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在语文课堂中培养学生的注意力
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课堂教学中如何集中学生的注意力
&课堂教学质量的提高，最实际最直接的办法就是&强化课堂教学效果，向四十分钟要质量。但学生在课堂上是否能集中注意力接受教师讲授的内容，对提高课堂教学质量起着决定性的作用。学生学习成绩的好坏，课堂效率的高低与学生上课注意力的集中程度密切相关。因此，学生上课注意力的集中是提高课堂教学效率的重要保障，是减轻学生课业负担的前提，是转化差生的必经之路。那么，如何集中学生的注意力呢？&&&注意力是学生心里活动对一定事物的指向与集中。在课堂上也就是对上课教师讲授内容的指向与集中。学生注意力的集中程度主要受以下几方面因素的影响：学生对本节课的内容是否感兴趣；学习自觉性的强弱；注意力分配的协调与恰当；注意力稳定性的差异；课堂活动的丰富程度；教学方法是否得当；教师讲课节奏快慢等原因。如果教学内容不能充分吸引学生的注意力，学生就容易产生一些与课堂内容无关的思想而导致分心。在课堂教学的实践过程中，笔者对如何集中学生的注意力做了以下尝试。一、&&课前一支歌集中学生的注意力。&&&我们常说“万事开头难。”就学生集中注意力而言指的是注意还没有完全从别的活动转移到新的活动上来。由于对上一结课或课间的某些活动有很大的兴趣，开始上课后注意力很难集中到课堂上。如果就这样盲目的开始上课，学生学习就容易分散注意力。所以在每一节上课前让学生唱一支歌，通过歌声能调动学生的情绪与思想，使他们的心理活动趋于平静，更重要的是把学生的注意力集中到课堂上来，为学生专心听课打好一个基础。二、&&精心设计新课引入，吸引学生的注意力。通过一支歌后学生的心收回到了课堂上。但学生的注意力的稳定性较弱，若教师对新课的引入处理不当，有些学生感到索然无味，就会失去学习的兴趣，就会造成新的注意力转移。生动、形象、灵活、不拘一格的新课引入有利于学生掌握知识，有利于发展学生的智力，也有利于对学生进行新课讲授，并且可以使学生的注意力集中到课堂收回来。如：在讲大气压时，取两个粗细差别不大的试管套起来，并在它们的间隙中倒进水，当把两个套看口试管倒过来朝下时，细管却慢慢上升，从而调动学生学习物理得主动性。初中学生对新奇的，不了解的东西的探究更富有自觉性和主动性。通过这一个问题可激发学生探求未知的兴趣。从而对学生集中注意力起到了极好的作用。有讲到了酒精一节内容时，例如，在讲授，声音是怎样产生的，这一内容时，为帮助学生尽快进入状态，利用课前几分钟播放一些自然界中奇特的声音，如老虎的叫声，飞鸟的叫声，子弹的呼啸声，海浪声，并结合声音播放发声体震动力慢头。学生们&；闻声而至；，睁眼惊看；还没有上课学生们就已个个编坐静看，进入状态了。学生开始全神贯注的听故事，通过故事把学生的注意力吸引到本节课上来。&&&&&&三．提高教师素养，稳定学生注意力。&&&&&教学是科学也是艺术，具有科学性和艺术性的教学最能挑动学生的注意力，避免学生分心，从而将学生的注意力稳定在本节课堂上。&&&&&&教师素养包括语言素养和情感素养。教师的语言形象优美，生动，讲课语速快慢适中，语言富有弹性和节奏就会给人动听，悦耳及美的享受，有调动学生注意课堂教学内容的效能。教师在教育教学中要以情动人。以振奋充沛，激傲的神情进行讲述，讲解会刺激学生的兴趣，鼓舞学生的奋发情绪，活跃课堂气氛。随着教师感情的波澜起伏来感染学生，吸引学生的注意力，使学生的注意力能稳定在课堂上。例如学习“经发和沸腾”时，学生对液体在沸腾时虽然吸热但温度保持不觉时有迷惑，教师可举起一张纸问：“这张纸，放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗？”“会。”“那么用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？”“当然会。”教师将纸盒里装满水，待纸盒湿透了，倒出来，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有燃烧起来。