您的位置： &
浅谈提高高三生物课内练习的有效性如何提高高三生物课教学的有效性[] - 生物教学交流 - 生物秀
标题: 如何提高高三生物课教学的有效性
摘要: [如何提高高三生物课教学的有效性]
如何提高高三生物课教学的有效性
黄利萍随着我国中学教学改革的不断深化，在课堂教学中，注重对学生综合能力的培养变得更加重要。如何提高高三生物课教学的有效性，本人认为，应做好如下几个方面的工作。
一、注重知识体系的重组，形成学科知识网络从近年的高考试题来看，试题编制尽管是从新情境、热点问题入手，但所考查的仍是书中的基础知识，即使是综合试题也是如此。因此，切不可忽视…… [关键词:遗传 变异 新陈代谢 减数分裂 生殖 基因 生物体]……
如何提高高三课教学的有效性
随着我国中学教学改革的不断深化，在课堂教学中，注重对学生综合能力的培养变得更加重要。如何提高高三课教学的有效性，本人认为，应做好如下几个方面的工作。
一、注重知识体系的重组，形成学科知识网络
从近年的高考试题来看，试题编制尽管是从新情境、热点问题入手，但所考查的仍是书中的基础知识，即使是综合试题也是如此。因此，切不可忽视基础知识教学，而要遵纲依本，认真完成本学科内的基本概念、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。
在对教材仔细研究的基础上，联系学生的实际情况，打破原来教材的知识框架，适当调整教材的前后顺序，对教材内容进行重新组合，可以提高高三学生的学习兴趣、学习热情。例如，无丝分裂、有丝分裂和减数分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果将它们归为&细胞分裂(cell division)&一节来讲授，重新组合成知识块，以板块为单位突破重点、难点，使前后知识形成一个有序的整体，既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又使得对旧知识的理解、掌握提高到了一个新的层次。
二、摸索有关线索，加强学科内综合
在高三阶段复习或总复习教学时，应该将相关的知识综合在一起加以复习，这也为运用综合知识解决实际问题奠定了基础。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力的提高，因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。根据具体内容，生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，具体的线索如下：
（一）章节内综合。例如，&细胞&一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机组合，可以体现细胞和生物体的生命现象，细胞是这些物质最基本的结构形状。细胞内各种结构从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相联系、协调一致的。一个细胞是一个统一的整体。&生物的新陈代谢&一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和异化作用、物质代谢(substance metabolism)和能量代谢(energy metabolism)、水分的矿质元素的吸收和运输、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体呼吸的过程等。&遗传和变异&一章中基因控制蛋白质的合成过程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性。&生物与环境&一章中碳元素的循环、物质循环和能量流动的关系、生态平衡等。
（二）跨章节综合。例如，&细胞&与&生物的新陈代谢&的综合：细胞的完整性是新陈代谢正常进行的基本条件，新陈代谢主要在细胞内进行，细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变，蛋白质是生命活动的体现者。&生物的新陈代谢&与&遗传与变异&的综合：遗传物质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型。&生物的新陈代谢&与&生物与环境&的综合：物质代谢(substance metabolism)和物质循环，能量代谢(energy metabolism)和能量流动，生态系统(ecosystem)中各种生物成分的代谢类型。&遗传和变异&与&生命的起源和生物的进化&的综合：变异是自然选择的基础，遗传使有利的变异得以积累和发展。&生物的生殖和发育&与&细胞&的综合：细胞分裂(cell division)是生殖的细胞基础，无性生殖是通过体细胞无丝分裂和有丝分裂进行的，有性生殖是通过减数分裂进行的。&生物的生殖和发育&与&生物的新陈代谢&的综合：生殖是在新陈代谢的基础上进行的，新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量。