否对我“好”而发生争执……事实上，一千个人心里有一千个哈姆雷特，同一的词汇之下可能涵盖着根本不同的定义标准，很多漫无边际的争论其根源就在于此。
然后，请大家想一想我们在日常生活中是不是常会遇到这样的场景。比如小明说：“我认为买电脑就是浪费时间浪费钱。”小强：“你当然会这么认为，因为你就是个可悲的穷光蛋”。这里作者指出，这是一种辩论中的常见谬误，即不针对购买电脑是否是一种浪费时间和金钱的行为这个论断本身而是诉诸小明人格的人身攻击谬误。此外，作者在书中还列举了很多我们可能经常遇到或陷入的逻辑谬误，相信经过品读，您一定会不时发出 “原来如此”、“这样才对”的感叹。
十大思维谬误”教你如何正确思考与决策:
1.诉诸人身／生成谬误：通过批评其来源而反驳某立场或论证。脱口秀主持人乐于此道。
2.稻草人：为了反驳对方立场，以夸大、错误表达等方式曲解其立场，使对手陷于不利。
3.源自愤怒的“论证”：顾名思义，以愤怒替代理由和判断，如政治论辩论于对骂。
4.威吓手段：试图通过威吓对方来证明某观点。你不难想到例证。
5.仓促概括：过于相信由小样本得出的结论。
6.群体思维：任凭对某群体的忠诚来干扰对问题的判断。如，裁判员吹我们队犯规太多了。
7.转移注意力：所答非所问，避开问题的焦点。
8.一厢情愿的思维：任凭自己的喜好来判断，拒绝探讨真相，也可称之为逃避现实的谬误。
9.诉诸公众的“论证”：认为“大家”都相信的就一定是真的。
10.在此之后，因是之故：误认为先后相继发生的事情之间就有因果联系。
舒展Sunny曰：《批判性思维：带你走出思维的误区》从批判性思维的重要性和必要性说起，就如何进行正确地思维和清晰地写作，到有效论证的规则、合理的演绎和归纳推理，再到道德、法律和美学的论证进行了详细阐述，同时还指出了各种以修辞手法来掩盖虚假论证的例子，对批判性思维进行了全面的论述，帮助读者全面了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法。
生活中很多的事情就是思维模式的问题，如果固守自认为很好的模式将很难突破自己，这在一定层面上说明了思维模式的重要性。我们身边不乏这样的人，他们冷静而理性，极具生活智慧，对生活中的很多事情能够透过现象看本质，能够正确判断所面临的处境，有自己的思考和见解，一针见血，讲话有理有据，而且轻易不会受到个人和他人情绪、社会舆论和周边环境的影响。我把这样的人称作是聪明人。仔细观察这些人，就会发现他们身上具有一个共同的特点，就是能够充分运用理性对所接收的各种各样的信息进行分析和判断。
换一个角度，换一种思维方式，会有不一样的结果，想要转变就从这本书开始吧！
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　　批判性思维是素质教育的核心部件
　　文|翟晋玉（中国教师报新闻部主任，《幼儿教育周刊》主编）
　　批判性思维是创造的基础
　　批判性思维至少可以追溯到两千多年前苏格拉底的“助产术”――一种以诘问式对话为主要形式的探究性质疑。现代的批判性思维在继承苏格拉底“助产术”的基础上，对其进行了丰富和发展。20世纪70年代以来，批判性思维作为一门课程首先在北美兴起，随之在许多国家的大学广为开设，并延伸到中小学。从1991年开始，美国要求各级各类学校将培养学生的批判性思维能力作为重要目标，做到“从娃娃抓起”。
　　而在中国，批判性思维在教育中的重要性多年来一直被忽视。缺乏批判性思维，不会提问题，正是中国学生最大的问题。
　　有鉴于此，7月22 -23日，教育部高等学校文化素质教育指导委员会与北京大学哲学系联合举行了第四届全国批判性思维教学研讨会，并在接下来的6天里举办了2014全国批判性思维教师培训班。
