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浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性
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浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性
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如何调动小学生学习数学的积极性
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（原标题：如何调动小学生学习数学的积极性）
要想使学生学好数学，必须使学生爱学数学，爱上数学课。下面我从以下几点来谈谈如何运用恰当的教学方法调动小学生学习数学的积极性。
一、了解数学的适用价值俗话说，良好的开端是成功的一半，要让学生喜欢数学，爱学数学，首先必须让学生了解数学的价值。这就是要让学生明白，数学不但实用价值高，而且生活中处处离不开数学。数学与人们的生活息息相关，数学的身影在日常生活中随处可见。因此，教师一定要在教学过程中将数学与生活联系起来，让学生切身感受到数学在实际生活中的重要价值，这样，把数学融入实际生活，学生就不难体验到数学所蕴含的趣味和其它学科所无法替代的作用。当然，这对于学生的实践能力，创新能力和解决问题能力的培养都是大有益处的。
二、增强运用数学的意识小学生学习数学的兴趣培养，是小学数学教学的一项很重要的任务。这就要求数学课中老师要通过一系列的数学实践活动，使学生感受到数学的用处真大、变化不小，生活中到处都有数学，进而增强学生运用数学的意识。日积月累、循序渐进，就会不知不觉地使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所需的很多数学知识以及基本的数学思维方式和必要的数学技能。当然，小学生的数学意识增强后，还会自觉地用数学思维的方式去观察生活，分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的常见问题。
三、培养学习数学的兴趣老师们都知道，兴趣是最好的老师，只有将学生的学习兴趣培养和激发出来，学生才能以饱满的热情和百倍的精神投入到学习中去。从而充分发挥学生的主动性和积极性，愉快并出色地完成自己的学习任务，这样的教学方式怎能不极大地取得成功呢！
兴趣也是学生学习的动力，良好的兴趣不仅使人开阔眼界，而且可以积极主动地从事各种自己所喜欢的创造性活动。小学生学习数学也是如此，当他们对学习数学产生了浓厚的兴趣之后，就会积极主动地去追求、去实践、去创新，与老师密切合作，积极互动，与同学共同交流，互通有无，把学习数学当作生活的乐趣，把学习任务当作自己的责任和义务，进而自觉地去探索新知，主动地去钻研数学，与同学、与老师一起克服学习数学时遇到的困难。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，对于还不谙时事的小学生而言，学习兴趣对他们有着不可代替的推动和促进作用，那么，我们必须与学生交朋友，想方设法培养他们学习数学的兴趣。山西省闻喜县桐城中心校三星实验小学 赵展　　
(原标题：如何调动小学生学习数学的积极性)
本文来源：山西新闻网-发展导报
责任编辑：王晓易_NE0011
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为什么选择我们
真心，诚心，信心是选择我们最好的理由。
真心：我们为客户提供最真心的论文代写和发表服务，与客户交朋友，处处为客户着想，为客户提供最全面的服务，我们相信只有这样才能让客户满意。
诚心：诚心的交流，是我们了解客户对论文的要求和需求的最佳途径，只有先了解才能知道客户要什么，才能有针对性的满足客户的要求和需求。
信心：一百五十多名兼职老师，数百家正规期刊合作，6年多的经验积累，五千多个成功的论文代写和发表案例是我们信心的来源。拥有如此强大的实力，我们确信能让所有客户得到满意的服务。
我们的优势
我们的优势有三点，专业，诚信，成功率。
专业高效的团队，涵盖各个学科和专业，帮您解决论文写作和职称晋级过程中的难题
言出必行的诚信，我们所有的承诺说到做到，对每个客户我们都负责到底，不仅是承诺，我们有更有效的合作机制，让您省去网上交易风险，并且支持支付宝交易。
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初中数学课堂教学如何提高学生学习的主动性
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初中数学课堂教学如何提高学生学习的主动性
作者：张瑞萍
来源：《心事·教育策划与管理》2013年第06期
摘要：提高学生的学习主动性，首先要提高学生主动学习的热情与兴趣，在教学方法上要创设有利于学生主动学习的环境，浓厚他们主动学习的氛围，充分发挥学生的潜能与积极性。
关键词：初中数学；课堂教学；学生学习；主动性
新课程标准提出“以学生的终身发展为本”理念，可见让学生学会自觉的学习是十分重要的。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生。下面结合数学课堂教学实践，就如何提高学生学习的主动性谈几点粗浅的体会。
一、培养感情，调动学生主动学习的热情
列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”因此，教师首先要想方设法拉近师生之间的距离，使学生从心灵深处接受你、认可你、喜欢你、甚至崇拜你，从而使学生产生发自内心的驱动力，积极主动地投入到学习活动之中。因为有了情感基础，与学生之间的关系就会比较融洽，学生便能主动参与学习过程。
在讲解不等式组的解集时，有这样一个结论：“同大取大”。开始学生对此并不能很好的理解。笔者举了一个鲜活的例子：有一个人他比班里面的某同学高，他又比姚明也高，那么他的公共部分也会比姚明高。学生们一下子就反应过来了，异口同声的说：“比姚明高。”我知道他们理解了这个意思。我知道我不但解释了“同大取大”这个知识点，而且激发了学生的学习兴趣，同时让学生因为这种恰当精练的解释产生了对教师的崇拜之心。可以想象，学生必然会因为这种崇拜而产生对数学这门课的浓厚兴趣。可见，培养师生间的情感，达到情感交融，是促使学生主动学习的保证。
同时，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情的教学情境，用和谐的数学之美去感染学生，用教师高超的解题艺术去打动学生，从而产生“近朱者赤”的同化效应。当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好情绪体验时，学生的积极性、主动性才能得以发挥，进而转化成自觉自愿的学习行为。
二、奖励机制到位，提高主动学习的动力
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