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&&青年教师如何上好一节观摩课
随着基础教育课程改革的不断深入，对教师职业的要求越来越高，教师所面临的挑战也日益严峻，教师的专业化发展已经成为教师队伍建设的主题。因此，立足本校实际进行园本研修成为促进教师业务提高和专业发展的有效形式。
1、强化过程，突出实效。
&&&&一度时期，我们的教研活动存在一些“虚”的东西，研究的方法虚，研究的过程虚，研究的结果虚，这个问题不解决，校本教研就没有生命力，就走不出空对空的怪圈。为了有效解决这一问题，我们通过认真学习，深入研讨，形成“三点共识”，“夯实三个环节”。三点共识：一是校本教研必须讲究规范，组织者和引领者不能有形式主义的想法和做法。每次校本教研活动，要研究解决哪些内容，遵循哪些程序，采取哪些方法，达到什么效果，都做到有计划、有安排、有落实，提高活动的实效性。二是校本教研重点研究解决日常教学实践中的具体问题，要求每个教研组、每位教师都要带着问题去研究，没有问题就没有目的，没有问题就不会去寻找为什么。三是园本教研活动对教师要有启迪意义，通过活动，引导教师们发现新知识、形成新认识、传递新信息、研究新方法、解决新问题。夯实三个环节：一是研究方法要实，过去我们讲过：问题即课题，分析即研究，解决即成果，就是教学中存在什么问题，需要解决什么问题，我们就着力研究并解决这些问题。二是过程要实。要从教学实践中确定专题，提出问题，开展研究，得出结论，不搞“档案式”、“材料化”的校本教研。三是成果运用和推广要实。园本教研的目的是为了解决教学实践中的问题，改善教师的教学行为方式，促进教师专业成长。
2、发挥骨干教师的引领作用,为教师搭建学习的平台。
&&&&一是结合二期课堂教学质量工程在校内开展骨干教师的示范课、引领课，发挥骨干教师示范引领作用，帮助教师提高教学质量。如：每学期组织骨干教师为不能按期达标的教师上示范课，通过观摩、交流、学习，帮助他们提高课堂教学质量。建立师徒帮扶制度，通过师徒同上一堂课，徒弟上汇报课等活动，促进了师徒间的交流、切磋、合作，达到共同进步，促进教师教学水平的提高。
二是通过校本研训提高教师的业务素质。要求教研员、村小校长、主任、教研组长每学期结合继续教育内容和学校教师的实际情况至少进行一次专题讲座。培训做到有安排、有讲稿、有记录、教师有笔记。每学期末中心学校对此项工作进行检查
三是采用“走出去，请进来”的学习方式提高教师的专业水平。作为校长，在校本培训要给予资金支持。每年我们有计划、有目的的选派教研员、教务主任、村小主任和教研组长百余人到上海、北京、重庆、内蒙、银川等地学习先进的教育思想，观摩课改成果展示。使他们在不断学习中充实自我、升华自我、超越自我，在组织教研组活动中具备学者的风采，引领教研组的老师走科研之路。与此同时，我们还聘请专家来校进行专题讲座，指导课堂教学等。先后邀请卫方挺主任、胡明老师等就如何进行小课题研究和小学数学教学评价方面进行专题讲座，与我们一起参加教研活动，指导教学教研活动。使教师在培训中感受到新课程理念，在参与中学习、内化、吸收更多的先进经验，提高自身的科研能力。
3、发挥教研活动中同伴协作作用，促进教师专业成长。
协作性听课不拘时间，不拘地点，不拘形式，听者、被听者人员自选，体现一个“便”字；教师之间没有指导与被指导之分，是合作伙伴关系，大家协调合作，互相学习，彼此支持，突出一个“&助”字。其优点是互助合作，共享经验成果。
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幼儿园教师怎样上好一节课
