想象作文：三味书屋上课时的情景，要有动作、神态和语言描写老师上课的情景

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-29 16:34 标签： 描写同学们上课的情景
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老师迈着沉重的脚步一步一步的走进教室,老师看着我们这些调皮捣蛋的样子,眼睛里透露出无奈的眼神,‘‘上课啦’’这是同学们才渐渐安静下来
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扫描下载二维码请想象达格妮与爱德华第二次见面的情景,把人物的神态、动作、语言以及心理活动细致地描写出来.&
知识和能力：听积累好词作文行情,阅读情绪征文内容.
2.过程与方法：阅读文字心理描写的句子,大格尼心理变化的经验,了解心理描写的对比效果.
3.情感和价值观：感情的珍贵礼物,感受到伟大的音乐家爱德华信守诺言的高贵品质,使学生可以灵感：诚信是人的教学的准备： 1.选择关于爱德华.格里格的音乐.
2.重点语句打到大屏幕上. 教学重难点： 1.重要的是：阅读的文章的主要内容和叙事手段,以了解心理描写的作用.
2.难点：经验的深刻含义的句子,他的散文份额的兴奋和幸福的情绪. 教学方法的： 1.美妙的感受音乐感受大格尼的兴奋和惊喜的感觉.
2.发言代表阅读,理解爱德华.格里格高贵的气质他的话. 教学时间：一堂课教学过程：一.介绍的话题.
1.师：同学们,请记住“礼物”这个文字?谁可以告诉在这个文本呈现是什么呢? （真诚的微笑）啊,文字奶奶真诚的微笑是一份珍贵的礼物.生活中,像这样的礼物也不少呢,有时短,有时甚至等待看看.今天,我们学习的教训也有一份礼物,这份礼物是 - 专用护林员的女儿. 开始话题. （板书“专用护林员的女儿”） 2.这件礼物是什么呢?获得去看看它在文本中. 二.初读的文字,解决的效果,设置了现场.
1.用自己喜欢的方式读课文.注：读准字音,通过文字阅读,思考：目前的文本到底是什么呢?
2.阅读出生,是参观.
3.报告：文本呈现的是什么呢? （一首歌） 4.司（愉快）：今天,老师给你带来了一首歌曲,听呢?闭上眼睛,在享受音乐的同时,想象力展开你的翅膀!
5.出生闭眼,放音乐.
6.师：同学们,你听说过吗?你似乎也看到了什么? （青蛙声,鸟鸣声,茂密的森林,芬芳的花朵,明确新的空气.） 7.老师：这一切都是那么美好,这是大自然给我们的,我们徜徉,让我们的心情 - ? 三.阅读文字,感到惊喜.
1.如果这首曲子是一位伟大的音乐家爱德华.格里格给了你,你会感觉如何呢? （兴奋喜悦.惊喜.） 2.师：感觉就像你有大格尼的文本,因为她收到一个伟大的音乐家爱德华.格里格的礼物. （表示惊讶片段）音乐响起,你看,事故发生! （S开始突击原始片段）老师评估：从阅读的声音,我觉得大GENI惊喜,但.
3.师：你可以把大格尼惊喜的表现,兴奋,喜悦的句子找到它?拿起笔来找到这样的句子钩一钩,读,身体会升值.
4.老师：你发现了什么? 生1：突然,她坐起来直盯着.耳朵. 老师：你觉得这句话证明她的心情如何?你读这个惊喜的感觉,你呢? 学生阅读.健康评估.再抽阅读.开始吧. 老师：绩效她的兴奋,喜欢这句话是什么呢? 生2：你.我可以不听音乐. 老师：你是个细心的孩子,你看起来非常准确的.这些话,你发现什么特点呢? （三个连续的问题）这些问题是什么样的角色?强调她的兴奋和惊喜,让我们这种兴奋和惊喜阅读.学生感受到爱读书.抽水阅读. 教师：同学们,让我们走到一起,大格尼分享这个惊喜! （健康奇毒） 5.达格泥在这美妙的歌声,在这个惊喜产生想象中的好.她想到什么?找出读一个阅读的.抽生读. 师：同学们,GENI想象力大是好,我们是不是美美的阅读?美国读.
6.许多美好的想象,多么激动人心的场面,学生,并让我们再次去和大格尼现在收听到这个美丽的时刻!开始吧惊喜的句子.
7.大格尼她明白,她想起了10年前的一件事,是什么让大格尼的学生回到她的童年熟悉它呢? （图版书：美妙的旋律）四.回忆往事.
1.美妙的旋律让大格尼沉浸在回忆过去存在.请你看看他们起来,这是回忆过去几段? （5 -
-8段）快速默读这些段落,你感受最深的地方找到,煮您的宝贵意见.
