1+1等于几的笑话
尼玛好累26
版本一： 老师问小明1+1等于几，小明说不知道，老师让他回家问家长。 小明回到家，问妈妈，妈妈在打麻将。 小明问妈妈1+1等于几，妈妈没听小明说话，说：“二饼！” 小明问爸爸，爸爸在喝啤酒：爽！ 小明问爷爷，爷爷在看电视：美丽的青藏高原！ 小明问姐姐，姐姐在打电话：我在楼下等你！ 第二天，老师问小明1+1等于几？小明说：二饼！”...
有一天小明上幼儿园，老师问他：“小明1+1=？”小明说；“不知道。”老师忍耐着说：“回家问你妈去。”
小明刚进门，就问妈妈（他...
1加1等于1，一堆沙子加一堆沙子还是一堆沙子。
婚姻不是1+1＝2 而是0.5＋0·5＝1 是每个人都减少自己的优点缺点 才能成为完美的1
开始上课了。小熊老师问小猪 1+1=？ 小猪回：“ 吃掉1个梨 再吃掉1个梨 没有梨了 1+1=0
小明系列 我才懒得打。 对不起 我不要分的 只是好玩 。提问 解答。。
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1+1等于几系列笑話
老师问小明1+1等于几，小明说不知道，老师让他回家问家长。
小明回到家，问妈妈，妈妈在打麻将。
小明问妈妈1+1等于几，妈妈没听小明说话，说：“二饼！”
小明问爸爸，爸爸在喝啤酒：爽！
小明问爷爷，爷爷在看电视：美丽的青藏高原！
小明问姐姐，姐姐在打电话：我在楼下等你！
第二天，老师问小明1+1等于几？小明说：二饼！”
老师给了小明一个巴掌，小明：爽！
老师：你知道这是哪吗？
小明：美丽的青藏高原！
老师：你给我滚！
小明：我在楼下等你！
老师问小明1+1等于几，小明说不知道，老师让他回家问家长。
小明回到家，问妈妈，妈妈在洗衣服，妈妈没听小明说话，说：搓！
小明问爸爸，爸爸在看《毛主席选录》：毛主席！
小明问哥哥，哥哥在打CS：GO GO GO！
第二天，老师问小明1+1等于几？
小明：搓！
老师：谁教你的？
小明：毛主席
老师：给我去操场跑十圈！
小明：GO GO GO！
老师问小明1+1等于几，小明说不知道，老师让他回家问家长。
小明回到家，妈妈在看电视剧，问妈妈1+1等于几？
妈妈没听小明说话，说：走走走走走！别烦我！
小明问爷爷，爷爷在发神经：打劫！
小明问哥哥，哥哥在看电视：黑帮老大！
第二天，老师问小明1+1等于几？
小明：走走走走走！别烦我！
老师：你干吗啊你！
小明：打劫！
老师：谁教你的？
小明：黑帮老大！(笑话）老师问小明1+1等于几的(加强版)
老师问小明，小明1+1等于几呀！小明回答道，不知道。老师说：真笨，给我回家问你家长去。首先他先问他妈，他妈正在炒菜，小明问：妈妈1+1等于几呀？他妈刚要回答他的问题，结果菜给炒胡了，来了句：臭小子，胡啦。小明又问他爸，他爸正在看新闻，来了句：美国攻打伊拉克。他有问他爷爷，他爷爷正在看历史片呢，来了句：鲁逊先生。他又问他姐姐，他姐姐正在和别人约会，来了句：亲爱的，我没时间。他又问他哥哥，他哥哥正在空调屋里，听音乐，喝可乐呢！来了句：哇塞，好爽。他又问一些小孩，哪些小孩正在比看谁的零花钱多，来了句：嗨不就是多两块钱么。他又问他奶奶，他奶奶正在唱歌，来了句：走四方啊鲁条条，水当当。小明说：我该问的都问了，我该回答老师的问题了。回到学校，老师问小明，小明等于几呀！小明来了句，臭小子，胡啦。老师说：什么？你在个我说一遍，小明来了句：美国攻打伊拉克。老师说：：小兔崽子，谁教你呀？小明来了句：鲁逊先生。老师说：给我上墙角面壁去，他来了句：亲爱的，我没时间。老师打了他一巴掌，小明来了句：哇塞，好爽老师说：你不跟人家好学生比比，小明来了句：嗨不就是多两块钱么。老师连打带踹的把他赶出了教师，小明一边走，一边唱：走四方啊鲁条条，水当当。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。1+1到底等于几
