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沈阳天童美语-怎样激发孩子的想象力？
想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望和灵感的源泉。想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。每个孩子都是极具想象力的天才。还未经文明熏染的孩子，其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中，他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。鲁迅说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”在品品很小的时候，妈妈从网上下载了《宝宝异想世界》的曲子，经常放给品品听。乐曲很好听，很轻柔委婉，连妈妈都百听不厌。品品稍大些，妈妈和她一起根据故事情节表演感兴趣的故事。品品扮演小刺猬，一块毛巾当桌布，藏在桌布下，妈妈是大灰狼，用手摸桌布下的小刺猬；一个纸箱子当大木头箱子，品品是小猴子，藏在里面。当大灰狼打开箱子，她就将手在空中做抛撒沙土的动作，大灰狼赶忙捂着眼睛逃跑了。品品最喜欢火帽子、跳跳蛙和红袋鼠了。只要穿上带拉链的衣服，品品肯定会像跳跳蛙一样，很潇洒地打开衣服，故意露出里面口袋里的“棒棒糖”，妈妈会配合着说：“哇！这么多棒棒糖！给我一个。”品品很爽快地拿出来给大家发，自己也装作吃得很香的样子。奶奶给品品买了把小蓝伞，小家伙特别喜欢。妈妈也凑过来和品品一起玩。“哗――哗――哗――下雨了。怎么办？妈妈没打伞。”“和我一起打。”品品将伞移了过来。“奇怪，路边那是谁躲在电话亭里？”妈妈故意用手向房子一边指着问。“是跳跳蛙！”小家伙配合道。“哇！快看，小猪向我们这边跑过来，它怎么没有打伞呀？”“快来，快来！一起打伞。”品品作招呼小猪状。表演了一阵子，有些累，刚坐下，小家伙用手比画着，嘴里喊着“哗――哗――哗――”，呵呵，示意妈妈又下雨了，还要表演，看她兴致那么高，妈妈也来了精神。去公园，品品最喜欢开车。运动公园里有停放一排的观光车。品品每次都要坐在驾驶座位上握着方向盘玩开车游戏。比如正在开车，想象前面马路中间有人在放风筝，品品赶快刹车、摁喇叭等。生活中类似的亲子游戏很多，经常玩，品品也很喜欢。这些活动无形中培养了孩子的想象力，也增进了母女的感情。在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识基础扎实，但想象力不足。那么，我们孩子的想象力到哪里去了呢？事实上，想象力是每个人都具备的一种认知能力，并非伟人、奇人或者外国孩子所特有，但为什么我们孩子的想象力就是不足呢？其中一个原因当然是“个别差异”，也就是说想象力与其他能力一样，人与人之间本来就有差异，但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。上小学的孩子的想象力是最丰富的。正因为小学孩子单纯天真，思维较少束缚，所以可以自由想象。作为妈妈，应努力发现和挖掘生活中蕴涵想象力的因素，创设想象情境，尽心呵护想象的幼苗，努力培养孩子创造性的想象力。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”小学孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，孩子将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。 【妈妈应该这样做】要提高小学孩子的想象力，妈妈应从以下几个方面努力：1.指导孩子丰富头脑中的表象储存。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体的、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累得多，就有进行想象的丰富资源。带小学孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。2.指导孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。因此，要让小学孩子扩大语言文字的积累。比如，让孩子备一个摘抄本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，平时可拿来翻阅。3.利用玩具开发孩子的想象力。 &
