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2012年英国私立寄宿中学IB成绩排名
中英网&&&&&&&&编辑:Hely
编者按：排名说明：1、数据源于The Best Schools公布的IB全国会考官方数据。2.、因公平原则, 排名仅选择了IB应届参加考试人数在15人及以上的学校。由于部分学校未及时将会考数据提交ISC, 故其排名未有显示。
排名说明：
1、数据源于The Best Schools公布的IB全国会考官方数据。
2.、因公平原则, 排名仅选择了IB应届参加考试人数在15人及以上的学校。由于部分学校未及时将会考数据提交ISC, 故其排名未有显示。
英国IB课程院校排名（IB考试人数15人以上）
学校（寄宿中学）
考生人数（人）
Cheltenham Ladies' College
Sevenoaks School
St Edward's School
Oakham School
Fettes College
Haileybury
Bedford School
St Clare's
Royal High School
United World College of the Atlantic&
Ardingly College&
Malvern College
Worth School
Marlborough College
Marymount International School&
Gresham's School&
Windermere School
St Leonards School&
Taunton School
Sidcot School
King Edward's School
Warminster School
The American School in England
ACS Cobham International School
Felsted School
Bromsgrove School&
Rydal Penrhos
Scarborough College&
King William's College
CATS Canterbury
Ellesmere College
Bolitho School&
Box Hill School&
英国IB课程院校排名（IB考试人数14人以下）
学校（寄宿中学）
考生人数（人）
Headington School
Brentwood School
Sherborne School for Girls
leighton Park School
Plymouth College
Sherborne School for Boys
Rossal School
Stanborough School
Queen Ethlburga's College
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好多朋友对英国的基础教育很感兴趣，儿子上篇日记写了些英国小学的情况，这封信是去年他上七年级(中学
最新英国中学排名已经公布，排名表中包括学校、学费等内容。排名作为学校申请时的一个参考，不具有唯一性，所以请为你的孩子选择最合适的院校。
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A-Level课程与IB课程申请英联邦国家谁更有优势？
来源：新浪教育 发布时间：
　　对于A-Level课程和IB课程，大家都知道是全球认可的主流国际课程，A-Level是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系。IB国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程。相信想要给孩子选择国际学校的家长们，在择校及择课前都做了不少的功课。那么，想去英国留学是不是选择A-Level课程比较有优势呢？下面育路--小编就带大家一起去了解一下：
　　各类教育媒体、教育网站也都从各个方面详析过A-Level和IB的种种区别，虽然说法繁多，不过基本都认可A-Level作为英国的全民课程体系，在申请英联邦国家方面更有说服力，IB则在申请美式国家方面更具优势。然而是否真是如此?
　　根据国际文凭组织日最新发表的一篇针对2016年度英国大学招生情况的调查报告显示，英国大学的招生官相比A
Levels更青睐于IBDP。
　　通过第11年度对国际学校学生的招生情况研究，招生官对A
Level、(IB)DP和BTEC(英国最大的考试认证机构Edexcel品牌教育体系)三个考试系统进行了评分，(IB)DP在16个不同因素的评分中14个排名第一。
　　所有接受调查的英国大学录取人员都认为，能够独立思考和学习是学生在进入大学后能顺利进行学习的最重要因素。而报告显示，更多的招生人员认为(IB)DP是最鼓励学生自主学习、探究的体系(95%)，相对的，A
Level仅为48%。
　　63%的招生人员表示，他们更愿意接收一名(IB)DP的学生，即使他们没有完成计划的每一个方面。因为他们更看重(IB)DP提供的全面学术教育的价值，这将给学生在他们进行大学课程时做出很大的贡献。
　　由图表可见，招生官们认为IB课程在大部分方面相对A Level有优势。
　　如今，IB课程的全球认可度越来越高，同时课程难度也很高，需要择课的家长们仍要多方比对研究，选择适合自己孩子的课程。
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专业的国际学校择校圈国际班的IB课程，你适合吗?