2.健康报告.
3. “我必须被发送,但不是现在.”从这句话中,你体会到了什么?高大的叔叔送你?送什么呢?当发送“? （10年后） 4.师：十年后大格尼18岁生日,18岁生日,她签署的成年人,而音乐家礼物时,它是如此的有意义,他就是这样一个特别的礼物,礼物的方式,他是如此美妙.他还介绍了大格尼实用的礼物给成千上万像大格尼年纪这么礼物.同学们,在这一刻,在你的心中爱德华兹.格里格是一个怎样的人呢? （板书：不断作出的承诺,一个美丽的灵魂.） 5.这样一个人,这样一个伟大的音乐家,在这样一种奇怪的方式如何,我们可以不给大格尼珍贵的礼物呢?所以 - （这句话显示,生齐读）这是最后的礼物,是多漂亮的衣服,漂亮的项链更珍贵的礼物.你认为你的礼物简什么? （在于荣誉的承诺.）五.回到现实中来.
1.音乐继续在空气中流动,如果他们看到她的大格尼森林,森林卫士她的小屋,她的娃娃,她.她也可能会看到什么?听到了什么?
2.歌曲结束后,达格你的脸颊满是泪水.这是怎样的泪水啊? （快乐,兴奋.）是啊,她不能兴奋不这样做,因为她听到了音乐家对她的良好祝愿（板书：祝福）.祝福她什么? （你是黎明,幸福伴随着伴随着你）这不只是为她祝福的音乐家,但他带给所有的年轻人,甚至是我们的祝福.让我们祝福他深深深体会到我们所爱的音乐家. （写在黑板上：爱）来吧,让我们一起努力,唱爱情的主题：你是天亮了,愿意乐意陪你!
6个.拓展延伸.
1.爱唱的主题曲,享受着这美妙的音乐,你想爱德华.格里格说些什么?同桌互相交谈,然后写它.
2.美丽的事物总是让人留恋,让我们记住了护林员的女儿,记住,这是一份特殊的礼物,记住这个伟大的音乐信守诺言爱德华.格里格吧!
3.最后,老师给了你一件事：你是黎明,幸福总是愿意陪你! 七个.板书设计：9.专用护林员的旋律女儿
美丽的心灵的爱情祝福教学反思： “十年后的礼物,”这是一个精读,文字记述了挪威音乐家爱德华.格里格信守诺言的故事,十年前,他答应给护林员的女儿大格尼一个很好的礼物,十年后这么大格尼感到非常兴奋,他美妙的方式与礼品大格尼高兴.这个文本的内容,远离学生的简略的文本的内容,但它是更难以阅读. .于是,我把这篇文章的教学目标,围绕诚信的主题定位,专注的经验,所有的教学设计,力求在学生一起走到 GENI心脏过程中,学生读感悟,阅读理解阅读的过程中,在语言的使用.步骤远离信仰,以加深学生的理解.今天,当我教两门课程,是一个教训： 教学过程：
1,读一起读,整体感知
2,环境体验,感悟理解
3,结合课文,用语言
4,开关的角色,创造想象力
5,与生活相结合,课外延伸 这节课,我力求体现以下两点：
1,情感体验 学校的老师给学生一个开端美妙的音乐情境的基础上,用想象,感受大GENI兴奋和惊喜与语言,大格尼的兴奋和幸福的感受.使用各种形式的阅读,感觉大格尼内心的喜悦和幸福,而这种内在的经验,围绕爱德华的言行,完整性扩大.总之,班主任旨在反映学生之间的一种整合,走进人物内心人物心理的过程中,感知,思考,理解和运用语言的经验.鼓励学生以诚信的理解越来越深刻.
2,阅读 先读课文,读陪读,整体感知.在深入阅读,感悟理解.教学开始阅读的问题,引导学生质疑,在下一期的驾驶学生阅读,激发学生的学习心的欲望,在教学过程中的心理描写,引导学生边读边以画大GENI心脏合理的描述,这一步的目的是引导学生独立阅读,学生们正在寻找,规划过程,边读边思考,理解的语言; 学生理解语言的过程中,引导学生通过比较阅读,情绪大GENI喜悦.通过体验阅读情绪大格尼变化的心,感悟爱德华的真实真诚的. 缺点：在教学过程中,教师的语言是不是不够漂亮,不够的情感投资,对学生的评价缺乏语言,学生情节极性加以改进. 在未来的教学中,我会尽量改掉这些缺点,提高自身素质,争取更大的进步教学.
>>儿子在一个创造性的答案>>希望春天类别：教学资源| |加入收藏|共享I贴吧|浏览（1049）|评论（1） / a>
1条评论我了聊天 13:59 好!
评论名称：hongjean
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