公顷与平方千米测试题
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公顷与平方千米测试题
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
公顷与平方千米测试题
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 公顷与平方千米测试题一、达标体验题。1.填一填。（填上合适的面积单位 ）三乡文化广场的面积大约是5（&&&&&& ）。三乡镇的面积大约是96（&&&&&& ）。香港特别行政区的面积大约是1095（&&&&& ）。三乡镇小琅环公园的面积大约是80（&&&& ）。2. 填一填。6公顷=（&&&&& ）平方米&&&&&&&&&&&& 0.8平方千米 =（&&&&& ）公顷70 000平方米=（&&&&& ）公顷&&&&&&& 9 000公顷 =（&&&&& ）平方千米3. 填一填。天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400 000平方米，合（&&& ）公顷。北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（&&&&& ）平方米。4、。1．一块长方形水稻田长250米，宽40米，面积是（& ）公顷。　&&&&& A．1&&&&&&&& B．10&&&&&&& C．10000　　2．面积为6公顷的长方形鱼场，宽是200米，长是（&& ）米。　　&&&& A．30&& B．3&&& C．300&&&& 　3．一块占地2公顷的果园中，种了5000棵果树，平均每棵树占地（& ）平方米。　　&&&& A．400&&& B．40&&& C．4&&&& 　　4．边长是200米的正方形草地，占地面积是4（&&& ）A．平方米&&& B．公顷&&&&& C．平方千米二、能力提升题。1．一个平行四边形小麦田，底长550米，高是200米，它的面积是多少公顷？如果每公顷收小麦6500千克，这块小麦田能收到80吨小麦吗？
2．学校里有一块长4米，宽12米的花坛，在里面栽花，按0.5平方米栽一棵玫瑰花，花坛里能栽多少棵玫瑰花？
3．青青草园有一块平行四边形的草场，底是200米，高是300米，如果能养6000只羊。平均每公顷草地能养多少只羊？
三、拓展题。1、一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
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人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
来源:说课稿
　　一、教材分析
　　《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》(教材84页)中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
　　本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
　　二、学情分析
　　本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
　　三、说教法
　　本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。依据《新课标》中&变注重知识获得的结果为知识获得的过程&的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
　　四、说学法
　　通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。通过教师的引导，学生能够归纳、总结，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
　　五、说教学目标
　　1、使学生认识常用的土地面积单位&&公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
　　2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
　　3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
　　4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
　　六、说教学重点和难点
　　1、教学重点：认识常用的土地面积单位&&公顷、平方千米(平方公里)。感受1公顷和1平方千米的实际大小。
　　2、教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
　　教学准备：图片资料、多媒体课件等。
　　课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，
　　七、教学过程
　　(一)情境引入
　　1、激活已有的数学经验。
　　师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2()。
　　②数学书封面的面积大约是300()。
　　③黑板的面积大约是()。
　　师：刚才我们都讲的是什么单位?(面积单位)，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
　　接着出示：中宁一中的占地面积约5()。师：能填我们学过的单位吗?
　　【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。】
　　2、揭示课题
　　师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
　　板书：公顷和平方千米的认识
　　(二)探究新知
　　1、认识公顷
　　①自学公顷，初步感知
　　师：1公顷到底有多大?&公顷&和&平方米&之间到底有怎样的联系?请同学们打开书84页。(学生看书)
　　师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下?
　　②学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
　　③推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米?
　　(学生推算后汇报，师板书)100米&100米=10000平方米=1公顷
　　④感悟1公顷。
　　师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少?知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小?
　　a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积?使学生初步建立1公顷的表象。
　　b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。
　　师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。
　　推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷?
　　想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受?
　　【让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。】
　　⑤领悟公顷
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人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿相关推荐公顷与平方千米 教学设计
　　一、创设情景，提出问题。
　　1、师出示：填上合适的单位名称：
　　课桌面大约８０（ ）；小黑板面大约（ ）；你的指甲盖大约１（ ）
　　我们学校的操场面积大约有5000（ ）；我们祖国的领土面积大约是960万（ ）。
　　2、感知１平方厘米、１平方分米、１平方米的面积有多大？（指名说一说，并举例）
　　二、导入新课：
　　计算较大的土地面积常常要用到更大的面积单位。比如我们学校的操场面积&&我们祖国领土面积等等&&。你们知道常用的地积单位有哪些？
　　（板书：土地面积单位：公顷、平方千米）
　　1、实践操作，引导探究。
　　1）认识公顷：感知公顷有多大。
　　A、让学生动手量一量学校操场的长和宽。（分组测量，并指定专人记录，集中后汇报测量结果）
　　B、师板书：学校操场长 = 100米 宽 = 50米。
　　C、计算出我们学校的操场面积：100&50 = 5000（平方米）
　　2）师引导探究：我们学校的操场除了用平方米作单位外，还可以用什么作单位呢？（师引出地积单位：公顷）
　　2、师设疑：那么公顷与平方米有什么关系？（学生自学课本）
　　师板书：1公顷 = 10000平方米
　　3、感知1公顷有多大？
　　1）请你把我们学校的操场面积用公顷作单位：5000平方米 = 0.5公顷（板书）
　　2）请你看看我们学校操场的面积是0.5公顷.
　　3）请你闭眼想一想1公顷的场地面积有多大？
　　4、认识平方千米，感知1平方千米有多大。
　　1）师设疑：计算更大的面积，如本地城市的面积，我们伟大祖国领土的面积，就要用到更大的面积单位&&平方千米。
　　2）那么平方千米与公顷、平方米的关系是什么？（学生自学）
　　3）指名回答后师板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷
　　4）感知1平方千米有多大？
　　A、请你闭眼想一想1平方千米等于200个我们学校操场的面积，那1平方千米该有多大啊！
　　B、我们伟大的祖国的领土面积有960万平方千米，是多么的辽阔呀！
　　C、进行热爱祖国的教育&&
　　[反思]
　　1 、&土地面积单位&这一课对教学内容（局部）进行生活化处理。从学生熟悉的学校操场出发，通过实践动手量一量、算一算中认识地积单位公顷、平方千米，并充分感知公顷、平方千米的大小。通过引导学生自学课本，自学总结得出1公顷 = 10000平方米，1平方千米 = 100公顷 = 1000000平方米。
　　2、本节课把原本抽象、枯燥、学生生疏的土地面积单位公顷、平方千米，通过实践操作，形成认识和感知。通过学习，使学生了解到我们伟大祖国领土面积的广阔，我们祖国地大物博，从而激发学生更加热爱自己的祖国。
　　3、通过教学，让学生更加体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值，体会到数学来源于生活，又应用于数学，从而激发学生学习数学的积极性。
　　4、数学《新课标》指出：数学教学要培养学生数学地思考问题，也要培养学生数学应用的意识和能力。数学教育要全面促进学生的发展，力求使他们既能有效地应用所学知识和方法去解决日常生活、相关学科和工作中的问题，又能独立去探索去发现。本教学片断从激发学生的学习积极性出发，创设条件向学生提供充分从事数学活动的机会，并引导帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。
《公顷与平方千米 教学设计》摘要：学校操场长 = 100米 宽 = 50米。 C、计算出我们学校的操场面积：100&50 = 5000平方米 2师引导探究：我们学校的操场除了用平方米作单位外，还可以用什么作单位呢？师引出地积单位：公顷 2、师设疑：那么公顷与...： ◇
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