1 1=1（陈景润算的）下面原因：当年徐迟的一篇报告文学,中国人知道了陈景润和歌德巴赫猜想. 那么,什么是歌德巴赫猜想呢? 哥德巴赫是德国一位中学教师,也是一位著名的数学家,生于1690年,1725年当选为俄国彼得堡科学院院士.1742年,哥德巴赫在教学中发现,每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和.如6＝3＋3,12＝5＋7等等.公元日哥德巴赫写信给当时的大数学家欧拉,提出了以下的猜想: (a)任何一个>=6之偶数,都可以表示成两个奇质数之和. (b) 任何一个>=9之奇数,都可以表示成三个奇质数之和. 这就是着名的哥德巴赫猜想.欧拉在6月30日给他的回信中说,他相信这个猜想是正确的,但他不能证明.叙述如此简单的问题,连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明,这个猜想便引起了许多数学家的注意.从哥德巴赫提出这个猜想至今,许多数学家都不断努力想攻克它,但都没有成功.当然曾经有人作了些具体的验证工作,例如: 6 = 3
11, 18 = 5
13, ……等等.有人对33×108以内且大过6之偶数一一进行验算,哥德巴赫猜想(a)都成立.但严格的数学证明尚待数学家的努力. 从此,这道著名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意.200年过去了,没有人证明它.哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的"明珠". 人们对哥德巴赫猜想难题的热情,历经两百多年而不衰.世界上许许多多的数学工作者,殚精竭虑,费尽心机,然而至今仍不得其解. 到了20世纪20年代,才有人开始向它靠近.1920年挪威数学家布朗用一种古老的筛选法证明,得出了一个结论：每一个比大的偶数都可以表示为（99）.这种缩小包围圈的办法很管用,科学家们于是从（9十9）开始,逐步减少每个数里所含质数因子的个数,直到最后使每个数里都是一个质数为止,这样就证明了哥德巴赫猜想. 目前最佳的结果是中国数学家陈景润于1966年证明的,称为陈氏定理：“任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和,而后者仅仅是两个质数的乘积.”通常都简称这个结果为大偶数可表示为 “1
2”的形式. 在陈景润之前,关於偶数可表示为 s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和(简称“s
t”问题)之进展情况如下: 1920年,挪威的布朗证明了‘“9
9”. 1924年,德国的拉特马赫证明了“7
7”. 1932年,英国的埃斯特曼证明了“6
6”. 1937年,意大利的蕾西先后证明了“5
366”. 1938年,苏联的布赫夕太勃证明了“5
5”. 1940年,苏联的布赫夕太勃证明了“4
4”. 1948年,匈牙利的瑞尼证明了“1
c”,其中c是一很大的自然数. 1956年,中国的王元证明了“3
4”. 1957年,中国的王元先后证明了 “3
3”. 1962年,中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩证明了“1
5”, 中国的王元证明了“1
4”. 1965年,苏联的布赫 夕太勃和小维诺格拉多夫,及 意大利的朋比利证明了“1
