创新与创业实践_百度百科
创新与创业实践
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《创新与创业实践》是一部图书。
创新与创业实践内容介绍
创新与创业实践，
．豆瓣读书[引用日期 23:51:39]
企业信用信息2016年公需课 01全面认识大众创业(测试答案)_百度文库
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2016年公需课 01全面认识大众创业(测试答案)
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&&21年​公​需​课​ 1​全​面​认​识​大​众​创​业​(​测​试​答​案​)
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《创新创业训练营》课程导学大纲
Introductionof the Basic
Principles of Entrepreneurship and Innovation
李克强总理号召全民创新、万众创业。现在好像也没有教学生创新创业的教材。我自己以前创过业，做过天使投资，创业导师。现在又在耿丹学院教书，因此准备开设一门《创新创业训练营》课。
1.&&课程基本信息
1.1.&&课程代码：公选课&
1.2.&&学&&&&分：2
1.3.&&学&&&&时：32
1.4.&&适用专业：全校所有专业大二、大三、大四学生。允许选课人数：150人。选课条件：学习认真，做事负责，心理素质成熟、稳定，两封以上老师推荐信。
1.5.&&欢迎旁听
2.&&课程教学目的及学生应达到的能力
2.1.&课程的教学任务：培养学生学习能力，创新创业能力，沟通能力，与他人合作共事能力。培养耿丹学院助教团队辅导创新创业能力。例如：打造个人素质，组建团队，如何发现问题并提出解决问题的方案，如何选择好的商务模式，如何融资，如何与客户沟通。在课程中与创业企业家、风险投资家互动并组织商业策划书撰写评比大赛。通过实习，推荐学习之星到优秀创业企业就业。
2.2.&课程的知识目标
2.2.1.&建立《创新创业训练营》的体系架构
2.2.2.&形成《创新创业训练概论》、《创新创业训练营团体活动操作指南》课件
2.3.&课程的能力和素质目标
2.3.1.&培养学生自信心，独立、理性思考问题的能力，自主学习能力。培养学生创新创业能力，实践能力，沟通能力，与他人合作探究、合作共事能力。综合素质明显增强。
2.3.2.&培养耿丹学院助教团队辅导创新创业能力。
2.3.3.&培养学生的志愿服务精神，形成课程服务志愿团队：活动组织组、课件组、宣传组、纪律统计组。
2.3.4.&培养学生和助教的职业素养，团队合作技能，沟通技巧，纪律素质。
2.3.5.&习惯决定命运。针对耿丹学生相对晚熟，家庭教育比较放任自由，基础知识训练不够扎实，主动学习习惯尚未养成，自我约束、自我控制意识不强，沟通、合作能力较弱的特点，采取生本教育方法，培养学生自省、交流、讨论、合作、互助的习惯；认真听课、主动学习、独立和积极思考、遇惑查书或者请教的习惯；随听随记、随看随注、不动笔墨不读书、不经思考不回答的习惯；书写认真、考虑问题缜密、一丝不苟的习惯；出错反思、及时改正、注意积累的习惯；知行合一，从己做起，严于律己的习惯，“成功”的习惯。
2.3.6.&增强学生从自身找原因，从己做起，带动周围和社会进步的能力。
2.4.&课程的创新创业目标
2.4.1.&本课程教学的过程，也是一个创新的过程。首先是内容创新，在中国高校，还有很少开设创新创业课程的；其次是教学方式创新，本课程将全面推行生本教育、内隐学习、自适应学习理念，完全改变教师讲学生听的局面，从三维度实现教育目标。
2.4.2.&应用生本教育、优势教育、内隐学习、自适应学习，将可大大提高学生参与度、主动性，对教师选择性要求不强，可以提升耿丹学院教育软资源，为耿丹学院提供提高教学质量的方式方法，让应试教育成绩平平者在自主、合作、探究的高效课堂中了解自己，调整自己，实现乐学会学、全面发展、快乐成长。显著提高学生综合素质。
2.4.3.&形成一个促进学生、校友、社会上企业家创新创业的平台。形成耿丹创业导师团，以投智方式扶持耿丹校友和更多的年轻人创新、创业
2.4.4.&在课程积累的基础上，未来将通过众筹创新、微店等方式宣传耿丹学院《创新创业训练营概论》、《创新创业训练营团体活动操作指南》，销售课件。
2.4.5.&物色愿意向上的苗子，着重培养甚至直接到创业导师所办的企业就业。
3.&&课程教学内容与基本要求。
3.1.&专题一：绪论：为什么要学习创新创业？课程架构及其学习、考核方法，小组（模拟公司）组建、志愿服务团队组建（2课时）
主要内容：
3.1.1.&提问：看过导学大纲吗？你为什么选此课？本课程实现了两个创新。欢迎大家选此课。
3.1.2.&自我介绍：工人知青，艰苦蹉跎；曲折求学，绕弯求索；学术研究，小有所成；为官四任，造福四方；海外游子，漂泊动荡；归国创业，适得其所；天使投资，创业伯乐；比较研究，社会启蒙；践行公益，修善成佛。
3.1.3.&提问：什么是大学？德国人、美国人的看法，教会你解决问题。怎样能够达到这一点？
梅贻琦对大学的看法；“在明明德，在新民，在止于至善”。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
一个中学校长对于大学的看法：一群优秀分子聚集群，互相学习群，相互影响群，成长体验群。
我的补充看法：在中国，还是很多人独立成人之前的准备阶段。
3.1.4.&什么是通识教育？
梅贻琦校长所言。通识教育就是要在大学阶段给学生以“通识”，即“知类通达”的训练，非如此，便不能完成大学教育中“新民”（化民成俗、改造社会）的任务。所以大学教育与一般专业或职业学校不同，不应着眼于某一门专门事业的“专识”，而应着眼于“通识”训练。他在《大学一解》中写道：“通识，一般生活之准备也；专识，特种事业之准备也，……社会所需要者，通才为大，而专家次之，以无通才为基础之专家临民，其结果不为新民，而为扰民。”（实例：投毒的、还有几年前的马加爵都是学理工的）他在分析了在短短四年之大学阶段，并不能收得“通专并重”之效后说：“偏重专科之弊既在所必革，而并重之说又窒碍难行，则通重于专之原则尚矣”（注1）
一日本教师的解释：一般文化知识，基础性素养，让人类获得自由的方法和技术
中国一中学校长：很多岗位真正能够用到的知识很有限，很多人毕业后所从事的工作其实与专业关系不大，但是这些岗位对录用人学位要求并不低，因为对岗位从业人员的综合素质有要求。
“大学不重专门，则事业人才将焉出？”这是梅贻琦给自己提出来的问题。他回答说：“大学虽重要，究不为教育之全部，造成‘通才’虽为大学应有之任务，而造就‘专才’则固别有机构在”。他列举大学之研究院，各种高级或者中级专门学校，特别是各种事业本身，都可以充分担负起训练“专才”的任务。