　　笔者全程参加了研讨会和培训班，收获颇多。尽管对批判性思维早有听闻，但对其进行深入系统的了解和学习还是第一次。
　　很多人将批判性思维理解为“否定性的思维”或“没有情感的思维”，一些人甚至以为批判性思维就是文革式的扣帽子、打棍子式的大批判。这些都是对批判性思维的误解。“批判性思维，从一开始就不是一定要否定什么，而是要‘查个究竟’，看看有没有道理。”与会的华中科技大学客座教授董毓说。
　　关于批判性思维的定义有很多种，目前被广为接受的一种是美国批判性思维运动的开拓者罗伯特?恩尼斯（Robert H.Ennis）提出的:“批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。”
　　批判性思维的主要方法包括：理解和分析问题，收集多方面的信息，辨别各种数据，评估现有系统的缺陷和局限，进行充实的推理，挖掘有问题的隐含假设，构造新的解释或替代方案，寻找最佳选择，作出全面和平衡的决策，等等。
　　批判性思维可以培养学生理性的怀疑和反思的态度，其核心精神是求真、公正、开放、反思。批判性思维的根本特征是“大胆质疑，谨慎断言”，和胡适提出的“大胆假设，小心求证”有相似之处。南京大学哲学系教授张建军把批判性思维态度概括为“合理怀疑、合理置信”。
　　批判性思维不是“盲目批判”，而是批判盲目；不是否定一切，而是合理判断；不是压倒对方，而是澄明自己。“批判性思维不是负面批判，也不是专门针对别人的。其实，批判性思维首先是针对我们自己的观念的反思，而且它的过程和目标都是找到更好的观念，做出合理的行动。”董毓说，“争论不是为了争个你输我赢，显得我比你聪明，而是为了完善我们的理性和思想。交锋不是为了打倒对方，而是为了追求真理，完善自己。”
　　“批判性思维是个人自律的基础，善于批判性思维与反思是思想成熟的标志。”湖北大学哲学学院副教授徐瑾认为，批判性思维是建设性的。“批判性思维是通向美德与智慧的途径，最大的批判性思维是对人生的反思。”
　　美国教育部、美国教育协会等联合组建的“批判性思维共同体”网站上写道:“深入批判性思考的基础，对于过一种理性的有意义的人生至关重要。”“如果我们想找到问题的根本和理性的解决方法，那么批判性思维是极为关键的。毕竟，无论我们做什么，其质量都取决于我们思考的质量。”
　　“批判性思维对于参与和保护一种民主的生活方式，以及在职业、个人和公民生活中作出明智的决定，都是至关重要的。”恩尼斯提出，批判性思维“是我们教育体系的一个重要目标”。“从整个人生的视角来看，批判性思维教学的价值无论怎样估量都不为过。”
　　国务院前总理温家宝曾经指出:“批判思维是现代社会不可缺少的精神状态，是一种独立思考精神，它不迷信任何权威，只尊重真理和规律……批判思维是创造的基础，没有批判，不可能有创造。”
　　“批判性思维对人和社会的发展的意义，早已为世界公认。它是一个人的明辨能力的主干。我们说的独立思考、判断力、洞察力等，其实都来自或依靠批判性思维。一个人如果想要成为一个明智的，不为世俗偏见、潮流和利益集团摆弄的人，成为在生活和职业中有判断力和发展能力的成功者，批判性思维能力是强大的靠背。”董毓说，“要培养有自主研究和创新能力的领军人才，除了批判性思维教育，别的教育不能代替。批判性思维的作用，就是使具备它的人更能创造知识、解决问题、开拓事业、合理决策。它是素质教育的心脏部件，是实现中国复兴梦的必备条件。”
　　如何进行批判性思维教学？
