市九中举行德育主题教育演讲比赛
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&文章正文
市九中举行德育主题教育演讲比赛
作者：德育处&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：939&&&&更新时间：&&&&
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
5月10日下午，市九中德育处在教学楼前广场，举行了以“感恩”为主题的德育教育演讲比赛，共有15名选手分别以“感恩”、“诚信”和“责任心”为主题，进行了演讲比赛。
本次比赛，是我校“感恩”德育主题教育系列活动的第三项内容，演讲的目的，是为了加深同学们对“感恩”教育活动的印象，增强同学们的感恩意识，提高同学们的综合素质。为了让感恩活动的气息传遍到学校的每个学生，德育处首先以班为单位，在班内展开比赛，人人写稿、个个演讲，最后选出一名同学代表本班参加年级的演讲比赛，年级内再进行比赛，按比例选出参加学校比赛选手。比赛采取抽签的形式决定演讲的先后顺序，现场打分并决定名次，对获奖者颁发证书和奖品，并按成绩列入班级量化考核。
比赛结束后，对获奖选手颁发了证书和奖品，校党支部书记耿保峰同志作了总结发言，感谢参赛选手精彩的演讲，充分展示了个人风采，为班级争了光，同时也感谢台下的同学，热烈的掌声、认真的听讲、台上台下的互动，也激发了参赛选手发挥出了较高水平。
最后希望同学们借助本次演讲比赛，把我校的“感恩”活动继续开展下去，深入到每个同学的心中，落实到点点滴滴的行动中。学会感恩阳光、蓝天、大地，给了我们生存空间，感恩国家、父母和学校，给了我们生命和学习机会，感恩同学、朋友，给了我们帮助和友谊，并用自觉学习、爱护环境、报效祖国、孝敬父母、回馈母校等实际行动，达到滴水之恩涌泉相报的人生境界。
文章录入：admin&&&&责任编辑：admin&
上一个文章： 下一个文章：
【】【】【】【】【】
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）九中幸福材料二：《让师生家长共享“普育”幸福》
　　分类：九中幸福课
　　分类：九中幸福学科课堂
内容显示页
九中幸福材料二：《让师生家长共享“普育”幸福》
用心灵点燃幸福的灯盏
“给学生幸福”看着这几个字，我的心怦然一震。确实，每个人都渴望幸福，我们的学生也不例外。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的幸福能力，即发现幸福、感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力，指导人们过幸福的生活。在这几年的教育教学实践中，我们有了一些自己的想法和实践，主要体现在以下几个方面：
一、发现幸福，在德育实践中确立“幸福教育”为育人目标
我校是较早围绕“关注学生学习心理，改善教师教学行为”这个主题，在全校师生中开展了“发现幸福之旅”的心理感受实践探究活动的学校。也是从那时起，我们确立了以“幸福教育”为特色的德育工作方向。
在具体工作中以引导广大师生发现幸福、感受幸福为起点，进而培养学生自主学习的兴趣与能力，学会与人合作、自主决策、开阔视野、收集信息、获取知识、解决问题、自我评价等技能，养成良好的学习习惯，增强自信，提升自尊心，以促进学生个性的健康发展。
二、感受幸福，在传承学校“普育”文化中明确发展方向
正式开展幸福教育，源自于一次《天津市第九中学幸福感调查问卷》。这次问卷涵盖了全体教师、初、高中毕业班学生、起始班新生、毕业年级家长三个人群。问卷统计结果与预期出入很大：尽管现在物质条件丰富了，学生、老师、家长的幸福指数都不高。
当时，我们分别对100名初、高中学生、100名教师和100名家长进行了“测测你的幸福感”问卷调查。在专业人员的帮助下，问卷共设计了10个问题，其中2个为主观题，8个为单项选择题。在回答“你觉得自己现在幸福吗”的问题时，只有16%的学生回答“感觉比较幸福或非常幸福”，有62%的学生自感“不幸福”或不知幸福为何物。而感觉“非常幸福”的教师只有5%，自感“不幸福”的教师却高达45%。家长在问卷调查中虽然感觉“非常幸福”的比例是最高的，但也只占调查人数的25%。