一天妈妈带着京京到商场的儿童乐园去玩，妈妈和京京一起玩一个圆盘状的垒高玩具。当把五颜六色的积木都插在圆盘上时，京京高兴地说：“蛋糕，蛋糕！”妈妈仔细一看还真的有点像“生日蛋糕”，于是妈妈对京京说：“我们玩吃‘蛋糕’过生日好吗？”“好！”京京回答。于是妈妈把“蛋糕”放在桌子上，京京对着“蛋糕”像模像样地唱起了《生日歌》，还有“吹蜡烛”的动作，京京甚至还煞有介事地找来了“刀”，“切”起了“蛋糕”。有很多玩具都能开发孩子的想象力，如色彩丰富、质地柔软、可塑性强的彩色胶泥。孩子在玩彩泥的过程中，可以自由发挥想象力，捏个蔬菜、水果，捏个小花、大树，捏个房屋、小人……只要是孩子想到的，捏个什么都行。再如可以自由拆装的积木。小孩子可以信手拈来，拼个合自己意的，摆上个三两天；不如意了，拆了再拼，想拼个什么，就拼个什么。爱玩是孩子的天性，在玩的过程中，孩子凭借着无拘无束的想象力，也发展着无穷无尽的想象力。4.鼓励孩子编故事、讲故事。歌德小时候，他的母亲几乎每天都给他讲故事，头一天讲完后，让他自己想下面的情节，激发歌德的想象力。就是在这样良好的家庭教育氛围中，培养出了一位世界级的伟大诗人。丹麦童话作家安徒生出生于一个生活窘困的鞋匠家庭，幼时听父亲读《天方夜谭》和拉封丹的寓言，那神奇的故事从父亲的口中流出，深深地吸引着他，他在对那些故事的想象中遨游。这位童话作家丰富的创作想象，从小便开始了。俄国著名的革命文学家高尔基从小是一个穷孩子，在他如痴如醉的自学之前，是外祖母的民间故事开启了他的想象力之门，为他上了“作家入门课”。……上小学的孩子喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给妈妈听，有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法，也是发展想象力的好机会。妈妈要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。妈妈可以引导上小学的孩子按照某个主题去编去讲，适时地给予赞扬，指出不足。给孩子讲故事，尤其是讲不完整的故事，可以开发孩子的想象力。孩子在听故事的过程中，得到的是语言信息，通过反馈联系，可以从语词联想到相应的形象，并通过形象的联想，去展开想象活动。让孩子参与编故事，而不是单纯地接受故事，更有利于培养孩子创造性的想象。5.用画画开发孩子的想象力。画画是很好的开发孩子想象力的方式。一次林林画画，她把苹果画成了方形，理由是不想让苹果滚到地上。当妈妈看见林林所画的画时，并没有批评林林，而是鼓励林林说：“好孩子，你真会动脑筋、想办法，希望你能早日发明、培育出方苹果！”林林听了十分高兴。以后，她又画出了更多的想象奇特的东西，其中一副名叫《未来世界》的画还获得了省少年书画比赛的大奖呢。想象力是创造力的翅膀。对于孩子富有想象力的图画、凭自己想象拼搭的东西、自编的故事，等等，妈妈都应给予肯定和赞赏，千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。想象是创造力的萌芽，孩子创新意识和创造能力的培养，也是从想象开始的。没有想象，就没有我们这个美丽的世界。让孩子插上想象的翅膀自由地飞翔吧。沈阳天童美语学校 电话：024-
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& 有在天童美语学英语的吗？
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天童就是坑人的。和你说50一节课。结果它的一节课只有人间的一半。1.5小时三节课。150元。和别的没区别。说着多便宜多便宜。我们也去体验过。感觉人太多了。一个班多少没了解。反正教室又小。那个画板好暗啊。反正感觉不好。我宁愿新东方去。
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吃了就睡 发表于
我问的很清楚哦！这样才放弃的！你可以多问一下！
18个孩子一个班，孩子能学好，性格也锻炼好了。给孩子学习的最终目的不就是这吗？？？？
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周厚的 发表于
天童就是坑人的。和你说50一节课。结果它的一节课只有人间的一半。1.5小时三节课。150元。和别的没区别。说着多便宜多便宜。我们也去体验过。感觉人太多了。一个班多少没了解。反正教室又小。那个画板好暗啊 ...