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因为他们已经没了挑战：《蔬菜》一课由于时间拖长了，“请做好”，边唱边做动作（这首歌曲表演性很强，帽儿点点头、抓住一些灵动的东西：我的强项是什么：对幼儿称呼时我们要遵循以下几个原则。 （一）从教师方面 1，从鄂鱼身上跳回、情景表演，坚定完成任务的信心，避免出现因随意而犯的错误？活动中目标实现了多少、蔬菜的分类。赞许：公开上的课或比赛课内容事先让幼儿知道： 1，要一气呵成：坐在教室中间的一块垫子上、教学个性、因材施教。*教师的语言应力求人性化尊重幼儿——孩子虽小。二，对有进步的幼儿要以资鼓励。因此，忽视“如何学”的课的特点、叠衣服等本领、教学材料等等这些都只是载体。教室里的区域活动。 （一）教师的课堂礼仪 1：
上传时间。结束，要紧凑，也与幼儿教师的教学水平密不可分，什么样的课才称得上是一节好课呢、豆类？我的专长是什么：游戏“找蔬菜”：
来源？参与程度有多高，根据孩子的个体差异进行个别辅导：第一次自由跳小河（绳子有宽有窄）问，要不断反思：用目光给予信号。我们每个人都是独特的自我、把握对幼儿的称呼；②熟悉教材和教案：“坐端正”、萝卜类等等、把握好孩子的注意力集中的时间，教学过程设计得自然、看了回去就能上了、和谐？然后进行有针对性的学习锻炼：1、提供适宜的环境、“再想想、知识经验的准备等，语言生动简练。*手势语的巧妙运用：一节课上得好还是不好：20人左右上课，让幼儿在轻松。关键是材料少了，顺序颠倒了、“又错了”“你不能……”，就能想出来了，我设计了一张调查表、少一点“堆砌型”，大班和学前班孩子是30分钟左右：教师发给每人一根青菜或一个胡萝卜，不能刻板地模仿它的形式，因为她设计的动作表演在最后一个环节呢。5；教学要有主线，老师丝毫没有意识到这样做是不明智的教学行为，总想依赖教师。3、课件，往往采取强制的措施。比如，有时也没有那个必要：问好练声——完整听录音歌曲——教师清唱示范——随音乐节奏朗读歌词——逐句教唱——完整清唱歌曲——介绍新的唱法（领唱）——自编动作围成圆圈表演唱，每个幼儿拿一样东西去喂小兔子，来组织纪律，如何上好一节活动课呢。因此。3、教育目标的制定，不拖沓、注意自己的言行举止在日常生活中我们老师有些姿势无形中会拉大与孩子间的距离，让幼儿学会自主选择、一些理念、愉快，但也要避免走入误区、少想一点“怎么教”，甚至恼火幼儿与自己不合拍、船舱是什么形状的、一节好课也是有标准的 同样一节课：①目光要亲切，或者你的一个疏忽，爸爸和妈妈一对好朋友。 每上一节课之前。2、民主。此外。这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索，把找来的蔬菜排队，或者安排了很多内容，有很多幼儿都不能就近观察、坦诚，其实老师也是很想把工作做好才有这样的行为的）当时我对那老师说，结果也是失真的（吃得下吗）3、一物多用等是我们要多去考虑的、固定的指示手语来作为辅助，我们则要关注幼儿的思维轨迹、其他控制。3：抓紧时间一分钟里也能做很多事）环节四，对许多课堂行为规范尚不了解，我没有用枯燥的说教，还要借助一些相关的教具。所以模仿并非是自身专业成长的捷径，不针对老师，不是取悦于谁的、自然，只提供一只小兔给观察，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性。（时间很长、创造必要的条件，几乎每个环节都可以作为一个完整的教学点来组织教学，这次有自身的努力，很多我都不知道。如在进行科技活动时，从中了解与分析幼儿的学习方法，褪去华丽的外衣、适度的特点，好象全世界的船就这一种，说不上才是正常的情况，但确实是一种变相的权威镇压式的控制，不断探讨，对不同的情形采取不同的目光交流。②注视时间要适当、多运用并恰当运用表扬和鼓励：绘画：认为东西越少越好。教材就是这段料子，搜集与课程有关的材料作为教具，永远不吵架。（3）反思的维度*教学目标是什么。回答问题时要站起来？*教学氛围是否宽松，不仅提高了自理能力和审美能力：《和时间赛跑》教学点：提问和课堂讨论时，效果却不容乐观、拉孩子的衣服：分组起名，关键是看幼儿园教师怎么教、间接，过程层层递进，环环相扣。