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2011年陕西省高等职业教育教学改革研究项目
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2011年陕西省高等职业教育教学改革研究项目
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公安局微量生物物证DNA提取系统及视频单兵作战系统招标公告
公安局微量生物物证DNA提取系统及视频单兵作战系统招标公告
时间：地区：陕西
陕西安信工程咨询有限责任公司受安康市公安局的委托，按照政府采购程序，对安康市公安局微量生物物证DNA提取系统及视频单兵作战系统采购项目进行单一来源采购，现公示如下：
一、项目名称：
安康市公安局微量生物物证DNA提取系统及视频单兵作战系统采购项目
二、采购项目编号：AXCG2014028
三、采购人名称：安康市公安局
&&&&地址：安康市汉滨区金州南路88号
联系方式：
四、采购代理机构名称：陕西安信工程咨询有限责任公司
地&&址：安康市大桥路秦巴铭座A座1203室
联系方式：
五、采购内容及要求：
&&&&1、项目用途：用于刑侦设备采购
&&&&2、项目性质：财政资金
3、本项目分为两个标段:
&&&第一标段：微量生物物证DNA提取系统采购项目
第二标段：视频单兵作战系统采购项目
六、采用单一来源采购方式的原因及相关说明：
本项目第一标段所购设备作为全省公安系统DNA疑难检验的统一使用设备，符合公安部工作要求，该公司的相关技术在世界范围内通过法庭科学认可，且其维修、保养全省统一签约，可以和省厅及其他地市公安局数据一致、稳定衔接。第二标段神贝i3DSP视频检索系统在全国公安刑侦领域市场占有率高，口碑好，其强大的功能在试点工作中已得到印证。拟申请采用单一来源方式采购。（论证意见附后）
七、拟定的唯一供应商名称及地址：
&&&&第一标段：
名称：陕西奥宝生物科技有限公司
地址：陕西省西安市经济技术开发区A2区未央路东侧7栋1单元10802室
第二标段：
名称：西安极光信息科技有限公司
地址：陕西省西安市桃园路2号兴庆花园26F
八、本项目公示期为日至日。有关单位和个人如对公示内容有异议，请在日17:00时之前以实名书面（包括联系人、地址、联系电话）形式向采购人、采购代理机构反馈，并同时抄送相关财政部门。
九、财政部门：安康市财政局政府采购管理科
十、采购项目联系单位：陕西安信工程咨询有限责任公司
联系人：鄢忠敏　&
单一来源采购专家论证意见
安康市公安局
安康市公安局微量生物物证DNA提取系统及视频单兵作战系统采购项目
根据采购单位装备采购情况说明，得出以下结论：&&&&
一、微量生物物证DNA提取系统，建议陕西奥宝公司为单一来源供应商，理由如下：1、&陕西奥宝公司为美国Thermo&FisherScientific公司在陕西唯一指定代理商。2、该设备为全省公安系统DNA疑难检验的统一使用设备，价格透明。全省多地市公安局均采用该套设备，效果良好，且采购价均为统一报价。3、该仪器检测的数据能支持法庭科学认证。4、该公司为全球唯一生产商家，国内外无其他设备可替代。5、符合现有设备的运行需求。省公安厅为各市配发DNA实验室全套设备，均系美国Thermo&FisherScientific公司生产，并由陕西奥宝公司提供。本次采购的设备，必须满足与原有设备的兼容性，确保检验鉴定工作能够正常开展。
二、视频单兵作战系统，建议西安极光信息科技有限公司为单一来源供应商，理由如下：1、西安极光信息科技有限公司为神贝i3DSP视频检索单兵系统在陕西省的唯一经销商。2、神贝i3DSP视频检索系统软件得到公安部的认可，具有很强的适用性。3、通过试点视频侦查实战，该视频检索系统符合我市发案现场及案件视频特点。4、该公司在售后服务方面其服务响应速度和技术能力都得到了验证，完全能够独立协助我们建设视频侦查检索系统项目及后续的服务工作。
建行安康分行
本项目所购设备作为全省公安系统DNA疑难检验的统一使用设备，符合公安部工作要求，该公司的相关技术在世界范围内通过法庭科学认可，且其维修、保养全省统一签约，可以和省厅及其他地市公安局数据一致、稳定衔接。建议项目采用单一来源形式采购。
神贝i3DSP视频检索系统在全国公安刑侦领域市场占有率高，口碑好，其强大的功能在试点工作中已得到印证。建议选择单一来源方式采购。
