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丸九水库用法 求有经验的老师介绍
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&&由于长期水库使用化绍新的饵料较多，昨天朋友给了丸九的几种，荒食 无双 三色鲤 海藻一公斤 轻麸，请问水库钓鲤鱼顺便钓点鲫鱼。目前这个季节怎么搭配使用。麻烦各位码字了~~
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补充下 还有使用丸九钓饵打窝子还有什么讲究没有。以前就是三元白金底窝。
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水库使用丸九{:1_108:}
三色鲤 要单独处理，先泡，不能打！荒食、无双、海藻一公斤 ，1：1：1； 轻麸后放或不放。
水库最好使用含藻类多的饵，或与水库边粮食类接近的饵；饵要加腥，少量的香。
饵要粘。窝子三元加谷物。
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水库使用丸九
三色鲤 要单独处理，先泡，不能打！荒食、无双、海藻一公斤 ，1：1：1； 轻麸后放 ...
得嘞 等来您一个大顿口。谢谢您
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水库使用丸九
三色鲤 要单独处理，先泡，不能打！荒食、无双、海藻一公斤 ，1：1：1； 轻麸后放 ...
还要麻烦您一下，如果就按您说的 荒 无双 海藻 三色&&1比1 加腥的话用 化6可否呢 还是化4那种腥香
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用饵最好还是统一。
三元的底窝还是以三元的饵为好，这样能统一。
大道理（夏秋可增加一点酵香鲤）、藻腥、腥香组合~1：06：04或1：05：05
手食：底窝与组合相配~04：06+丸九（底窝与组合相配总量的20%）+粘粉（或白面）
其中的三色鲤一定要先单开10分钟，不要用手打！开后加入手食饵中就行。
化氏饵我用的不多。~ 化6（浓）、化4（淡），根据季节~6：4、5：5、4：6来调节腥香。
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用饵最好还是统一。
三元的底窝还是以三元的饵为好，这样能统一。
大道理（夏秋可增加一点酵香鲤）、藻腥 ...
谢谢这位大哥的耐心指教，看来用饵料的统一性很重要，谢谢啦~
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钓之小侠, 积分 703, 距离下一级还需 297 积分
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这么多量的丸九就直接打窝吗？！
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这么多量的丸九就直接打窝吗？！
手食 呵呵 这么多丸九太奢侈了
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钓之小侠, 积分 447, 距离下一级还需 553 积分
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教师的“铁饭碗”即将被打破，老师你准备好了吗？
　　说到老师这个工作，过去人们最先想到的恐怕就是稳定这两个字了吧？但从今年起，老师也并非就能一岗保终身了！来自去年12月7日教育部新闻发布会的消息，2016年将全面推开中小学教师定期注册制度，合格者继续从教，不合格者则自动退出。
　　那么，从今年开始全面实施的定期注册制度的“庐山真面目”如何？
教师退出机制今年全面实施
不按期注册不能再当老师
　　2013年，教育部印发了《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》。
　　《定期注册暂行办法》明确，“教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。”而注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
　　其实，早在2011年，教育部就在浙江、湖北两省率先启动了中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作。2012年，上海、河北、广西和海南四省（市区）加入到了试点工作中；2013年，扩大到山东、安徽、山西、贵州四省。
　　据教育部统计，在2011年和2012年的试点工作中，6个试点省分别选取1到2个地级市开展了定期注册试点，18.9万教师申请首次注册，通过率99.2%，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。
