如何培养中学生学习英语的兴趣-论文
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　　王成立　吉林油田第十二中学吉林松原(138000)　　“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。　　下面，我就结合自身二十多年的英语教学工作经验，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。　　第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣　　一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。　　初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触 ，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合 。　　第二、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维　　在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。　　初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。　　第三、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣　　学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。　　多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高;当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。　　总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。
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如何培养小学生学习英语的兴趣
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
如何培养小学生学习英语的兴趣
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 如何培养小学生学习英语的兴趣
摘要:俗话说：兴趣是最好的老师。良好的兴趣可以吸引学生的注意力，有助于提高他们的学习的参与性，从而活跃课堂气氛，创造更良好的英语氛围，为高效课堂和学生的有效学习起到很好的推动作用。因此，应该采取各种有效的方式方法，培养小学生学习英语的兴趣。关键词： 兴趣 积极性 课堂氛围 英语 学习激发学生对英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使他们建立学习英语信心，是英语教学课堂的重要任务和目标。然而，在英语教学中，经常发现有的学生在课堂上很活跃，经常举手回答问题，积极参加课堂或课外活动；而有的学生总是沉默不语，对活动并不热心，但是能认真听和记。这类学生属沉默不语类型。怎样才能让他们活起来呢？根据本人多年的教学经验，认为可以从以下方面进行尝试：一、创设轻松和谐、愉快活泼的课堂气氛教师的态度能左右课堂的气氛，课堂的气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学的效果。教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。” 如果师生之间心理相容感情真挚，学生对教师就会尊重，对教师的教学也更容易接受。课堂上教师过于严肃会使学生造成精神上的压抑感，尤其对内向型学生会造成很大压力。教师在课堂上精神饱满、充满自信、和蔼可亲的态度能疏减学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望，思维清晰、反应敏捷，获取知识当然也就能更加迅速和有效。同时，因为他把在教师指导下进行学习是一件愉快的事情，所以即使学习上遇到了困难，他也愿意动脑筋想办法去解决。在每一节课开始之前，为本节课制定有效的奖励机制，点燃学生的比赛斗志，是活跃课堂的保证。如在上二年级下册Unit7Is it a pear?. 这一课时，我利用低年级小朋友好奇的心理，制作了奇形怪状的水果图片，让学生猜出水果的名称。把全班分成四个小组，四个小组抢答比赛。这一个活动，让整个班都沸腾了，学生各个精神抖擞，一副谁也不服谁的表情，都想获得这一胜利。那么，在课堂过程中我们可以利用已学过的chant或者歌曲,让学生随着节奏边练边做，富有动感的韵律和节奏一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生开始学习英语的动力，也拉近了老师和学生之间的距离。二、以带动教学，寓教于乐。在英语课堂中所运用的活动可谓是不计其数、多彩多姿、活灵活现。这些都遵循着激发和培养学生的兴趣为主，快节奏、有趣味、活泼、生动、学生都喜欢做。我每天都把一两种游戏用在了我们班小的身上，从中了解到了哪些游戏是对低年级小富有吸引力的。 例如：学习新单词，我会用寻宝藏的游戏，让一个学生藏卡片，另外一个学生闭上眼睛，去找卡片的同学越靠近卡片，学生念这个单词越大声，反之越小声。对于传统的one by one 练习形式，我也略做修改，不仅让学生动嘴，还让他们动手：高举双手，前后两人对拍一次，同时高声读出新单词，情形就像得胜的队员们在欢庆胜利，孩子们都很喜欢这一形式。在动手动嘴的同时，单词也“深入人心”。三、采取多式样的教学手段，提高学生参与性，。英语教学大纲中强调指出：教师在课堂教学中需设法结合学生生活实际创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣使他们能够积极参与语言实际行动。语言只有在一定的情景中才有意义才会形象生动，有才有利于理解和掌握。例如，我在上二年级上册Unit5 He’s my father. 这一课时，教到 That’s his____. 和That’s her_____. 这两个相对较难的句型时，我选了三排学生站起来，第一排拿pencil, 一排拿 bag，还有一排拿 book，然后让全班的同学根据男女的区别，说出句型，That’s his / her book, bag, or pencil.利用学生熟悉的同学和每日使用的文具，一下子抓住了他们的兴趣，又降低了句型的接受难度，使得这两个作为本课难点的句型，也一下子就变得容易起来，学生在兴趣盎然中很快地学会了。连那些平时不敢出声的同学，看到是自己的同学，也赶紧参与进来。四、巧妙利用音乐，激发学生学习英语兴趣。一曲动人的音乐，优美柔和，扣人心弦的旋律能引发人心灵深处的情感共鸣。经验告诉我们，凡是英语歌曲唱得好的，绝大部分英语也学得好。二年级英语每个单元都有歌曲和歌谣。每当上课时，我都会利用多媒体给学生唱歌，表演。一边唱歌一边做动作。对于二年级的小学生最喜欢表演课了。他们边唱变跳，不但能给学生提神，还能寓教于乐，让学生在优美的歌曲以及朗朗的歌谣中体会英语的乐趣。总之，《英语新课程标准》给小学英语教师提供了丰富的内涵和发展的机遇、灵活多变的教学方法、宽松愉快的学习氛围，使学生在活动中听说，在游戏音乐中巩固。使整个英语课堂活起来，使学生的兴趣不断持续下去，我们必须彻底摆脱传统教学思路的束缚，特别是我们农村的英语教师要认真学习新的英语课程标准理念，重新构建新的小学英语教学模式，大胆探索与实践使小学英语走进一片自由、崭新的天空。
【参考文献】1．于黎南&&&& 《谈小学英语游戏教学的开展》&& 《大连教育学院学报》2004.92．陈鹤琴&&&& 《心理及教育之法》&&&& 新教育&&&&&&& 1921.3文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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全部答案（共1个回答）
、开展英语课外活动等方式来创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。
二、营造师生氛围培育学习兴趣
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。例如，学生喜欢的教师一走...
兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，才能达到事半功倍的效果。
一、实践运用英语增强学习兴趣
要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。比如教学单词时，尽量让学生全身参与学习活动，念到“jump”时不妨要求跳跃一下，念到“hand”时拍拍手，念到“foot”时跺跺脚。再如要求他们用所学知识互相问候等等。有时，也可以在平时的英语教学中通过多设计一些情景对话、组织一些相关信息、开展英语课外活动等方式来创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。
二、营造师生氛围培育学习兴趣
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。例如，学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃。而学生如对教师不喜欢、不信任，就会对之所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生感到学英语是一件快乐的事。
三、变换教学形式保持学习兴趣
单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴趣转化为抑制，降低学习效率。而小学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减，降低学习效果。因此，小学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。这些活动学生乐于参与，善于表现，又可促使他们自觉学习英语、运用英语。
四、体验成功喜悦激发学习兴趣
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。
一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。
三、合理设计课堂，...
研究型学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项...
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