3.1.5.&为什么要讲这门课？
甘院长报告：大学中正在发生的变化:
从关注就业率向关注就业质量的转变、
从关注给学生找工作向关注学生成长的转变、
从关注对教育教学的简单反馈向关注协同育人的转变。
世界性的趋势：京都大学最受欢迎的课——《如何决断思考》，属于创业课，讨论、辩论、决断
创业对社会和自身的重要性
&&&&&&横向比较美国、欧洲、日本在实现工业化后向知识经济时代的转型
&&&&&&原因在于美国社会有鼓励创业并通过资本市场、捐赠市场来筛选并放大好的创业项目的机制。在软件、集成电路、生物制药、新能源方面走在世界前列。
&&&&&&怎样实现中国经济从投资驱动型、外贸驱动型转向创新驱动型、内需驱动型？
&&&&&&“创业带动就业”
&&&&&&对自身能力的全面锻炼和培养，更多地贡献
创新创业与传统就业之不同：风险、对人的锻炼
什么是企业家？熊彼特的定义。
什么是创新（innovation），依照熊彼特的定义，是指把一种从来没有过的关于生产要素的新组合引入生产体系。这种新组合包括：（1）引进新产品；（2）引用新技术；（3）开辟新市场；（4）控制原材料新的供应来源；（5）实现工业的新组织（注2）。
为什么说传统的工商管理课程在知识经济时代已经过时？
即使不创业，在其他企业就业，本课程讲的内容对大家未来走向社会也是有用的
3.1.6.&为何叫训练营？创业需要斯巴达精神，需要组建斯巴达方阵，需要加强纪律性。因此需要训练。此外，课程评价考核方式也借鉴了一些联想集团培训干部的方法。
3.1.7.&课程内容及其架构
专题一：绪论：为什么要学习创新创业？课程架构及其学习、考核方法，小组组建、志愿服务团队组建
专题二：创新创业所要求的心理素质与心理训练
专题三：团队建设，相人之要
组织学生春季周末拓展
专题四：三段式沟通和沟通训练
专题五：如何选择产品方向和商务模式，如何写商务计划书
专题六：企业家创业故事会
专题七：创新管理、公司运营管理
专题八：公司财务管理，如何融资
专题九：风险投资家眼中的创业创新
专题十：创业艰难百战多。未来职业生涯规划？
专题十一：战略型企业家需要把握的若干大趋势
专题十二：创业教训
专题十三：商业计划书大赛和评议
3.1.8.&本课程教学理念：
3.1.8.1.&&&落实大教育观，着眼长远、着眼育人，按照国家课程标准，从三维度实现教育目标：从大量知识点、知识片段转向突出知识主干，化繁为简，纲举目张，大量删减可以不由老师讲而让学生自己学、自己感悟的内容，学生已会的不讲，学生能自己学会的不讲，尽量减少不必要的、阻碍内隐学习的外显学习（参见本大纲5.1部分要求阅读的前置作业），传授基本知识、基本技能仅仅是课程第一维度目标，其作用有限，在浩瀚的知识海洋中走不远；掌握方法、过程是第二维度目标，可以帮助学生在知识的海洋翱翔，也有助于未来面对未知去分析和解决问题；悟感、情感、态度、价值是第三维度目标，这是比“基本知识和基本技能”更为基础、更为重要、更为本质的素质，美国著名成功学家卡耐基甚至认为情商占有成功权重的85%，它可以帮助学员领会问题，面对问题，超越问题，与人相处；
例如：牛津大学学分制课程约30门左右，，耶鲁大学学分制课程约35门到40门，国内是50门以上，耿丹是70门；牛津是“自学多、上课少”，大量阅读；我们是“课程多、自学少”，不读书，不读参考文献（甘院长报告），这样走不远；
3.1.8.2.&&&适应社会发展、思想解放、信息化普及、学生生存状态改变等大趋势，全面推行生本教育、优势教育、内隐学习、自适应学习理念，以学生为本、全面依靠学生，珍惜学生的生命，充分发挥学生学习主观能动性，把学习的事情还给学生，作业重点由课堂的延伸转换到课堂的前置研究（教师指导下的自学、例中学、做中学），引导学生自主梳理主干知识，构建知识网络，同时在应用中自主归纳方法规律，为课堂针对性学习、研讨、展示、质疑做准备，原则上要求80%以上的学生完成80%以上的前置作业内容；以发展学生独立分析问题和自己解决问题能力为本，人的获得最终不是依靠教，而是依靠学，学生学会任何东西，都要通过自己的内化，学生的成长不可替代，由原来的重点研究怎么教，变成重点研究怎么学，由学生干巴巴坐在课堂上听老师讲，变学生做“主演”，变“听懂了”为“学懂了”，变“学会了”为“会学了”；衡量教学任务是否完成主要看学生有无实现知识的内化过程，学会了没有，会学了没有，而不是看教师形式上讲完了多少内容；变“他律”为“自律”，自律的两个层次，公民意识的培养过程，自律的人才能真正走得远；
3.1.8.3.&&&师本教育是为教师好教而设计，生本教育、优势教育、内隐学习、自适应学习、自治型学习是为学生的好学而设计，师本教育错把常规型知识的灌输作为教育的重点，殊不知学生根据兴趣爱好自治型学习才是教育的根本；师本教育的教案基本是知识的罗列和条理化，生本教育的导学案更像是课堂教学情景剧的设计，有问题，有目标，有角色，有不同活动的设计；师本教育是皮带传动机制，学生成绩取决于教师能力，生本教育是激发学生自身动力系统机制，学生成绩取决于学生参与度、积极性；师本教育是中国式启蒙，老师讲，学生听，我懂你不懂，单向灌注知识，凡不符合老师的观点就不对，实际是一种反启蒙，生本教育是鼓励学生独立、理性思考，教师与学生相互尊重、相互欣赏，真正实现了教学相长；师本教育老师与大部分学生的思维不在一条轨道上，照顾了尖子生照顾不到中差生，反之亦然，很难兼顾，因此导致大部分学生与老师思维脱拍，不是睡觉就是开小差，像我上大学时属于尖子生，对于传统单向传授课堂就非常不耐烦，生本教育学生主动性、参与度高，不论理科、文科，不论尖子生还是中差生，大部分学生始终处于思维状态而不是催眠状态，因此老师与大部分学生的思维容易保持在同一轨道上，大大提高教学效率；师本教育基本没有对于学生悟感、情感、态度、价值观的有效培养手段，学生仅仅是学习工具、知识容器，生本教育学生成为自主学习的主人，可以通过合作交流、班级展示等方式有效地培养学生的悟感、情感、态度、价值观，可以有效提高学生综合素质；
3.1.8.4.&&&教师的第一大素质是调动学生学习主动性、积极性的素质；教师的核心能力是“导演”、组织学生自主有效的学习生活，大量组织小组合作交流，帮助学生学起来，教师和助教团通过对前置作业的少量批改或组织学生互相批改、巡视中发现全班学生解决不了的重点、难点、易混易错点、思想方法薄弱点，了解学情，进行二次备课，针对性设计学习活动和预设问题；在学生课堂展示中感受学生对于自主问题、合作问题的完成程度，进行疑难点拨，归纳、总结、提高；教师要引导学生做渔夫，把教最大地转化为学，让学生“人人有网，网网有鱼，鱼鱼可比，皆大欢喜，”而不是给学生一条鱼，吃完了就没了；教师、学生、教材的关系举例：农夫、种子、肥料和水的关系，农夫不能代替种子生长，也绝不能拔苗助长；
