高中数学中哪些内容适合高中生看的数学书用多媒体

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-16 09:22 标签： 高中数学多媒体教学
高中数学利用多媒体的练习题怎么选_百度知道
高中数学利用多媒体的练习题怎么选
提问者采纳
后面的几个选择属于中等偏难的。
祝你高考成功。我的数学还行呵呵，往往适得其反，最后一题也有可能！。这种题一般都会在天空的2—4道题之间。
我的秘诀就是，这里主要考验你的心理，越慌越不行：不要图快，所以你就做你的题就试了，细心就行了，做这些题一定要冷静下来！。
你前面的5—6道选择应该是很简单的，说下我的方法吧，不要慌，越想快就会越慢，遇到那种题可以试试，不要管时间怎么样。这个方法很不错，所以做这种题要看的全面。
注意：做选择毕竟就是从4个答案中选出正确的，其实有的题根本不用按照套路来做，基本上一道题也就1分钟吧，往往填空题都会有有两个答案的，基本上选择就20分钟。
填空题要严密的思考才能拿满分，就叫他“投机取巧”吧
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁高中数学哪些内容不需要多媒体
小苹果awze
纯属于代数运算的内容不适合用多媒体,如果属于和图象有关问题还是适合用多媒体,尤其是几何画板应用一定要熟练掌握
为您推荐：
其他类似问题
数值计算类可用手写，其他的图形演示：如平面几何（圆锥曲线）、立体几何等用多媒体演示更加形象生动，能很好的为教学服务。
函数与代数计算的内容不需要多媒体，板书即可。三角与几何等其他内容应多媒体与板书结合，比重自定。
扫描下载二维码　　多媒体是一种先进的教学手段，在教学中显示出了巨大的教学优势，在教学中得到了广泛运用。数学是一门较为抽象的学科，在数学教" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
高中数学教学中多媒体的妙用
2013年9期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　多媒体是一种先进的教学手段，在教学中显示出了巨大的教学优势，在教学中得到了广泛运用。数学是一门较为抽象的学科，在数学教学中运用多媒体更是具有重要意义。多媒体集图文声像于一体，具有化无形为有形，化抽象为形象，化静态为动态的特点，增强了教学的趣味性与形象性，这更能够激起学生学习数学的激情，让学生深入理解概念与定理的形成，让学生掌握数学思想与方法。随着研究的不断深入，我们对多媒体的认识更加科学化，运用更加合理化。多媒体不是教学的唯一教学手段，不是教学的全部，而只是诸多教学手段中的一种，是为我们的教学服务的。因此，在具体的教学中我们要穿插运用多媒体，实现多媒体与其他教学手段的有机结合，突出数学教学的特色，创设富有活力的课堂，引导学生主体参与，提高教学有效性。笔者现结合教学实践对高中数学教学中多媒体的巧妙运用浅谈如下几点体会。 中国论文网 /1/view-5023732.htm　　一、多媒体的运用与学生的动手操作相结合 　　新课程改革的一个重要理念就是让学生在做中学习数学。高中生已经具备了相当丰富的知识与经验，这些都是学生学习数学的宝贵资源。尽管多媒体有着强大的教学优势，可以将抽象枯燥的数学知识寓于形象直观的感性事物中，把一些深奥难懂的知识点进行由浅入深、由易到难的讲解，帮助学生理解。但是多媒体所呈现的这些形象直观的事物都是学生的间接经验，而并非学生经过思考所获取的，这样的学习只会浮于表面，而并未真正起到使学生思考与思维的真正目的。而教师通过引导学生亲自动手可以有效弥补多媒体教学的不足，让学生在积极的动手中主动思考、积极思维，协调学生的动手与动脑能力，让学生掌握数学知识的本质，掌握更多的数学思想与方法，再现发现真理的过程，让学生在做中主动求知，真正地走进丰富多彩的数学世界。如在学习椭圆的相关内容时，我先利用多媒体来向学生形象展现现实世界中所存在的椭圆，如鸡蛋、天体运行的轨迹等等，这些形象可感的事物让学生对椭圆的形状有了初步了解。我再利用多媒体的动态效果向学生直观地展现两点固定、到两点的距离和为定值且大于两定点距离的轨迹所形成的图形。在此基础上，我让学生亲自动手利用课前所准备的材料来进行操作。这样，学生在亲自动手操作中进行主动思考与思维，实现了动手与动脑的统一，学生更能透过现象达到对本质的规律性认识，从而有效地培养了数学思维能力，加深了对抽象知识的理解、记忆与运用，收到了事半功倍的效果。 　　二、多媒体的运用与教师的板书相结合 　　数学教学中概念、公式的推导，解题过程等都涉及大量的板书，占用了教师很大一部分教学时间，这是课堂容量小、教学低效的一个重要原因。多媒体的运用使得广大教师从繁重的板书任务中解脱出来，我们可以提前将推导过程与解题过程输入，课上只需在需要时动动鼠标便可以呈现出来，而不必一字一字地进行板书。