　　从教育部发布的《暂行办法》中可以发现，对于教师注册的主要参考标准包括师德、年度考核、培训学时等方面的要求。从各地制定的具体实施办法来看，也主要是从师德、工作态度、教育教学能力和违法犯罪等方面来判定不合格教师，并按照程度轻重实行转岗、待岗培训、降级聘任、解聘等不同的退出途径。在师德方面，根据教育部颁布的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，明确了中小学教师不可触犯的10种师德禁行行为，各地也据此制定了相应的师德标准。如果家长和学生反映强烈，教师出现了重大师德问题，往往一票否决，直接判定为不合格。
　　其实，在各试点地区已经出台了相应的办法政策。以山东为例，山东将中小学教师参加继续教育情况作为教师资格定期注册、职务(职称)评聘及年度考核的重要依据，要求中小学教师在每5年的一个学期内，完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育。继续教育学分达不到要求的，将暂缓教师资格注册。
五年一注册，到底怎么认证？
　　五年一注册，那么，究竟是如何做的呢？小编找到了教育部2013年下发的《中小学教师资格定期注册暂行办法》，其中有一些操作层面的要求，相信能够给大家一个比较直观的认知。
1、认证对象都有谁？公办教师为主
　　中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师（以下简称教师）。省级教育行政部门可根据本地教师队伍建设的实际需要，将依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师纳入定期注册范围。
2、首次注册怎么办？
　　申请首次注册的，应当具备下列条件：
　　（一）具有与任教岗位相应的教师资格；
　　（二）聘用为中小学在编在岗教师；
　　（三）省级教育行政部门规定的其他条件。
　　对于首次任教人员须试用期满且考核合格。取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每５年应申请一次定期注册。
　　对于本办法实施之日前已获得教师资格证书的中小学在编在岗教师，首次注册的办法由省级教育行政部门规定。
3、定期注册合格，要考量哪些？
　　满足下列条件的，定期注册合格：
　　（一）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到省级教育行政部门规定的师德考核评价标准，有良好的师德表现；
　　（二）每年年度考核合格以上等次；
　　（三）每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分；
　　（四）身心健康，胜任教育教学工作；
　　（五）省级教育行政部门规定的其他条件。
4、这些情况，需要延缓注册
　　有下列情形之一的，应暂缓注册：
　　（一）注册有效期内未完成国家规定的教师培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分；
　　（二）中止教育教学和教育管理工作一学期以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外；
　　（三）一个注册周期内任何一年年度考核不合格。
　　暂缓注册者达到定期注册条件后，可重新申请定期注册。具体办法由省级教育行政部门根据实际情况制定。
5、这些情况，老师小心不合格
　　有下列情形之一的，注册不合格：
　　（一）违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；
　　（二）一个定期注册周期内连续两年以上（含两年）年度考核不合格；
　　（三）依法被撤销或丧失教师资格。
6、注册程序有哪些？
　　教师资格定期注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报县级以上教育行政部门审核注册。
　　教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。定期注册实行网上申请，并提交相关材料。定期注册工作不收取教师和学校任何费用。
　　县级以上教育行政部门在受理注册申请终止之日起90个工作日内，对申请人提交的材料进行审核并给出注册结论。注册结论应提前进行公示。
　　县级教育行政部门负责申报材料的初审，提出注册结论的建议；地市级教育行政部门负责申报工作的复核；省级教育行政部门对注册申请进行终审，并在全国中小学教师资格定期注册管理信息系统中填报注册结论及有关信息。
　　县级以上教育行政部门将申请人的《教师资格注册申请表》一份存入个人人事档案，一份归档保存。同时在申请人《教师资格证书》附页上标明注册结论。
定期注册，老师们还有这些疑惑
　　实行定期注册制度在老师们看来，既感到高兴又感到担心。高兴的是，在定期注册中，老师将会有更多机会提升自己的水平，教师队伍的含金量也会有所提升。但在实际执行过程中，老师们仍免不了有些担心和困惑。