　　北京大学哲学系教授刘壮虎在研讨会上提出，批判性思维教学不应该仅仅作为一门课程，而应该贯穿于整个学校教育教学中。对此董毓表示赞成，“中小学的批判性思维教育应该注重培育学生讲道理和思考多方面情况的能力。主要应该在各科课程中贯彻这样的要求，而一门专门教这样的原理的课程可能并不是当务之急。中小学中的阅读、写作课里是培育批判性思维习惯和能力的好地方。我们应该首先在中小学中把阅读和写作变为培育研究能力和批判性思维能力的首要场地。”
　　董毓强调，“批判性思维不是一门单纯的课程，或者单纯的技能训练，而是理性公正和开放的人的培养。” 他提倡“以问题导向的批判性思维综合教学法”。一方面提倡教师用问题来引导和运用各种探询的、辩证的、讨论的、研究的和反思的教学法，另一方面要求教师学做一种新型的复合型教师。教师要经历文化、职业和形象的自我转化――从45分钟满堂高声“布道”的“神父”，转化成为一个谦虚、鼓励和配合的新型教师――董毓称之为“苏格拉底，教练员和认知活动主持人”的三位一体。
　　“这样的转换有可能甚至比改变教学内容还困难，因为它意味着教师要学做批判性思维的模范――理性和开放。”董毓说，推广批判性思维教育是在非批判性的文化和习惯的海洋中顶风行船，它代表着对教师的个人挑战，需要教育者自己改变知识观、思维模式、行为方式等，它要求自我反思、自我开放、自我批评。
　　批判性思维教学的方法很多，经常采用的一种方法是问题探究式教学：鼓励学生对具体问题进行多角度的探索和辩论，引导学生掌握基本的逻辑原则和方法，培养求真、公正、反思、开放的理性精神。
　　在加拿大著名批判性思维研究专家莎伦?白琳（Sharon Bailin）和马克?巴特斯比（Mark Battersby）看来，秉持探究的态度意味着，对真理的认识是一个永无止境的过程，每个人都可能走在错误的路上。“我们需要认识到，我们的判断可能是错的。这种认识会使我们抱有一定程度上的谦虚态度，以及严肃地考虑与我们观点相异的观点的开放性。”
　　在批判性思维教学中，特别重要的一点是理性的表达和沟通。批判性思维教学强调通过理性的思考表达质疑、辨析、说服、讨论、审议、评价等，来完善论证，达成理解。
　　湖北省宜昌市长阳土家族自治县磨市镇救师口小学教师夏玉珍对此深有体会。“批判性思维要求学生不再是‘感性’质疑，而要求质疑一定要‘理性’，即谨慎，它的特点是‘思想开放，判断缓慢’，学生对问题产生质疑，不是马上表达自己的观点，要先进行理性的论证，在有理有据的情况下，提出自己的见解，以及合理化的解决方法。”夏玉珍说，培养学生的批判性思维“是一个漫长的过程”。“实施批判性思维教学需要一定的方式和方法来支撑，需要老师的智慧引领。培养学生进行分析和探询的能力，更要求他们要有理由和学会论证。”
　　恩尼斯认为，批判性思维教学的目标不应只限于教学生在课堂上批判性地思考，还应该努力教他们在生活的其他方面也学会批判性地思考。比如在选举中投票、购买保险、培养孩子，以及怎样跟自己的同事和邻居相处，等等……恩尼斯强调，“每个教学情境都是独一无二的，没有什么放之四海而皆准的定规。”他特别强调，教师要保持对自己的反思，包括对批判性思维教学自身的反思，要“批判性地思考批判性思维教学”。
　　（本文节选自《教师月刊》2015年第1期）
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文章：老师会鼓励你的批判思维
时间： 11:56 来源：未知 作者：妈妈网 阅读：次
摘要：eft: 10 border: #d4d4d4 1" class="abstract bgb clear style1">2014高考进行时72小时全程报道 高考试题答案 高考