滴答网讯&&& 前两天有个国际班的吴同学说他的IB课程今年5月份考，预计37分，问能不能拿来申请美国大学。我说，美国大学秋季入学一般在2月1号前就截止申请了，5月份才考出来IB就没多大意义了。学生所在成都某所重点高中国际班，以优异的成绩入读的IB班，但该校以IB课程取代了申请美国大学最为重要的SAT或ACT课程（皆为美国大学入学考试，中国学生一般学习的SAT），导致学生没有SAT成绩或SAT成绩不理想。学校的教学安排误导了学生和家长，以为IB可以替代SAT申请美国大学。
针对学生和家长存在的困惑，下面对IB、SAT课程做一个介绍和区分：
IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme，简称IB课程）。它是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。
IB高中课程是为高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础，而是自成一个体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
不论在世界各地，学生在IB体系中均按照相同的教学大纲进行，并且于毕业时参加全球统一甄试，一年两次 （北半球于五月份而南半球在十一月份进行）的考试卷根据南北半球划分，属性各自完全相同。试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。
IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加IB文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程HL（Higher Level）和普通课程SL（Standard Level）。所选六门课中，三门必须是高级课程。入读IB是要经过考试的，然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。IB的课程分HL和SL，SL的稍难，HL的课则是最具挑战性的。
学生在完成两年IB课程学习后，将在高中二年级的5月份进行IB的最终成绩考，7月份得到考试成绩。IB每门的评分等级为1-7分，最高分为7分，4分为及格。加上TOK\CAS课程和论文（这三科成绩缺一不可）的奖励分数3分，满分45分。学生通过六门课程考试，分数最低必须达到24分。如无不及格的课程，且TOK,CAS和论文成绩通过的学生，即可取得IB国际文凭（International Baccalaureate Diploma）。申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，耶鲁、普林斯顿及哈佛等大学之最低录取分大约为36分（满分为45分，每年约有15% - 18%的考生得以考到36分或36分以上）。但值得注意的是，对于想去美国读大学的学生，IB课程的成绩和IB文凭只是美国大学（特别是顶尖大学）录取学生的参考值，不是必要的。申请美国大学还是要有SAT（ACT）成绩和托福成绩。
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新东方前途出国 边婧的博客
加拿大部主管
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姓名：边婧
自我介绍：近7年的加拿大留学，工作和生活经历，毕业于加拿大布鲁克大学工商管理专业，曾经从事hilton hotel（希尔顿酒店）前台管理工作。回国后加入新东方教育科技集团，主要负责加拿大留学服务工作。
工作感言：多年海外留学工作经历+丰富的留学行业经验，使我在帮助学生们制定留学规划时多了一份自信与坚定。对我而言，留学顾问不仅仅是一份工作，它更是学生们实现梦想的规划师和见证者。在留学这段路程中，你可能会遭遇到各种困难和挫折，不过我相信等你成功后回头再看，这肯定会成为你最宝贵的人生经验，也会结识到最宝贵的一群战友，包括我——一个全心为您分忧指航的专业留学顾问。
加拿大中学的IB，AP课程和天才班是怎么一回事？( 16:30:53)
分类：&留学新闻
&在加拿大越来越多的华人家庭孩子就读IB或者AP课程。可到底什么是IB和AP课程?具体的学习内容是什么呢?另外这两个课程有什么差别呢?对孩子的未来有什么帮助呢?& 本文为您详尽解析IB与AP，让您早日帮助小孩为大学的学习做好准备。运筹于帷幄之中，方才能决胜于千里之外。 & 1. 什么是IB学校？ IB即International
Baccalaureate，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等联盟。该机构成立于1968年，现有126个国家的2261所学校被认可授予IB课程，可分别用英语，法语和西班牙语授课。 & IB
的特点，是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB
的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资，设施，信誉等情况的全面考查后，才能认证批准;课程设置是全球统一规划;
老师要经过认证才能任课;课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，保证了IB 的信誉和质量。 & IB课程分为三种：IB早期课程，IB中期课程，和IB高中课程。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。大多数IB学校都是高中，家长[微博]学生主要关注的也是高中，故本文集中在IB高中的介绍上。 IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面，一是在录取时的考量。大多数西方的大学(如哈佛大学)都把
IB, AP, Abitur 以及 A-levels 等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。二是入学后的学分的转化。如果IB 高级课程 (HL)
成绩在6分以上，许多大学(包括耶鲁大学)认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程(SL)的学分。 & 由于IB高级课程(HL)与大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。麻省理工学院