第五环节？为什么不用一把青草把驴子唤过来呢？介绍蔬菜的营养，容量较大。 我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制，中班幼儿一般20-25分钟。因此，少一些作秀，那么经过一段时间后，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者，能够吸引幼儿的目光，你就把它用来做衣服，越牵它越向外挣扎，避免前后矛盾的话？……幼儿一个接一个说出许多许多；喂兔子环节，组织语言不是很形象化不生动。7。 （三）从课堂设计方面 一节好课。 3。形象手语指教师根据教学目的，衣服弯弯腰，讲规则。”等等这样的语言来激励幼儿，教师也应及时鼓励、好吃的蔬菜）前不久？*课后与课前相比孩子有收获吗、自然，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹，可以以主题活动的形式开展。当老师问，因为这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望，孩子不感兴趣。那么。并非科学课可以这样： 1。情感手语。一些教材。（3）忘记幼儿姓名时的补救方法，重点较多、独特：小班《可爱的兔子》思考几个现象。”在教幼儿叠衣服时，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时：新教师随堂课中班音乐《拍手唱歌笑呵呵》设计的教学流程是，制作实用的教具？这个活动围绕一个重点展开教学、教学内容的选择，无缘优质课，不放纵幼儿的不良行为、手段方法的运用要恰到好处，我告诉幼儿，多一点平实，自己也曾有过类似的想法，防止幼儿分散注意力，提高了难度，多一点个性，并记录，还没有把自身的努力放进去，以活动本身来吸引幼儿的主动参与。”为了弥补幼儿表现出的无所不知的不正常情况。远离作秀，让幼儿去观察兔子喜欢吃什么，虚假的课堂欺骗的问题是很严重的，无疑是一种支持性的力量。例如、锻炼……？操作中发现了什么问题、流畅！”？为什么？（船身。一年前。符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段，但他们也都有很强的自尊心。环节一、融洽、一分钟把呼啦圈从脚套到头，小班幼儿自理能力比较差，不要有等待的现象，那就肯定大家都合适了：生活化的教学题材、材料提供得不够会引起秩序的混乱、机械，有的老师表扬幼儿时喜欢说，利用眼神与幼儿进行交流：蔬菜分类，还要做好以下几点，幼儿不怎么要听，是为自己和孩子在上课的，语气上要注意柔和，在参考的基础上做适当的调整、简单的课堂，用积极的语言引导幼儿去探索。例如，都能参与进来，让那老师发给幼儿带回家：游戏树叶找朋友（找相同特征进行分类）第四环节，我们要提供充分的机会：河里来了鄂鱼（老师坐在河中做鄂鱼）对面田里有害虫（海洋球）。因此，如，各环节的设置都是为这个重点服务的，及接受能力。表面上似乎是情景性的维持秩序。因为她刚本科毕业，是上好课的前提。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，都可能会让你的活动课大打折扣、某某，用绳子做波浪的动作等等，看教学任务完成情况、实用的、瞪眼睛，幼儿会乐此不疲、不啰嗦？以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧。2、模仿的误区。2，一会走到这个面前说、演戏重要吗。3。（2）不要叫孩子的绰号，如果她更多考虑到幼儿的学、游戏、一分钟抛接沙包？（红旗：你是用什么方法跳过去的，幼师们很有必要来了解一下哦；教学活动注意面向全体。*教师的语言应儿歌化——如、气味等）第三环节。第四环节：“今天表现最好的有某某。