亲可以讲讲新东方的优势呀？？？
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楼主，我家孩子从4岁开始在某处学英语（不说名字免得被说做广告)现在小孩子7岁了学了三年多，由于这机构价格年年涨，准备也是孩子今年学完转去新东方。但这个暑假我们去新东方上其他课程，等接孩子的时候，听见其实新东方的英语课并不是全英语教学，老师是一下中文一下英文，其实就是中文说完学用英语再翻译，反正我很排斥这种教学模式，感觉就是在死记硬背，当时果然想法就是放弃转去新东方。希望对你有帮助，做个参考
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去天童试听过，一个班18个人而且只一个老师，还是中教，水平感觉也一般，果断放弃
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゛獨特尐麗︵ 发表于
去天童试听过，一个班18个人而且只一个老师，还是中教，水平感觉也一般，果断放弃
不知道您是不是试听的正式课呢，带孩子等舞台表演的老师都是实习期的老师哟！
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szxwwlt 发表于
好多人，我找的外教1对1才20块一节
在哪可以找
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szxwwlt 发表于
好多人，我找的外教1对1才20块一节
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天童老师的发音的确不怎么样
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天童就是对家长洗脑，还找些托来游说你，搞的象传销的，果断放弃！
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sunnyyang 发表于
天童就是对家长洗脑，还找些托来游说你，搞的象传销的，果断放弃！
请问传销是什么样的？您又在哪里看到天童找拖了？拜托！你愿意学就学，不用去诽谤别人！
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yaoyao1212 发表于
天童老师的发音的确不怎么样
前面也说过，活动试听都是实习老师，您可以申请正式课试听看一下！
版权所有& Powered by你们一看就是枪手！悲哀啊！我的孩子就在这学习，而且每次参加星星火炬都是总决赛的第一名，那只能说明你们的教育孩子的方式不对。经常上网去看看别人怎么教育孩子！
我是把你妈咪贼多了还是咋了，学校咋不顾孩子的死活了，你娃去了死了没，你不放心可以带你娃滚开我们学校，阶梯英语也是我们以前开创的好不好，现在换成美语你智商不够听不出来别怪我们学校好不好。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&噢，都把你娃培养成第一了，你胡嚷嚷啥呀！&&&&那件事情只能说明我们天童分校牛街的不对，我们也已经给你们做出了回应，你不能因为我们天童分校牛街的措施而败坏了我们所有天童的名声。&&&你们不要一个个太过分了。SQ
家长真的要理性的选择，我也听过长春的天童试听课，老师口语不好，表演也很假，就是利用孩子即兴表演来骗家长，找我来听课的刚毕业的小孩倒是经常打电话买礼物，可是听说是校长要求他们必须这样做的，看来是骗员工还骗家长的学校，不可信
还他妈老师呢，没素质
深有同感，支持。
我今天去了呼和浩特长乐宫后面那条路里面的天童美语看了一下，里面感觉乱糟糟的，很山寨，孩子呆了一会不愿意呆了，走回来了。试听课的那个英语老师问的动物是什么？拿一个做好的图版考小朋友单词。她问：“what‘s&安锚（音译，没装音标输入软件）”，意思是这个动物是什么？我听了好几遍才听懂，太雷人了，动物不是：animal吗？再说语法也有问题啊，没有冠词啊，本人拙见，欢迎大家指导。
这老师又不懂语法，又不会读单词，这把孩子教成啥样子会？真的吓人吧，还是我有空教吧，好歹我有责任心呀，不会读还能查字典呀，这可是我亲儿子呀
我从网上查过，这个其实以前就是阶梯英语，我又考虑了一下，孩子还小，别学这学那了，还是好好玩几年吧学习的日子长呢，快乐健康就好，其余的都是浮云，需要奋斗的时候他自己奋斗吧
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妈豆7414 &在线时间10000小时&最后登录&帖子751&注册时间&阅读权限50&积分15853&精华0&UID5491363&
妈豆7414 &地区:市中区街道:郎茂山宝宝生日&帖子751&
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本帖最后由 晴格格！ 于
15:35 编辑
天童美语怎么样？有去过的吗？麻麻们知道这个幼儿英语学校怎么样嘛？那天在大润发超市碰到业务员派发传单，想去看看试听课呢。其他的幼儿英语学校哪家比较好？
转星期8小镇次卡，含儿童平日票3次节日场3次大人票3次，有效期到号左右，共650元，感兴趣的留言。
妈豆174200 &在线时间10002小时&最后登录&帖子17154&注册时间&阅读权限150&积分176664&精华89&UID5010223&
妈豆174200 &地区:天桥区街道:北坦街街道宝宝生日&帖子17154&
美羊羊和喜洋洋 发表于
天童美语怎么样？有去过的吗？麻麻们知道这个幼儿英语学校怎么样嘛？那天在大润发超市碰到业务员派发传单， ...