学生说“这有什么稀奇，纸盒湿透了当然不会烧起来。教师问：“为什么纸盒湿透了就不会燃烧呢？”此时学生已处于情绪高涨、智力振奋状态，思维异常活跃，急切等待问题一一解答。教师此时趁热打铁，稍加提醒：纸盒里的水烧开后继续烧温度会上升吗/?此时同学们如梦初醒，原来“烧不着的纸盒里”是里面的水在起作用。由于水沸腾后虽然继续吸热，但温度保持不变，低于纸的着火点，低温就不会烧着。这样，通过形象逼真的描述，轻重缓急的语势，巧妙地融幽默、拟人、比喻于教学中，含而不露的引发学生联想，出神入化的引导学生对知识的领悟。收到重点突击，记忆深刻的教学效果。把学生的注意力紧紧地吸引到课堂上，从而达到“寓教于乐”而又“乐而不嬉”的效果。&&&四．应用“注意”一词及教师的目光，教师表情的变化及提问来控制学生的注意力。&&&初中学生注意力的集中强度有很大的个体差异，注意力集中的时间稍一长就会感到疲劳。有些同学就会不由自主的分散注意力，去干别的事或向别的事。如完铅笔，看自己的手，眼睛往窗外看，心里想看过的电视，向下课的活动等。这样就会影响他们注意力的稳定性。这时就要求教师要去引导控制学生的注意力。一般是用“注意”一词来督导学生把注意力集中到课堂上。尤其讲解重点，难点应用“注意”一词提醒学生不要分心。对于个别听课习惯较差，上课容易分心的同学，老师在上课时要多留心用目光环视教室各个部分后举目凝视，变化表情，变化语气向这些同学是以及时用目光控制他们的注意力。在不中断正常教学进程的同时将他们的注意力集中到课堂上来。或者教师在学生不注意听讲时可以结合教学内容机智的提出一个人问题，然后知名不注意他讲的学生起来回答，以此控制学生分心的目的。&&&五．利用丰富多彩的课堂活动，集中学生注意力。&&&据研究证明，不同年龄的人注意力稳定持续的时间有所不同。一般5---7岁的儿童每次稳定15分钟，7---10岁每次稳定的时间约为20分钟，11----14岁每次稳定的时间约为25分钟。观察实验都表明经过一段时间后，人的注意力会不随意的离开客体，产生一种周期起伏的现象。所以在课堂教学中要求学生把注意力始终集中到课堂上是不切合实际的。一般课堂教学进行到20分钟左右时应该给学生以适当的调节。大约用1—2分钟的时间，开展一些其他的课堂活动，来调节学生的注意力集中的程度。例如：让学生读课文，会唱歌或由教师讲一两个笑话，讲一个小故事等丰富多彩的活动使学生对本节课产生间接兴趣，把学生的注意力重新调节到课堂上来。&&&总之，课堂教学中要集中学生的注意力，避免学生分心，必须此提高教师课堂教学中的素养和教师课堂教学组织能力入手。以学生为主体，以教师为主导。采取形式多样的课堂教学活动与教学形式，消除学生分心的根源。创造性的应用各种手段使学生心中之际当乐于接受教师传授的知识，从而保证在教学过程中把学生的注意力集中到教学活动中来。以达到强化课堂教学效果提高课堂教学之类的目的。&
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谁看了这篇日志在小学语文课堂教学中培养学生注意力的策略研究--《中国校外教育》2016年02期
在小学语文课堂教学中培养学生注意力的策略研究
【摘要】：小学语文课堂作为小学教育的主要阵地,如果教师要想带领这些孩子打赢这场胜仗,那么,教师在语文课堂教学中采用的教学手法必须吸引孩子的注意力。只有让孩子在语文课堂上注意力集中,才会打开心灵深处知识的天窗,让智慧的阳光撒满心田。在语文课堂教学中,教师究竟应该采用哪些能够吸引孩子注意力的途径策略呢?带着这个问题,做了以下分析论述,仅供参考。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
小学生是祖国的花朵,未来的希望,他们担负着承载建设中华民族振兴、繁荣富强的历史使命,他们是祖国未来社会主义现代化建设的接班人。所以,对小学生做好教育管理,要从小学语文课堂教学抓起。课堂上注重培养孩子的注意力,一旦孩子的注意力集中起来,孩子们的学习兴趣就会被激发,
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