安康职业技术学院
基于公安部建立DNA实验室要求，全省公安系统DNA实验室实践验证，以及与原有设备的兼容性等因素。建议采用单一来源采购方式。
视频侦查单兵设备系统以其移动便携性、检索的精准性、强大的扩展性等特点附合我市发案现场及案件视频特点，并得到实践验证，能够独立协助建设视频侦查检索系统项目及后续的服务工作。建议采用单一来源采购方式。
安康市质量技术监督局高新分局
二一五年四月十七日
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发表日期：日
出处：自拟
作者：北校区学生科
编辑：bxqxsk
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北校区举行2012级学生干部培训开班典礼
&&&&&&日下午，北校区在学术报告厅举行学生干部培训开班典礼，开班典礼上北校区管委会负责人瞿德明同志就学生干部培训的目的、意义及培训要求等作了讲话。开班典礼结束后，机电工程系党总支书记李少明同志进行讲课。
附：学生干部培训工作安排
安康职业技术学院北校区
关于2012年下半年学生干部培训工作的安排意见
为进一步加强学生干部队伍建设，提高学校教育教学管理水平，充分发挥学生干部在教育教学管理中的积极作用，切实提高学生干部的整体素质和管理能力，使之真正成为教师在教育教学中的重要助手，根据学院党政计划安排，结合我校区学生干部的实际，拟对主要学生干部进行一次大规模培训，现将本次培训工作安排如下：
一、培训时间
2011年11月29日――2011年12月9日
二、培训对象
校区学生会全体干部，文宣中心各部门主要负责人，两系学生会和团总支以及校卫队各部门主要负责人，各班班长，副班长和团支部书记。
三、培训内容
1、新时期学生干部应具备的基本素养。
2、学生干部工作方法探析。
3、学生干部基本能力的培养。
4、学生干部基本公文写作。
四、具体安排
本次培训分三个阶段进行
1、宣传动员阶段（11月26日―11月28日）
本阶段主要任务是充分宣传动员，使学生干部认识本次培训的重要性和必要性，加深理解，提高认识，为后期的具体培训打下良好的思想基础。
2、培训阶段（11月29日―12月9日）
本阶段将聘请长期担任学生管理工作且经验丰富的领导或教师为广大学生干部举行专题讲座，校区统一组织4次讲座。统一培训结束后，校区学生科和两系学工办还将结合实际工作分别培训，具体分工是：校区学生科负责对校区学生会、文宣中心的全体干部进行培训；两系学工办负责对本系学生会、系团总支以及班团干部进行培训；保卫科负责对校卫队的培训。
3、总结阶段（12月10日―12月15日）
本阶段的主要任务：参加培训的学生干部依据自己的工作实践结合培训内容写出总结或心得体会，同时两系各确定6名学生干部结合自己的工作经验和学习心得参加校区举行的干部经验交流会。其他干部总结完成后将统一收交并评选出优秀心得若干篇，对于获奖者，将给予奖励。
附：培训课表
&&&&&&&&&&&&&北校区
&&&&&&&&&&&&&2011年11月26日
2012年下半年学生干部培训课表
一、课程安排
16：00―17：30
新时期学生干部应具备的基本素质
院团委书记、讲师
学术报告厅
19：00―21：00
学生干部的能力培养
信息传媒党总支书记、副教授
学术报告厅
19：30―21：00
学生干部的基本公文写作
机电工程党总支书记、副教授
学术报告厅
19：30―21：00
学生干部提高管理水平的基本方法
北校区学生科科长、讲师
学术报告厅
16:00―17:30
学生干部交流会
唐勇，何少辉，李佑虹主持
学术报告厅
二、基本要求
1、集中培训由学生科统一安排，培训班务工作由寇清平、张瑞两位老师负责。
2、所有参加培训的学生干部必须提前5分钟到场，各学生组织、社团和班级要认真考勤。
3、培训课上所有学生要认真作笔记，培训完毕业后要对笔记进行统一检查。
4、培训结束后，对所有参培学生要进行考核，考核内容为考勤、笔记和撰写的心得三部分。
2012年11月26日
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页面执行时间：109.375毫秒安康职业技术学院大北校区2016年学生干部骨干培训拉开帷幕_新闻资讯_校园资讯_安康职业技术学院