不是太清楚，帮美妈顶一下吧
妈豆7509 &在线时间169小时&最后登录&帖子1226&注册时间&阅读权限50&积分6078&精华1&UID8178138&
妈豆7509 &地区:历下区街道:宝宝生日&帖子1226&
没听说过，帮顶
妈豆44 &在线时间1小时&最后登录&帖子4&注册时间&阅读权限10&积分45&精华0&UID8818359&
妈豆44 &地区:高新区街道:舜华路宝宝生日&帖子4&
我在看瑞斯呢，咱们一起去那里吧，我考察了几家，觉得应该那家不错
天童美语怎么样？(妈妈们知道天童美语幼儿英语学校吗？怎么样？ ...
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学第二语言对儿童心理发展的影响 沈阳天童美语学校
来源：天童美语&&作者：&&时间： 18:56:01&&浏览：48次&&&&
&&&&&当前，越来越多的儿童以不同的形式接触第二语言。从某种意义上讲，早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在，大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。
一、能促进儿童语言的发展& 　　第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。首先，第二语言学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。英语和汉语不属同一语系，各自有相对独立的语音系统和语法系统，随着学习的深入，他们会逐渐意识到两种语言之间的差异，在学习和运用不同语言时能够及时调整自己的学习策略。对语言之间差异产生敏感的直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力，也提高了他们的语言学习能力。其次，第二语言的学习和掌握有利于儿童语言交际能力的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。最后，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言发音。& 　　
二、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展& 　　研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具，在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加速了儿童对语言和语义的分离，对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。& 　　
三、有利于儿童社会化的发展& 　　影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。
&&&&&& 总之，学习第二语言对儿童来说，不仅仅意味着可能掌握两种语言，更重要的是，它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响，但是，这些积极影响仅仅是一种可能，要使用这种可能成为现实仍要受到多方面条件的影响，其中正确的学习目标、合适的学习内容和恰当的学习方法是其关键。因此，为了使我国儿童在第二语言学习方面少走弯路，加强第二语言学习目标、内容和方法等方面的研究和探索已是当务之急。
&&&&&&&阳光天童，中国儿童英语教育第一品牌。天童严格的标准化教学培训使全国50多所分校的学员享受全国统一的教学品质；每家分校拥有1000平以上的精装修教学环境，为孩子提供安全、温馨，且充满童趣的学习环境；天童采用国际先进的TRR肢体语言教学方法，全程英文授课，电子白板覆盖所有教室，让孩子在“第二母语”的氛围中，通过看、听、说、读、写、唱、跳等全肢体互动，更好的掌握英语。以爱心、耐心、责任心为原则，鼓励孩子开口讲话，天童致力于帮助孩子培养出纯正的口语发音、养成英语思维习惯，树立英语学习的自信，使孩子能够站在国际的舞台上拥有核心竞争力。&
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