担心一：不合格教师的认定标准是什么？
　　既然要进行定期注册，那么，如何认定老师当中哪些可以顺利通过，哪些则要面临被清退呢？“这个标准的制定就需要认真考量，是用考试的方法吗？还是用学生成绩？恐怕这些都难以真正代表老师们的水平。”有老师这样认为。
　　“一般来说，教师考核主要从德、能、勤、绩等几个方面，但具体内容各不相同，标准也需要因地因校而异。”有专家指出。
　　有的学校则把参加课题研究、发表论文作为年度考核的重要标准。还有些学校因为缺乏具体标准，年度考核只是走走过场，从未出现过考核不合格现象，没有真正发挥激励和甄别的作用。
　　所以，考核什么、谁来考核、如何考核？教师如果不服，应该如何申诉？这些仍让不少老师感到“云里雾里”，所以，老师们呼唤因地因校而异的明确标准。
担心二：清退教师谁说了算，行政力量会不会成为主导？
　　有老师认为，如何保证在清退不合格教师时不讲情面，不搞关系，做到公开公平，不由任何人主观说了算，是需要同步解决的问题。
　　“如果执行标准时因人而异，或者为了照顾关系户，刻意去偏袒保护某些人；或者为了排除异己赶走惹不起的‘癞子头’，而将标准异化成赶走某些人的借口，那么，不仅难以优化教师队伍，还可能会让其他教师感到心寒心酸难以安心。”老师中不乏这样的担心。
　　如果教师在进行定期注册时，由行政领导评价、决定教师是否可以继续注册，那么，教师定期注册制就可能成为领导“治理”教师的一种手段，那些平时“不听话”，批评学校、教育部门的教师，就很可能通不过注册而被“自然”淘汰。
担心三：注册会不会成为“走过场”，又给老师加负担？
　　“老师普遍面对很沉重的非教学压力，迎接上级检查、参与各种评比和竞赛。这已经够累了，而定期注册后，教师的非教学压力会不会进一步增大？”一位老师这样写道。
　　山东省济南市的张老师则提出了一点自己的建议——学习的内容与形式应该脱繁就简，更有针对性，更加人性化。同时，在继续教育学习的考核上，应侧重学习过程的考查和教师实际运用能力提升的考核，考核的内容应该多元化，形式也应该多元化。
　　不过，教育部相关负责人此前曾表示，定期注册制度推动比较顺利，因为标准很简洁，不能让老师感觉很麻烦。但是底线很清楚，只要师德上有偏差的老师定期注册时一律“一票否决”，教师每年的工作量必须保证，应该参加的专业素质的培训时间要有要求。
担心四：不合格的教师退出后怎么办，配套机制能否完善？
　　不合格教师退出后应该怎么办？也有老师提出了这样的困惑。
　　“不合格教师退出之后，应该通过培训转岗、离职。对转岗教师而言，离开不适合的岗位，换一种人生，也未必是坏事，还有可能是新机遇。”有老师这样看待退出机制。
　　当然，我们更加期待的是更加合理的配套机制的出台，让注册制度真正成为促进教师专业长足发展的动力源泉。
有压力才有动力
有压力才有动力
正确。。。。
正确。。。。
没竞争哪能进步
这样对教学有质量。
Powered by　　摘要：在红山水库除险加固中运用BST原位钻孔剪切仪确定的土体抗剪强度指标（c值，φ值）与室内剪切试验确定的土体抗剪强度" />
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浅析BST原位钻孔剪切仪在红山水库中的应用
2015年7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：在红山水库除险加固中运用BST原位钻孔剪切仪确定的土体抗剪强度指标（c值，φ值）与室内剪切试验确定的土体抗剪强度指标进行对比，发现BST原位钻孔剪切仪具有测试时间短，现场检测设备的精度可以满足要求，理论和方法也是正确的。 中国论文网 /8/view-6990294.htm　　关键词：BST；原位钻孔剪切仪；红山水库；土体抗剪强度 　　中图分类号：TV212文献标志码：A文章编号： 　　（02-03 　　Application analysis of in-situ borehole shear apparatus in Hongshan reservoir 　　HU Kai-fu，MA Hua-an，WEI Yao-dong 　　（Institute of water resources and hydropower research in yunnan province，Kunming 650228，China） 　　Abstract：Through the comparison for the soil shear strength index （the values of c and φ） in the use of BST in reinforcement of Hongshan reservoir andindoor shear test ，we found that the borehole shear apparatus has short testing time ，the accuracy of field test equipment meet the requirements and the theory and method is correct. 　　