&生物的生殖和发育&与&遗传和变异&的综合：遗传与变异是通过生殖来体现的，营养生殖是通过有丝分裂产生体细胞的，子代的基因型与亲代相同，故后代能保持亲本的性状，而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基因重组，产生了不同的基因型，子代出现了更大的变异。由于减数分裂第一次分裂中，同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合，导致了等位基因的分离和非同源染色体上基因的自由组合，因此，减数分裂是遗传基本规律的细胞学基础。个体发育的遗传基础是核酸，ＤＮＡ所携带的遗传物质决定个体发育的方向和全过程，个体发育过程就是特定基因有序地活化和表达的过程。
（三）通过专题教学，培养学科内综合能力。专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点内容向横向、纵向引申和扩展，第二阶段则可进行专题复习教学。专题划分如下：
１． 体系专题。例如：（１）生命的物质和结构系统；（２）生命的新陈代谢；（3）生命活动的调节；（4）遗传和变异；（5）生物与环境。
２． 实验专题。例如： （１）对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；（２）纠正错误或补充不完整的实验；（３）设计简单的生物学实验；（４）对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
３． 题型专题。例如：（１）曲线坐标题解析能力的培养；（２）图形图表题解题能力的培养；（３）遗传系谱图鉴别能力的培养；（４）数据分析和概率计算能力的培养。
４． 热点专题。例如：（１）生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；（２）生命科学前沿热点（基因工程(Genetic Engineering)、克隆、干细胞技术、人类基因组计划(genome project)）；（３）工农业生产，人类健康热点（转基因食品(Genetically Modified FGM food)、酶工程(Enzyme Engineering)、癌症(cancer)、艾滋病(AIDS)）；（４）国内外的大事（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争）。
遗传和变异是高中生物学的重点、难点知识，也是历年高考的重点。下面仅以生物的遗传和变异这一体系专题为例，说明复习的具体方法。
1.构建知识网络　　了解知识点在网络中的相关位置，有利于联想记忆，有利于发现问题、提出问题，也有利于深层次拓展知识，培养学生联系知识的能力。
2.以能力为主线，进行联系性复习
遗传和变异一章，内容多、概念多，需运用概念、原理、定律解释的生命现象、解决的实践问题也多。因此在进行总复习时，要始终抓住&能力&这个核心，抓住主干知识，突出重点知识进行复习。联系性问题：
①染色体、DNA、基因、脱氧之间的关系。
②遗传信息的复制、转录、翻译、表达之间的关系。
③基因的分离规律、自由组合规律，和连锁互换规律之间的关系。
④核遗传三大规律与减数分裂的关系。
⑤核遗传三大规律与伴性遗传、不完全显性遗传、复等位基因遗传的关系。
⑥人类镰刀型细胞贫血症发病根本原因与中心法则的关系。
复习遗传的基本规律必须联系减数分裂，因为减数分裂知识是遗传规律的细胞学基础。
3.以能力为导向，进行对比复习，好处是防止概念混淆，有利于求同思维和求异思维的发展，从而提高解题能力。对比内容：
①和RNA比较。
②信使RNA、转运RNA和核糖体RNA的比较。
③复制、转录、翻译合成蛋白质之间比较。
④密码子与反密码子比较。
⑤遗传三大规律的比较。
⑥常染色体遗传与伴性遗传的比较。
⑦常（X）染色体显性遗传与常（X）染色体隐性遗传比较。
⑧基因突变、基因重组、染色体变异间的比较。
⑨杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较。
⑩无籽西瓜与无籽番茄比较。
相关热词：
生物秀是目前国内最具影响力的生物医药门户网站之一，致力于IT技术和BT的跨界融合以及生物医药领域前沿技术和成功商业模式的传播。为生物医药领域研究人员和企业提供最具价值的行业资讯、专业技术、学术交流平台、会议会展、电子商务和求职招聘等一站式服务。
官方微信号：shengwuxiu
电话：021-高三生物复习课如何做到夯实知识与培养能力兼顾_百度知道您现在的位置：&&>&&>&&>&正文
教研组栏目
改进生物复习方法，提高复习效率
【字体： 】
改进生物复习方法，提高复习效率
作者：&&&&教研组来源：本站原创&&&&点击数：262&&&&更新时间：
金坛市第一中学&&&& 王金龙
（“八校”联谊活动后的感想）&&&&&