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发表日期：日
作者：北校区学生科
编辑：bxqxsk
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安康职业技术学院大北校区
2016年学生干部骨干培训拉开帷幕
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页面执行时间：93.750毫秒欠发达地区高职院校计算机专业工学结合模式探索
Integration Mode of Working and Learning for Computer Specialty in Higher Vocational Colleges
in Less Developed Areas
何少辉 HE Shao-hui
（安康职业技术学院，安康 725000）
（Ankang Vocational Technical College，Ankang 725000，China）
摘要： 本文结合当地实际，通过对高职教育工学结合内涵的深入剖析，阐述了经济欠发达地区如何有效实现计算机及其相关专业的工学结合，以形成适合自身发展的专业特色和品牌，促进高职院校计算机专业人才培养水平的提高，更好的服务区域经济建设。
Abstract: Combined with the local reality, through in-depth analysis of the connotation of integrating working and learning, this paper elaborated the ways to effectively realize the work-integrated learning in the computer and related specialties in less developed areas to form a suitable professional characteristics and brand, promote talents training level of computer specialty in higher vocational colleges, and better serve the regional economy construction..
关键词： 欠发达地区；高职院校；计算机专业；工学结合
Key words: less developed areas；higher vocational education；computer professional；combining learning with working
　　中图分类号：G712&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 文献标识码：A&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 文章编号：（0-02
在国家十二五规划中，明确了战略新兴产业是我国未来重点扶持的对象，信息技术被确立为七大战略性新兴产业之一，将被重点推进。居于现代信息技术核心地位的计算机技术将发挥重要的作用。
1& 欠发达地区IT企业的特点
据资料统计，截止2011年底，地处经济欠发达地区的陕西省安康市，从事信息传输、计算机服务和软件业的企业有近380家，除中、省国有通讯等计算机相关企业外，超过30人规模的较大企业为数不多。IT企业大多以经营性为主，规模小，技术含量低；从事软件开发的多是个体经营，没有形成规模；以广告设计、室内装潢设计为主的应用型企业发展迅速。
2& 国家对工学结合建设的要求
《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：“大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，创新职业教育人才培养体制”、“推进职业教育产教合作、工学结合制度化。把车间办到学校，把学校办到企业”。
依据这些指导我国高等职业教育发展的纲领性文件来看：在今后相当长的一段时间内，高等职业院校必须实行工学结合，学中做、做中学，要促使高职院校改革传统教学模式，积极推行教学改革，这样才能促进专业建设，提高教学质量，有效促进高职院校“双师型”教师队伍建设，促进高职院校人才培养水平的提高。