3.1.8.5.&&&面向全体，承认学生个体差异，以生长为本，以小组合作交流、班级展示等多种形式促进全体学生以不同起点、不同方式、不同速度共同成长，让学生在合作、交流、展示、质疑中主动学习，获取知识、解决问题，做中学，例中学，通过鼓励学生按照自己意愿选课和在课堂上应用生本教育，把面向全体学生、优势教育、内隐学习、自适应学习、因材施教、有教无类落到实处，真正实现宽进严出目标，遏制学生两极分化；蔡元培先生说：“我们第一要改革的，是学生的观念。我在译学馆的时候，就知道北京学生的习惯。他们平日对于学问上并没有什么兴会，只要年限满后，可以得到一张毕业文凭。教员是自己不用功的，把第一次的讲义，照样印出来，按期分散给学生，在讲坛上读一遍。学生觉得没有趣味，或瞌睡，或看看杂书；下课时，把讲义带回去，堆在书架上。等到学期、学年或毕业的考试，教员认真的，学生就拼命地连夜阅读讲义，只要把考试对付过去，就永远不再去翻一翻了。要是教员通融一点，学生就先期要求教员告知他要出的题目，至少要求表示一个出题目的范围；教员为避免学生的怀恨与顾全自身的体面起见，往往把题目或范围告知他们了。于是他们不用功的习惯，得了一种保障了。尤其北京大学的学生，是从京师大学堂
“老爷”式学生嬗继下来（初办时所收学生，都是京官，所以学生都被称为老爷，而监督及教员都被称为“中堂”或“大人”）。他们的目的，不但在毕业，而尤注重在毕业以后的出路。所以专门研究学术的教员，他们不见得欢迎；要是点名时认真一点，考试时严格一点，他们就借个话头反对他，虽罢课也在所不惜。若是一位在政府有地位的人来兼课，虽时时请假，他们还是欢迎得很；因为毕业后可以有阔老师做靠山。这种科举时代遗留下来的劣根性，是于求学上很有妨碍的。所以我到校后第一次演说，就说明“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯”。”蔡元培先生说的这种情况今天改善了多少？如何能够切实改善而不是停留在口头上？采取生本教育方式，就可以克服这种科举时代遗留下来的混文凭的劣根性，不同学习能力的学生，都可以在自己能力范围内能走多远尽量走多远，死记硬背智商好的，应试教育的尖子，可以在此课堂上学习锻炼创造力智商、情商、灵商，不会自学者，通过本课程可以学会自学，想要混学分的，在本课程可能很难混下去，因为本课程会培养大家的主人公意识、公民意识，组织小组内互评，小组间互评，同时你混也没有什么意思；通过小组成员的合作交流促进学生互相学习，取长补短，培养学生的悟感、情感、态度、价值观、完整人格，互相启发和影响，使课堂前置合作交流、课堂教学成为自在的、素朴的、无形的德育过程，体验和感悟真善美的过程，使课堂由学习的场所变成为成长的场所，学场即道场，将教学和育人结合起来，并且将育人落到实处；
3.1.8.6.&&&在前置作业中，教师将预先布置案例、文章，提出自主学习问题、合作交流问题、拔高问题，问题试题化，让学生自学、例中学、互相交流中学、做中学，将优势教育、内隐学习、自适应学习落到实处，力求做到“人人有点，点点有思，思思有文，文文可喜”；
3.1.8.7.&&&尽可能普惠到更多的学生，因此课堂规模较大。
3.1.9.&本课程教学流程：完全改变教师讲学生听的局面
3.1.9.1.&&&先自主学习才能合作学习。学生首先独立自学教师前置作业，自主梳理主干知识，构建知识网络，自主归纳方法规律，写出学习体会，比如读了这篇文章，你最大的收获是什么？你最想同大家说什么？你感到的困惑是什么？你总结的方法规律是什么？为课堂针对性学习、研讨、质疑做准备。原则上要求80%以上的学生完成80%以上的前置作业内容。
3.1.9.2.&&&小组课前合作交流探究，相互质疑问难，解决知识的遗留问题，形成共识准备在课堂向全班展示，互相批改学习体会。原则上要求每次合作交流每一位小组成员（各自有扮演角色）都要有表达的机会和训练。充分调动学生学习主动性。同时小组可以经讨论后给出对课程的反馈意见，学生参与导演。小组长向助教汇报讨论情况。
3.1.9.3.&&&再次独学，完成前置作业。
3.1.9.4.&&&在先学的基础上以学定教。教师和助教团通过对前置作业的少量批改或组织学生互相批改、巡视发现全班学生解决不了的重点、难点、易混易错点、思想方法薄弱点，了解学情，进行二次超前备课，针对性设计学习活动和预设问题，疑难点拨，归纳总结；每次课前助教团都汇总开会，汇报、统计所负责小组上一次活动成绩，了解学生对课程的反馈意见。评出上一次课堂教学活动展示之星，找到好的做法及时推广，发现问题及时纠正。
3.1.9.5.&&&课堂上班级交流。学生呈圆圈围坐。先汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上一次课堂展示之星。及时反馈。给考核成绩差的小组改正机会（5分钟左右）。
3.1.9.6.&&&随机抽点小组代表在课堂上交流研究体会、展示学习心得、对问题认识和研究的独到与创新、展示能力、展示风采、锻炼表达能力，同时也暴露学生学习中存在的潜意识问题、认识误区、思路障碍。教师在学生课堂展示中感受学生对于自主问题、合作问题的完成程度，有针对性地抛出有价值的问题，让学生讨论，及时进行疑难点拨，归纳、总结、提高。鼓励每一名学生参与课堂展示，鼓励学生与学生、学生与教师的互动（40分钟左右）。学生最需要的是被关注。在课堂上展示的过程就是学生表达力增强和自信心增强的过程。通过小组内交流和班级展示，将全员参与、因材施教落到实处。
3.1.9.7.&&&教师随堂进行引导点拨（15分钟左右）。对于学生合作交流尚不能解决的问题，对于各学习小组在展示过程中呈现出的问题，做及时的引导和点拨。
3.1.9.8.&&&总结提升（10分钟左右）。引导学生对本节课结构化的知识体系，方法性的分析思路等进行全面的总结，并对学生在本节课的学习行为进行点评，肯定优点，指出不足。
3.1.9.9.&&&教师布置下一次课前置作业（20分钟左右），寄语。
3.1.10.&&&&&考核方法：
3.1.10.1.&&尽可能将考试评价的主动权还给学生，因为，只有学生和学生才能时刻在一起，更能自主管理。小组集体考核（助教和小组长互评）和小组内互评相结合。原则上每个前置作业的集体练习都要求有小组内互评。
3.1.10.2.&&评价的目的主要是为了帮助学生进步而不主要是给出成绩，为此，将教学过程中的评价活动改为评研活动。每次课前都汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬展示之星。及时反馈。给考核成绩差的小组改正机会。
3.1.10.3.&&活动板报张贴学习小组评价表，展示之星照片，我的课堂我主动，我参与，我提高等。
3.1.10.4.&&根据问卷调查结果（甘院长报告）和本课程特点，不采取期中和期末考试方式，以平时成绩为主。
3.1.10.5.&&评比学习之星（包括助教，比例大约1/10）。
3.1.11.&&&&&课堂小组活动：