Key words：BST；in-situ borehole shear apparatus；Hongshan reservoir；the soil shear strength 　　BST原位钻孔剪切试验（Borehole shear test）设备原型是1967年美国爱荷华州立大学研制的，可测求土体原位抗剪强度参数。试验方法已列入ASTM标准，在美国、日本应用的较多，是目前国内外最先进的设备。土体抗剪强度指标（c值，φ值）是工程设计的基础和重要指标，通常测定土体抗剪强度指标采用的是室内剪切试验，需要几个小时甚至几天时间进行试验，而且通过现场取样，试样制作等等过程，对土体扰动非常大，测试结果和实际结果出入较大，而使用BST原位剪切仪器测试过程只需30～60 min，测试后马上可以得出测试结果，而且是在现场钻孔测试，对土体扰动降到了最小，测试结果更加接近实际结果[1]。 　　1BST原位钻孔剪切仪的原理及特点 　　仪器工作原理：剪切头被放置钻孔内制定深度，可伸开的齿状剪切头被打开，施加正应力使其紧贴孔壁，然后向上拉剪切头根据最大拉力计算土的抗剪强度。 　　（1）把BST 剪切探头放入76 mm（3 英寸）直径钻孔中并选择测点深度。 　　（2）开始施加法向应力，两个独立不锈钢剪切盘（总面积645 cm2）受压后张开后压在钻孔的孔壁上；在压力作用下孔壁土体开始固结，对非粘性土保持压力5 min而对黏性土保持10～20 min；向上提拉剪切探头以测量剪切盘接触面土体的抗剪强度。 　　重复以上操作4～5次并且把法向应力逐次加大，可以画出法向应力和剪应力的曲线图。 　　在砂，粉砂和硬黏土中，BST 做的是排水试验；而对软黏土来说就是部分排水试验。位于剪切探头上的孔压传感器可以对排水情况进行测试。因为是同一被测土体，数据的相关系数可达099 或更高。 　　测试结束后把剪切探头放置到初测点深度，施加90%的法向应力，随之把探头提拉至最后测点位置，测试可以得到一个剪切应力值，重复以上测试过程，直到剪切应力值为常数。这样就可以测得土体残余剪切强度。 　　BST土体原位孔内剪切测试仪具有以下特点：现场测定土体的排水剪切强度指标；现场测定土体有效应力c′和有效内摩擦角φ′值；能够测出残余有效剪切强度；测试简单快捷，测试过程只需30～60 min；适合软土和硬质土等各类土体进行测试；广泛应用于地基承载力、滑坡评估，挡土墙等[2]。 　　该设备在公路、铁路、机场、港口、隧道和工业与民用建筑方面得到广泛应用，常用到挡土墙、桩板墙、边坡坡稳定以及地基基础等各种工程设施的设计中，例如土压力计算、斜坡稳定性评估、滑坡推力计算、铁路和公路软土地基的稳定性、 地基承载力的计算等等。 　　2红山水库概况 　　红山水库地处云南省楚雄州南华县沙桥镇山场村委会海稍村民小组，通过对水库大坝安全鉴定，主要存在以下病险情况。 　　大坝为碾压式均质土坝，施工过程中坝基清基不彻底，存在着09 m厚的淤积层，填坝土料采用黏土和膨胀土混合填筑，粗细不均，级配不良，再加上施工设备简陋，未经机械碾压，采用人工夯实，压实困难，局部未压实。大坝未设排水棱体。工程投入运行以来，多次出现险情。坝体存在渗漏，当蓄水位达1 83320 m时，渗漏面积3264 m2，渗漏量总计12 L/s。[3] 　　大坝多处出现不均匀沉陷，坝顶高低不平，坝坡不规整。坝体外表面未采取保护措施，人、畜践踏后坝坡坍塌严重，在外坝坡上杂草丛生，坝体大部分表土裸露，雨水冲刷严重。 　　针对水库存在的病害情况，本次除险加固大坝工程主要采取以下处理措施：对大坝进行防渗处理，坝体采用充填灌浆、坝基及两坝肩采用帷幕灌浆；对内、外坝坡进行修整处理。 　　3红山水库原位钻孔剪切试验 　　根据红山水库存在的问题，经过对原设计时的钻孔试验资料进行认真分析，选择具有代表性的3个点进行对比试验，其试验结果见表1、表2。
　　表13个测点试验结果 　　4黏聚力c值分析 　　从表1、表2格的试验数据可以看出，室内试验的黏聚力c值范围为85～325 kPa，变异较大，与大坝安全鉴定的结论相符合，即：大坝筑坝材料不合格，土料性质差异较大。而现场剪切试验的黏聚力c值范围为97～315 kPa，差异幅度相近，在大值的比较中，室内试验的325 kPa与现场剪切试验的大值为315 kPa，差异不大，同样印证了坝体材料不均匀的结论。从工程设计的角度来说，考虑最不利工况，以小值进行比较，85和97差异不大，基本在一个数量级，考虑室内试验因为取样时有一定程度的扰动，而现场试验扰动很小，测得数据稍大是正常的。因此，可以认为二者基本上是吻合的。 　　单纯的比较大值或者小值，不具有真正的代表性，设计人员在对室内试验结果的比较和取值时，通常要考虑平均值、大值均值和小值均值，以综合判断其代表性与合理性，在确定试验结果合理，具有代表性之后，通常以小值的均值作为大坝稳定计算和分析的取值。