1999年对该校一年级新生微积分(CalculusII
)课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分，甚至超过在AP Calculus
BC中考[微博]过5分的学生的平均成绩 (4.21 分)。 & 2. 大多伦多地区的IB高中 & 现有126个国家拥有IB学校。最多的三个国家是美国(580
所)，英国(122所)，加拿大(118所)。中国现在也有37所。加拿大的IB学校增长很快。举例说安大略省在1997年只有12所，其中有6所公立学校，但迄今总数已经增加到53所，其中大部分是公立学校。另外还有十几所学校正在申请审批之中。大多伦多地区最早一所IB公立学校是VictoriaPark
CI(1987)。大多伦多地区其它授予IB学校见下表。其中用法语教学的4所，其余都是英语学校。公立学校22所，其中属于天主教教育局的有6所。能授予IB高中文凭的共有23所。 & 大多伦多地区授予IB学校列表大多伦多地区授予IB学校列表 & 公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年级开始上
IB 预备班(Pre-IB)，经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB 文凭课程。IB
预备班一般在8年级时的年底报名，在教育局所辖区内不受家庭地址的限制。有兴趣的学生应主动向自己的老师了解申请程序，寻求老师的支持。申请材料包括填写有关表格，附上最近两年的成绩，老师的推荐信(有的学校不需要信，只要求老师的电话)，有的学校还要求学生写一篇对IBProgram的认识的essay。如果自己有特殊的成就(如竞赛得奖，音乐体育绘画有特长)，也可用附件来说明。 & 由于申请人数往往大大超过实际招生人数，不同的学校采用不同的方式来选拔学生。有的学校采用面试，有的学校采用书面考试，有的学校则考试和面试相结合，也有的学校二者都没有，只看成绩单和推荐信。书面考试的形式因学校而异，例如Bayview
SS用自己设计的考题(Bayview Assessment Test)，范围涉及英文，法语，数学和科学;而St RobertsCatholic High
School采用Canada Achievement Tests，内容主要包括英文和数学。如果尚有名额，许多Pre-IB也接受9年级学生的申请。 & 一般有IB的公立高中同时也有普通班，但IB
Program是封闭性的，即IB学生单独分班，绝大多数课程与普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的
Homeschool。由于采用国际统一课程标准，IB学生转学一般没问题，跨地区甚至跨国转到别的IB学校后，过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己学校没有设置的IB课程。另外有的IB学校有校车，有的没有。 & 公立学校的Pre-IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大，为此每个学生每年要花费1000元左右。有的教育局要学生自己出这笔钱，但许多教育局统一出这笔钱。&家园论坛, IB
学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样，分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7(96分)，
6 (90分)， 5 (86分)， 4 (76分)， 3 (70分)。 & 大多数
IB 学校都有自己的网站，详细介绍该校IB Program的情况。目前信息收集最全面的是Bayview SS的网站(见附录)。虽然IB
Program都重视类似Liberal
Arts的通才教育，各个学校都有自己的特点和侧重，如有的在科学方面强一些，有的人文方面强一些，有的在Business方面强一些。在一个教育局有多所IB高中的情况下(如多伦多教育局)，通常允许学生同时报考几所IB学校，学生也可以同时申请所在区域内的公立教育局和天主教教育局的IB学校，在录取后由学生自己选定想去的学校。 3. IB program
适合什么样的学生&家 园 网 前面提及，IB是采用类似大学文理学院(Libral
Arts)的通才教育理念，用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程，与大学一年级课程难度相似，这些特点保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。 & 几位今年毕业的IB学生对IB的优点的总结如下： 1)
老师通常都很好，学校给IB提供的设施(如实验设施)也很好; 2)
学习风气好。不管情不情愿，大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力; & 3)
课程难度接近大学程度，课程进度与考试安排与大学相似，进大学后适应较容易; 4)
最重要的一点是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的学生。他们除了学习外，在各项社会活动和课外活动中都想领先。据说York
Region的一所IB高中，IB学生只占了1/5，但学校学生会，话剧队的主演，学生报纸，几个最大的与社会活动有关的俱乐部基本上都由IB学生把持。这种同学之间的互相促进，对孩子的一生也许都会有良性的影响。&加拿 大 家 园 网 但缺点也是很明显的： & IBProgram占用学生时间很多，课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发，IB只适合一部分学生。&加拿大家园论坛 1)
IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。&160.ca 2)
IB适合全面均衡发展的学生。IB
program在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB
Program会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋，他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀，但某一方面较弱(如法语)，会觉得自己强项不能充分发挥，而弱点被放大，进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生，会因为这些活动占用很多时间，很难在IB
program中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力尚合理的giftedprogram。&i a s k . c a 3)
IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务(CAS)，毕业论文，和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。 & 4)
IB不太适合法语或英文基础差的新移民[微博]学生。IB课程写作量很大，外语(这里指法语)要求也较高，新移民学生会感到压力很大。 另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定，希望在这方面多修些课，在IB
Program中很难实现。举例说如果某个学校的普通高中课程中开设有微积分，统计学，高等代数等选修课。这些课程不是IB课程。该校的IB学生即使对数学很感兴趣，因为时间冲突而很难被允许修这些课。 & 基于上述原因和其它一些原因，很多学生在Pre-IB或IB
Program完成之前退回普通班。这包括一些优秀学生和部分学习较吃力的学生。以下是多伦多教育局所属的一所IB高中今年毕业班的一个统计： & Pre-IB
grade 9: 103 enrolled (120 studentswere accepted); Pre-IB
grade 10: 84 enrolled (19 studentsleft Pre-IB after grade 9); & IB
grage 11: 58 enrolled (26 students leftIB after grade 10); IB
grade 12: 35 enrolled (23 students leftIB after grade 11)。 & York
Region一所IB高中的情况与此不太相似。那所高中Pre-IB Grade 9大约有60位学生，Pre-IBGrade 10又补充了30位学生。到Grade
12毕业时尚有80位学生。该校退出IB的学生大多数是在Pre-IB grade 10结束之后。&家 园 网 退出IB
Program的原因因人而异，学习跟不上的人只是极少数，退出IB的包括许多优秀学生。&家 园 网 据了解在上述两个学校最主要的原因包括： & 1)
不愿意上IB的法语课，预计自己在法语普通班会容易些。 & 2)
IB的课程安排不符合他们的兴趣。比如有的学生兴趣在人文方面，而该校的IB要求上很多科学和数学课程。 & 3)
觉得IB课程占用时间太多，作业量大，尤其是写作量很大，不适合自己特长的发展。家 园新 闻 4)
自己不适合IB，但先在Pre-IB读两年，培养了良好的学习习惯后再回普通班的11年级，相当于fast-tracking，以后的学习会轻松些。&加拿大家园论坛 5)
IB学校离家太远，每天往返占用太多时间。 6)
觉得自己在普通班成绩会更好些。&56.ca 前面五条理由都有合理成份。我采访了几位IB学生，他们对最后一条有的同意有的不同意。有的学生认为IB
Program成绩的含金量高，预期成绩确实会低于普通班。有的学生认为虽然课程难一些，付出的努力多一些，但最终的成绩与普通班相比差别不大，而实际上学到的知识比普通班多，培养出的学习方法让自己受益终生。另外还有一种未经查证的说法，加拿大大学录取时对IB学生有特殊考虑。据YorkRegion一位老师说，他们IB的毕业生100%都能进四年制大学。&本文 来 自 加 拿 大 家 园 网 还有一些孩子本来适合IBProgram，但家长盲目相信Fraser所谓高中排名，认为IB
Program所在高中不够好。这里姑且不讨论Fraser的排名有多少参考价值。IB Program基本是封闭式的，IB班和其它普通班不在一起上课，IB
Program可以说是&校中之校&，所在高中EQAO考多少与IB Program基本不相干。IB
Program的师资和设施都是经过IBO论证，并定期检查的，学生都是经过适当程序挑选出来的，其教学质量不应当被太多地怀疑。按常理IB
Program的学生百分之一百都能通过EQAO。如果仅仅以来EQAO来衡量高中质量，作为&校中之校&的IB
Program应该比任何Fraser排出的名校都要好。这说明Fraser排名可以作为参考，不能轻信。 综上所述，IB有优点也有缺点。学生和家长应该根据自己的情况决定取舍。对不适合IB的学生，不要勉强上。对适合IB的学生，不要畏难。 4. IB与另外几类特殊教育课程的比较 & A)
IB和 Gifted Program的比较&家 园 网 大多伦多地区各教育局的特殊教育(Special
Education)除IB Program外还包括另外几种学术强化课程，如Gifted program，TOPS program，MACS
program等等(详见附录中郁苹的文章)。这些课程的共同点，都是选拔学习上有特点的学生，单独分班，与普通班采用不同的教材和不同的进度。其中 Gifted
program各教育局都有，较有代表性。Gifted program与IB Program有相似点也有不同点： 1)
IB Program按国际IBO组织的标准运行，课程设置，教材深度，考试评分等都有国际标准。Gifted
program由各个教育局甚至各个学校按各自的标准自行管理; & 2)
Gifted program一般在小学三年级选拔学生，Pre-IB一般在八年级选拔学生。经9,10两个年级的Pre-IB后，从11年级才正式开始IB
Gifted program的学生除了一些学术课单独分班上课之外，一些课程也与普通班分享;
IBProgram的班级基本是封闭形的，与普通班很少有共享的课程。 & 4)
IB Program毕业后学生将同时获得IB文凭和安省高中文凭。Gifted学生仅获得安省高中文凭。&I A S K 但以上这些同异都只是表面形式。从学生和家长的角度看，最重要的差异是课程难度和学习强度。 Gifted
program本质上仍然是高中的program.