学习小组（模拟公司）组建，建议每组6个人。依据学生的知识基础、学习能力、性格特点、心理素质等进行搭配分组。组建原则：组内异质，组间同质，自愿与调节相结合。各自自我介绍，选举小组长（担任小组长（总经理）是很好的锻炼机会，选不出者由老师与组员协商确定）、总工程师、人事经理（兼小组活动记录员，每个小组配一个活动记录本，以便检查）、财务经理、监事会主席（兼小组活动纪律统计员，每个小组配一个纪律检查本，以便记录出勤情况，前置作业完成情况，课堂表现情况）、董事长。每两周小组成员角色调换一次，以促进换位思考，不同角色经验历练。
小组长（总经理）职责：召集小组有序活动，分配发言机会；检查组内每个成员知识掌握情况；向助教团汇总报告小组成员学习情况。
交流讨论规则：举手得到允许后起立发言，通报组号、姓名、扮演角色，口齿清楚，直切主题，声音洪亮，简明扼要，完毕后坐下。
纪律要求：完成前置作业、参加小组交流、不无故缺勤、不迟到早退、不做与课堂活动无关的事情。
小组内互评方法
小组间互评方法
自主建立小组公约
小组长一起讨论班级公约
3.1.12.&&&&&招募课程服务志愿团队：活动组织组、课件组（每个小组负责一个课时，锻炼提高写作能力）、宣传组（负责墙面张贴学习小组评价表，展示之星照片，标语，校园及网页宣传）、纪律统计组（负责各组纪律统计）。
3.1.13.&&&&&基本要求：
让学生初步了解课程的内容及其架构，激发学生兴趣，勾勒学习本课程的意义，让学生对本课程形成初步的、自主的、理性的判断，为本课程学习做好准备。
3.1.14.&&&&&布置下次课前置作业：
3.1.14.1.&&阅读相关文章。见前置作业要求表。讨论：（1）创业者和职业经理人的区别。（2）企业家的责任。（3）创新创业者如何打造自身素质。（4）你自己有那些负面情绪？如何排除？
3.1.14.2.&&小组训练，找到自己的负面情绪，尝试排除。每人写出个人解除情绪（模式）宣言，小组内互相交流汇报，互评。
学习小组继续活动：（1）小组活动纪律。（2）学习小组内部互评方法，自主建立小组公约。（3）小组长一起讨论小组间互评方法，班级公约，选举12位值周班长（每周调换一次）。（4）小组经讨论后给出对课程的反馈意见。下次课前一天将每人报告，小组公约、小组活动纪律和小组内部互评办法、小组内本次活动互评结果、对课程的反馈意见交给本组助教。轮值班长将班级公约交给助教团牵头人。（5）讨论如何课前合作交流探究，相互质疑问难，解决知识的遗留问题，准备课堂展示，互相批改学习体会。
3.1.14.3.&&继续招募课程服务志愿团队：活动组织组、课件组、宣传组、纪律统计组。此招募活动可能需要持续到学期1/4时才可能结束。
3.1.15.&&&&&我的答疑时间：星期三上午10:00-12:00。办公室：教务楼143
3.2.&专题二：创新创业所要求的心理素质与心理训练（以我自己为例）&&（2课时）
主要内容：
3.2.1.&汇总、通报上次小组活动成绩、表现
3.2.2.&班级交流：
3.2.2.1.&&&创业者和职业经理人的区别
3.2.2.2.&&&企业家的责任
3.2.2.3.&&&创新创业者如何打造自身素质（博客）
创业辅导1：如何打造自身素质
&&&&&&&素质的组成结构：死记硬背的智商，创造性的智商，情商。
&&&&&&&成功主要靠什么？
&&&&&&案例：唐宋期间是文字艺术的高峰。同时期一共出了265个状元郎。但是唐宋八大家、李白、杜甫等人都不是状元郎
&&&&&&&创造性智商和情商的培养
&&&&&&&积极思考：
&&&&&&&8本羊皮卷
&&&&&&&老太太和她的两个儿子的故事
3.2.2.4.&&&&你自己有那些负面情绪？如何排除？
3.2.3.&&基本要求：知道人的素质基本构成。知道如何打造自己的基本素质，如何排除负面情绪。
3.2.4.&&课后前置作业：
3.2.4.1.&&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.2.4.2.&&&&小组前置交流讨论：（1）如何组建团队？（2）如何调动员工积极性？（3）如何沟通？（4）如何看人？（5）团队成员互相进一步了解，工作分工，小组内部激励和奖惩措施。（6）小组经讨论后给出对课程的反馈意见。
下次课前一天将每人报告，小组内本次活动互评结果、对课程的反馈意见交给本组助教。
3.3.&专题三：团队建设，相人之要（2课时）
主要内容：
3.3.1.&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上次班级活动展示之星
3.3.2.&班级交流
3.3.2.1.&&&如何组建团队
&&&&&&&品德第一：大局观，换位思考
&&&&&&&能力互补
&&&&&&&吸引人才：公司架构设计上要有与能力相适应的发展空间
&&&&&&案例：竞速如何吸引人才到太仓？
3.3.2.2.&&&创业辅导：如何调动员工积极性
&&&&&&&创业企业调动员工积极性的劣势和优势
&&&&&&劣势：现金报酬少
&&&&&&优势：有舞台，有平台，有股权
案例：竞速怎样吸引和激励员工
3.3.2.3.&&&&相人之要：做头和合作伙伴，选择团队成员和选择老板都需要
3.3.3.&基本要求：
掌握团队组建和成员激励要领。
3.3.4.&&布置下次课前置作业（因为要前置练习三段式沟通模式，因此需要多一些时间举例。大约需要25分钟）：
3.3.4.1.&&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.3.5.&小组前置交流讨论：（1）自己的限制性行为模式是什么？（2）三段式沟通模式。（3）沟通训练，每位小组成员至少与2个以上小组成员进行正向和负向的沟通训练，写出自己的体会。（4）对课程的反馈意见。下次课前一天将个人体会、小组内本次活动互评结果、对课程的反馈意见交给本组助教。
3.4.&组织学生春季周末拓展，要求必须参加，并且进行小组间评比。培养学生热爱生活，热爱自然，勇于创新，坚忍不拔，克服困难的情感；培养团队精神。
3.5.&专题四：三段式沟通和沟通训练（2课时）
主要内容：
3.5.1.&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上次班级活动展示之星
3.5.2.&班级交流
3.5.2.1.&&&了解自己的限制性行为模式
3.5.2.2.&&&三段式沟通展示
&&&&&&&诚实、敞开的沟通：活在当下。我看到、我理解、我感觉+核对/意图/行动表达
&&&&&&&沟通是建立好的团队、家庭、社区应该具有的三个最重要东西的基础。
&&&&&&爱是基础。爱要通过理解和支持来体现。
&&&&&&理解是以别人喜欢的方式爱别人；理解是不试图改变别人，而是换位思考，站在对方角度理解别人。理解包含了包容、宽容。
&&&&&&支持是行动，需要互补、共赢。
3.5.3.&基本要求：了解自己的限制性行为模式，学会沟通