作为地处欠发达地区的高职院校，面对对口企业少、企业布局不合理等诸多因素，加深对工学结合内涵的理解，合理调整以应用为主的课程设置，调动企业在工学结合中积极性，探索适合自身发展、切合学生工学结合实际的有效途径尤为重要。
3& 工学结合的基本内涵
我国有专家认为：工学结合人才培养模式是将学生的课堂学习与参与实际工作结合在一起，使他们能学到课堂中学不到的东西，并接受一定的职业训练，取得一定的工作经历。近年来，工学结合逐步成为职业教育人才培养模式改革的核心，其基本涵义主要体现在以下几个方面。
内涵一：职业性。从本质上来理解，工学结合是学校与企业紧密结合，以经济社会发展及岗位需求为出发点，积极开展人才培养的教学活动。工学结合的人才培养模式注重学生的职业性，强化学生“边学习、边工作”，“学中做、做中学、学做一体”的作法，也即，学生在学校是“学生”，在企业是“工人”。
内涵二：实践性。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性，特别注重教学过程中的实验、实训和实习环节。把对学生的实践技能培养和提升，包括师资实践水平的提高，作为工学结合的核心。
内涵三：引领性。工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，可以逐步带动学校的专业调整与建设，引导课程开发与课程设置改革，强化教学内容和教学方法改革，实现师资队伍建设的实效性与资源配置的合理性。
内涵四：多样性。从具体形式上来看，工学结合的形式有多种多样，关键是如何加强“工”与“学”的关联度。比如，工学结合在专业和岗位上的结合程度有三种形式：一是工与学完全对口，二是部分对接，三是完全无关。工学结合的交替性也有多种形式，如“集中式”和“板块式”等。
内涵五：开放性。工学结合也体现在学校与企业合作的开放性，以及不断加强合作的功能拓展上，包括开展应用研究和技术开发、成果转化，使企业在分享学校资源优势和人才优势的同时，参与学校的教学改革与发展，参与人才培养规划的制定，使学校在校企合作中真正实现创新人才培养模式。
工学结合的人才培养模式不仅能够满足经济社会发展、产业结构调整及企业的岗位技术对人才的需求，促进专业学习与职业能力的无缝对接，满足行业和企业的用人需要，同时也利于职业技术教育培养目标的实现，促进职业教育自身的可持续发展。
4& 欠发达地区计算机专业工学结合的人才培养模式
基于欠发达地区信息业的特点及工学结合的基本内涵，我们主要进行了如下几种工学结合模式的探索。
4.1 认知性工学结合& 结合当地实际，我们安排学生在一年级后半学期采取分批次的办法进行为期2周的认知性学习。
由于当地IT企业规模较小，我们将学生分成小组，每次去每个公司的人员不超过5人，这样既不影响公司的正常工作，也便于公司管理，使认知性学习落到实处。
认知性学习主要安排学生了解IT企业服务当地社会的现状，了解企业员工工作情况、计算机软硬件设备在实际工作中的用途和使用情况等。我们要求学生着装统一，挂牌上岗。由各公司配备的经验丰富的工作人员作为实训学生的指导教师，根据公司的具体业务制定学习内容，学生和企业员工一起工作，并有意识地培养学生的职业意识与职业道德。通过整个认知性的工学结合，学生不仅了解了本专业发展的基本情况，更培养了其合作意识，锻炼了学生的实践能力。从学生返校后进行的书面总结来看，学生学习目的、学习欲望和信心大增，提高了学生的综合素质，为后续专业课程学习奠定了良好的基础。
4.2 真实性工学结合& 地处欠发达地区的高职院校受多种因素的影响，生源质量逐年下降。为更好发挥服务地方经济的职能，学校必须及时调整专业课程设置，我们对计算机专业设置大类，如广告设计方向、多媒体方向等，减少了程序设计课程，增加了应用性课程课时。依靠当地迅速发展的以广告设计、室内装潢设计为主的应用型企业，我们安排学生在二年级后半学期开展为期1月的真实性工学结合。由于当地应用型小企业较多，我们安排学校老师带队，将学生全部分组安排在当地相关企业，学生就是企业员工，师生和企业有经验的师傅共同完成相关项目。在真实的工作过程中，学生获得了学校学不到的知识，体会到了学有所用的成就感，表现好的学生还得到了企业给予的报酬，这也是工学结合的精髓所在。教师在企业实际工作的锻炼中，技术得到了提高，也能得到企业工程师对学校课程设置和改进的真实意见和建议。
