诗写得糟透了。四年级扩写句子子。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-30 07:07 标签： 三年级扩写句子
【图文】10《妙极了与糟透了》_百度文库
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10《妙极了与糟透了》
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你可能喜欢扩写诗句扩写“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举”.150字左右
这个题目其实实质上还是考察对词的理解,答案仅供参考哈.昨夜的一场雨,洗刷了燥热洗刷了干渴.尤其是那娇羞在水中的荷花,早已经不起烈日的烘烤.清早看到池塘里的荷叶,上面的雨滴早已被初升的太阳晒干,留下几点调皮的水渍.轻风没有泛起半点涟漪,水面平静都托着那一页页可爱的睡荷,像是不忍惊醒它的懒惰一样.偶尔有略微用力的风儿吹过,你看那荷花一个个惊喜地盛开着摇摆着,好像在风中起舞一般呢.
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教学目标：
1、熟读课文，了解面对同一首诗，父母截然不同的评价。
2、学会在朗读中感受我的不同反应，从读中受到感悟。
3、利用朗读与学生自主合作的学习方式进行学习。
教学重点：体会人物的语言和心理，读中感悟，明确文章的中心。
教学难点：结合语句，分析人物的不同心理。
教学准备：课件
教学过程：
一、转换角色，导入新课孩子们，我是谁呀？不错，可是现在我想以美国著名作家──巴德?舒尔伯格的身份和大家聊聊天，你们愿意吗？现在开始大家可以叫我巴德先生。我比你们还小的时候，就有一个远大的理想──当一名大作家。在七八岁时我就写了第一首诗。现在我的理想实现了，我写下了许多作品，发表了不少小说、戏剧和电影剧本。对于我的成功，你们想了解些什么呢？（学生自由采访：成功的秘决是什么？这和我们今天要学的课文有关系吗？）其实，这两个问题的答案就在我们今天要学的这篇文章中。板书课题。（学生读课题）。读过之后，你想了解什么吗？（这两不同的评价是谁说的？你当时有什么感受？这两种评价对你有什么影响？美极了与糟透了为什么加上双引号？等）
二、整体感知课文
1、那就请同学们带着这样的问题自由的朗读课文，把课文通。
2、在自己感受深的地方加上批注。
3、通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？
4、用自己的话说说课文主要写了什么内容？
三、横向对比父母对“我”的评价
1、细读课文，找找文中是怎样描述父母对“我”的评价的，用“―――”划出母亲对“我”评价的描述，用“~~~~~”划出父亲对“我”评价的描述,并想一想从中感受到了什么？
2、比较句子体会母亲的评价
（1）课件出示文中句子：妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？”
（2）通过母亲的评价，你能感受母亲的心情是怎样的吗？通过哪个字你能感受出来？
（3）你读出母亲兴奋的心情来吗？试着自己读一读，指名读，齐读。
3、比较父亲的两次评价
（1）那父亲是如何评价的呢？出示句子：他直截了当地评判“依我看，诗写得糟透了。” 这个句子你认为该怎么读呢？（读出“直截了当”、“糟透了”）为什么呢？你从这些动作、语言中读出了什么呢？（父亲坚决地认为这首诗太差了，很不满意）你能读出父亲不满意的语气吗？
（2）父亲的评价还有吗？出示句子：“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，没有哪条法律规定他非得去当诗人不可。” 这次的评价该怎么读呢？（读出“固执”“非得”）父亲说的话是什么意思呢？
（3）请你朗读这两次评价，一边读一边想这两次评价有什么相同点和不同点吗？（态度越来越强硬，一次比一次严厉）
（4）你能读出父亲一次比一次严厉的批评吗？自由读―指名读―齐读。
四、分析我不同的反应
1、听了父母截然不同的评价，“我”分别有怎样的反应呢？用“＝”划出“我”听了母亲的表扬后的反应。用“≈”划出“我”听了父亲的批评后的反应。（学生边读课文边划句子）
2、听了母亲评价后的反应出示句子：我满脸羞红地承认了，心里充满了骄傲。
（1）此时，“我”的心情如何？
（2）说话练习：是啊，我第一次写诗就得到了母亲的称赞，此时我心里想些什么呢？请同学们先同桌互说，然后我们再进行交流。
3、你从文中的哪些地方可以看出“我”非常想把诗给父亲看呢？指出：重新抄写、画上花边、放在餐桌等
①巴德做了这些准备，从这里你又感受了什么？
②此时，我的心情怎样？你能读出来吗？自由读―指名读―齐读
4、可“我”等来的却是父亲的批评，父亲是怎样批评“我”的呢？（学生回忆批评的句子）我有什么反应呢？
（1）出示句子：我抬不起头来。我的眼中顿时涌出了泪花。当时，我是怎样的状况的？你能读出“我”这种感受吗？
（2）我还有哪些反应？出示句子：我再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦的呜咽着。
①这两次反应有什么不同吗？你是从哪里体会出来的？
②此时，“我”的心情如何？你能读出“我”的极度伤心吗？自由读―指名读―齐读。
五、深入理解，感知文章中心。
1、父母为了这件事争吵了起来，同桌分角色朗读父母的话。师：父母的争吵虽然结束了，但他们的争吵却伴随了我的一生，几年后我长大了，再读的时候我读懂了什么？在两种评价中我坚持自己的梦想，爸爸再读我的诗时给我的评价是什么呢？快速浏览第15自然段。解释“勉强”。
2、随着岁月的流逝，如今我长大了，出示作者简介。过渡：现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家，回顾我的成长道路，我感触很深，也总结出了我成功的秘诀。请同学们自由朗读第16、17自然段，看看我成功的秘诀是我什么？是的，我成功的秘诀就是：我决不能因为别人的否定――，我又得在一片赞扬声中――。
3、这就是我成功的秘诀，今天，我想把它作为礼物送给大家，大家愿意接受吗？课件出示：是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”??
4、你认为“美极了”是爱那么“糟透了”难道就不是爱吗？是一种严厉的爱，是一种督促我永远向新的高度奋进的爱。
5、孩子们，如果在生活中，你因为没有完成作业而受到老师的批评你会怎么想呢？当你犯了错误父母批评你时你又会怎么想呢？看来同学们已经体会到了我成功的秘诀的真正含义了。请选择自己喜欢的读书方式，读一读我的这句话，再仔细品味品味。
六、课堂总结，升华主题
“美极了”与“糟透了”还是简单的两种评价吗？不，它们是爱，是生活中无处不在的两股风，两种考验，两种前进的动力。让我们每个人都驾驶着自己生活的小船，高扬自己努力的风帆，借助风的力量，驶向成功的彼岸。
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