3.5.4.&&布置下次课前置作业：
3.5.4.1.&&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.5.5.&小组前置交流讨论：（1）为什么要写商务计划书？（2）商务计划书的大致架构？（3）商务计划书要点？（4）对课程的反馈意见。下次课前一天将个人体会、小组内本次活动互评结果、对课程的反馈意见交给本组助教。
3.6.&专题五：如何选择产品方向和商务模式，如何写商务计划书（2课时）
主要内容：
3.6.1.&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上次班级活动展示之星
3.6.2.&班级交流
3.6.2.1.&&&如何写商务计划书？大致的架构。自己创业或者参加一个公司中的创新活动都需要
3.6.2.2.&&&要点
l&&需求在哪里？
l&&差异化：蓝海
l&&与队伍的能力相匹配
l&&有可能的话做产业链中核心和带动的部分
l&&案例：江苏竞速
3.6.3.&基本要求：掌握写商务计划书要点
3.6.4.&课后前置作业：（1）准备向创业导师请教的问题。（2）以小组为单位撰写商务计划书（要求两周后上课前递交初稿。但整个改进活动将延续在后续的整个学期内）。（3）对课程的反馈意见。下次课前一天将向创业导师请教问题列表，小组内成员撰写商务计划书合作分工情况，本次活动互评结果，对课程的反馈意见交给本组助教。
3.6.5.&召集轮值小组长、助教团进行第一次小组间互评
3.7.&专题六：企业家创业故事会（4课时）
3.7.1.&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，第一次小组间互评结果，表扬优秀者。表扬上次班级活动展示之星。
3.7.2.&班级交流：获表扬小组代表优先发言：希望向创业导师请教的问题
3.7.3.&聘请耿丹创业导师兼外考官：
3.7.4.&请若干位创业导师开圆桌会议。讲述：1、创业以来的成功与失败的真实故事，从中感受如何做人、做事、成功，通过失败而成人，从社会学角度去感染年轻人。2、从当今最火热的技术和发展趋势，告诉年轻人努力的方向。提出建议。
3.7.5.&诸位创业导师分小组与学生互动，考察耿丹学生素质。建议互动话题：
3.7.5.1.&&&听创业故事后感受
3.7.5.2.&&&建立联系，导师物色愿意向上的苗子到创业导师企业实习，着重培养。事后请诸位创业导师写出外考官评价报告。
3.7.6.&&布置下次课前置作业：
3.7.6.1.&&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.7.6.2.&&&小组合作交流：（1）听创业故事后感受，每位学员写出书面体会。（2）培养同学们发现并且解决问题的能力。林植潘教授的例子：用“如果……，就好了。”的句型造句。举例：向下抽风、擦萝卜丝机器……（3）内部创业如何保证不被扼杀？（4）为什么企业研发要采取两头在内，中间在外等形式？为何要有虚拟企业的组织形式？（5）质量管控措施。（6）为什么发改委可以处罚高通公司60.88亿美金？（7）为什么中国没有产生伟大的软件公司？（8）对课程的反馈意见。
每位学员下次课前一天将个人书面体会和至少5个“如果……，就好了。”句型交给小组长，由小组长交给本组助教。
3.8.&专题七：创新管理、公司运营管理（2课时）
并不是都要创业，在其它企业就业也需要时刻能够创新
3.8.1.&汇总、通报上次小组活动成绩、表现
3.8.2.&班级交流
3.8.2.1.&&&听创业故事后体会
3.8.2.2.&&&如何培养创造性，造句举例。
3.8.2.3.&&&内部创业如何保证不被扼杀？
3.8.2.4.&&&企业研发的新型组织形式
3.8.2.5.&&&智慧财产权管理及其战略
3.8.3.&基本要求：
3.8.3.1.&&&了解培养创造力的方法并实践之
3.8.3.2.&&&了解内部创业要点
3.8.3.3.&&&了解企业各种组织形式后面的原理
3.8.3.4.&&&了解质量管控措施，避免重犯错误最重要（范主任举的例子）。
3.8.3.5.&&&了解智慧财产权管理方式及策略
3.8.4.&&布置下次课前置作业：
3.8.4.1.&&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.8.4.2.&&&小组合作交流：（1）如何阅读财务三张表？请同学们中学会计专业的引导，教大家。了解财务分析要点，掌握财务分析方法。（2）为保持公司正常运转最重要的财务指标是什么？（3）销售新创公司的关键何在？（4）融资的新形式。（5）小组模拟融资训练，轮流一人模拟新创公司企业家向潜在投资人募资，其余人模拟潜在投资人质疑，争取潜在投资人支持自己小组提出的创业项目。
3.8.5.&各组递交商务计划书初稿。助教团开会总结交流与研讨。
3.9.&专题八：公司财务管理，如何融资（2课时）
主要内容：
3.9.1.&反馈商务计划书中存在的主要共性问题
3.9.2.&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上次班级活动展示之星。
3.9.3.&班级交流
3.9.3.1.&&&如何阅读财务三张表？财务分析的要点是什么？
3.9.3.2.&&&销售新创公司的关键何在？
3.9.3.3.&&&众筹创新的要点是什么？
3.9.4.&基本要求：
3.9.4.1.&&&掌握公司财务管理的关键
3.9.4.2.&&&新创企业营销。做好业务是重点。
&&&&&&&对于自己要有信心，敢于承担责任
&&&&&&案例：阻燃保温材料公司融资
&&&&&&&给潜在投资人（包括自己的亲戚朋友）支持你的理由
&&&&&&&我为什么第二次投资刘宏禹？信心和志气
3.9.4.3.&&&融资新形式：众筹创新
3.9.5.&&布置下次课前置作业：
3.9.5.1.&&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.9.5.2.&&&小组合作交流：（1）修改商务计划书。（2）继续小组模拟融资训练，争取朋友支持。（3）准备向风险投资家和政府官员请教的问题。（4）对课程的反馈意见。下次课前将问题列表和小组内本次活动互评结果、对课程的反馈意见交给本组助教。
3.10.&&&专题九：投资人眼中的创业创新（4课时）
3.10.1.&&&&&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上次班级活动展示之星。
3.10.2.&&&&&班级交流：获表扬小组代表和展示之星优先发言：希望向风险投资家和政府官员请教的问题
3.10.3.&&&&&请风险投资家和政府官员肖振祥、卢昉成、蔡承宇、刘向阳、IDG投资人等开圆桌会。讨论：1、风险投资家如何筛选投资项目？成功和失败的案例。2、风险投资家眼中的未来发展趋势。3、国家和地方政府支持。