它的教学范围与普通高中没有差异，仍然依据教育局统一的教学大[微博]纲，只是难度会比普通高中班深一些。对于很多课程，普通班只是简单地让你知其然，而
Gifted试图让你进一步知其所以然。IB是一种高中到大学过渡的Program。它最后一年的高级课程(HL)难度与深度与大学一年级课程相近，这正是许多大学承认IB学分，认可用成绩良好以上的IB高级课程代替大学课程的依据。另外IB特有的TOK训练，以及4000字以上的毕业论文都是普通高中，甚至大学低年级都不会要求的。从这个意义讲，IB
program在学术上的要求比Gifted program要高，训练更严格，学生进入大学后适应更快。&I A S K 但是这种强化学习的代价，是学生的的课程负担很重，减少了学习的灵活性，也没有多少时间体验丰富多彩的高中生活，很难挤时间发展自己的业余爱好。
IB学生的压力来自两方面，除了IBprogram本身的要求外，还有学校校方的期望。由于IB是国际标准，学生的试卷都由外校甚至外国的老师来评判，各个IB学校之间的教学效果在同行中是透明的。主办IB的学校都期望自己不落人后，他们对学生的期望自然转变为学生的学习压力。& 与此相对照，Giftedprogram教学大纲与普通班相似，课程由地方教育局和学校自行制定，不存在学校间的比较。一般来说Gifted学生的学习负担相对于IB学生要轻很多，学生有更多时间做自己想做的事情，包括参与社会活动，发展课外兴趣，也包括自学AP或准备SAT，甚至也包括享受生活。综上所述，IB
program和Gifted program之间不存在谁好谁不好，但存在对谁合适不合适。 & B) IB和AP的比较 & AP
Placement)是一类高中生可以参加的大学程度的考试(详情见附录的参考文献)。如果考试成绩好，进大学后可以免修相关课程。在这点上AP与IB
Program中的高级课程(HL)相似。由于AP和IB的课程深度都涉及到大学程度，两种在北美都很流行。美国一些教育评估机构甚至用学生通过AP和
IB的人数，作为高中质量的排名标准。关于AP和IB优劣的争论，一直是美国许多论坛的热点。(见附录华盛顿时报的文章。)以下简单对比分析两者的差别： 1)
本质上AP和IB是不同的概念。
AP是一门一门单独的考试，而IB是一个强化高中文凭的两年的完整学习计划。通常IB课程比复习相应的AP要花更多的时间。美国和加拿大各个大学招生时通常对AP和IB一视同仁，但一般认为IB难度大一些，含金量高一些。 & 2)
AP可以通过学校学习，on-line学习或自学，进而参加这类考试。IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。 3)
IB课程成绩经转换为百分制后列入安省高中的成绩单。在安省AP一般不列入高中成绩单，也不计入高中平均成绩(GPA)的计算，这点与美国高中不一样。 & 4)
IB学生最多只能选四门高级课程(HL)，实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。近年由于名牌大学入学竞争很激烈，许多学生都用多修AP来证明自己的学习能力。一位学生通过十门以上AP的情况很多见。由于IBProgram这种限制，美国许多IB学生不得不自学AP以求参加更多的考试。但加拿大大多数公立高中开设的AP课程不多，即使开设一般只有很少几门。如果学生自学能力不强，选择IB学校至少能有三门大学认可的课程。
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