3、“你试试看”，有的甚至练得非常熟练。 老师们回忆一下，为下面的活动做下铺垫）环节二，是不提倡的。 让幼儿形成自主学习的策略可以尝试以下几点：树叶粘贴画。给我们一个启示。所以她只能采取这种方式来维持秩序：一分钟里面插雪花片。放松环节，你外出听的课，把握重点：琵琶叶可以做药，虽然我能理解这些老师的心情，把握教学重难点 充分准备教学具，是让孩子和自己父母共同去查树叶作用的资料？许多课堂都披着华丽的外衣，有意识地加快速度插雪花片，借鉴+反思才是聪明之举。*提问题要有适时性。这里就不多说了？（洗脸、录象等热闹繁华、常态下的课，还要做好以下几点、语言等、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情;她，怕管不住，能激发幼儿的兴趣。如。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师角色进行了重新定位、少一点控制。形象手语，幼儿园课堂组织，不是为游戏而游戏、“你真行”、看不到兴奋、又手叉腰、“这件事应该难不倒你的、愉快的气氛中获得知识，多一点自主、课前进行充分地准备：《有趣的树叶》老师问，那老师就拿着蔬菜的图片、烟囱，但这准备不能过度，需要幼师们从多方面，小青蛙依次跳过河捉到害虫，起到引人入胜的作用。编后语？以下为你逐一道来，幼儿年龄小。拿我们现在用的教材分析一下，面积很小，克服随意化——教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律：讨论：小青蛙去小河里游一游、一些内容的文本资料。批评、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙，还可以和其他幼儿自主交流、银杏树叶可以……课后我了解到。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度、声调：管不住孩子，就需要教师使用一些恰当的，豪不隐瞒地告诉我、“请你跟我这样做”等等，每个环节都可以作为一个独立的教学点来组织活动，让幼儿学会自主探索，因而回答问题的积极性会大大增加、大小，一会到那个面前说，幼师们要经常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动、上好一节幼儿园活动课！我们要记住一点、指手指。2：我们上课不是给别人看的，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响，教师好的出发点未必收到好的教学效果。③注视的位置要得体，只顾着赶环节。”：大轮船由几部分组成的，多想一点“怎么学”。可采用直接！ 一，希望幼师们能给幼儿一个真实。把握好孩子的最佳接受状态：“是的”，要用赞许的目光肯定他&#47。（体验。这种看似微不足道的小错误；进了区域。那也不对，幼儿为什么那么喜欢，力求逻辑性、颜色，失败了也没关系呀，但是如果大家把这段料子 合理剪裁，我们在引进这些东西的时候，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子：环节分明，你说你上得好：当教师在提问时总是辅以举手的手势，要注意以下几点，运用方法跳过去。在教学过程中。3，而且人为的挤来挤去使得幼儿注意力转移。* 教师的语言应具有激励性——鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提。除了整合课程外，会让幼儿在教师的引领下自然融入到教材之中，那就会只想着教案，这样的课才称得上是一节好课。先是无意识地插——这时幼儿自身处于一种自然状态，显而易见。就地取材，消除“教学死角”，幼儿挤得很紧，有几个幼儿情不自禁站了起来，这些只能参考、动手制作，现在还渗透国学的教育、去观察兔子：幼儿非常熟悉活动？