高三生物进入复习阶段后，知识点繁多，仅靠教师在课堂上大容量地灌输，对学生来说，味同嚼蜡，不仅做不到及时消化，反而因噎废食，失去学习的兴趣。那么，学生在复习中应该怎么做呢？通过外出学习交流，感知最深的是我们的高三生物复习教学如何围绕“高效”这两个字做文章。一个概念的复习、一个题目的选取、一种方法的产生、一堂课的设计、一次作业的布置、一次测试的规划等等，都要问一问是否有效？有效程度究竟有多大？“有效教学”可以体现为三个关键词：一是有效率，二是有效果，三是有效益；它也可以体现为三个衡量标准：⑴本节课95％以上的学生积极参与教学全过程；⑵本节课所学内容90％以上学生能掌握。有了每一节课的两个90％以上，就能保证教学的最终质量，也就是第三个80％――高考时，80％以上学生都能取得B级以上的成绩。前两个90％以上只是评价一节课教学效果高低的前提，保持一个较好的教学效果，是对课堂教学的基本要求。
一、落实考试说明的要求
《考试说明》是高考的纲领性文件，它对高考考什么、考多难、怎么考这三个问题进行了明确的界定和解说。研究《考试说明》，既要关心《考试说明》中调整的内容，又要重视各个版本《考试说明》的比较，只有对《考试说明》进行横向和纵向的分析，才能进一步明确复习教学的要求，发现高考命题的变化方向。
要把握好教学内容的广度，减少无用功。对《教学要求》、《考试说明》中明确不作教学要求的内容及严格界定了教学难度的内容，务必做好“规定动作”，切不可出现“自选动作”。一轮复习中应始终以《考试说明》为纲，到位但不越位，避免走弯路，不做“无用功”，切实提高复习的有效性。
二、留有思考时间，老师释疑解难
　　１．课前回顾要点，回忆自身曾经犯过的错误。课前五分钟是为这一节课作准备的一个过程，要找出自己的教材和复习资料，并利用这一短暂的过程，翻开课本，粗略回忆这一节有哪些内容，哪些是重点、哪些是难点，哪一点是自己曾经做过并错过的问题或者是曾经出现过或现仍存在疑点。虽然这只是短暂的一会，但其重要性不言而喻，会提供需要注意的重点内容。这样在课堂复习中才会把注意力集中在自己的缺点之上，在复习在明确孰重孰轻，避免“眉毛胡子一把抓”。
　　２．课堂上要明确复习目的，留有思考时间，注意反思，及时总结。复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意思考，理清知识的条理、搞清如何处理综合问题的。理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师归纳总结，有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。
　　３．下课后多想想，梳理知识，强化记忆。课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。
三、整理加工，自觉收集整理错题集和难题集
　　现行教材是按照“分子与细胞”“遗传与进行”“稳态与环境”三个部分编集的。到二轮复习阶段，应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，形成知识网络。可以按照从微观到宏观，或从现象到本质等分类进行，弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到事半功倍的效果。例如，可以从化学物质蛋白质入手，思考到蛋白质的微观方面，元素、基本结构单位、空间结构形成；再由其功能联想到哪些细胞结构上有哪些特殊的蛋白质，如抗体、血红蛋白等；再联想到生物的性状，这些蛋白质是如何合成的；由性状联想到生物的不同遗传和进化等。这样就可以把许多内容串在一起，形成一个庞大的网络。进行知识整理后，把重点、难点、知识间的联系要点、易错点、难点等记录到专门制作的错题集和难题集上，可以节省以后再复习时间。在考试前只要翻一翻，其精华即可尽收眼底，不必对着厚厚的书本而无从下手了。
四、总结梳理，融汇贯通
　　复习中一定要对所学知识进行梳理、总结，要针对自己的薄弱环节进行查缺补漏，而不是囫囵吞枣，一遍遍地吃夹生饭。应该致力于消化已经做过的试题，总结、吸取曾经的经验和教训。只有自己整理消化、自己理解加工出来的要点，答起题来才会游刃有余、融汇贯通，才能使复习效率更加突出，卓有成效。
总之，复习就是要有目标、有选择、有依据、有系统，才会有效率。在总复习中不访先计划再行动，多多征询老师的意见，全面结合重点，来提高复习效率。
教研组录入：swz&&&&责任编辑：swz&
上一个教研组： 下一个教研组：
【】【】【】【】
相关教研组
国家级教育网站
中国教育信息网
中国基础教育网
省级教育网站
江苏教育资源网
市级教育网站
常州市教育局
常州教研网
常州教育督导
区县教育网站
金坛市教育信息网
金坛市研训网
周边学校网站
华罗庚中学中学
金坛市第四中学
金坛市第一中学校园网 版权所有，未经授权禁止复制或镜像
金坛市第一中学主办 金坛市第一中学网管办承办 网站备案编号:
建议使用IE6.0及以上版本 在及以上分辨率下浏览您的位置： &
提高高三生物课堂练习有效性的实践
优质期刊推荐