小学四年级语文搭石小练笔作文（十五）：平凡事物中的美_400字
　　不知不觉，都12月了。今天的天气好冷。天灰蒙蒙的，北风在耳旁不停地呼啸，强大的力量撩起行人散乱的头发，路上的人都“全副武装”。这种天气，就是拿一百万元钱给我，我也不会踏出家门。可天公不作美，鞋却坏了，只得冒着严寒、狂风去补鞋。唉……
　　路上，风，狠狠地刮，刮得我的脸生疼。我不禁想：大冷天气，补鞋人会出来吗？一串串问号从脑中嘣地出来！骑着骑着，远远就瞅见补鞋人模糊的身影。近了，他那破旧单薄的棉衣，皱纹满面苍老的脸，毫无遮挡的印进我的眼帘，心里隐隐有着一种怜悯与同情。
　　“爷爷，请给我修一修鞋子，它坏了。”
　　补鞋人接过去，啊，这是一双生满老茧、布满沧桑的手呀！寒风使他的手变得通红铁青。补鞋人哈了哈手，吃力地干了起来。我站在一旁看着，心中有种莫名的感动。一种暖流遍及全身，永远流淌……
　　鞋补好了，眼眶盈满了泪水，不知为何。
　　当我离开时，回头一看，补鞋人干瘦的身影忽而变得高大。
　　平凡，美！
&&& 山东淄博张店区三年级:焦欣莹
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& & & & 【设计内容】 & &义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册21课《搭石》第二课时。 & 【设计理念】 & 针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的&导读、练读、评读、赏读&的教学模式，重视学生对文本的&咬文嚼字&，力求嚼在经典之处，运用&根据语境判别多音字的读音&、&查字典、联系上下文理解词语&、&抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美&、&创编诗歌提升朗读积累语言&&读文句想画面&等学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色。 & 【年段目标】& & 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读； & 2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。 & 3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 & 【本课目标】& & 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 & 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 & 3、积累文中喜欢的句子。 & 【教学重点】 & 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 & 【教学难点】 & 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 & & & 【教学过程】 & 一、复习旧知，导入新课 & （一）激趣导入： & （课前听欢快的音乐）师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 & （二）复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？ & （设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。） & & & 二．认识搭石，寻找美 & （一）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解&绾&。 & （二）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭石。 & （三）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。 & （四）你们说得都不错，和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找。 & 生：&搭石，构成了家乡的一道风景。&（师随机板书）。 & （设计意图：这一环节意在找出学习课文的切入点，切入点找准了就能统领全文，学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了。） & 三、重点精读，品味美 & 师：搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。 & （一）品味&摆搭石&的美 & 1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。 & 2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读。 & 3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？指名说。 & 4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：（课件出示句子） & 他首先（ & ），接着（ & ），然后（ & ），他深情地（ & ），仿佛（ & ）。 & 5、你从老人的身上感悟到了什么呢？指名说：奉献美 & （随机板书：奉献美） & 6、想读出奉献美的同学，和老师一起来读读吧！（师带生读） & （二）品味&走搭石&的美 & 1、一行人走搭石 & （1）指导读准&行&、&协调有序、清波漾漾、人影绰绰&这些字词。 & （2）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生自由说。 & & & & &（随机板书：协调美） & （3）理解&协调有序&：小组模仿走搭石。 & （4）&清波漾漾、人影绰绰&在文中描绘的是怎样的画面？生谈感受到的美，深情朗读，重点体会&绰&字。 & （5）指名朗读此句，其余学生闭上眼睛，想象画面。 & （6）推荐同学朗读&走搭石&的小诗，师评价总结：的确是家乡的一道风景。 & 2、两个人面对面走搭石 & 师：用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。 & （1）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生各抒己见。 & （2）重点体会&让对方先走&，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。 & （随机板书：谦让美） & （3）请两位学生上台模仿走搭石，体验谦让美。 & （4）分两个大组朗读这几句话，读出感情。 & 3、青年人和老人走搭石 & （1）&青年人&和&老人&来走搭石，又是怎样的情景呢？生答。引导多读此句，说说哪个词打动了你？ & （2）师生角色扮演&青年人&和&老人&走搭石。 & （3）体会&理所当然&，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的一道风景。 & （随机板书：助人美） & （三）展开想象，自由说句式：假如遇上&&来走搭石，&&。 & （四）学习最后一个自然段 & 1、过渡：还有很多的&假如&，淳朴的民风已经在你心中播下了种子。真是石如其人啊！这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！让我们读读课文的最后一个自然段。 & 2、在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 & 3、总的感悟搭石默默无语的奉献美。 & （随机板书：爱） & （设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用，也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。） & & & 四、拓展延伸，联系生活 & 师：是啊孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？ & （生自由说自己发现的生活中的美。） & （设计意图：把课堂延伸到我们的生活中，让学生联系自己的生活观察，去发现身边的美，说说身边的美，培养了学生的情感，让学生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身边的人性美。） & & & 五、总结全文，升华情感 & 师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱，人生是如此的美好！ & （设计意图：通过老师的激情总结让学生的情感得到感染，得到升华。） & & & 六、作业布置 & & 小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。 & （设计意图：读写结合，让学生能活学活用，运用文中的写法，抒发心中的情感，积累并学习运用优美的词句，真正起到训练学生语言文字的作用，彰显语文特色。） & & & 七、板书设计 & & & & & & & & & & & && & 21 & 搭 &石 & & & & & & & & & & 奉献美 & 家乡的一道风景 & & 协调美 & & & &爱 & 谦让美 & 助人美 & & & & & & &
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