而现场试验则是根据设备的精度，按照经验公式，将测试的数据带入公式后直接得出物理力学参数，供设计综合考虑后采用。如表2所示，室内试验的c值的平均值为1922 kPa，小值均值为1352 kPa，大值均值为2492 kPa，而现场剪切试验得出的c值平均值为296 kPa，二者的数值大体上是相符的，可以认为数据是可靠的。同时，二者的差异不大，在同一个数量级，互相验证后，证明二者基本吻合，现场测试因为扰动较小，所测的数据比室内试验的数据稍大是符合逻辑的，与工程实际也是符合的。 　　5内摩擦角φ值分析 　　从表1、表2的试验数据可以看出，室内试验的内摩擦角φ值范围为15°～635°，变异较大，而现场剪切试验的内摩擦角φ值范围为97°～144°，差异幅度明显较小，在大值的比较中，室内试验的635°可能遇到含有砂砾石的情况，明显与大坝主要为粘土的情况不符，不具有代表性，应予以剔除。现场剪切试验的大值为144°，符合一般黏土物理参数的正常范围。现场测试的大值144°与室内试验的小值15°十分接近，但均值却差异较大，原因有待分析。从工程设计的角度来说，考虑最不利工况，以小值进行比较，差异不大，基本在一个数量级，设计采用15°来进行稳定计算，计算结果是可以放心的。因此，可以认为二者基本上是吻合的。与工程实际也是符合的。 　　6结论 　　现场试验的c值与室内试验的c值，数值区间基本上吻合，特别是平均值差异不大，现场试验的c值平均值与室内试验的大值均值在同一个数量级，说明他们之间的相关性很好，两种方法相互验证，说明该现场检测设备的精度是满足要求的，理论和方法也是正确的。内摩擦角φ值的差异则较大，但两者之间还是有交集，从设计采用的计算数值来说，几乎影响不大。差异较大的原因，是否与我们使用设备还不熟练有关，还需进一步验证。 　　参考文献： 　　[1]刘成安，韦耀东，胡开富，等.原位钻孔剪切仪在云南省水利工程中的应用工作报告[R].云南省水利水电科学研究院，2012. 　　[2]娄奕红，俞三溥.土的钻孔剪切试验及其工程应用[J].交通科技与经济，2002（4）：6-8. 　　[3]刘成安，韦耀东，胡开富，等.原位钻孔剪切仪在云南省水利工程中的应用研究报告[R].云南省水利水电科学研究院，2012. 　　[4]刘成安，胡开富，陈小洪.云南省楚雄州南华县红山水库除险加固初步设计报告[M].云南省水利水电科学研究院，2011.
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不能沉啊，啊
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我认识两个都是通讯兵，
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你说的是摩尔斯码？
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我认识两个都是通讯兵，
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通讯兵也不一定会啊，有机务，有报务啊，麻烦帮问下好吗
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你说的是摩尔斯码？
是的啊，摩尔斯
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吴总，有忙活开了。
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吴总，有忙活开了。
是啊是啊，这些前辈到底在哪里
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我懂，但是我们只用到数字
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内德维德 发表于
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哦啊，请问您是报务？我现在听抄完成了。拍发，怕坏手，能否当面请教？
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看来会这玩意儿的人不多
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电键啊，好久没用过了，都生疏了
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好的呀，但是我是抄报的，不算行家啊
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内德维德 发表于
好的呀，但是我是抄报的，不算行家啊
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听抄我20wpn了，就是拍发，没有老师教，不敢下手啊，把手拍坏了这辈子就别想学好喽