为此，结合我校实际，我们以学校自身的文化建设为基础，着力在厚重的文化积淀下实施符合广大师生的发展实际的教育，让大家感受幸福。我校始创于1905年，当时是由著名近代教育 家温世霖先生创办的“普育女子学堂”，历经百年。百年来，九中人传承“普育”文化，使九中精神不断绵延。沿着前人的足迹，我们确立了我校德育特色“幸福教育”的两个关键点和五个实施途径。
三、创造幸福、享受幸福，让幸福之花开满校园。
幸福教育两个关键点：其一是关注教师的专业发展，关注教师的幸福生活。其二是关注学生当前的发展，全面提升教育质量，关注学生终生的幸福，培养学生的幸福观念和幸福能力。
（一）提升教师幸福指数，大力推进教师队伍建设。
我们在教师队伍建设中注重提升教师的职业尊严感和幸福指数，激发其自主发展的内驱力，学校提出“我想发展、我能发展、我得到发展”的“人本化”发展方略，把提高教师师德素养放在打造教师队伍的首位，把关注教师的发展作为工作重心。
在提高教师幸福指数的系列活动中我们首先是关注教师师德水平的提高，我们以校本教材《擎旗铸魂立德树人》为载体，弘扬优秀教师的典型事迹，增强学校的凝聚力和向心力。正是由于这种“九中精神”的感召，使学校历经两次合并、三次搬迁，不仅人心不散而且愈发蓬勃发展。
其次，根据老师们的不同特长帮助老师们制定适合自己的发展目标。比如我校积极探索青年教师培养方式，制定培养计划，成立“青年教师研修班”，聘请校内外教学经验丰富的指导教师，通过各种形式建立健全教师校本研究体系。
再次是通过学访、交流使老师们进一步拓宽视野，明确自己的努力方向。近三年来我校已有数十名教师被选派赴英国、澳大利亚、加拿大、新加坡、上海华东师范大学等地进行培训或学访，以此不断提升教师的幸福指数。
最后是不断提高教师待遇，特别是那些为学校发展兢兢业业、殚精竭虑的老师，使他们真切的感受到自己的职业受到的尊重和任可。
通过这些行之有效的方式方法，学校的师资力量不断增强、教师的幸福指数不断增强。有力的带动了学生幸福指数的提升。
（二）多重途径落实学生的幸福教育，使其树立正确的幸福观。
途径1：“21天幸福课”——实施心育工作的一项重要内容
&&& 学校利用校讯通、网络博客等现代信息手段，开展了“21天幸福课”专题活动，截至目前已进行了七届，受到了学生和家长的一致好评。
作为学校心育工作的一项重要内容，我们的“21天幸福课”改变了以往处理问题为导向的心理辅导工作模式。在寒暑假，通过“家校通”信息发送的方式，实现家校沟通。每天上午向家长介绍心理理念、独特的家庭教育方式等，下午则布置不同内容的亲子互动活动，家长及时记录活动过程、家人感受及孩子的变化情况。假期结束后，通过学生、家长上交“幸福课作业”的形式与大家分享、交流经验成果。实践表明，这份记录不仅是孩子成长过程中的一段美好记忆，也是家庭中的一段温馨生活的珍贵回忆。
途径2：“学生自主管理活动”——实施幸福教育的亮丽风景
为了体现九中的办学思想和办学特色，让同学们在丰富多彩的校园生活中快乐成长，我们着眼于学生当前与未来的幸福，开展了一系列自主管理活动，特别是“班级特色创建”和“青春校园广播”活动，是学校实施幸福教育的一道亮丽风景。
每个学期，各班同学会根据本班情况制定特色活动方案和计划，并在班主任的指导下有效实施。借助于这项活动，同学们立足校园、走出班级、走向社会，增强了自信心。同时，在奉献爱心的过程中感受幸福、享受幸福、传递幸福。每天中午，由学生主持、采编、播音的校园广播形成了主题化、板块化和系列化的特点。因为活动开展得有特色，同学们还因此受邀参加了天津广播电台的“青苹果”栏目的播音。2013年9月，天津广播电台著名主持人童瑶走进九中，再一次激发了同学们的活动热情。我们还将各项自主活动中表现突出的集体和个人命名为“校园之星”，有力的提升了孩子们的正能量，让他们真正成为了学校的主人。
途径3：“幸福大讲堂”——探索家校合作的“第二课堂”