3 ”. 1966年,中国的陈景润证明了 “1
2 ”. 从1920年布朗证明"9＋9"到1966年陈景润攻下“1＋2”,历经46年.自"陈氏定理"诞生至今的30多年里,人们对哥德巴赫猜想猜想的进一步研究,均劳而无功. 布朗筛法的思路是这样的：即任一偶数(自然数)可以写为2n,这里n是一个自然数,2n可以表示为n个不同形式的一对自然数之和： 2n=1 (2n-1)=2 (2n-2)=3 (2n-3)=…=n n 在筛去不适合哥德巴赫猜想结论的所有那些自然数对之后(例如1和2n-1;2i和(2n-2i),i=1,2,…;3j和(2n-3j),j=2,3,…;等等),如果能够证明至少还有一对自然数未被筛去,例如记其中的一对为p1和p2,那么p1和p2都是素数,即得n=p1 p2,这样哥德巴赫猜想就被证明了.前一部分的叙述是很自然的想法.关键就是要证明'至少还有一对自然数未被筛去'.目前世界上谁都未能对这一部分加以证明.要能证明,这个猜想也就解决了. 然而,因大偶数n（不小于6）等于其对应的奇数数列（首为3,尾为n-3）首尾挨次搭配相加的奇数之和.故根据该奇数之和以相关类型质数 质数（1 1）或质数 合数（1 2）（含合数 质数2 1或合数 合数2 2）（注：1 2 或 2 1 同属质数 合数类型）在参与无限次的"类别组合"时,所有可发生的种种有关联系即1 1或1 2完全一致的出现,1 1与1 2的交叉出现（不完全一致的出现）,同2 1或2 2的"完全一致",2 1与2 2的"不完全一致"等情况的排列组合所形成的各有关联系,就可导出的"类别组合"为1 1,1 1与1 2和2 2,1 1与1 2,1 2与2 2,1 1与2 2,1 2等六种方式.因为其中的1 2与2 2,1 2 两种"类别组合"方式不含1 1.所以1 1没有覆盖所有可形成的"类别组合"方式,即其存在是有交替的,至此,若可将1 2与2 2,以及1 2两种方式的存在排除,则1 1得证,反之,则1 1不成立得证.然而事实却是：1 2 与2 2,以及1 2（或至少有一种）是陈氏定理中（任何一个充分大的偶数都可以表示为两个素数的和,或一个素数与两个素数乘积的和）,所揭示的某些规律（如1 2的存在而同时有1 1缺失的情况）存在的基础根据.所以1 2与2 2,以及1 2（或至少有一种）"类别组合"方式是确定的,客观的,也即是不可排除的.所以1 1成立是不可能的.这就彻底论证了布朗筛法不能证"1 1". 由于素数本身的分布呈现无序性的变化,素数对的变化同偶数值的增长二者之间不存在简单正比例关系,偶数值增大时素数对值忽高忽低.能通过数学关系式把素数对的变化同偶数的变化联系起来吗?不能!偶数值与其素数对值之间的关系没有数量规律可循.二百多年来,人们的努力证明了这一点,最后选择放弃,另找途径.于是出现了用别的方法来证明歌德巴赫猜想的人们,他们的努力,只使数学的某些领域得到进步,而对歌德巴赫猜想证明没有一点作用. 歌德巴赫猜想本质是一个偶数与其素数对关系,表达一个偶数与其素数对关系的数学表达式,是不存在的.它可以从实践上证实,但逻辑上无法解决个别偶数与全部偶数的矛盾.个别如何等于一般呢?个别和一般在质上同一,量上对立.矛盾永远存在.歌德巴赫猜想是永远无法从理论上,逻辑上证明的数学结论. “用当代语言来叙述,哥德巴赫猜想有两个内容,第一部分叫做奇数的猜想,第二部分叫做偶数的猜想.奇数的猜想指出,任何一个大于等于7的奇数都是三个素数的和.偶数的猜想是说,大于等于4的偶数一定是两个素数的和.”（引自《哥德巴赫猜想与潘承洞》） 关于歌德巴赫猜想的难度我就不想再说什么了,我要说一下为什么现代数学界对歌德巴赫猜想的兴趣不大,以及为什么中国有很多所谓的民间数学家对歌德巴赫猜想研究兴趣很大. 