eft: 10 border: #d4d4d4 1" class="abstract bgb clear style1">2014高考进行时72小时全程报道 高考试题答案 高考作文与点评搜狐高考站2014年全国高考将于6月7日-9日举行。搜狐高考站将会在考后第一时间发布2014年各地高考试题答案、高考作文题目,敬请关注相关专题。北京卷的题目:《老规矩》出题思路这个题目大家其实也不陌生,回到2006年那时候的北京卷的高考题目是《北京的符号》,考的是地域特色,今年也是一样,我们看一下"北京过去有许多老规矩,如出门回家都要跟长辈打招呼,吃菜不许满盘子乱挑,不许管闲事等等",这些从小就要被要求遵守的准则,点点滴滴影响了一辈一辈的北京人,这个题目出的没有06年的好,出的很大,但实际上很伤人,这些习惯非得是北京吗?全国人民都会有这个规矩。文章结构这个已经超越了北京,全国各地都有这个现象,于是作者得出了一个结论,叫做世易时移,这些老规矩渐渐被人们淡忘了,不久前有网友陆续把一些老规矩重新整理出来,贴到网上,引发了一片热议。这是一篇非常典型的《时评论》的文章,就是拿现实问题做材料,在高考题目中直接出现,问大家,说出各种能,这种文章使用议论文,不能使用总分总的模式,一定要避免常常使用这种,第一段我认为,第二段各种分析,第三但各种举例,这就是典型的总分总的基本逻辑。一个好的议论文,解决问题的议论文,一定是这样一个情况,叫做"发现问题""提出问题""分析问题",以及"解决问题"。各位,这个才是写作议论文得分较高的时候,这部分切不可让你的解读的时候让你的论点空,怎么解决这个问题?我特别特别讨厌学生作文说为什么会这样?因为我们今天的社会太浮躁,这是一个公理性的,你尽量不要说这种大而不当的话,一定要把解决方案落地。怎么解决问题?加强我们的思想道德修养,这些大而无当的空话,这个文章写的没有力度,没有深度的一个关键的因素。简单来说,分析问题一定要说充分展现出你思维逻辑的强悍。发现问题比方说为什么我们今天会把这些东西淡忘了?比如这两个字很重要,叫尚用,中国人有这个特点,尚就是特别喜欢,用是有用的,我们特别强调这个,为什么社会很喧嚣,简单来说我们在今天一切以快为目的,一切以快为准则,我们今天认为那些所谓潮流的东西,就是要所谓的反传统。比如我们引进了很多东西,这些东西很好分析,我们可以看看美国文化,美国文化日本文化很开放,但是你看不到中学生在地铁里接吻的。其实美国人没有那么样。现在很多孩子没有教养,同样是外国人的三四岁孩子,我们中国人的孩子坐在这儿,满地撒欢打滚,德国人的孩子非常彬彬有礼的坐在那里,我当时就非常的震惊,我后来才明白,我们发现我们的精致生活的态度已经远离自己了。我们中国人讲叫做"精致生活"的态度。提出问题、分析问题今天我们的传统文化已经丧失了这个,发现问题提出问题,我们从这个材料中发现的最大问题是我们今天基本上已经放弃了,"规矩"背后是什么?规矩背后就是一个人一丝不苟的严苛的按照原来的传统去生活,按照正义标准和道德标准去生活,这些就是所谓的规矩,这些规矩背后体现出的是什么?是我们对于生活的重视,也就是我刚才写的字,叫做精致生活。大家可以举出很多的东西,这里面是我们对于人的态度,老规矩,比如要跟长辈打招呼,我们今天为什么不这么做了?觉得时间很紧张吗?吃菜吃饭不许这样挑,要考虑到别人,要过多的关注自己,不要关注别人,笑不露家齿是端庄的意态,这些好的规矩都让日本人学去了,中国人把这些传统丢掉了,为什么丢掉了这个传统?因为我们过度了进行了所谓的现代化,在现代化的过程中,我们丢掉了规矩,也就意味着我们丢掉了那种精致的生活。
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