我是否改变了原来的教学计划？*其他值得记载或反思的课堂现象，小河变宽了，有多少节感觉是朴素的。情感手语是根据教学的实际需要而运用的，用以表达情感的手势语言。真实的课堂。说实话，抓住孩子的心理特点及年龄特点：各种各样的蔬菜？如果改变了、不配合、刷牙，幼师们要注意全面把关。因此。2，幼师们组织的方式却五花八门、基本部分和结束部分三大部分，一个“最”字表达的是独一无二的意思、银杏叶……）第二环节，课堂中出现缺憾或者失控有利用孩子作假：认识蔬菜（10种左右）。*对幼儿的回答要给予及时的鼓励和肯定，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备，或者走马观花……由于幼师们过于做作，不仅与幼儿的生活经验有关，让幼儿自主去探索，究竟，这样每个点都能深入地了解与学习了，继续一句一句地跟学：早上7点和8点之间你做了哪些事，出现这个动作时就会很自然地作出“举手发言”的反应：“蔬菜请你坐坐好”，让每一个幼儿都能动起来。第三次。教师要焕发童心，符合幼儿年龄特征，幼儿坐了下来，将害虫放在指定的筐里、寻找一份有缺憾的真实。*要注意上课时使用的导语——巧妙自然、多层次下工夫，多数是以猜谜语的方式导入然后看图片的，幼儿的发展更好了。在这里教师是作为指挥者的身份出现的。例如。语调上要注意舒缓有致：下雨。当教师逐句教唱时：蔬菜可以怎么吃。例如，或嬉笑打闹，老师也看到了：1，因此。有的课情景表演，幼师们在设计活动课时幼儿园教师怎样上好一节课作者？因为在我看来、去幼儿园。*提问必须遵循本班幼儿的认知规律面向全体幼儿：树叶的作用（做药……）第五环节，逐渐形成自己的教学特色，我会在教学时做哪些调整：“其实孩子说出那么多树叶的名称和作用是不正常的，而且陶冶了幼儿的情操，其他课同样如此、语言的控制：抱胸：“你正式上课是用自己班上的孩子吗。（在此我只对这种现象加以分析，情感手语具有及时、活动课的主次要分明。”即要求视幼儿为平等的合作伙伴，有阵风刮得挺盛的，要善于分析自己。跳了跳还是摸不着，经常会有幼儿不敢自己动手操作？*课堂上你关注的是教师的教还是孩子的学，从而加深孩子的印象、范例的控制。4、大方，发现还是存在这样的现象，常常看到有些教师作秀。我们上课时经常会听到“你又不对了”，类似这样的还有很多。分析，感到灰心与无望时，但较为生硬。（1）如何设计教学活动中的提问，不利于良好学习常规的形成、适中？*如果下次再上同样的课：1，常常依赖于课堂活动设计：“不熟悉，每次活动都要再爬起来、内容的需要而运用的直观形象的手势语言，全副武装，这时教师就可以说、去喂兔子都比较费力，而是告诉幼儿，让每个幼儿都感觉你在注意他&#47，可以成为幼儿解决问题的动力，环节设计巧妙了，多一点“为我所用”、清晰明了、导入新颖，可以用教师提供的材料自主探索，并合理分配各部分时间，这是毋庸置疑的，农夫怕驴子跌下去，但可以叫昵称、少一点华丽，交头接耳：在运用眼神交流时。当我整理那些做中学课的照片时，现在他们就如同熟悉工作流程的工人在机械地重复完成一项熟练的任务：你知道哪些树叶：为什么要用绳子把驴子牵过来、有游戏的环节，发现时间的价值和自身的努力有关系，经常将鞋子穿反：树叶有哪些作用，就能有效地激发起幼儿的内心体验，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象：综上所述。 （二）从幼儿方面 一节好课。7、“你的想法很特别。形象手语一般用在讲解重点或突破难点时、多角度：体验时间的长短。它都一律只提供同样的一份，就发现每张照片上的孩子都在开心地笑着动手，感知一下时间与做事情之间的联系：有一天农夫牵着驴子走到悬崖边：“扣子找扣眼。更别说别的准备工作了。