3.10.4.&&&&&诸位风险投资家分小组与学生互动，考察耿丹学生素质，建立联系。事后请诸位风险投资家写出外考官评价报告
3.10.5.&&&&&&布置下次课前置作业：
3.10.5.1.&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.10.5.2.&&小组合作交流：（1）以小组为单位讨论听风险投资圆桌会后感受，每位学员写出书面体会。（2）创业的心理准备。实事求是地回答：我为什么要选此课？未来职业生涯规划？听此课对自己有什么帮助？回答越具体越好。（3）如何进行要素新组合？（4）对课程的反馈意见。下次课前将个人体会、小组内本次活动互评结果、对课程的反馈意见交给本组助教。
3.10.6.&&&&&召集轮值小组长、助教团进行第二次小组间互评
3.11.&&&专题十：创业艰难百战多（2课时）
主要内容：
3.11.1.&&&&&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，第二次小组间互评结果，表扬优秀者。
3.11.2.&&&&&班级交流：获表扬小组代表优先发言
3.11.2.1.&&听风险投资圆桌会后感受
3.11.2.2.&&为什么要选此课？未来职业生涯规划？听此课对自己有什么帮助？
3.11.2.3.&&自己对于怎样进行要素新组合的理解
3.11.3.&&&&&基本要求：
3.11.3.1.&&对创业艰难有心理准备。宽容失败，屡败屡战。
3.11.3.2.&&企业家就是整合资源的人。了解如何以小搏大，整合资源。有关案例介绍：
&&&&&&&顺势而为：奥兰南迁
&&&&&&&成人心愿，成己心愿：并购洛神之例
&&&&&&&刘宏禹仍旧没有成功
&&&&&&&王晓文理事之例
3.11.4.&&&&&&布置下次课前置作业：
3.11.4.1.&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.11.4.1.1.&&&&&小组合作交流：（1）中国面临的两个伟大转折。我们这一代人的使命。（2）战略型企业家需要把握的三个趋势。（3）未来的商业生态系统是什么样的？（4）本小组的商务计划是否符合未来发展趋势？（5）对课程的反馈意见。
就上述前4个问题，每位学员写出书面体会。下次课前将个人体会、小组内本次活动互评结果、对课程的反馈意见交给本组助教。
3.11.4.2.&&小组作业：继续修改商务计划书。
3.12.&&&专题十一：战略型企业家需要把握的三个趋势（2课时）
主要内容：
3.12.1.&&&&&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上次班级活动展示之星。
3.12.2.&&&&&班级交流：
3.12.2.1.&&中国面临的两个伟大转折。我们这一代人的伟大使命
3.12.3.&&&&&战略型企业家需要把握的趋势
3.12.4.&&&&&基本要求：
3.12.4.1.&&了解世界和中国正在发生的变化
3.12.4.2.&&了解战略型企业家需要把握的趋势
&&&&&&&转型升级的重要路径：培养战略型企业家
&&&&&&&战略型企业家：
&&&&&&对市场变化更加敏感
&&&&&&对资源的整合能力
&&&&&&创新能力
&&&&&&&未来趋势
&&&&&&世界范围制造业向服务业转变。IBM之例
&&&&&&产业垂直整合和横向整合，协作创新。竞速例
&&&&&&模块化
3.12.5.&&&&&&布置下次课前置作业：
3.12.5.1.&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.12.6.&&&&&小组合作交流：
3.12.6.1.&&（1）怎么选择投资人？（2）如何选人与用人？（3）如何选择创新方向？（4）如何保护知识产权（5）本人创业、创新或者生活中的教训分享。（6）对课程的反馈意见。
写出个人感受体会。
3.12.6.2.&&小组作业：继续修改商务计划书。
下次课前提前3天将修改后商务计划书一式两份、个人书面感受和本阶段小组内互评成绩、对课程的反馈意见提交本小组助教。
3.12.7.&&&&&助教团开会总结交流与研讨修改后商务计划书情况。
3.13.&&&专题十二：创业教训（2课时）
主要内容：
3.13.1.&&&&&汇总、通报上次小组活动成绩、表现，表扬上次班级活动展示之星。
3.13.2.&&&&&反馈修改后商务计划书中存在的主要共性问题
3.13.3.&&&&&班级交流：（1）怎么选择投资人？（2）如何选人与用人？（3）如何选择创新方向？（4）如何保护知识产权。（5）本人创业、创新或者生活中的教训分享
3.13.4.&&&&&基本要求：
3.13.4.1.&&汲取有关创业教训
3.13.4.1.1.&&&&&对投资人是要选择的
&&&&&&&创业者在初期遇到的主要困难之一是资金，因此对于投资人鉴别和选择不够
&&&&&&&达成无限的案例
&&&&&&排斥其他合伙人加入
&&&&&&换法人
&&&&&&占干股
&&&&&&拿工资
&&&&&&要创始人靠边站
&&&&&&&教训：选择投资人就像选终身伴侣一样，发现不好的苗头就要当机立断，绝对不是给钱就要，绝对不能放弃创业者对于公司事务的主导权
3.13.4.1.2.&&&&&选人与用人
&&&&&&&组建创业团队：意识共同体。选人要严，尤重道德品质
&&&&&&&对创业伙伴的培养：是伙伴而不是雇员，利益共享
&&&&&&&防范于未然
&&&&&&&达成无限的案例
&&&&&&选择技术总监，道德方面的考察不够
&&&&&&既然作为伙伴，就要多给股份
&&&&&&发现苗头没有及时采取措施：拷贝文件，经常不在座位上。假设别人可以被感动，实际上人心换不了狼心
&&&&&&相面之要，眼睛不敢直视的人通常心中有心事，或有隐藏之事
3.13.4.1.3.&&&&&一流企业做产业链或其中关键
&&&&&&&设计手机的教训：基于芯片的中间环节创新，MTK与下游生产厂商的压缩，长不了。
&&&&&&&深圳山寨手机的成功：关键不是所谓勤俭的创新，而是生产产业链。
&&&&&&&网游创新工场的创新：
&&&&&&网游行业存在的问题
&&&&&&一流企业做标准，被广泛用了就是标准
&&&&&&为什么地方政府支持我们
3.13.4.1.4.&&&&&保护知识产权
&&&&&&&事先的防范措施远比事后措施重要和有效。
&&&&&&其一，事后采取措施，危害已经造成
&&&&&&其二，在中国，维权成本太高，即使判决也难以执行
&&&&&&&达成无限的案例
&&&&&&&网游创新工场的程序开发环境与管理
&&&&&&&自己要努力向前走
3.13.5.&&&&&&布置下次课前置作业：
3.13.5.1.&&&自学前置书目、文章。见前置作业要求表。