&&& 在开展幸福教育中，学校根据幸福问卷中存在的问题，开展了系列心育讲座，在此基础上，学校还积极探索家校合作的新模式，邀请家长及社会各界人士走进学校，出任幸福教育的课外“辅导员”，用他们的专业知识教育学生，用丰富的人生阅历引导学生，让学生们幸福成才。比如日至日，为了让学生能近距离的感受民族文化带给心灵的熏陶和震撼，我校联合天津市美术学院、义成永画店等单位在奥城校区一楼报告厅举行“传统艺术进校园”活动，开展杨柳青年画展。《今晚报》1月3日在头版对我校活动进行了报道，中国网、人民网等多家媒体都对本次活动进行了报道，社会反响强烈。
途径4：“发现幸福之旅”——让学生发现和感受身边的幸福
我们围绕“关注学生学习心理，改善教师教学行为”这个主题，在全校师生中开展了“发现幸福之旅”的心理感受实践探究活动，一年一度的幸福班会课展示收到了良好的效果。本学期刚刚结束“幸福阅读”主题班会展示交流活动，初、高中共29个班参加了展示，听课老师达近700人次。广大师生在互动、体验的过程中，感受到教育的幸福、学习的快乐。
在师生以积极的心态对快乐学习、幸福工作的实践探究过程中，大家体验到，“工作不是幸福，只有工作和学习带来的愉悦感才能成为我们的幸福”。
途径5：“社团活动”——让学生体验创造和成功的幸福
目前，我校小学、初中和高中共有社团近50个，学校总结近年来社团活动的经验，已经完成了《砖雕》《无线电制作社团》等十余本社团校本课程系列丛书。（会后我们安排了高中的社团展示活动，希望老师们予以指导）
此外，广大师生和家长还积极地撰写“幸福故事”，学校的“幸福教育”系列校本课程读本已经完成，“九中发现幸福之旅”新浪博客点击量已突破19万人次，上学期由学生自主创建、自主管理的“天津市第九中学心语会”新浪博客点击率也已经近四万人次。
《天津教育报》在2013年5次报道了九中“幸福教育”开展情况，并在6月份连续刊发了我校干部教师的十六篇教育随笔。7月份《天津教育》以《幸福教育春暖花开——天津市第九中学开展幸福教育纪实》为题，报道了九中在德育特色建设上的探索与实践，取得了良好的社会反响。2013年9月我校代表天津市在2013年全国和谐德育年会第十六届学术研讨会上做了专题发言，受到与会者的一致好评。日“十二五”国家级课题和谐德育深化研究与推广实验（南开试验区）中期推动会在我校召开，我校作为南开区中学唯一代表再次在大会进行发言。
多年的德育实践让所有九中人感受到教育的幸福，学校教育教学质量也得以不断提升，实现了“低进高出”的教学效果。自2008年至今，我校已连续6年荣获南开区教育教学质量优秀校，并于2012年成功晋升为天津市最后一所获得审批的市级重点学校。
让学生有幸福可掘、有幸福可造、有幸福可享是我们的目标。让我们用心灵点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去创造幸福的校园，拥抱幸福的明天。
天津市第九中学& 吕国强此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
您现在的位置：>>
莱阳九中德育工作扎实有效
一是抓学生养成教育。该校把规范学生的穿戴、仪表、文明的语言和行为作为工作的重点，使学生无论是在校园里还是在校园外都能够穿着整洁大方，仪表端庄，语言、行为文明，形成良好的校风，并以此推进学风和教风的建设。
二是深入开展励志教育。该校利用宣传栏、LED彩屏、校园网、校园广播等宣传励志教育活动，树立各类先进典型；上传学生精彩成长记录与教师精彩批阅记录，充分发挥网站在宣传先进、激励和引导学生方面的作用。
三是进一步建立健全学生会，。进一步充实学生会干部，落实学生干部职责，并对学生干部进行不定期的培训，使学生干部在学校的日常管理和各项活动中各负其责，充分发挥作用。
四是进一步健全和完善家长学校委员会。充分利用家长委员会的资源，举办法制报告会和进行听课评教等活动，通过一系列的活动，进一步密切学校与家庭的联系，充分发挥学校、社会、家庭这个教育整体的功能。
五是加强学生心理健康教育。定期邀请国内知名心理教育专家作专题报告，进一步缓解学生心理压力，保持良好学习和生活状态。另外通过开设心理健康教育科本课程，引导学生走健康文明之路。
主办单位：莱阳教育体育局
Copyright (C) 2012 莱阳教育 鲁ICP备号