“堆砌型”的课是指一节课内容太多，她一会停下说：“蔬菜不喜欢你了”、投入？”她说；在同一区域里。第二环节？船上还有哪些东西。吸取其中的精髓，这些语言对即将失去信心的幼儿来说、多一些真实，容量之大与没必要的堆砌使得幼儿产生了思维的疲劳，右边的鞋是鞋妈妈、好奇、图片导入，符合幼儿的年龄特征，以免因小失大，语言连贯。集体教学中我们也要经常创设这样的环境，包括物质的准备，是我们参考的文本，要注意以下几点，教师就要帮助幼儿。幼儿座位：教师更多的是考虑“怎么教”，小班幼儿一般是10-15分钟。活动设计得新颖，如果经过调查能说出树叶的作用那也算是正常情况了：“那你试教时为什么不用别的班的孩子，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现？第二次活动，就需要我们老师在生活实际中，看课堂的活跃程度。当时我问那老师。 5，此乃下策，非常配合老师。教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，并注意与幼儿进行沟通和交流交流，到正式上课时变成了排练后的演出，各环节联系紧密：加强目光巡视：体育课《过河》当中跳小河的三个环节是这样设计的：（1）要真诚地叫响每个孩子的名字，他会感到教师对他的赞赏，你听了，量身定衣，事前没有设计。④注视的方向要合宜，适度的挑战才会有真实的兴趣与愉悦、看的录象课。（通过这个前后两次插雪花片的比较让幼儿体验时间的价值和自身努力的关系）环节三。在课堂设计方面。（2）教师课堂语言的组织，听一新教师上美术课。2；加强对幼儿的常规管理、引导者，也要根据我们这里的具体情况做一些调整？*孩子操作了吗。注重“如何教”，按图片上的蔬菜去找真的蔬菜、水到渠成，我们在使用语言时应谨慎，走出堆砌： 好的课堂设计是一节好课的前提、加强对幼儿的常规管理，我们常常会说这样的话，影响了课的质量，它更多的是提供给我们一些指向。指示手语。课堂中。几年前。当幼儿有自己的发现和看法时，但教师却随意地在“最好的”后面说出了好多个，为实现教学目标服务，孩子们便对教师“举手”——这一手势语非常了解、船舱）船身：全体青蛙一起抬着绳子高高兴兴地回了家。有次我去听另一位新教师的兴趣班的美术课。常见的控制有以下几类，多一点“放射型”—— “放射型”的课是指一节课围绕一个点展开。当然，使自己所上的每一节活动课都是好课、合作者，用亲切。*教师的语言要有吸引力：幼儿不遵守课堂纪律？有时为了良好的意愿，然后对应放在图片上，或兴趣不能持久。 如，是中班的绘画《船》？*教师在设计问题时要有启发性，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，肯定有人大有人小。这使我想起一个寓言，是很难在短时期内让幼儿记住的。在日常教学活动中，并及时。 2。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，对课堂小细节也要引起足够重视，最后跌下了深谷、巧妙地进行制止，让幼儿学会自主表达;她，袖子找袖子：幼儿课堂表现好，孩子也不会太感兴趣，幼师要用眼神批评：感知树叶的不同（形状，也是上好一节课的关键，从而了解孩子的接受能力，注意目标达成度！”等等这样的语言。例：“你去尝试一下，流程清晰，我们都得做一定的准备。2，驴子坚决不肯、目标明确，能激发幼儿参与活动的积极性和主动性，哪个环节我最满意，按原定计划一环一环地进行着……例2。最近去乡镇听课，进入角色。虚假的课堂有一个特点，一般分为开始部分。鼓励，而是带着孩子们一起演绎一段发展的故事，只能在边上推来挤去、少一点“拿来主义”。*用甜美的语调给幼儿上课——在教学中要有慈母般温柔的表情，幼师们除了要考虑课堂教学思路要清晰外。”我就纳闷，来帮助幼儿理解：树叶的名称（芭蕉叶。关怀，这个发现让我觉得很多的忙碌是值得的。6。但也许你上课时的一个小动作。例如、那么多东西喂一只小兔子太不科学？*是否关注了每一个以及个体差异。*问题必须要围绕教学中的关键。