3.13.5.2.&&小组合作交流：（1）根据反馈意见进一步修改商务计划书。（2）组内交流研讨，就商务计划书展示达成共识。进行商务计划书试讲和模拟答辩。（3）对课程的反馈意见。
下次课前提供一式若干份商务计划书和本阶段小组内互评成绩、对课程的反馈意见提交本小组助教。
3.14.&&&专题十三：商业计划书大赛和评议（4课时）
主要内容：
3.14.1.&&&&&150人，每6人一组。大约25个组。每组讲述4分钟，答辩3分钟。由若干教师评委和学生评委共同评定成绩。
3.14.2.&&&&&综合期中的两次小组互评成绩、期末商业计划书大赛成绩，评出前五名小组，授予奖状。
3.14.3.&&&&&课程总结（5分钟）：一个想法不等于一个可以执行的计划。同样，一个可以执行的计划也不等于做得好。本次课程只能帮助大家完成第一部分。至于由计划到践行是诸位未来终身要做的事，不可能在本门课程，甚至不可能在大学阶段完成。望诸君在今后生活中不断努力，带着我们每个人编织的一张网，继续去完善自己创新创业的想法并努力去捕鱼。从己做起，知行合一，带动整个社会启蒙。相信社会会由于诸君的实际努力而更加美好！祝诸君未来生活道路顺利并取得成功！
3.14.4.&&&&&课后任课教师、助教团和各小组轮值小组长共同评定本课程10%的学习之星（包括助教），授予奖状。
3.14.5.&&&&&课后助教团和小组长共同讨论，总结给出对于本门课程的书面反馈，尤其是进一步改进意见。
4.&&记忆点、理解点、实用点、工艺点
4.1.&记忆点：
专题一：课程架构及其学习、考核方法
专题二：创新创业所要求的心理素质
专题三：团队建设，相人之要
专题四：三段式沟通
专题五：如何选择产品方向和商务模式，如何写商务计划书
专题六：企业家创业故事的启示
专题七：创新管理、公司运营管理
专题八：公司财务管理，如何融资
专题九：风险投资家怎么看创业创新
专题十：创业的心理准备。未来职业生涯规划？
专题十一：战略型企业家需要把握的若干大趋势
专题十二：4点创业教训
专题十三：好的商业计划书要点
4.2.&理解点：
专题一：为什么要学习创新创业？课程架构及其学习、考核方法
专题二：创新创业所要求的心理素质
专题三：团队建设，相人之要
专题四：三段式沟通
专题五：如何选择产品方向和商务模式，如何写商务计划书
专题六：企业家创业故事所反映的哲理
专题七：创新管理、公司运营管理要点
专题八：公司财务管理要点，如何融资
专题九：风险投资家眼中的创业创新
专题十：创业的心理准备。未来职业生涯规划？
专题十一：战略型企业家需要把握的若干大趋势
专题十二：汲取创业教训
专题十三：商业计划书要点
4.3.&实用点：
专题一：小组组建、志愿服务团队组建
专题二：心理训练
专题三：团队建设，相人之要
专题四：三段式沟通训练
专题五：如何选择产品方向和商务模式，如何写商务计划书
专题六：企业家创业故事启示
专题七：如何发现问题？如何有效组织、整合资源
专题八：如何销售自己和新公司
专题九：换位思考：风险投资家眼中的创业创新
专题十：理解创业艰难，做好心理准备
专题十一：把握未来趋势，顺势而为
专题十二：汲取创业教训，避免重蹈覆辙
专题十三：如何将有价值的想法形成商业计划书？
4.4.&工艺点：小组活动、小组内互评、小组间评比、设计各种讨论主题、组织商业计划书大赛、组织企业家和风险投资家与学生见面活动等。
5.&&前置作业要求表
前置作业的设计要求是“简单、根本、开放”。简单，就是让所有学生进得来，比如读了这篇文章，你最大的收获是什么？你最想同大家说什么？你感到的困惑是什么？根本，就是抓住本节课核心性的知识，让学生从知识的根本处自主探究，独立、理性思考。开放，就是不局限学生发展，鼓励学生在自己能力范围内能走多远尽量走多远。
在前置作业中，教师将预先布置案例、文章，提出自主学习问题、合作交流问题、拔高问题，问题试题化，让学生自学、例中学、互相交流中学、做中学，将内隐学习、自适应学习落到实处，力求做到“人人有点，点点有思，思思有文，文文可喜”。
上传有关文章到百度云创新创业训练营文件夹（/s/1c02GRde
,密码：ihi2），请大家自行下载阅读。
下述各子标题的前置阅读作业与本大纲第3部分的班级讨论专题错一格相对应。例如5.1与3.2相对应等等。
5.1.&第一节课前置阅读作业
5.1.1.&购买、借阅有关书籍：
5.1.1.1.&&&《社会发展70问》，丁晓良著，中国金融出版社，2014年3月第1版。免费电子书可以到/s/1eQiqlma《社会发展70问》的在线下载链接去下载。也可以参见丁晓良新浪博客.cn/doctordingxiaoliang
，微信公众号：丁晓良博士
5.1.1.2.&&&《遇见未知的自己》，张德芬著，华夏出版社，2008年1月北京第1版。也可以参见张德芬新浪博客.cn/tiffanychang
5.1.1.3.&&&《问心》，泊爱同学会著，金版文化出版社，2013年1月第1版《问心》，金版文化出版社，2013年1月第1版。
5.1.1.4.&&&有关试读电子书直接进“读秀”图书搜索&&/
5.1.2.&甘院长2015年工作报告（见百度云文件夹。下述文献没有单独指出出处的都可以到百度云创新创业训练营文件夹下载）
5.1.3.&《如何培养民族和个人的创造性？
》，载《社会发展70问》，中国金融出版社，
版。免费电子书可以到/s/1eQiqlma《社会发展
问》的在线下载链接去下载。也可以参见丁晓良新浪博客.cn/doctordingxiaoliang，微信公众号：丁晓良博士
5.1.4.&《中国科技体制改革的经济学分析》第五章第三节
5.1.5.&读《德胜的理想主义与务实精神》，《问心》第7章，讨论企业家的责任。
5.1.6.&创业学1：如何打造自身素质，请见我的博客.cn/s/blog_60f793a50100rf7h.html
5.1.7.&中美年轻人创业对比
5.1.8.&读《高情商的人才拥有的18个特质，你拥有吗？》
5.1.9.&&读《遇见未知的自己》15-24章。丁晓良：如何面对人生的缺憾？（.cn/s/blog_60f793a.html）思考并讨论：如何处理自己的情绪？练习写解除情绪（模式）宣言。
5.1.10.&&&&&&丁晓良：创业者和职业经理人的本质区别（.cn/s/blog_60f793a50100zhz6.html
5.1.11.&&&&&&到百度云生本教育文件夹读有关生本教育文章（链接:/s/1mgh2hh2
密码: cbi1）
5.2.&&阅读下列文献，思考并讨论：（1）如何组建团队？（2）如何调动员工积极性？（3）如何沟通？（4）如何看人？（5）团队成员互相进一步了解，工作分工，小组内部激励和奖惩措施。
5.2.1.&&创业教训与创业辅导
5.2.2.&&华为：被逼出来的人人持股
5.2.3.&《问心》第2章。了解三段式沟通。