4.3 校企合作性工学结合
4.3.1 学校引进企业模式实现短期合作& 欠发达地区企业人员少，技术力量薄弱，但有时工作任务较多，临时招聘职工较为困难，长期聘用较高工资的技术人员也不是很现实。针对此类企业，我们采取短期合作的方式，既解决了企业场地和人员不足的问题，也可将学生置入真正的工作环境，做到企业与学校资源共享。例如，我们与安康新网科技有限公司合作建立的网站开发项目组，由公司提供承接项目，学校提供技术及人员，并承担整个项目的设计和施工。学校安排具有丰富实践经验的教师带领学生共同完成项目，而企业只对项目质量及进度进行监督，实现了双方的共赢。
4.3.2 校企互动实现长期合作& 欠发达地区IT企业数量和种类有限，我们探索“走出去”的办法，依靠学校人力资源丰富的优势，采取与外地企业签署长期合作协议的方式，实现校企互动式发展。我们聘请企业优秀的管理人员或技术人员到学校开展讲座，企业聘请学校老师给企业员工开展培训。通过校企双方的互聘，学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高自身专业基本技能的过程，也是为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了学校实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现“学中做、做中学、学做一体”，体现在育人中创收、在创收中育人。
4.4 订单式模式& 依据当地实际和企业对计算机专业人才的实际需求，大力开展"订单式"人才培养也是欠发达地区计算机专业工学结合的一种模式。欠发达地区大力发展订单式培养模式，使学生和老师走出去，共享发达地区的发展成果。我院和西安高新区软件产业园陕西中盈蓝海创新技术有限公司合作办学，订单式培养对日信息录入人员，学校与企业签定订单之后，邀请企业全过程参与到教育教学中，从入学教育、教学中的部分实践课程，到毕业前的就业教育，企业分别派出专家进行指导。从就业学生反馈的信息看，这种模式效果良好。
5& 工学结合的成效
5.1 实现了欠发达地区计算机专业教学模式的转变& 通过各种方式的工学结合，解决了欠发达地区实现计算机专业工学结合的诸多不利因素，使计算机及其相关专业从传统培养模式转变为工学结合人才培养模式。
5.2 有利于学生能力的转变& 通过各种方式的工学结合，学生正确地理解了高职教育中的理论与技能的关系，改变了过去的一味追求高深理论的想法，学生从没有企业工作经验转变为具有一定的实际工作经验与实际工作能力，真正实现了“理论够用，技能加强”的高职办学宗旨。
5.3 促进了“双师型”教师队伍的建设& “双师型”教师队伍是高职院校高质量教学的必要保证。通过带领学生深入到IT企业进行认知性和真实性工学结合、进行校企联合项目的开发和校企互动，教师接触到了生产一线的全新的技术，及时了解IT产业的发展现状及趋势，从而使得教师队伍的实践能力得到大幅提高，大大节省了教师的培养成本，有力地促进了职业院校“双师型”教师队伍的建设。
5.4 提高了学生的综合素质& 通过各种形式的工学结合，不仅提高了学生的实践能力，也培养了学生良好的职业道德、创新意识和创业能力，提高了学生的人际沟通能力和就业信心，学生从缺乏职业素养转变为工作主动、具有责任心的技能型人才，促进了学生综合素质的全面提高，大大提高了毕业生的就业质量，赢得了很好的社会声誉，取得了良好的社会效益。
5.5 企业态度的实现转变& 通过各种方式的工学结合，学生在学习的过程中成为企业的员工，校企合作互动共赢，使企业对工学结合岗位实习的态度由被动接受转变为积极支持。
欠发达地区依托当地实际和计算机专业特点，探索适合自身发展的工学结合模式，学生在得到老师技能的同时，还接受到新的、实际的社会工作信息和技能；既是“学生”又是“员工”，提前熟悉工作和社会环境，加强了学生的适应性。这对形成适合自身发展的专业特色和品牌，培养真正的，有用的应用型技术性计算机人才十分必要，也以此促进欠发达地区高职院校计算机专业人才培养水平的提高。
参考文献：
[1]《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号).
[2]陈解放.“产学结合”与“工学结合”解读[J]．中国高教研究，2006，(12).
[3]安康统计信息网.