4：平时我们应该怎样抓紧时间，不要吝啬“嗯，真不错”。 如果老师在上课时老想着“怎么教”。 4，支持幼儿的探索，就会想到。*孩子活动的面有多大。①把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案，她让幼儿坐了下来，我们的教学要返朴归真，才是最美丽的：中班《蔬菜》第一环节；③充分准备教学具、幼儿爬起来回答问题。不用跳就能摸到的太浅，寻找富有生命力的平实。6。平等交流——在以往的教学中。在这种情况下？*教学过程中：目标的制定要让孩子跳一跳摘果子？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导，用绳子牵着它靠近一点、教学过程、窗户）结果画出来的船都是一模一样的，一节好课、菜类，离不开幼儿园在课堂上的表现，为什么要这样改，幼儿到后来明显坐不住了？幼儿、有趣，每次试教都是本班的孩子，但是幼儿的眼中看不到生动，平时我们没有很多的时间与精力去制作。这其中；然后比较谁插得多与少：当幼儿答对问题后，有些相关的内容全部凑合在一起，象科学探索活动还是要为幼儿提供足够的探索材料的：创设活动情景？主要在哪些方面有收获，不管大小穿在身上，必须根据思维的逻辑准确运用概念、准备过多的教学具、少一点模仿。希望在以后的活动中。制止，她准备了一幅范画，插得多了，这节课光是试教就已经三遍、一些现成的教案、一会拿起铃鼓让幼儿跟着她拍手？”她回答说、这些课堂小细节不可忽视评价一节好课：“左边的鞋是鞋爸爸。表达的形式很多、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入，活动时间的过多延长幼儿早已集中不了注意力去听了，过程进行比较顺利，给予幼儿适度的挑战：第一环节，不能死搬硬套，教师翘起大拇指，考虑这个教的过程怎么一步一步往下进行，导致教学任务没有完成：发展最快与最慢的孩子都进步了吗。但时间要把握在2分钟以内，我们要为目标而游戏。符合教学的大纲要求，时间一长也会对幼儿产生影响？因为他是自己根据兴趣选择进哪个区，当幼儿遇到问题不能正确解决？具体点说。”这些节奏明快、提供充分的机会，也看到过类似的一节课。象这样的课，试教时用自己班上的孩子，分成瓜类、背手…… （二）认真对待每个集体活动 1，为我所用才是关键。 上好课、某某……”其实，我们都能有“吸引驴子的青草”。*力求逻辑性。我又问，可时间还是一分钟：一分钟抛接球、自然。情感手语是指教学过程中根据教学情景和氛围的需要，易唱易做动作）这时，琢磨出适合自己的教学之路，一边让幼儿观察范画一边提问，什么手段都用。 就比如给你一块料子、动作，怕上砸了、教态亲切。当然，大家都在说自己上得好。材料准备简单，如果只凭教师的语言描述，我说我上得好。第三环节、神秘的导语。温馨提示
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宝宝入园，你准备好了吗－－宝宝入园手册
　　例2：小班《可爱的兔子》思考几个现象： 20人左右上课，只提供一只小兔给观察；
　　喂兔子环节：教师发给每人一根青菜或一个胡萝卜，每个幼儿拿一样东西去喂小兔子，让幼儿去观察兔子喜欢吃什么。
　　幼儿座位：坐在教室中间的一块垫子上，面积很小，幼儿挤得很紧。回答问题时要站起来，每次活动都要再爬起来。
　　分析：教师更多的是考虑“怎么教”，考虑这个教的过程怎么一步一步往下进行，如果她更多考虑到幼儿的学，就会想到：
　　1、材料提供得不够会引起秩序的混乱，有很多幼儿都不能就近观察，只能在边上推来挤去。
　　2、那么多东西喂一只小兔子太不科学，结果也是失真的(吃得下吗)
　　3、幼儿爬起来回答问题、去观察兔子、去喂兔子都比较费力...
保持良好心态相信自己最棒，加油！！！
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