事实上,在1900年,伟大的数学家希尔伯特在世界数学家大会上作了一篇报告,提出了23个挑战性的问题.歌德巴赫猜想是第八个问题的一个子问题,这个问题还包含了黎曼猜想和孪生素数猜想.现代数学界中普遍认为最有价值的是广义黎曼猜想,若黎曼猜想成立,很多问题就都有了答案,而歌德巴赫猜想和孪生素数猜想相对来说比较孤立,若单纯的解决了这两个问题,对其他问题的解决意义不是很大.所以数学家倾向于在解决其它的更有价值的问题的同时,发现一些新的理论或新的工具,“顺便”解决歌德巴赫猜想. 例如：一个很有意义的问题是：素数的公式.若这个问题解决,关于素数的问题应该说就不是什么问题了. 为什么民间数学家们如此醉心于哥猜,而不关心黎曼猜想之类的更有意义的问题呢? 一个重要的原因就是,黎曼猜想对于没有学过数学的人来说,想读明白是什么意思都很困难.而歌德巴赫猜想对于小学生来说都能读懂. 数学界普遍认为,这两个问题的难度不相上下. 民间数学家解决歌德巴赫猜想大多是在用初等数学来解决问题,一般认为,初等数学无法解决歌德巴赫猜想.退一步讲,即使那天有一个牛人,在初等数学框架下解决了歌德巴赫猜想,有什么意义呢?这样解决,恐怕和做了一道数学课的习题的意义差不多了. 当年柏努力兄弟向数学界提出挑战,提出了最速降线的问题.牛顿用非凡的微积分技巧解出了最速降线方程,约翰·柏努力用光学的办法巧妙的也解出最速降线方程,雅克布·柏努力用比较麻烦的办法解决了这个问题.虽然雅克布的方法最复杂,但是在他的方法上发展出了解决这类问题的普遍办法——变分法.现在来看,雅克布的方法是最有意义和价值的. 同样,当年希尔伯特曾经宣称自己解决了费尔马大定理,但却不公布自己的方法.别人问他为什么,他回答说：“这是一只下金蛋的鸡,我为什么要杀掉它?”的确,在解决费尔马大定理的历程中,很多有用的数学工具得到了进一步发展,如椭圆曲线、模形式等. 所以,现代数学界在努力的研究新的工具,新的方法,期待着歌德巴赫猜想这个“下金蛋的鸡”能够催生出更多的理论和工具. 附：黎曼猜想： 黎曼ζ函数的非平凡零点的实部都为1/2.关于黎曼猜想更详细的请查阅 维基百科
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很高兴为您解答,希望我的回答能对您有帮助,　　咱们分情况说　　第一种情况,你所说的 1 + 1 如果是单纯的小学算术式,还得分以下几种情况　　① 如果两个“1”的单位相同,则结果是2.比如 1米加1米等于2米,一只鸭子加上一只鸭子等于两只鸭子　　② 如果两个“1”的单位代表同一个量的不同的单位,1+1不一定等于2.比如1米加上1厘米等于1.01米,还等于101厘米,还等于1010毫米　　③ 如果两个“1”的单位代表不同的量,两个“1”不能相加.如在1米的基础上加上1公斤,没有实际意义.　　第二种情况,你所说的 1 + 1 如果如果有着代表意义,指的是不是哥德巴赫猜想呀?这个猜想还没有最终证明.　　第三种情况：如果是脑筋急转弯呢?答案可就是多了.比如说,要是字谜的话,可以有“王”这个解等等.　　第四种情况：如果有其它的意义,那么的话,你说1+1等于几,那么他就等于几.例如：1+1=0（一次生加上一次死,你什么也没有得到）1+1=1(一条河流加另一条还是一条河）1+1=10（计算机二进制）1+1=3（一只健康的公牛与另外一头母牛有了一个宝宝）1+1=4（母牛怀的是双胞胎）1+1=6（一家三口加上另一家三口是6个人）……
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