我还是不好的拼音_百度知道
我还是不好的拼音
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其他答案（共2个回答）
p m f图片教案
1．学习
p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会声母和单韵母a拼成音节的方法。
　　3．学会带调拼读音节。
重点：
　　读准声母pmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
　　掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
　　一、 复习导人
　　1．指读、齐读6个单韵母
　　2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]
　　从今天开始，我们学习声母
　　二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
　　（2）问：你还发现了什么？
　　2．师指导pmf的读音：
　　把“播”读得轻一些，短一些，就是的发音。（出示的卡片）先听老师读，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。
　　示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
　　学顺口溜：两扇小门n－n－m。
　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
　　3．指导正确书写
　　（1）观察四线格上的pmf的形：它们各占什么格？
　　（2）师指导书写： 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 |
m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
　　三、巩固练习
　　唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
　　一、复习导入
　　1．抽读声母pmf
　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声。
　　 二、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
　　3．示范拼读a
　　4．学生练读－a－a
　　5．看图拼带调音节：
　　（1）图上画的什么？
　　（2）练读1 2 3 4
　　6．分小组练习拼读pmf和u拼成音节，pmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
　　三、练习拼读音节
四、 指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
这四个声母中pmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　六、布置作业
　　1．将pnf每个抄写三遍
　　2．练习拼读、p、m、f与u、i、o相拼的音节
　　七、板书设计
教案示例2
教学重点
　　1．学会“ p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“ p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
　　一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　二、学习“ p m f ”的音形
　　（一）学习“”的音形
　　1．出示“”的图
　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“”的音。
　　（4）教师范读。
　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。
　　2．学习“”的形
　　（1）引导学生提问：怎样记住“”的形？或“”与图中的哪一部分很像？
　　（2）你们能编一个记忆“”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“
”。
　　右下半圆“
”。
　　6字“”。……
　　3．指导书写
　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
　　（2）请同学们观察书中字母“”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
　　（4）学生书空笔顺。
　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
　　（二）学习“p”的音形
　　1．出示“p”的图
　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）学生试读字母“p”。
　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　（4）教师示范读。告诉学生“”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　（5）学生随读体会发音要领。
　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　路灯“p”。
　　3．指导书写“p”
　　（1）认识基础笔画：下竖。
　　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　　（3）学生独立书写一个。
　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
　　（三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图
　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人相关信息吗？
　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读。
　　2．学习“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？
　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
　　3．指导书写“m”
　　（1）认识基本笔画：“
”右弯竖。
　　（2）学生书空“
”。
　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
　　（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f”的音
　　（1）提问：从图上你知道了什么？
　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
　　（3）学生体会读。
　　2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指导书写“f”
　　（1）认识基本笔画“
”。
　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　　（3）教师范写。强调第一笔“
”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
　　三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “ p m f ”。同学们学习得可认真了！
附：板书
第2课时
教学过程
　　一、谈话导入
　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“ p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
　　二、学习拼音方法
　　1．学习“”和“a”组成的音节
　　（1）先出示声母“”，再出示“a”
　　接着出示小女孩推卡片图：
　　（2）问：小女孩在干什么？
　　（3）讲：小女孩在推卡片“”，表示“”和“a”要快速连读。
　　（4）教师范读“a”，学生仿读。
　　强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”
　　（5）学拼音方法儿歌
　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
　　2．看图拼读音节
　　（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
　　告诉学生“”和“u”用线连起来表示“”和“u”组成音节。
　　（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：ù
ó
　　三、学习小儿歌
　　1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
　　2．找出新学的字母，电脑放大“ p m f”后，学生练习读，
　　四、小结：
　　今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
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1=C 24
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（ｉ5 ｉ5 ︱ｉ5︱ｉｉｉ ︱ｉ 0）︱ｉ5 3 5︱ｉ5 3 5︱
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哈 哈
哈哈哈哈学唱 声母 歌
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0 ︱ｉ55︱3 5︱ｉｉ︱ｉ0︱
哥科
声母和 我们 在一
ｉｉｉ ︱ｉ 0︱ 5 5 ︱5
0 ︱6 5 ︱3 5︱ｉ5︱ｉ-:‖
知吃诗
（1）熟记字母表，掌握音序
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