但是多媒体能否完全取代板书呢？这一直是广大教师所关注的内容。多媒体虽然便捷，减轻了教师的负担，节约了教学时间，扩大了教学容量，但并不能完全取代板书。多媒体往往是将整个过程提前暴露出来，这容易造成学生思考的懒惰性，甚至导致学生不会思考，这对于学生的主动思考与学习是非常不利的。而且往往是一个推导过程分成几页，不利于学生及时回顾。在这一点上板书就具有重要的教学优势。板书可以随时书写，可以为学生提供充足的思考时间，而且更利于学生从整体上进行回顾。对于多媒体与板书，我们不能只取其一，而排斥另外一个，要充分认识到二者的互补性与合成性，要在二者间找准最佳结合点，实现多媒体与板书的有机结合，以引导学生的主动思考，使学生成为知识的主动构建者。因此，在具体的教学中我们要实现多媒体与板书的穿插运用，在运用多媒体课件的过程中要及时将一些重难点与本节课的知识框架进行板书。这样在课堂结束时，便可以帮助学生从整体上回顾知识，更利于学生在各知识点间建立直接联系，利于学生知识体系的构建。 　　三、多媒体的运用与学生的主动思考相结合 　　新课程提出了以生为本的教学理念，这是对传统以教师为中心的教学模式的根本性变革。在以往的教学中，学生是被动接受知识的客体，教学完全按照教师的思路来进行，完全忽视学生，学生处于次要从属地位。运用多媒体的目的就在于突出学生学习的主体性，更好地为学生的学服务。教师在运用多媒体教学时要避免陷入为多媒体所“奴役”，成为多媒体的奴隶的被动局面，这样的教学就是披着现代教学手段外衣下的满堂电灌。因此，在教学中我们不能盲目运用多媒体，让多媒体把整个教学填得满满的，而学生根本就没有思考与探究的空间。因此，在运用多媒体时我们要为学生的主动思考、积极思考与自主探究提供机会创造条件，让学生有充足的思考时间，让学生展开主动的思考与积极的探究，使学生通过多媒体获得更多的感性材料，不断地提炼信息，让学生经过思考由感性认识上升为理性认识，以提高学生提出问题、分析问题与解决问题的能力，使学生真正经历学习过程，成为知识的主动构建者。 　　总之，多媒体有着巨大的教学优势，我们要深入挖掘，实现多媒体手段与其他教学手段的有机结合，显示数学学科特点，突出学生学习的主体性，强调知识的形成性，让学生真正学到有用的知识。 　　（责编 高伟）
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。多媒体,高中数学 相关文章
上一篇： 下一篇：没有了您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
高中数学教学中多媒体的应用.doc3页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：80 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
高中数学教学中多媒体的应用
　　摘要：多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。本文讲述多媒体与网络技术应用于课堂教学，谈谈自己的体会和感受。
　　关键词：多媒体；积极性；重点；难点；自学能力
　　21世纪为电子信息技术的时代，随着教育现代化发展，多媒体开始逐渐步入中学教学课堂，为传统的教学思想、教育观念的更新、教学手段和方法，以及教学模式、教育体制、教育理论都将产生深刻的影响。我校初次开设多媒体及北大网校网络实验班，把多媒体与网络技术应用于课堂教学，通过实践、探索并重新构建新的教学模式，收到了良好的教学效果。现在我就自己本数学学科的特点浅谈一下自己的体会和感受。
　　一、借助多媒体教学，创设情境，激发兴趣，充分调动学生的积极性
　　数学是一门抽象的基础学科，一部分同学在学习数学的过程中，常常有“陌生、枯燥、单调、乏味”等感觉。教师也因为在数学教学过程中往往由于缺乏理想的现实模型，很难体现定理、公理、公式的具体现实意义和具体与抽象想结合的教学原则，更别说理论和实践想结合的教学原则了，也就更别说理论和实践想结合以培养学生的实践能力和创新精神了，从而也就直接影响了教学效果。
　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。中学生好奇心强，求知欲旺盛。多媒体计算机恰好以其特有的感染力，并通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成感官刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲和热爱科学的精神，使学生产生要学习的强烈心理需求，进而主动参与学习，形成“教师乐教，学生乐学”的
正在加载中，请稍后...

我要回帖

更多关于 高中数学多媒体教学 的文章

 

随机推荐