5.3.&对应3.5专题前置阅读作业。阅读下列文献，思考并讨论：（1）自己的限制性行为模式是什么？（2）三段式沟通模式。（3）沟通训练，每位小组成员至少与2个以上小组成员进行正向和负向的沟通训练，写出自己的体会。
5.3.1.&读《遇见心想事成的自己》12-17章。
5.3.2.&读《问心》第2章。了解三段式沟通。
5.4.&周末春季拓展
5.5.&对应3.5专题前置阅读作业。阅读下列文献，思考并讨论：（1）为什么要写商务计划书？（2）商务计划书的大致架构？（3）商务计划书要点？
5.5.1.&俞敏洪一瓢瓢冷水拨向大学生创业：95%的项目没创新
5.5.2.&他们如何运用“第一原理思维”征服世界？
5.5.3.&Regear_商业计划书
5.5.4.&凤凰云商业计划书
5.5.5.&竞速科技_融资计划书
5.5.6.&创富志之商业模式11：解密苹果
5.6.&阅读作业轮空。按照3.6.4要求进行前置作业
5.7.&对应3.8专题前置阅读作业
5.7.1.&内部创业如何保证不被扼杀？
5.7.2.&为何改革30多年后还是科技与经济结合有问题？
5.7.3.&经营管理培训提纲(新）——范文强老师，避免重犯错误最重要。
5.7.4.&方竹兰论硅谷的超常型默示知识管理制度及其对中国的启示
5.8.&对应3.9专题前置阅读作业
5.8.1.&如何培养民族和个人的创造性（载《社会发展70问》，中国金融出版社，2014年3月第1版。免费电子书可以到/s/1eQiqlma《社会发展70问》的在线下载链接去下载。）
5.8.2.&阅读上市公司财务报告，读懂三张表，了解财务分析要点，掌握财务分析方法
5.8.2.1.&&&三一重工财务报表分析案例
5.8.2.2.&&&财务报表分析案例华能国际（600011）与国电电力（600795）财务报表分析比较报告（/view/5df8ef5fc3ac.html
5.8.3.&众筹融资模式，盘点：中国众筹平台的10个趋势及未来分析
5.9.&对应3.10专题前置阅读作业
5.9.1.&俞敏洪一瓢瓢冷水拨向大学生创业：95%的项目没创新
5.9.2.&“中国风投女王”徐新对话”硅谷创投教父“：所有的赢家都拥有杀手的本能
5.9.3.&2015投什么？俞敏洪、熊晓鸽等11位投资大佬亲口传授
5.9.4.&我选择投资的条件是什么？（.cn/s/blog_60f793a50100zwuc.html
5.9.5.&天使投资、创业伯乐2：第一笔天使投资为何投给一个18岁的年轻人？（.cn/s/blog_60f793a50100sun7.html
5.9.6.&天使投资、创业伯乐4：我为什么第二次投资刘宏禹？（.cn/s/blog_60f793a50100sxzp.html
5.9.7.&天使投资、创业伯乐5：为什么我在艰苦条件下还支持刘宏禹创业团队？（.cn/s/blog_60f793a.html
5.10.&&&对应3.11专题前置阅读作业。（1）以小组为单位讨论听风险投资圆桌会后感受，每位学员写出书面体会。（2）创业的心理准备。实事求是地回答：我为什么要选此课？未来职业生涯规划？听此课对自己有什么帮助？回答越具体越好。（3）如何进行要素新组合？
5.10.1.&&&&&硅谷为什么只能产生在美国？宽容背叛！最有深度的解读
5.10.2.&&&&&硅谷归来
5.10.3.&&&&&方竹兰论硅谷的超常型默示知识管理制度及其对中国的启示
5.11.&&&对应3.12专题前置阅读作业。（1）中国面临的两个伟大转折。我们这一代人的使命。（2）战略型企业家需要把握的三个趋势。（3）未来的商业生态系统是什么样的？
5.11.1.&&&&&共生学应用：商业生态系统（BusinessEcosystem）
5.11.2.&&&&&方竹兰-论直觉式创新与中国创新管理方式的转型
5.11.3.&&&&&期许中国社会由超稳定结构转向渐进改良结构——在天则所1月9日《新年期许》论坛上的发言（.cn/s/blog_60f793a50102vh20.html）
5.11.4.&&&&&《战略型企业家在未来需要把握的三个趋势是什么？
》，《中国会否再次错失第三次工业革命的良机？
》（载《社会发展70问》，中国金融出版社，2014年3月第1版。免费电子书可以到/s/1eQiqlma《社会发展70问》的在线下载链接去下载。）
6.&&考核指南
6.1.&小组集体考核指南（助教和小组长互评）
班级管理凡是能够量化评价到小组的，全部纳入对学习小组考核范围。充分激发各小组内部团结合作、奋勇争先的凝聚力。
期中进行两次小组互评、期末进行商业计划书大赛，综合三次小组互评，评出前五名小组。
引导同学懂得谦让，互帮互学，轮值小组长发言得分比组员低。
6.2.&小组内互评指南
把小组内部互相帮助、监督的作用最大化。提倡学生互相提问，以考查其理解的程度。提倡学生互相批改作业。
小组内互评侧重考察点：学生交流、讨论、合作、互助的情况；认真听课、主动学习、独立和积极思考、遇惑查书或者请教的情况；随听随记、随看随注、不动笔墨不读书、不经思考不回答的情况；书写认真、考虑问题缜密、一丝不苟的情况；出错反思、及时改正、注意积累的情况；知行合一，从己做起，严于律己的情况。
6.3.&学习之星、展示之星评比指南
捆绑式评价原则：把学生自主学习、合作学习情况纳入综合素质评价。比如：纪律、作业情况、学习成绩、课堂表现等。
展示之星主要考察其课堂展示情况，发言的深度和表达能力。
学习之星除本人学习好之外还要考核其合作交流情况，带动别人进步情况。
7.&&课程绩效度量指标（用事实和数据说话）：
在整个课程过程中，纪律统计组将在课程开始、中间、末尾进行三次调查，忠实记录下列指标，并存档备查。
7.1.&学生到课率。目标：维持在高水平（&95%）或者明显提高
7.2.&学生课堂身心参与度。
7.2.1.&指标1：到课后“完全是在讨论课程相关内容并做笔记”的，目标：占80%以上或者逐步明显提高；“基本玩手机聊天睡觉”的，目标：&5%。
7.2.2.&指标2：学生参与课堂发言时间。目标：50%以上
7.2.3.&指标3：课程结束时班级交流发言学生/全体学生比例。目标：达到90%以上
7.3.&前置作业完成指标
7.3.1.&目标1：至少80%以上的学生完成80%以上的前置作业内容，并且逐步提高
7.3.2.&目标2：前置作业学生发言比例100%
7.4.&学生自我感觉表达能力。目标：有明显提升
7.5.&学生自我感觉生活幸福感。目标：有明显提升
7.6.&学生自我感觉人际关系和谐度。目标：有明显提升
7.7.&学生对课程满意度、美誉度。目标：达到95%以上
注1：黄延复：《前清华大学校长梅贻琦先生》，人物，1987年第1期。
注2：约瑟夫·熊彼特：经济发展理论，商务印书馆，1990年，德文1912年版，英文1934年版。
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